導(dǎo)語：青年教師職業(yè)道德構(gòu)建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一高校青年教師職業(yè)道德的內(nèi)涵詮釋

所謂職業(yè)道德，就是從事一定職業(yè)的人，在工作或勞動(dòng)過程中，所應(yīng)遵循的、與其特定職業(yè)活動(dòng)相適應(yīng)的行為規(guī)范［1］。而教師職業(yè)道德把其內(nèi)涵限定在了教育領(lǐng)域，即指高校教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的思想品德，是在高校教育職業(yè)活動(dòng)中，調(diào)節(jié)教師與他人、教師與社會(huì)集體相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。它從道義上規(guī)定了高校教師在教育勞動(dòng)過程中應(yīng)該以什么樣的思想、情感、態(tài)度、行為去做好本職工作，為社會(huì)承擔(dān)義務(wù)［2］。教師的職業(yè)道德是在教育活動(dòng)中判斷教師教育行為優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，從而協(xié)調(diào)各種關(guān)系使教育活動(dòng)達(dá)到平衡狀態(tài)。早在我國古代就對教師職業(yè)道德操守進(jìn)行了多維度的闡述?？鬃釉?“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，教師必須以身作則，為人表率，才能讓學(xué)生信服。韓愈的《師說》:“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，闡述了教師的職責(zé)，不只是簡單的教書匠，還要教授學(xué)生為人處事的道理及主動(dòng)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)?！皩W(xué)而不厭，誨人不倦”，這句話孔子更是從兩個(gè)方面對教師的職業(yè)做出來闡釋，不僅要加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)觀，還要對學(xué)生有耐心，不感到疲倦?？梢娭袊怨啪陀凶饚熤亟痰膫鹘y(tǒng)，教師的自律和反思精神讓我們深刻的理解了教師職業(yè)道德的真正內(nèi)涵。

二加強(qiáng)高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)的意義

(一)提高青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的需要

青年教師是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，而教師的職業(yè)道德又是教師素質(zhì)的靈魂，因此，加強(qiáng)高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)對提高整體教師隊(duì)伍素質(zhì)水平具有重大意義，教育部《關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性，促使教師自覺履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)和職責(zé)［3］。因此，高校要培養(yǎng)一批符合教師職業(yè)道德的又“博”又“?！钡母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍，就必須加強(qiáng)高校師德建設(shè)，尤其是青年教師的師德建設(shè)，這對于高校完成自身所承擔(dān)的歷史使命具有重要意義。

(二)加強(qiáng)高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保障

培養(yǎng)人才是高校的主體功能，培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才，是高校所要面對、思索與完成的基本命題。而這一命題實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵就是教師如何完成教書育人的職責(zé)。高校教師尤其是青年教師逐漸成為教育活動(dòng)的主體，能否把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，不僅取決于教師的專業(yè)知識(shí)和技能，更重要的是教師自身的職業(yè)道德示范和影響，高尚的師德對學(xué)生的影響和教化是其它方式都無法代替的，這種隱性的影響往往更直接，更深入人心［4］。也可以說高校教師職業(yè)道德的優(yōu)劣對教育的成敗及輸出的人才質(zhì)量都有不可估量的巨大作用，只有提升高校青年教師的職業(yè)道德水平，才能保證培養(yǎng)的人才質(zhì)量。

(三)改善高校青年教師的職業(yè)道德現(xiàn)狀是實(shí)現(xiàn)中國夢的重要環(huán)節(jié)

2012年11月29日，中共中央總書記帶領(lǐng)新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體參觀中國國家博物館“復(fù)興之路”展覽時(shí)，把實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大夢想定義為“中國夢”。毫無疑問，要實(shí)現(xiàn)“中國夢”，就離不開教育的助力，因?yàn)榻逃秊橹袊鴫舻膶?shí)現(xiàn)提供強(qiáng)大的智力支持。所以，要實(shí)現(xiàn)中國夢首先要實(shí)現(xiàn)教育夢，教育夢實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)在于高等教育的發(fā)展水平。而高等教育是否能高水平的內(nèi)涵式發(fā)展很大程度上取決于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，尤其是高校青年教師的職業(yè)道德發(fā)展水平，只有抓好高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)，提升其自身道德修養(yǎng)，才能以良好的人格影響學(xué)生，為社會(huì)輸送品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才，使中國的優(yōu)良傳統(tǒng)得以傳承和發(fā)揚(yáng)，這種隱性影響必將產(chǎn)生強(qiáng)大的正能量，推動(dòng)中國夢的實(shí)現(xiàn)。

三高校青年教師職業(yè)道德存在的問題

(一)政治信仰和職業(yè)理想迷茫

隨著中西文化的交流與碰撞，高校青年教師的政治信仰易受到侵蝕，部分青年教師出現(xiàn)師德滑坡現(xiàn)象，有些青年教師動(dòng)搖了馬克思主義信仰，政治立場不堅(jiān)定，崇洋媚外思想有所抬頭，課堂上鼓吹國外經(jīng)濟(jì)和政治體制的完美無暇，貶低本國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，嚴(yán)重影響了學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀［5］。還有一些青年教師職業(yè)理想模糊，在本職崗位上不思進(jìn)取，沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，也沒有自我衡量標(biāo)準(zhǔn)，“混日子”現(xiàn)象屢見不鮮。思想和信仰是行為的向?qū)?，如果思想信仰出現(xiàn)了方向性的偏差，必將會(huì)影響高校的教學(xué)質(zhì)量及人才的培養(yǎng)規(guī)格。

(二)職業(yè)認(rèn)同感低，服務(wù)意識(shí)淡薄

高校部分青年教師的職業(yè)認(rèn)同感低，不再把教師的職業(yè)當(dāng)作事業(yè)經(jīng)營，而是作為一種謀生的手段。隨著國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，涌現(xiàn)出許多新興崗位且薪資豐厚，青年教師由于經(jīng)不住誘惑，厭倦本職工作，不思教學(xué)質(zhì)量的精進(jìn)，覺得前途渺茫，甚至很多優(yōu)秀的青年教師跳槽到單位工作。而在職的部分青年教師教書育人意識(shí)淡漠，無私奉獻(xiàn)教育事業(yè)的精神減退，狹隘的功利主義充斥著教育教學(xué)工作之中，損害了高校教師的聲譽(yù)。

(三)學(xué)風(fēng)浮躁，科研動(dòng)力不足

高校青年教師職業(yè)操守的優(yōu)劣往往取決于學(xué)術(shù)道德水平的高低。當(dāng)前，高校學(xué)術(shù)功利化思想泛濫，而高校青年教師則是重災(zāi)區(qū)，學(xué)術(shù)道德滑坡，學(xué)風(fēng)浮躁現(xiàn)象層出不窮，學(xué)術(shù)誠信出現(xiàn)危機(jī)。而學(xué)術(shù)造假、抄襲剽竊他人科研成果、“注水文憑”、“導(dǎo)師經(jīng)濟(jì)”等教育黑箱現(xiàn)象沖擊著高校學(xué)術(shù)道德的底線，嚴(yán)重阻礙了高校的可持續(xù)發(fā)展，更違背了教育改革的初衷。

(四)教師關(guān)系緊張，協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)

教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展不是某個(gè)專家可以左右的，應(yīng)該是全體教師共同合作的結(jié)果。所以，在日常教學(xué)中教師之間的協(xié)作至關(guān)重要，而現(xiàn)實(shí)中由于自私狹隘的價(jià)值觀作祟，部分青年教師不能和諧相處，在職稱評定和課題申報(bào)等關(guān)于個(gè)人利益的活動(dòng)中經(jīng)常采取不正當(dāng)競爭手段，對彼此之間產(chǎn)生的摩擦不能容忍，在同事面前相互詆毀，使工作無法順利完成，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，工作氣氛緊張，這樣就嚴(yán)重破壞了教師之間的合作關(guān)系。而缺乏對同事間的尊重與合作，就難以形成有效的教育合力。

四加強(qiáng)高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)的路徑選擇

(一)加強(qiáng)高校青年教師自身職業(yè)道德修養(yǎng)

(1)加強(qiáng)高校青年教師的思想政治素養(yǎng)

高校青年教師與學(xué)生年齡相近，易于溝通交流，對學(xué)生的思想行為影響較大，他們的思想政治素養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展有著重要的示范引導(dǎo)作用。為了加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)，提高青年教師思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)青年教師全面發(fā)展，中組部、、教育部黨組聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》?！兑庖姟返念C布為加強(qiáng)高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)提供了政策依據(jù)和方向指導(dǎo)，具有很強(qiáng)的時(shí)效性和可操作性，各校以《意見》為依據(jù)，創(chuàng)新青年教師思想政治工作途徑，大力開展青年教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。全方位多角度的開展政治理論學(xué)習(xí)，及時(shí)更新形式政策教育，另外，加強(qiáng)對青年教師思想政治工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，跟進(jìn)相應(yīng)的配套措施，構(gòu)建齊抓共管的工作機(jī)制，

(2)提高高校青年教師的專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)是高校教師職業(yè)道德的重要組成部分，教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。青年教師由于閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)不足，要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，才能讓學(xué)生“親其師”、“信其道”。只有樹立的知識(shí)的“權(quán)威”，才能順利的完成教學(xué)。專業(yè)知識(shí)包括本體性知識(shí)和條件性知識(shí)，要求教師既要掌握所授學(xué)科知識(shí)，還要掌握與此學(xué)科相關(guān)的其它方面的知識(shí)。只有做到“專攻”與“博學(xué)”，才能形成較高的學(xué)術(shù)造詣。高校青年教師僅僅有專業(yè)知識(shí)是不夠的，還要有專業(yè)能力，這也是教師“傳道、授業(yè)，解惑”的職責(zé)要求。那么，在此傳遞的過程中就需要青年教師具備三方面的能力:教研能力、組織管理能力及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。教師不僅讓學(xué)生全面成長，自己也要不斷精進(jìn)，成為某一領(lǐng)域的專家，這樣才能做好本職工作。青年教師在完成自己科研成果的同時(shí)還要管理好自己的班級，統(tǒng)籌好教學(xué)與科研的安排，使工作有條不紊的進(jìn)行。信息技術(shù)的快速發(fā)展也給教育界帶來了巨大的變化，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用PPT、CAI、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育技術(shù)輔助教學(xué)，節(jié)省人力、時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化研究，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師的雙專性是教師之所以為師的關(guān)鍵。提高專業(yè)素養(yǎng)也是加強(qiáng)高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)的重要途徑，因?yàn)榻處熉殬I(yè)道德形成和發(fā)展是滲透在專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成過程中的。

(二)優(yōu)化內(nèi)外環(huán)境對高校青年教師職業(yè)道德形成的影響

(1)凈化社會(huì)環(huán)境，形成正面的社會(huì)輿論

社會(huì)的整體道德水平影響和制約著教師道德水平的提升，要加強(qiáng)高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)就必須營造一個(gè)良好的社會(huì)輿論環(huán)境。良好的社會(huì)輿論就是要形成尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)氣，提高高校青年教師對本職工作的歸屬感，激發(fā)其工作熱情和主動(dòng)性。以高尚的師德典型為示范，宣傳優(yōu)秀青年教師的先進(jìn)事跡，形成良好的輿論評價(jià)，提高社會(huì)各界對高校青年教師職業(yè)的認(rèn)同度，讓高校教師的職業(yè)成為社會(huì)尊敬的工作。

(2)優(yōu)化校園文化環(huán)境，促進(jìn)高校青年教師職業(yè)道德習(xí)慣的養(yǎng)成

高校校園是青年教師開展工作的重要場所，所以，高校青年教師職業(yè)道德的養(yǎng)成就對校園文化環(huán)境提出了要求，只有豐富校園文化環(huán)境的內(nèi)涵，教師在其中耳濡目染，才能自覺內(nèi)化為符合職業(yè)道德的意識(shí)和行為。增強(qiáng)校園文化的視覺和聽覺符號輻射功能，就要充分發(fā)揮校報(bào)、廣播、櫥窗、LED顯示器、雕像，校園網(wǎng)等媒介的宣傳作用［6］，強(qiáng)化對師德內(nèi)涵的理解，努力營造重德養(yǎng)德的濃厚氛圍。另外，為青年教師開展校訓(xùn)校史的教育活動(dòng)，搭建青年教師與高尚師德典型人物的溝通交流平臺(tái)，以此來增強(qiáng)青年教師對校園文化的歸屬感和認(rèn)同感。另外，還要積極開展青年教師文化娛樂活動(dòng)，例如，開展教師的“三新四新會(huì)”，素質(zhì)拓展訓(xùn)練，“社會(huì)實(shí)踐分享會(huì)”來增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。舉辦青年教師新文化主題交流會(huì)，師德知識(shí)競賽來增強(qiáng)教書育人的使命感。通過校園文化的引導(dǎo)和感染，陶冶高校青年教師的道德情操，促進(jìn)青年教師職業(yè)道德習(xí)慣的養(yǎng)成。

(三)健全高校青年教師職業(yè)道德培養(yǎng)的保障機(jī)制

(1)優(yōu)化青年教師的崗前培訓(xùn)機(jī)制

高校青年教師的崗前培訓(xùn)是為了使其更好地履行教師的崗位職責(zé)，同時(shí)也是保障青年教師順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的重要舉措。在教師崗前培訓(xùn)的課程中首先要開展職業(yè)道德教育，其中《教師職業(yè)道德論》的課程對教師師德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，為高校青年教師的行為提供了理論依據(jù)［7］。另外，在崗前培訓(xùn)中也可以開展角色實(shí)踐課堂，讓各種師德失范現(xiàn)象重現(xiàn)，然后請優(yōu)秀教師現(xiàn)身說法或正面視頻事例糾正，加強(qiáng)青年教師對職業(yè)道德內(nèi)涵的理解。培訓(xùn)結(jié)束后，讓青年教師把自己應(yīng)履行的職業(yè)道德行為寫入教案的第一課，以此監(jiān)督自己以后的教育教學(xué)行為，增強(qiáng)青年教師的職業(yè)責(zé)任感、教書育人的使命感。這些隱性課程對青年教師形成良好的職業(yè)道德具有深遠(yuǎn)的影響。

(2)完善高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)的監(jiān)督考評機(jī)制

高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)主要靠自身的修煉和覺悟，但也少不了制度化的監(jiān)督和考評。所以，高校要根據(jù)教師整體職業(yè)道德的發(fā)展?fàn)顩r，建立和完善師德建設(shè)的監(jiān)督機(jī)制，建立教師職業(yè)道德監(jiān)督小組，小組的督導(dǎo)人員由具有權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)班子組成，定期聽取來自各方面的評價(jià)意見，對教師招聘、教學(xué)、評價(jià)和考核等環(huán)節(jié)出現(xiàn)的師德問題及時(shí)有效的進(jìn)行處理，這也是培養(yǎng)高校青年教師職業(yè)道德的重要途徑。《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》是推動(dòng)高校師德建設(shè)的指導(dǎo)性文件，各地各校要根據(jù)《規(guī)范》要求及時(shí)對本校教師的職業(yè)道德表現(xiàn)進(jìn)行考評，進(jìn)一步完善教育教學(xué)規(guī)范、學(xué)術(shù)研究規(guī)范、校外兼職兼薪規(guī)范等配套政策措施，為師德劃“紅線”，對于違反教育原則的行為要嚴(yán)肅處理。教師的職業(yè)道德是很難進(jìn)行量化評價(jià)的，所以各地制定的師德考評辦法要以教師違反道德的關(guān)鍵性事件為考核要點(diǎn)，把師德考核與打破教師“鐵飯碗”的教師資格定期認(rèn)證注冊制度相結(jié)合，并對師德實(shí)行一票否決制［8］，此舉通過高壓態(tài)勢守住師德底線。另外，還可以建立“全國不適任教育人員通報(bào)查詢系統(tǒng)”，建立師德失范案例黑名單，實(shí)施全國各校聯(lián)網(wǎng)可查，不適合任教的教師資料上傳網(wǎng)上，師德失范嚴(yán)重者，其它學(xué)校不得二次聘用，此法一旦有效實(shí)施必將收到良好的效果，大大提高高校青年教師的自律意識(shí)。另外，在實(shí)施師德考核過程中要注意“尋租現(xiàn)象”，在師德考核的嚴(yán)厲執(zhí)行時(shí)，就會(huì)迫使青年教師尋租，如托人找關(guān)系、塞錢等現(xiàn)象，所以對負(fù)責(zé)實(shí)施考核的人員也要有相應(yīng)的制度約束，只有做到“上清”才能“下廉”，保證相關(guān)制度真正落實(shí)。

五小結(jié)

高校青年教師的職業(yè)道德建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程，這就需要高校各級部門各司其職，協(xié)調(diào)一致，以《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》以及《關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》為重要指導(dǎo)文件，健全師德建設(shè)的長效保障機(jī)制，優(yōu)化高校青年教師隊(duì)伍，為我國可持續(xù)發(fā)展輸送高質(zhì)量的人才，引領(lǐng)社會(huì)道德建設(shè)的新風(fēng)尚。

作者：趙曉穎李化樹工作單位：西華師范大學(xué)四川省教育發(fā)展研究中心