導(dǎo)語(yǔ)：中職學(xué)校體驗(yàn)式德育探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中職教育作為我國(guó)教育體系不可或缺的一部分，除了要積極地提升學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐應(yīng)用能力外，德育教育也是非常重要的方面。德育教育的有效開展有助于改善中職學(xué)生信仰迷茫、信念缺失、意志軟弱等問題，避免他們思想觀念的功利化。以往中職德育教育強(qiáng)調(diào)正面的思想教育，力圖將學(xué)生培養(yǎng)為“無(wú)私奉獻(xiàn)”的“圣人”，教育方式以理論、例證為主，但隨著時(shí)展，這種傳統(tǒng)的德育教育模式顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的需求，遵循當(dāng)代中職生的身心發(fā)展特征，遵循現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律，開展能夠真正走入學(xué)生內(nèi)心的“體驗(yàn)式”德育，方能有效促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)的形成和發(fā)展。那么，何謂“體驗(yàn)式”德育，在中職教育中又怎樣實(shí)踐呢？

一、“體驗(yàn)式”德育概述

1.“體驗(yàn)式”德育的產(chǎn)生。這主要有兩方面原因：一是由于社會(huì)環(huán)境的發(fā)展變化，新一代中職學(xué)生是在政治、經(jīng)濟(jì)、文化多元開放的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的，他們大多個(gè)性張揚(yáng)、獨(dú)立自主，有著鮮明的個(gè)性,思想也分外活躍，德育教育工作想要取得成效，必須能夠真正激發(fā)學(xué)生的興趣、獲得他們的認(rèn)同，因此德育教育必然要向“體驗(yàn)式”德育轉(zhuǎn)向；二是由于全新教育理論、理念的推動(dòng)，《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》明確指出，當(dāng)今中職學(xué)校德育教育要“重實(shí)踐”“重體驗(yàn)”“重養(yǎng)成”，這是全新的中職德育目標(biāo)，必須依據(jù)此目標(biāo)，找到最為行之有效的教育教學(xué)方法，才能達(dá)到讓中職學(xué)生知、信、行統(tǒng)一的目的。2.“體驗(yàn)式”德育的內(nèi)涵。何謂“體驗(yàn)式”德育？是指教育者在實(shí)施德育教育的過(guò)程中，能夠依據(jù)特定的教育目標(biāo)和內(nèi)容，并在充分了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等情況的前提下，有意識(shí)地通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與、投入相應(yīng)的、真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)或模擬的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，使他們?cè)凇坝H身經(jīng)歷”的過(guò)程中，借助于真實(shí)的體驗(yàn)，通過(guò)反思、交流、分享、體悟等活動(dòng)獲得全新認(rèn)知，并與自身具體行為相驗(yàn)證，從而獲得教育者期望的道德理念的教育過(guò)程。這是讓學(xué)生在“實(shí)踐”中真實(shí)地以身體來(lái)體驗(yàn)、以心靈來(lái)感受的德育教育形式，這種德育教育以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生的自主感受和體驗(yàn)，催生他們的真情實(shí)感，從而讓“德育”在體驗(yàn)中感悟，在感悟中內(nèi)化。

二、“體驗(yàn)式”德育的實(shí)施流程

“體驗(yàn)式”德育其“體驗(yàn)”的過(guò)程是一個(gè)整體的鏈條，應(yīng)是由具體體驗(yàn)-觀察反思-提煉概括-內(nèi)化應(yīng)用的完整的過(guò)程，所以教師要實(shí)施“體驗(yàn)式”德育，也應(yīng)遵循這一原則逐步推進(jìn)。首先，創(chuàng)設(shè)具體的體驗(yàn)情境（現(xiàn)實(shí)的或者模擬的），這些情境應(yīng)是依據(jù)具體的某一德育教育目標(biāo)并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，可以讓學(xué)生自發(fā)組成合作學(xué)習(xí)小組“參演”具體情境，或者借助多媒體展現(xiàn)情境，讓學(xué)生參與到具體的體驗(yàn)情境當(dāng)中，一方面教師給予學(xué)生明確的應(yīng)體驗(yàn)的道德行為、相應(yīng)的理論資料，另一方面由其他同學(xué)對(duì)學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程中看到的現(xiàn)象、體會(huì)到的情感、獲得的感受等分別記錄下來(lái)；其次，指導(dǎo)學(xué)生交流、分享體驗(yàn)的成果，讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組將自己參加活動(dòng)看到的、體會(huì)到的、認(rèn)識(shí)到的互相交流討論，并引發(fā)學(xué)生深入思考各種不同行為、反應(yīng)給各自帶來(lái)的不同感受；再次，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、辨析，找出各個(gè)情境中讓人覺得最舒適、最貼切的行為、語(yǔ)言反應(yīng)等加以總結(jié)、提煉，獲得相應(yīng)的道德認(rèn)知；最后，鼓勵(lì)學(xué)生按照課堂體驗(yàn)總結(jié)的“優(yōu)化方案”在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行行為實(shí)踐，讓他們更深切地感受正確的道德行為表現(xiàn)帶給個(gè)人和他人的舒適感，從而真正將這樣的道德觀念內(nèi)化為道德準(zhǔn)則，從而按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)不斷地完善自身。

三、“體驗(yàn)式”德育的實(shí)踐路徑探索

“體驗(yàn)式”德育的實(shí)踐路徑主要有以下兩個(gè)方面：1.充分利用課堂教學(xué)，把握“體驗(yàn)式”德育的主陣地。中職的德育課堂包含兩個(gè)方面思想政治教育課堂和職業(yè)技術(shù)課堂兩個(gè)方面。一是在思想政治教育課堂當(dāng)中要以“體驗(yàn)”為主要教育模式構(gòu)建積極的、廣泛的德育活動(dòng)體系，尊重學(xué)生的心理需求，激發(fā)他們的內(nèi)在自覺能動(dòng)性和內(nèi)在潛能，通過(guò)“主題活動(dòng)體驗(yàn)法”（依據(jù)不同的德育教育目標(biāo)，展開相應(yīng)的主題體驗(yàn)活動(dòng)，比如促進(jìn)中職學(xué)生民族精神的形成，就可以開展“知民俗”“知民風(fēng)”“知民情”的主題活動(dòng)）“藝術(shù)啟迪體驗(yàn)法”（通過(guò)故事會(huì)、觀看影片、表演話劇、欣賞書畫作品等，以藝術(shù)的審美體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的道德認(rèn)知）豐富學(xué)生的道德體驗(yàn)。二是在職業(yè)技術(shù)專業(yè)課堂上，將職業(yè)技能教育與職業(yè)道德教育融會(huì)在一起，通過(guò)“崗位角色體驗(yàn)”（依據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)，創(chuàng)設(shè)崗位，渲染環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的角色扮演，切身體會(huì)職業(yè)境遇，引學(xué)生動(dòng)情實(shí)踐，從而“春風(fēng)化雨”，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)）帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，修養(yǎng)學(xué)生品格。2.積極鼓勵(lì)社會(huì)實(shí)踐，構(gòu)建校園、社會(huì)隱性“體驗(yàn)式”德育教育平臺(tái)。中職教育的最大特點(diǎn)就是直接為學(xué)生的職業(yè)生涯服務(wù)，幫助學(xué)生更快地投入工作角色，享受社會(huì)生活，因此中職學(xué)校的“體驗(yàn)式”德育要積極把握學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)施相應(yīng)的德育教育，學(xué)生的職業(yè)技能實(shí)習(xí)基地，也可以拓展為德育實(shí)踐基地，可以與實(shí)際工作相結(jié)合，開展諸如“愛崗敬業(yè)”“誠(chéng)實(shí)守信”等相應(yīng)的德育內(nèi)容。另外，“體驗(yàn)式”德育可以是“有形”的，更應(yīng)該是“無(wú)形”的，校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)的形成有著更為深遠(yuǎn)的影響，因?yàn)檫@是最“真實(shí)”“深入”的“體驗(yàn)”，只有加強(qiáng)校園德育環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚形成，構(gòu)建文明、健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，才能讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處體驗(yàn)正能量，得到潛移默化的滲透和影響，形成正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]董奇,黎穎華.“體驗(yàn)式德育”要在體驗(yàn)效果上下功夫[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2016(10).

[2]劉德永.中職學(xué)校德育體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐與思考[J].現(xiàn)代教學(xué),2016(8).

作者:厲茜 丁林 單位:開封大學(xué)