導(dǎo)語：高校教師德育建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:高校教師作為人才培養(yǎng)的核心，人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低與其有很大關(guān)系。因此，新時(shí)代高校師德建設(shè)很有必要性。目前，我國高校教師德育建設(shè)留有的問題是：缺少溝通，管理松懈；注重科研，輕視實(shí)踐；育人淡薄，師表欠缺；素養(yǎng)降低，道德下滑。為解決存有的問題，采取以下路徑：崗前培訓(xùn)，加大管理；彈性機(jī)制，關(guān)注教學(xué)；加強(qiáng)宣傳，榜樣示范；定期考核，道德優(yōu)先。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高校教師；德育建設(shè)

中，指出中國邁入了新時(shí)代，在此時(shí)代下，高校教師師德又被賦予新的內(nèi)涵。所以，要接受高質(zhì)教育，就必須建設(shè)一批高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前，首要問題是高校教師德育建設(shè)。

1新時(shí)代高校教師德育的內(nèi)涵

在不同社會背景下，對于教師德育有著不同的定義。自古就有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”高校教師職業(yè)道德是指高校教師在從事教育活動的過程中表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德品質(zhì)和行為規(guī)范的總和[1]。由此可以看出它是伴隨教師職業(yè)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，又逐漸豐富變化。在2014年9月，主席對于教師就有這樣的定義，好老師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，自覺堅(jiān)守精神家園，堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動學(xué)生[2]。從教學(xué)與科研的責(zé)任看，高校教師不僅要完全勝任教學(xué)專業(yè)知識，還要具備廣博的知識與開闊的視野。從職業(yè)道德上看，高校教師要積極教育和引導(dǎo)學(xué)生多了解世界及國家整體發(fā)展大勢，努力增強(qiáng)自己的責(zé)任意識，不斷提高學(xué)生的水平?？傊?，對于高校教師師德建設(shè)不僅要體現(xiàn)出新的時(shí)代特征、民族與國家的要求，與此同時(shí)，也要反映大學(xué)自身的邏輯與要求。

2新時(shí)代高校教師德育建設(shè)存在的問題

在具體教育教學(xué)過程中，各地高校在積極開展師德建設(shè)，成效顯著?？墒牵聲r(shí)代下，隨著高等教育發(fā)展的不斷深入，高校擴(kuò)招導(dǎo)致對教師需求量增多，而在數(shù)量上的變多，必然會產(chǎn)生一些問題。因此，高校教師德育建設(shè)上存在一些社會普遍關(guān)注的話題，具體有四點(diǎn)。

2.1缺少溝通，管理松懈有部分院校的教師在上課時(shí)存在“一言堂”的現(xiàn)象，教師只顧自己在課堂上講授，卻不去理會學(xué)生的聽課狀態(tài)，又缺乏對課堂必要的管理；此外，一些學(xué)校，由于處于郊區(qū)，教師去學(xué)校只能坐通勤車，而且教師留在學(xué)校的時(shí)間較少，造成跟學(xué)生交流的機(jī)會少得可憐；類似情況，教師都忽視了與新時(shí)代高校教師德育建設(shè)存在的問題及路徑研究學(xué)生的有效溝通，從而降低了學(xué)生對課堂的重視程度。

2.2注重科研，輕視實(shí)踐近幾年來，許多高校強(qiáng)調(diào)教師科研水平的重要性，并把其同職稱評定、升職等相關(guān)聯(lián)。對于教師來說，科研成果的積累有利于職稱評定和職務(wù)晉升，并帶來不菲的經(jīng)濟(jì)收入?？墒?，這也無形中加重了高校教師的科研壓力。因此，許多人就為了評職稱不得不去申報(bào)課題、發(fā)表更多的學(xué)術(shù)論文，這樣做雖然可以提高教師的科研能力，但卻忘記了課堂。

2.3育人淡薄，師表欠缺當(dāng)前形式下，負(fù)面新聞和不當(dāng)社會現(xiàn)象的出現(xiàn)，都會對高校教師道德產(chǎn)生干擾。有的高校教師對教書育人的重要性認(rèn)識不足，不能很好地做到既向?qū)W生傳授知識，又滲透身教重于言傳的教育思想。教師的人格、言談舉止對學(xué)生的成長和發(fā)展起著特別重要的作用[3]。有些高校教師表現(xiàn)得育人淡薄，師表欠缺，不能起到模范的作用。例如，有的教師不能自覺地將道德教育運(yùn)用到教學(xué)中去，只注重傳授知識，對學(xué)生的思想表現(xiàn)關(guān)心較少。

2.4素養(yǎng)降低，道德下滑“學(xué)高為師，身正為范”，這句話體現(xiàn)了教師要做一個德才兼?zhèn)涞娜?。不幸的是，部分高校教師的職業(yè)道德開始下滑。在教學(xué)時(shí)表現(xiàn)為不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)。高校教師應(yīng)以德為先，打造一批政治思想上過硬，從教學(xué)上提升職業(yè)道德[4]。例如，李某是某大學(xué)的教師，在上課時(shí)經(jīng)常向?qū)W生傳播負(fù)面新聞，漸漸地課堂就變成了這些話題，如果逃課就要被掛科，學(xué)生沒有辦法，只能繼續(xù)，久而久之，勢必對學(xué)生心理造成一定影響。

3新時(shí)代高校教師德育建設(shè)的有效路徑

目前個別高校教師在師德建設(shè)方面存在的問題，不僅影響到高校教師的進(jìn)一步發(fā)展，而且不利于學(xué)生的成長需要以及高等教育的可持續(xù)發(fā)展。為此，新時(shí)代亟需通過一系列有效路徑來解決高校教師德育建設(shè)存在的問題。

3.1崗前培訓(xùn)，加大管理崗前培訓(xùn)針對的是新入職的教師。落實(shí)該政策要制定一定計(jì)劃、目標(biāo)，內(nèi)容要有針對性。又要培養(yǎng)職業(yè)理想，培訓(xùn)能使新入職教師養(yǎng)成教師基本規(guī)范。同時(shí)，溝通是良好的橋梁與紐帶，教師勤與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的困難，二者間建立一種互相理解、彼此信任的良好關(guān)系，并加大對學(xué)生課堂出勤、紀(jì)律等情況做詳細(xì)記錄，有問題及時(shí)找學(xué)生談話?？傊處煹膷徢芭嘤?xùn)，加強(qiáng)課堂管理是十分有必要的。

3.2彈性機(jī)制，關(guān)注教學(xué)建立師德彈性機(jī)制，將道德表現(xiàn)作為教師職稱評定及各類高層次人才評選的一個重要依據(jù)。教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，發(fā)揮自己的最大優(yōu)勢。對于那些有一定科研能力的教師，在保證正常教學(xué)的情況下，給予激勵的措施鼓勵他們在科研上取得突出成就。對于那些適合教學(xué)的教師，在有一定科研成果的前提下，加大培訓(xùn)力度，使其在教學(xué)水平上能有顯著提高，有效的師德機(jī)制可以促使教師在科研和教學(xué)上行為的轉(zhuǎn)變。因此，高校應(yīng)當(dāng)建立嚴(yán)格、公平的師德彈性機(jī)制，使每一位教師都能愛崗敬業(yè)。

3.3加強(qiáng)宣傳,榜樣示范個體的力量是有限的，榜樣的力量卻是無窮的。典型事件有著很強(qiáng)的感召力,是師德教育的好素材,對廣大教師有很好的教育作用。特別是培養(yǎng)本校有高尚師德的教師。可以利用身邊的人與事來教育周圍的人,形成模范其實(shí)離我們很近的良好氛圍。其他人會主動地向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，使自己的行為能與之趨同。同時(shí)，這些事跡也促使受教育者產(chǎn)生共鳴,所以，在教師師德教育中,通過加強(qiáng)宣傳，榜樣示范,對教師進(jìn)行師德教育也是一個可行的辦法。

3.4定期考核，道德優(yōu)先主席說：教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群[2]。對教師的定期考核，不但強(qiáng)調(diào)教學(xué)、科研成果，而且要將道德修養(yǎng)動態(tài)的情況納入考核范圍。學(xué)校要制定師德建設(shè)考核的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)校、學(xué)生、家長三者相結(jié)合的師德建設(shè)考評方案?？己藘?nèi)容要細(xì)化，重點(diǎn)考核教師的道德，形成相應(yīng)的等級序列。表現(xiàn)好的要加以獎勵，不合格者要找出差距，指出努力的方向。如屢教不改，應(yīng)采取相應(yīng)措施予以辭退。因而，定期對教師師德的考核，有利于教師隊(duì)伍更好地發(fā)展。

4結(jié)語

高校教師在育人方面，承擔(dān)著更多的責(zé)任與使命。新時(shí)代下，教育的根本任務(wù)依然沒有變，歸根結(jié)底，就是立德樹人，必須把它作為教育事業(yè)的靈魂來抓。

參考文獻(xiàn)

[1]韋東雪.高校師德修養(yǎng)使用教程[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2011:61.

[2].做黨和人民滿意的好老師———同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話[N].人民日報(bào),2014-09-10(2).

[3].青年要自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀在北京大學(xué)師生座談會上的講話[M].北京:人民出版社,2014:5.

[4]杜鵑.淺析高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào),2013(8).

作者:任印龍 任印龍 單位:[ 1] 哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 [ 2] 黑龍江大學(xué)教育科學(xué)研究院