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一、學前教育專業(yè)學生職業(yè)道德現(xiàn)狀分析

在擔任學前教育專業(yè)的計算機課程以來，我認真研究了本專業(yè)學生的職業(yè)道德現(xiàn)狀。1、學生的職業(yè)道德觀念淡薄，缺乏責任心。大部分學生不是因為喜歡這個職業(yè)而選擇報考，而是因為家長的建議，幼師崗位的大量需求，或者是因為成績的原因，亦或是毫不負責任的隨意填報等等因素。這些學生缺乏責任心，缺少學習動機和學習興趣。2、好多學生是獨生子女，以自我為中心，服務意識淡薄。沒有關愛他人，熱愛他人的意識。經(jīng)不起挫折，受不得委屈，沒有耐心、細心的好習慣。做事偏激，看問題過于表面化，過于懶惰，沒有主見。3、從就業(yè)心理分析，現(xiàn)在的大學生好高騖遠，對幼兒教師行業(yè)的認知較為膚淺，認為無論從工資收入還是社會地位都遜色于其他工作。這樣的學生根本就不打算一直做一名幼兒教師，所以對幼教缺乏職業(yè)情感。眾所周知，教師除了授予學生科學知識外，還要對其進行德育教育。對于本專業(yè)學生的這種情況，我在教學中，在完成教學任務的基礎上，注重加強學生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。潛移默化地教育學生，使其養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，從而提高他們的師德水平。

二、有的放矢，有針對性地進行職業(yè)道德教育

造成當前學前教育專業(yè)學生職業(yè)道德的現(xiàn)狀的原因，一是學生自身素質(zhì)能力的欠缺，二是學校的重視程度不夠，關于職業(yè)道德的教學內(nèi)容缺失，教學方法創(chuàng)新不夠，三是學前教育專業(yè)的學生在就業(yè)前的教育與就業(yè)后的選擇之間的矛盾。那么，如何做到有的放矢，有針對性地進行職業(yè)道德教育呢？1、提高學生現(xiàn)代教育技能，體現(xiàn)基本的職業(yè)道德。任何工作的開展都需要相應的技能手段。現(xiàn)代多媒體教育技術的應用既是幼兒教育發(fā)展的需要，也是幼兒感興趣的教育方式。單從幼兒的生理特點來講，幼兒對直觀、形象、生動、有趣的事物最為感興趣。而計算機多媒體技術恰恰具有調(diào)動幼兒的多感官參與的特征。在幼兒教育的過程中，能夠運用直觀的圖形、生動的動畫、有趣的聲音將抽象的教學內(nèi)容形象化，是一名現(xiàn)代幼兒教師的一項職業(yè)技能。能夠用有效的教育技能出色地完成教學任務，不僅僅是幼兒教師工作能力的體現(xiàn)，更是幼兒教師職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)道德的體現(xiàn)。2、以現(xiàn)代教學手段打造堅實功底，能力、素質(zhì)同步提升。《計算機基礎》是培養(yǎng)學生在工作、學習和生活中所必須具備的計算機基本操作技能的一門課程。其課程設計應注重激發(fā)和維持學生的學習動力，并貫穿于整個教學過程之中。諸如案例教學等現(xiàn)代教學方法的應用，既可以激發(fā)學生的學習動力，又能引導學生自主學習。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，能力的培養(yǎng)高于知識的傳授。學前教育專業(yè)的學生自身功底堅實，在從事幼兒教育工作時定能展現(xiàn)高素質(zhì)的一面。3、加強基本職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。從第一節(jié)課開始，要求學生從小事做起，從自我做起。愛護實訓設備，愛護公共環(huán)境，遵守實訓室規(guī)章制度。培養(yǎng)學生團隊成員之間的協(xié)作精神。雖然這些只是微不足道的小事，但能展現(xiàn)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的傳統(tǒng)美德，更能鍛煉學生作為一個職業(yè)人員最基本的行為準則。因而，我從課程教學的開始到課程教學的結束都嚴格要求學生人人必須做，通過這樣的一個環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生要注意小節(jié)、尊重他人、愛護公共設施、做事要認真等良好的學生生活習慣，在以后的工作學習和生活當中能更好的遵守單位和社會的規(guī)章制度。4、選擇合適的課程內(nèi)容，很好的融入職業(yè)道德教育。在Word章節(jié)教學中，有意地選擇關于職業(yè)道德的文章作為文字處理的素材，使學生在掌握知識的同時也接受職業(yè)道德教育。在傳授Powerpoint時，讓學生發(fā)揮想象，制作關于傳頌師德的ppt，使其從內(nèi)心深處感知師德的重要性。當講授到計算機網(wǎng)絡章節(jié)時，利用講解網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上游戲、上網(wǎng)瀏覽、收發(fā)電子郵件等知識時融入職業(yè)道德教育的內(nèi)容。通過活生生的案例剖析沉迷于網(wǎng)吧游戲而不能自拔的大學生的遭遇。分析目前典型幼兒園教師虐童事件的原因，讓學生了解發(fā)生此類事件的惡劣性。從而讓學生知道此類行為是極其不道德的行為，引發(fā)學生積極上進的職業(yè)心態(tài)。5、分組實訓，培養(yǎng)學生的人際關系和團隊協(xié)作能力。良好的人際交往和團結協(xié)作精神可以促進學生的身心健康，提高學生的學習效率。在講述電子文檔制作時，要求學生分組制作，每個成員認真地做好每一步，讓學生意識到自己是這個項目任務的一份子，任何一部分的缺陷都會給整個任務造成影響。每組需要完成不同的電子文檔，做到精益求精，培養(yǎng)學生“認真”態(tài)度。最后對每組設計的電子文檔進行公開評比。評選出完成時間短而且文字準確無誤，與眾不同的完美電子文檔。通過這樣的實訓可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感，同時培養(yǎng)了學生的交際能力和團結合作的精神?？平膛d國，民族振興離不開教育。學前教育是“扎根教育”，學前教育專業(yè)學生的職業(yè)道德水平既關乎學生自身的職業(yè)生涯，關系到未來從事幼兒園工作的成效，更關系到我國幼兒教育的未來。職業(yè)道德教育是教書育人的重中之重，它不是行業(yè)單位的單方義務與責任。作為教師，尤其在教育學前教育專業(yè)的學生時，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)比傳授科學知識更為重要。

總之，作為學前教育專業(yè)計算機課程的授課教師，在不斷探究如何使計算機教學更科學、合理的同時。還要注重學前教育專業(yè)學生的職業(yè)道德的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀、合格的現(xiàn)代幼兒園教師人才。

作者:谷鐵濤單位:冀中職業(yè)學院