導語：職業(yè)道德教育培養(yǎng)有用人才一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職院校是地方經(jīng)濟建設的人才培養(yǎng)基地，高職院校的職業(yè)道德教育，關乎著人才輸出的質量。因此，加強高職學生職業(yè)道德教育，意義重大。本文從高職學生職業(yè)道德教育內涵、意義以及途徑三個方面進行闡述。旨在推進高職學生職業(yè)道德教育，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)有用人才。

關鍵詞：高職；職業(yè)道德；人才培養(yǎng)

高職院校是地方經(jīng)濟建設的人才輸出基地。隨著經(jīng)濟建設的不斷深入和社會發(fā)展的要求不斷變化，對于人才需求也有了相對的改變。尤其是對于學生的職業(yè)道德有了更高層次的要求。因此，高職院校要加強學生的職業(yè)道德教育，為地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)更多的人才。

一、高職學生職業(yè)道德教育的內涵

“職業(yè)道德是人們在職業(yè)活動過程中所要遵循的基本道德規(guī)范和準則”[1]職業(yè)，是人們通過勞動獲取報酬的手段。道德，是人們勞動過程中體現(xiàn)的正確的價值觀和人生觀。因此，職業(yè)道德是人們在換取報酬的勞動過程中，體現(xiàn)的正確的人生觀和價值觀。正確的人生觀和價值觀是以善惡為一定標準的，是同傳統(tǒng)習俗和文化相一致的，是有利于社會發(fā)展進步的。對于高職學生的職業(yè)道德教育來說，除符合職業(yè)道德教育的內涵外，高職學生職業(yè)道德教育的內涵有其獨特的含義。高職學生的培養(yǎng)特點就是學制短、專業(yè)技能強，畢業(yè)后主要是基層一線工作，因此，高職學生的職業(yè)道德教育還應包含以下四個方面：一是不怕苦、不怕累，謙虛好學精神的培養(yǎng)；二是努力工作，遵章守紀敬業(yè)精神的培養(yǎng)；三是團結協(xié)作，團隊精神的培養(yǎng)；四是先就業(yè)扎實個人技術，后擇業(yè)提升自我價值的就業(yè)精神的培養(yǎng)。

二、加強高職學生職業(yè)道德教育的意義

隨著改革開放和經(jīng)濟建設，市場經(jīng)濟意識已經(jīng)逐漸深入人心。高職院校的學生不僅是接受過高等教育的人才，而且也是改革過程中的一份子。當他們的傳統(tǒng)思維方式和新的社會思潮相碰撞時，他們的思維意識難免出現(xiàn)偏差。因此加強高職學生的職業(yè)道德教育具有非常重要的意義，主要體現(xiàn)在以下三個方面：1.加強高職學生職業(yè)道德教育，是學生實現(xiàn)人生價值的前提。一個人的人生價值需要通過勞動和工作來體現(xiàn)，而良好的職業(yè)道德是實現(xiàn)人生價值的前提。17屆的一名學生，學前教育專業(yè)，進入實習單位后從事保育員的工作。工作雖然繁重、重復，但是她依舊每日第一個到單位，做好班級清掃和整理工作，等待著孩子們入園。實習期間謙虛好學，一有時間就聽老教師授課，多學、多看、多記，三個月后的第一次實習考核中取得第一名的成績。實習單位非常滿意，同意留用并提前轉正。這名學生勤學、好學，不怕苦，不怕累，堅持不懈的精神，幫助她較好的完成了實習工作，并取得了好的結果，這就是人生價值的體現(xiàn)。2.加強高職學生職業(yè)道德教育，對于當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展起到促進作用。近年來，隨著經(jīng)濟迅速地發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的需求量也在不斷地加大。高職院校多為地方性高校，是地方經(jīng)濟建設人才培養(yǎng)的重要來源。良好的職業(yè)道德教育，是培養(yǎng)合格人才的必然要求，也是服務地方經(jīng)濟建設的重中之重，不僅關乎一方的經(jīng)濟發(fā)展，也是國家發(fā)展前進的有力保障。以阜新高等?？茖W校師范部為例，17年師范專場招聘會共開展約30次，其中20次為阜新本地招聘單位，可見阜新高等?？茖W校師范部為阜新地方教育人才培養(yǎng)的主要基地。與此同時，其它系部在阜新本地也設有多個實習實訓就業(yè)基地，為阜新經(jīng)濟建設不斷輸送人才。3.加強高職學生職業(yè)道德教育，是高職院校長期發(fā)展的必然要求。多數(shù)高職院校為地方性直屬高校，因此在財政保障和招生錄取上沒有其他省級部級院校優(yōu)勢明顯。隨著高考制度的改革，一些高職院校出現(xiàn)招生難，錄取分數(shù)低的情況。在入口標準降低的情況下，人才培養(yǎng)輸出的要求不能降低。否則，將導致惡性循環(huán)，不利于高職院校的長期發(fā)展。因此，高職院校要加強學生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的團隊精神，吃苦耐勞精神，敬業(yè)精神，就業(yè)精神等，以促進學生日后就業(yè)，推動學校人才培養(yǎng)輸出。為高職院校長期發(fā)展，走上良性循環(huán)軌道奠定基礎。

三、加強高職學校職業(yè)道德教育的途徑

加強職業(yè)道德教育對于學生、高職院校、地方經(jīng)濟的發(fā)展有著重要的作用，如何加強高職院校職業(yè)道德教育，主要體現(xiàn)在以下三個方面：1.高職學生要自覺的去完善自我，進行道德修行。主觀能動性是推動事務發(fā)展的主要動力。因此高職學生要有意識的完善自我，不斷修正自我的人生觀和價值觀，培養(yǎng)自己的吃苦耐勞精神、團隊協(xié)作精神和就業(yè)精神等。2.輔導員老師要做好先鋒模范作用。俗話說得好“上行下效”，輔導員老師是學生日常管理的主要執(zhí)行者，也是學生在校園內最親近的人。輔導員老師要以身作則，提升自我的職業(yè)道德，做到勤懇工作，認真學習，吃苦在前享受在后，維護其在學生面前的正能量形象。學生耳濡目染，潛移默化地提升自我，完善自我的職業(yè)道德。3.高職院校要完善職業(yè)道德教育體系。高職院校的職業(yè)道德教育主要是通過思政課程完成的，以面授的形式。高職院校可以完善職業(yè)道德教育體系，將大學生就業(yè)指導，大學生思想政治建設，大學生黨建活動等融入到職業(yè)道德教育中去。做到職業(yè)道德教育深入大學生生活、學習、就業(yè)等方方面面。

參考文獻：

[1]李家祥,王雯.職業(yè)道德教育[M].昆明:云南大學出版社,2006:26.

[2]何福仁.強化高職學生職業(yè)道德教育培養(yǎng)為地方經(jīng)濟發(fā)展的有用人才[J].重慶工貿職業(yè)技術學院學報,2013(3):84-87.

[3]丁正亞.高職學生職業(yè)道德教育綜述[J]職教通訊,2013(20):76-78.

作者:姜朔 單位:阜新高等?？茖W校