導(dǎo)語：學(xué)校德育工作研究8篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇:農(nóng)村學(xué)校德育工作研究

作為一所農(nóng)村高中學(xué)校，德育工作有其特定的內(nèi)容、特點(diǎn)和方法。當(dāng)前影響農(nóng)村高中德育工作效果的因素主要有兩個方面：一是社會因素，指校園周邊環(huán)境、社會文化環(huán)境等對學(xué)生造成的不良影響；二是人的因素，包括家長素質(zhì)、德育隊伍素質(zhì)、重智輕德的價值傾向等因素。綜合這些因素，我校有針對性地提出了“五化”德育工作理念。

一、德育工作體系化

針對家庭、社會與學(xué)校德育步調(diào)不一，家校教育脫節(jié)的實(shí)際，我們努力完善德育工作網(wǎng)絡(luò)，建立起“三線四級”德育體系。三線指家庭、學(xué)校、社會，其中以學(xué)校為主線；四級指以校務(wù)委員會、黨支部為核心的校級德育領(lǐng)導(dǎo)小組，以德育處、團(tuán)委、年級組為平臺的中層處室，以班主任為核心的教師，以學(xué)生會為核心的學(xué)生干部。整個德育體系橫向縱向分工明確，密切配合，齊抓共管，形成合力。一是建立家長學(xué)校，以高一新生家長為主要對象，重點(diǎn)開展家庭教育相關(guān)培訓(xùn)。同時，通過家訪、電訪、“校訊通”等途徑進(jìn)行家校教育雙向反饋，充分發(fā)揮家長在德育管理過程中的重要作用。二是主動聯(lián)系所在地社區(qū)，借助社區(qū)教育，讓學(xué)生關(guān)注社會，思考未來，提高能力。三是主動聯(lián)系公安、城管等部門，積極做好學(xué)校周邊環(huán)境綜合治理，建設(shè)良好的德育大環(huán)境。四是以團(tuán)委為主要陣地，構(gòu)建比較完善的學(xué)生自主管理網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立了學(xué)生值周制度，由值周班對在校學(xué)生的日常行為自主管理。通過多方面努力，營造起一個立體化、多層次、有機(jī)整合的德育體系。

二、德育隊伍專業(yè)化

我校要求教師要有“四心”：對學(xué)生有愛心，工作要有耐心，時時留心，處處細(xì)心。從抓骨干到抓全員，根據(jù)工作的不同要求，充分發(fā)揮以班主任為主的骨干育人隊伍，以中層干部為核心的中堅育人隊伍，以全體教職員工組成的全員育人隊伍的作用，形成管理育人、教書育人、服務(wù)育人的立體育人體系。我校特別重視德育科研,組織各層次人員就新時期農(nóng)村高中德育的現(xiàn)狀、問題、方向、方法等進(jìn)行研究，并將研究成果投諸實(shí)踐，進(jìn)一步提高了育人隊伍的專業(yè)化水平。

三、德育決策民主化

決策是校長的核心工作。但是校長對育人一線的狀況缺乏及時、精確的把握。因此，我校在每周和行政例會上提出決策意向，通過討論群策群力作決定；建立班主任晨會制度，除了總結(jié)、交流、布置等任務(wù)外，還及時向校長、主管校長及德育處反饋信息，參謀決策。

四、德育過程規(guī)范化

每周初由德育處安排，實(shí)行每天一名校級領(lǐng)導(dǎo)帶班、兩名中層領(lǐng)導(dǎo)值班的行政干部值班制，以督促、檢查各項常規(guī)管理工作的落實(shí)。學(xué)校各項德育管理工作實(shí)行量化管理，堅持日檢查、周匯總、月評估制度。由德育處各年級組、學(xué)生會各分管人員對各班遲到早退、宿舍衛(wèi)生、宿舍紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、教室紀(jì)律等情況進(jìn)行檢查和評分，做到時時有檢查，項項有評分，天天有公布，周周有評比。

五、德育評價多元化

德育評價是德育工作的有機(jī)組成部分，既是評價的過程，也是育人的過程。因此，我們采取了參與與互動、自評與他評相結(jié)合的德育評價方式。將德育評價的內(nèi)容設(shè)置為：德育評價結(jié)果＝德育理論學(xué)習(xí)+學(xué)生自主德育實(shí)踐+學(xué)生自評+同學(xué)互評+教師評價。其中，學(xué)生自主德育實(shí)踐評價占總分的40%，其它各項之和占總分的60%。其目的，主要是希望改變?yōu)榱嗽u價而評價，德育評價主體單一，被評價者——學(xué)生在德育評價過程中得不到應(yīng)有尊重的弊端，力求做到教育評價的民主化、人性化，讓學(xué)生通過參與評價和內(nèi)心交流，主動檢查自己的工作和成就，改進(jìn)自己的不足之處，吸取他人的經(jīng)驗，有利于進(jìn)一步完善自我。

作者:郭永清 單位:懷安縣柴溝堡第一中學(xué)

第二篇:農(nóng)村學(xué)校德育淺談

學(xué)校德育究其本質(zhì)而言是關(guān)乎學(xué)生本性的教育：思想意識的引導(dǎo)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)、言行舉止的約束等，是社會規(guī)范的滲透：社會價值取向、法律法規(guī)的遵守、人際關(guān)系的和諧……德育是能讓學(xué)生自立于社會、精彩其人生的必要手段和途徑。農(nóng)村學(xué)校要想方設(shè)法、與時俱進(jìn)地實(shí)現(xiàn)德育的“四化”。

一、德育渠道多樣化

堅守學(xué)校傳統(tǒng)的德育模式。即充分發(fā)揮一個“主陣地”“四大支柱”的作用?！爸麝嚨亍本褪前鄷n，這是通過檢驗，經(jīng)久不衰的極具生命活力的德育主渠道。學(xué)校德育不僅不能削弱它，而且還要對它的形式和內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化和更新。要真正發(fā)揮其橋頭堡的作用?！八拇笾е奔磳W(xué)校黨支部、學(xué)校團(tuán)委、政教處、思品課。學(xué)校黨支部要給學(xué)校的德育工作導(dǎo)好方向，把好舵并真正參與到這項工作中，發(fā)揮德育工作的龍頭作用。學(xué)校團(tuán)委要有計劃，有步驟地開展活動，提高廣大學(xué)生的思想素質(zhì)，為他們健康成長保駕護(hù)航。政教處負(fù)責(zé)對學(xué)生的思想和行為進(jìn)行指導(dǎo)和督促，并對學(xué)生操行進(jìn)行評價。思品課對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范和社會化的教育，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，形成健康人格。廣泛開辟嶄新的德育渠道?！鞍倩R放，百家爭鳴”的文藝方針的確立，開辟了文藝繁榮的大好局面。德育工作中，廣開渠道也不失為一條好的辦法。具體而言，我們現(xiàn)在的影視業(yè)蓬勃發(fā)展，雖然良莠不齊，總還是有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的作品，如《亮劍》中的“亮劍精神”就深入人心，對學(xué)生有很好的激勵作用。因而我們可以經(jīng)常組織或者指導(dǎo)學(xué)生有選擇性的觀看影視作品，寓德育于影視，讓學(xué)生在快樂中接受思想的洗禮；充分發(fā)揮德育基地的功能，已有的德育基地我們要固守，而且還要強(qiáng)化和深入，同時，要因地制宜，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開發(fā)適合學(xué)生的新的德育基地。只有這樣，德育基地的教育作用才能具有永久的活力；內(nèi)容豐富的講座常態(tài)化。面對面的教育是效果最好的教育，活生生的教育是最具感染力的教育。因而我們把我們周圍的英雄、模范和先進(jìn)人物等盡可能地請到學(xué)校與學(xué)生近距離接觸，讓學(xué)生在生活中學(xué)，再回歸生活；建立與當(dāng)?shù)亍瓣P(guān)工委”的聯(lián)系。國家關(guān)工委組織的“中華魂”讀書活動開展很好，很有意義，并且給學(xué)生提供一部分免費(fèi)讀物，實(shí)乃上善之舉。與他們產(chǎn)生聯(lián)系，能獲得資源上諸多的幫助……

二、德育內(nèi)容有效化

傳統(tǒng)內(nèi)容，要固守堅持，它們是凈化學(xué)生靈魂的家園。如，民族精神教育、中華民族傳統(tǒng)美德及革命傳統(tǒng)的教育、創(chuàng)新精神的教育、理想信念教育、集體主義精神和社會主義以及人道主義精神教育、社會公德和家庭美德教育、職業(yè)道德教育、學(xué)生日常行為規(guī)范和交往禮儀以及珍愛生命遠(yuǎn)離的教育、保護(hù)環(huán)境的教育、遵紀(jì)守法教育、心理健康教育等要堅守，不能放棄。關(guān)注社會，引“源頭活水”，它們是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的土壤。焦點(diǎn)訪談、社會關(guān)注、熱點(diǎn)透視等電視欄目惹人喜歡就是因為所涉及的內(nèi)容就在我們身邊，與我們息息相關(guān)。因而我們的德育內(nèi)容也可這樣，時政評論、人物訪談、現(xiàn)象透視、身邊小事、家長里短等都可進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)視野，都可為我所用。用演講，辯論訪談等形式，讓學(xué)生明辨是非，取其精華。我們的教育不能只是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)書本上的知識，而是更要他們關(guān)注我們身邊事，這樣他們才會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有親切感，有親近欲，就有參與的熱情，這是教師言傳身教所達(dá)不到的效果。與時俱進(jìn)，吸納正能量，它們是學(xué)生健康成長的基石?！耙粋€善良的背影，匯入茫茫人海。他用中國人熟悉的兩個字，掩蓋半生的秘密。他是紅塵中的隱者，平凡的老人，樸素的心愿，清貧的生活，高貴的心靈。炎黃不是一個名字，是一脈香火，為我們點(diǎn)燃”。這是2014年感動中國人物之一的張紀(jì)清的頌獎詞?！皼]有路，他花一年的時間為孩子們砍出一條路；沒有書，他用兩匹白馬馱回孩子們的書。徐德光，20年做這些密林深處孩子的引路人，用自己艱辛的勞動托起了孩子們的希望，也用自己的美麗情懷感染著自己的學(xué)生，讓這個大山深處的教學(xué)點(diǎn)教師后繼有人”。這是對最美鄉(xiāng)村教師徐德光的贊美。“感動中國”“最美某某”是社會正能量，是學(xué)生成長的“心靈雞湯”，讓學(xué)生感動，把這些作為德育的內(nèi)容是可行的，它們?yōu)閷W(xué)生的健康成長奠定了基石。

三、德育隊伍專業(yè)化

現(xiàn)行教育制度下農(nóng)村學(xué)校沒有專職的德育人員，但現(xiàn)實(shí)要求我們必須要實(shí)施專業(yè)化的德育。學(xué)校如何去完成這樣的任務(wù)呢？首先，多措并舉，培養(yǎng)專業(yè)化的人才，專業(yè)培訓(xùn)制度化。學(xué)校德育人員特別是班主任，每學(xué)年上崗前都要經(jīng)過一段時間的專業(yè)技能和理論知識的培訓(xùn)，大到對班主任工作重要性的認(rèn)識，小到對一個經(jīng)典案例的分析。扎實(shí)有效的培訓(xùn)讓每位教師做好上崗的專業(yè)準(zhǔn)備；師徒結(jié)對，攜手共進(jìn)。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任隊伍中挑選出經(jīng)驗豐富，責(zé)任心強(qiáng)的教師作為年輕班主任的導(dǎo)師，并舉行隆重的拜師儀式，在工作中互相關(guān)心，互相幫助，互相促進(jìn)；加強(qiáng)校本培訓(xùn)，確保班主任工作的實(shí)效性。建立班主任例會制度，為班主任搭建交流和探討的平臺，定期進(jìn)行經(jīng)驗交流。其次，開闊視野，提高專業(yè)化水平。走出去，請進(jìn)來，培訓(xùn)導(dǎo)航。采取走出去的方法，組織相關(guān)教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，既能開闊視野，又可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與方法。請進(jìn)來也是很重要的一個環(huán)節(jié)。例如，外請專家、優(yōu)秀班主任等到校進(jìn)行培訓(xùn)，給出明確方向、進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，以提高自身專業(yè)化的水平。最后，健全制度，建設(shè)專業(yè)化隊伍。學(xué)校建立健全相互聯(lián)系、相互配套、協(xié)調(diào)發(fā)展的德育人員工作機(jī)制，確保德育隊伍建設(shè)的長效性。發(fā)揮評價激勵作用。加大德育工作考評的權(quán)重，實(shí)行定量、定性分析，把每位德育工作者的工作實(shí)績，作為評選優(yōu)秀班主任、評優(yōu)評先、職稱評定的主要依據(jù)，確保德育隊伍的積極性。提高待遇。學(xué)校開源節(jié)流，創(chuàng)造條件，盡一切可能不斷提高德育人員的待遇，要留得住人才，確保德育隊伍的穩(wěn)定性。

四、德育形式人文化

德育的形式是德育的重要組成部分，是德育的輔助手段，是德育的終極作用得以發(fā)揮的有效途徑。因而在進(jìn)行德育工作時形式要盡量合理，盡量人文化。具體來說：其一，不標(biāo)新立異，學(xué)生廣泛接受。學(xué)生是德育工作的對象和主體，因而德育的形式一定要是絕大多數(shù)學(xué)生樂于接受和認(rèn)可的，這樣才能收到實(shí)實(shí)在在的效果，大家接受的才是最好的。俗話說，眾口難調(diào)。我們的德育就要敢于“調(diào)眾口”。如果我們依據(jù)自己的喜好和偏愛來選擇，搞所謂的創(chuàng)新，然后強(qiáng)加給學(xué)生，結(jié)果只能是適得其反。其二，活動為載體，學(xué)生熱情參與。豐富多彩的德育活動，寓教于樂，讓每個學(xué)生快樂健康是我們的追求。除了組織開展每周的主題班會和社會實(shí)踐教育活動外，引導(dǎo)學(xué)生積極參與德育活動，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生以高漲的熱情參與到德育活動中去。如，“經(jīng)典美文朗誦”“讀書展示”“中華魂演講”等活動，效果都很好。我校以“團(tuán)結(jié)共進(jìn)，勵志拼搏”為主題的拔河、跳繩、迎面抱球接力等一系列有特色的活動，不僅充實(shí)了學(xué)生的課余生活，又讓學(xué)生增強(qiáng)了團(tuán)隊意識，還豐富了學(xué)校人文教育的內(nèi)容。其三，潤物細(xì)無聲，無聲勝過有聲。德育需要環(huán)境熏陶，德育要生活化。德育工作者自身的人格魅力、品德修養(yǎng)、校園文化、班級文化等都可以影響到學(xué)生。如，我校的校名———夏明翰中學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生去觸摸那段歷史，增強(qiáng)對革命先烈的崇敬之情。又如，一個不起眼的班訓(xùn)，它不僅可以陪伴學(xué)生度過三年時光，更猶如一座導(dǎo)航燈塔，為學(xué)子指明前進(jìn)的航向，對學(xué)生為人處世、把握人生方向、設(shè)計理想未來，起到“此處無聲勝有聲”的教育引導(dǎo)作用。概言之，“四化”豐富了農(nóng)村學(xué)校德育的內(nèi)涵，增添了農(nóng)村學(xué)校德育的活力，“四化”提升農(nóng)村學(xué)校德育的軟實(shí)力，讓農(nóng)村學(xué)校德育之花燦爛綻放！

作者:孫正珩 單位:湖北秭歸縣夏明翰中學(xué)

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校德育教育探索

百年大計，教育為先；教育大計，德育為本。各級各類學(xué)校已經(jīng)把德育工作擺在十分突出的位置。由于中職學(xué)校的學(xué)生正處于思想觀念樹立與確定的重要階段，因此，中等職業(yè)教育工作中的重心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，把握新時代的機(jī)會，重視德育教育，增強(qiáng)德育工作的效果。

一、中等職業(yè)學(xué)校中德育的現(xiàn)狀

隨著對德育的重視，中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部設(shè)有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)體系：由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，由黨辦和黨總支負(fù)責(zé)全校教職工的思想政治工作；由學(xué)生工作辦公室、團(tuán)委、班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的德育工作；德育教研室利用和發(fā)揮德育課主渠道的作用，有計劃、有系統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行德育教育。中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。目前，德育課教學(xué)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，具有一定的針對性和時代感。

二、中等職業(yè)學(xué)校德育工作中的不足之處

（一）招生政策的放寬導(dǎo)致生源質(zhì)量急劇下降

近些年來，職業(yè)院校面臨高校擴(kuò)招，社會認(rèn)同與市場就業(yè)形勢嚴(yán)峻以及生源大減的多重考驗，使得其不得不取消招生門檻，雖然這在一定程度上擴(kuò)大了職校的生源，但學(xué)生文化基礎(chǔ)差、思想觀念雜、品行素質(zhì)差、成長環(huán)境特殊以及自我認(rèn)知迷茫等也給管理、教育教學(xué)帶來了系列新的困難與問題。

（二）德育工作與學(xué)生的日常生活脫節(jié)

中等職業(yè)學(xué)校的德育工作不重視從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，沒有考慮到學(xué)生的知識能力與年齡特征等，沒有針對性，而且形式老套，落后于社會發(fā)展的要求。不少中等職業(yè)學(xué)校德育表面上轟轟烈烈，內(nèi)容上往往是空洞的“說教”，教師通常把《守則》《常規(guī)》等條目加以灌輸，借助背誦過關(guān)考試的方法進(jìn)行強(qiáng)制學(xué)習(xí)，脫離了學(xué)生生活實(shí)際，漸漸斬斷了德育與學(xué)生生活的血肉聯(lián)系，成為一種上交差而下不負(fù)責(zé)的“應(yīng)景之作”。

三、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育教育的幾點(diǎn)策略

（一）符合實(shí)際生活，抓住職業(yè)特征，更新教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段的中等職業(yè)學(xué)校中開設(shè)的德育課，經(jīng)過長期的修改與調(diào)整開始建立了獨(dú)立的學(xué)科系統(tǒng)內(nèi)。但是有些教學(xué)內(nèi)容仍然不夠全面，也不符合新社會發(fā)展的需要。因此，相關(guān)教育人員應(yīng)該考慮將德育知識與具體生活實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)時代特征，符合現(xiàn)代化的要求。同時，教師在德育課堂上也應(yīng)該遵循符合實(shí)際生活、抓住職業(yè)特征的教學(xué)原則，有選擇地講解教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整知識體系，便于學(xué)生更好的理解。

（二）樹立以人為本的德育工作理念

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該遵循以人為本的原則，堅持以學(xué)生為中心的教育觀念，善于挖掘?qū)W生的潛力，推動學(xué)生全方位的進(jìn)步。教育是一項造就人才的偉大工作。遵循以人為本的原則，能夠有效樹立學(xué)生的主體意識，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，完善人格，進(jìn)而充滿自信的融入社會，順應(yīng)社會發(fā)展的需要，發(fā)揮自身存在的價值。堅持以學(xué)生為中心的教育觀念，是保證學(xué)校教育工作的重要基礎(chǔ)，同時也是提升中等職業(yè)學(xué)校教育工作質(zhì)量的原則。

（三）開展社會實(shí)踐、鼓勵學(xué)生積極參與

社會實(shí)踐是進(jìn)行德育工作的主要手段。德育課的展開需要符合當(dāng)今學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知特點(diǎn)，妥善處理知識學(xué)習(xí)與具體實(shí)踐的關(guān)系，學(xué)習(xí)與應(yīng)用的關(guān)系以及知識與方法等關(guān)系，這樣才能夠確保學(xué)生具備學(xué)以致用的能力。在教學(xué)過程中，也應(yīng)該適當(dāng)提出時政觀點(diǎn)，將我國社會建設(shè)工作與國際社會的發(fā)展聯(lián)系起來，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，使其闡述觀點(diǎn)，探究實(shí)際，并作為實(shí)踐工作的指導(dǎo)。教師應(yīng)該確定學(xué)生的主體性地位，鼓勵學(xué)生在很多功能參加各種社會實(shí)踐活動。社會實(shí)踐活動既有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識能力，促進(jìn)知識與領(lǐng)悟的和諧發(fā)展，還能夠最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。

四、結(jié)語

中等職業(yè)學(xué)校作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要存在，是培育“一專多能”人才的搖籃，是文化傳播的圣地。加強(qiáng)德育工作成為培養(yǎng)學(xué)生成才的一個重要環(huán)節(jié)。人才標(biāo)榜，以德為先，過硬的思想品德是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的德育教育偏重于“道德理論、道德知識”的灌輸，缺少穩(wěn)定性，邏輯性。新形勢下，應(yīng)該重視采取有效措施提升中職學(xué)生的思想道德水平。同時德育工作應(yīng)該以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，堅持以德為主，專業(yè)技術(shù)知識并進(jìn)的育人模式，探索正確解決中等職業(yè)教育德育方法，不斷提高中等職業(yè)教育德育的實(shí)效性，推動社會與人的全面發(fā)展。

作者:白春和 單位:職業(yè)與成人教育教學(xué)研究中心

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見[J].職業(yè)技術(shù)教育,2005(9):32.

[2]教育部.關(guān)于印發(fā)<關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見>的通知[R].2004.

第四篇：學(xué)校德育在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

人們通常所認(rèn)知的德育包括廣義和狹義兩個層面，狹義上德育指學(xué)校德育，學(xué)校德育指教育者有目的培養(yǎng)受教育者品德的活動。德育過程從本質(zhì)上是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一，道德教育具有跨學(xué)科性，德育課不是某一固定科目所承載的，它滲透在各學(xué)科中，具有協(xié)同性的特點(diǎn)。在這種條件下，歷史學(xué)科也承擔(dān)了學(xué)生部分德育的內(nèi)容，歷史教師同時也是德育的工作者，在向?qū)W生傳授歷史知識時，有意識地對其在政治、思想、道德方面施加影響，使學(xué)生受到歷史人文精神的熏陶，可以培養(yǎng)學(xué)生建立起良好的道德修養(yǎng)。本人從20多年的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，認(rèn)為歷史學(xué)科的德育教育體現(xiàn)在能夠使學(xué)生萌發(fā)愛國主義情感，具備勇于探索的精神和樹立法制觀念。

一、在歷史教學(xué)中滲透愛國主義教育

愛國主義是中華民族的民族之魂，在中學(xué)歷史課的教學(xué)中，可以用歷史人物的英雄事跡感化學(xué)生，落實(shí)愛國主義情感教育。筆者在教授學(xué)生學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭中的黃海大戰(zhàn)時，這樣介紹鄧世昌的：生于富裕人家，少年時期，目睹清政府腐敗，任帝國主義國家瓜分，掠奪中國土地、財富，逐漸萌發(fā)了反侵略的愛國思想，又親眼看到外國兵艦在中國黃浦江上橫沖直撞，胡作非為，他感到偌大的中國要有自己海軍才能不受外人欺辱。一八九四年，甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)，鄧世昌指揮的致遠(yuǎn)號在戰(zhàn)斗中最英勇，前后火炮一齊開火，連連擊中日艦。日艦包圍過來，致遠(yuǎn)號開始傾斜，炮彈也用光，鄧世昌對部下說：“我們就是死，也要死出中國海軍的威風(fēng)，報國的時候到了！”，他下令開足馬力向日艦沖過去，要和日艦同歸于盡。但不幸的是致遠(yuǎn)號被日艦的一顆魚雷擊中，導(dǎo)致沉沒，二百多名官兵，大部分犧牲，鄧世昌墜身入海。隨從拋給他救生圈，他執(zhí)意不接，愛犬飛速游來，銜住他的衣物，使他無法下沉，可他狠了狠心，將愛犬按入水中，一起沉入碧波，獻(xiàn)出了寶貴的生命，年僅四十五歲。在介紹完鄧世昌的英勇事跡后，同學(xué)們紛紛發(fā)言，表示要努力學(xué)習(xí)，報效祖國，假如自己處于民族危亡的緊急關(guān)頭，也應(yīng)該像他們那樣挺身而出，救國救民，建功立業(yè)。歷史教師在對歷史人物講解時，要盡量地將他們言論和英雄事跡生動地展示在學(xué)生面前，使他們對這些英雄人物的事跡進(jìn)行記憶和理解的同時能夠從人物身上體會到一種悲壯的力量，以培養(yǎng)學(xué)生樹立憂患意識，樹立對國家、民族社會的責(zé)任感。

二、注重培養(yǎng)為科學(xué)勇于探索、執(zhí)著追求的精神

《中學(xué)歷史教學(xué)大綱》中規(guī)定，歷史教學(xué)的目的之一，是使學(xué)生樹立民族的自尊心和自信心，這是我們進(jìn)行歷史教學(xué)的指導(dǎo)思想。從心理學(xué)和成才的角度看，自信心，勇于探索，執(zhí)著追求是成才的前提，喪失信心，缺乏執(zhí)著追求則會在挫折、失敗面前自暴自棄，萎縮不前。歷史上每個成就事業(yè)的人無不經(jīng)歷了無數(shù)次的磨練甚至挫折，失敗，但他們無一不樂于探究，百折不撓。最終戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造奇跡，為人類做出了杰出貢獻(xiàn)。歷史課本這類事例俯拾即是。當(dāng)?shù)谝淮螄鴥?nèi)革命戰(zhàn)爭失敗后，面對反動派的血雨腥風(fēng)，革命隊伍中有人提出紅旗到底能打多久，以為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨人并沒有被反動派的屠刀所嚇倒。抱著對革命必勝的信念，克服種種艱難險阻，開創(chuàng)了一條由農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的正確道路，領(lǐng)導(dǎo)革命取得勝利。再如發(fā)明大王愛迪生，他的發(fā)明不僅靠聰明才智，更多的是艱辛的科學(xué)實(shí)踐。光收集資料就用了二百本筆記本，為找到合適的燈絲，先后用過銅絲，白金絲等一千多種材料。歷史教學(xué)中可以通過許許多多、方方面面豐富的資源激發(fā)學(xué)生知難而上，不怕挫折和失敗的堅強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，追求真理的求知精神，從而萌動創(chuàng)新意識。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念

在全社會普法，全民學(xué)法守法的社會主義建設(shè)新時期，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識已成為每一個教育工作者不可推卸的責(zé)任。歷史學(xué)作為法制資源豐富的學(xué)科，對于學(xué)生法制意識的培養(yǎng)有著重要引導(dǎo)作用。歷史教師應(yīng)依托歷史課程的內(nèi)容，結(jié)合靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念。如學(xué)習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)時我國由于民主和法制不健全，橫行，全國上下一片混亂。許多人遭到殘酷迫害，有的甚至被迫害至死，國民經(jīng)濟(jì)也遭到嚴(yán)重破壞。從而讓學(xué)生明確加強(qiáng)民主法制建設(shè)，增強(qiáng)公民的法律意識于國于民都有著十分重要作用。又如：舊中國，資本主義列強(qiáng)瘋狂向中國傾銷鴉片，禍國殃民。新中國成立后，在中共領(lǐng)導(dǎo)下曾創(chuàng)造了禁絕的奇跡，近些年來，受國際毒潮的影響，重新在我國泛濫，吸毒人數(shù)不斷增加。吸毒人員中青少年占大多數(shù)。嚴(yán)重威脅著青少年的身心健康。為了能把這一歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，在教學(xué)過程中，筆者運(yùn)用了多種方法，課前讓學(xué)生自己查找資料，形成初步印象，課堂教學(xué)中充分利用多媒體把鴉片戰(zhàn)爭后一些片段和現(xiàn)實(shí)社會中的一些吸毒人員的片段（包括明星）結(jié)合起來，給學(xué)生以鮮明的對比，讓他們感受到吸毒的危害，并自覺地抵制，遠(yuǎn)離。在我國全面實(shí)行素質(zhì)教育的今天，對學(xué)校德育提出了更高的要求，歷史教學(xué)要在“情感，態(tài)度，價值觀”上產(chǎn)生功效。為提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，歷史教師要因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真研究教材，挖掘教材中蘊(yùn)含的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。作為歷史教育工作者，應(yīng)該有高度的責(zé)任感，針對學(xué)生實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)方式和手段，并且結(jié)合時勢，做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)史實(shí)的同時，達(dá)到相應(yīng)德育的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和全面發(fā)展，為祖國培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才和合格公民。

作者:傅紅 單位:安徽省全椒三圣中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]劉勇.德育工作的功能構(gòu)成初探[J].邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（4）.

[2]王福友.我國中學(xué)歷史教育視野下的德育研究——關(guān)于歷史教學(xué)中道德教育的思考[D].上海：上海師范大學(xué)，2003.

第五篇：學(xué)校德育與家庭教育緊密結(jié)合的實(shí)踐

學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，是造就一個人的三個重要方面。學(xué)校德育與家庭教育、社會教育緊密結(jié)合協(xié)調(diào)發(fā)展，對于培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的新人，對于中華民族的偉大振興具有重大戰(zhàn)略意義。

一、學(xué)校德育要“以人為本”

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，也是現(xiàn)代德育的目標(biāo)追求。以人為本，就是遵循民主、平等的原則，尊重、理解、關(guān)愛學(xué)生，一切以學(xué)生為中心，一切為學(xué)生服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特點(diǎn)，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。堅持“以認(rèn)為本”進(jìn)行德育創(chuàng)新，如今幾乎成了每一所學(xué)校的重要育人理念。如何作好德育，各地都進(jìn)行了很多有益的探索和實(shí)踐。多年來,五一路小學(xué)積極探索德育工作的內(nèi)容、途徑和方法，把學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展作為德育的惟一宗旨，提出了“讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會健體，學(xué)會生活，以適應(yīng)在未來社會的生存與發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校就在充分調(diào)查研究、論證的基礎(chǔ)上，出臺了《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告冊》，其思想是“以認(rèn)為本、突出個性”，以心理素質(zhì)、心理發(fā)展、品德行為、勞動技能、實(shí)踐活動及個性特長為內(nèi)容，以“德、智、體、美、勞”為框架，科學(xué)的構(gòu)建了學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，使孩子們的心理品質(zhì)和個性特長得到了最大限度的發(fā)展。多年來，我們從增強(qiáng)小學(xué)生的愛國情感抓起，從培養(yǎng)小學(xué)生遠(yuǎn)大的志向抓起，從培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣抓起，從提高小學(xué)生的基本素質(zhì)抓起，著力培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為，努力培育小學(xué)生的勞動意識、創(chuàng)造意識、環(huán)保意識和進(jìn)取精神、集體主義精神以及民主法制觀念、誠信觀念，形成了朝氣蓬勃、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。

二、學(xué)校要充分利用家庭這一重要的教育資源

近年來，家長學(xué)校、社區(qū)教育正在成為學(xué)校發(fā)展的新的增長點(diǎn)，家庭是孩子健康成長的搖籃，家長的親情感召、傾心關(guān)愛，往往使復(fù)雜的教育問題迎刃而解，家長的主動參與、出謀劃策，往往為學(xué)校建設(shè)提供難以估量的教育資源。

三、中國家庭教育的現(xiàn)狀

有專家認(rèn)為：中國家庭教育目前存在一定偏向，很大程度上對孩子實(shí)行的是“一半的教育”。主要表現(xiàn)在家長只注重智力和知識的素質(zhì)教育，而忽視了包括思想道德、優(yōu)秀品格等另一部分的教育。表現(xiàn)為不關(guān)心孩子做人，導(dǎo)致孩子文明禮貌意識淡薄、思想道德品質(zhì)不佳，養(yǎng)成孩子自私、狹隘、放任、不和群等不良毛病。對孩子過度的溺愛和保護(hù)，造成教育結(jié)構(gòu)的殘缺和教育力度的弱化。許多父母的“愛”不僅讓孩子品行出現(xiàn)偏差，孩子整體素質(zhì)也出現(xiàn)明顯缺陷，特別突出地表現(xiàn)在實(shí)踐能力及意志品格方面。過高期望和壓力導(dǎo)致的直接后果是孩子不愿與父母進(jìn)行溝通，而溝通是了解孩子思想的唯一途徑。許多家長受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為自己是長者，對孩子頤指氣使，使家庭教育成為自己發(fā)號施令的舞臺，因此導(dǎo)致了家庭教育中的三個問題：家庭教育缺少平等、真誠的氛圍；濫用權(quán)威、忽視民主；缺乏與孩子的溝通，所以最終會導(dǎo)致家庭教育的失敗。

四、家長學(xué)校、家訪、家校合作是我們提高教育藝術(shù)的途徑

未來社會對人才的需求更加全面，不僅需要人才掌握系統(tǒng)的科學(xué)理論知識，更需要有較強(qiáng)的社會責(zé)任感和良好的公民道德，這一切僅靠學(xué)校教育和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要靠學(xué)校、家庭、社會三者的有機(jī)同統(tǒng)一，形成合力，才能使培養(yǎng)人才的目標(biāo)更具親和感，才能使我們培養(yǎng)的人才積極體驗生活、感受責(zé)任、服務(wù)于社會，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識能力、情感、態(tài)度、價值觀得到全面和諧發(fā)展。開辦“家長學(xué)校”、不失時機(jī)的家訪以及積極的家校合作，為學(xué)校教育、家庭教育、學(xué)生的健康成長搭建了互動平臺。普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，引導(dǎo)家長樹立正確的教子觀，掌握科學(xué)的教育方法和正確的人才觀，不斷提高家庭教育水平，努力實(shí)現(xiàn)家庭教育、社會教育與學(xué)校教育的緊密結(jié)合，使家長更好的理解、支持教育和學(xué)校工作。同時，利用家長論壇、教師論壇、家庭教育論壇、家庭教育征文，家長進(jìn)課堂等形式，展示家庭教育成果，交流家庭教育的經(jīng)驗。學(xué)校在“信任是前提，溝通是橋梁，理解是基石”的理念下，于1995年創(chuàng)辦“家長學(xué)?！?，每學(xué)年不定期舉辦家長培訓(xùn)班，接受培訓(xùn)的家長達(dá)6萬多人次，培訓(xùn)率98%以上。家長學(xué)校的規(guī)模也從小到大，活動內(nèi)容及形式已由單一的授課到參觀、展覽、走訪、開放日、電話書信咨詢、評選表彰等。受到了廣大學(xué)生家長的歡迎及社會各界的好評，取得了可喜的辦學(xué)效果。曾多次被甘肅省教育廳、省婦聯(lián)命名為“家庭教育先進(jìn)集體”、“優(yōu)秀家長學(xué)?！?、“優(yōu)秀家長學(xué)校示范?！薄４蛟煲黄{(lán)天，讓祖國的花朵在藍(lán)天下開得更加嬌艷，是學(xué)校、家庭、全社會的責(zé)任，而“融于教育，享受工作”這應(yīng)該是一個教育工作者所能感受的最大的幸福。愿我們?yōu)楣餐衅鹈魈斓奶柖Α?/p>

作者:孫建軍 單位:甘肅省嘉峪關(guān)市五一路小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。

第六篇：學(xué)校德育管理的誤區(qū)與對策

在教育教學(xué)中，有很多教師說，我從來都是先教會學(xué)生做人，然后再教會學(xué)生知識。這充分說明這些教師思想認(rèn)識是正確的，能夠意識到德育是育人之本。在現(xiàn)實(shí)教育中，學(xué)校德育存在著一些誤區(qū)，影響了學(xué)校德育的正常開展。因此，有必要對學(xué)校德育工作進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前德育工作的誤區(qū)

一是德育課程只貼在墻上。學(xué)校德育課程有“思想品德、品德與生活、品德與社會、政治”等，這些課程中，中學(xué)的政治課開展較好，因為政治課是統(tǒng)考科目，從學(xué)校到家庭都比較重視，這種重視，并不是重“德育”而是重分?jǐn)?shù)。掛在嘴邊的是“政治考了多少分”，而不是“政治課要求我們怎么關(guān)心國家，貢獻(xiàn)社會”。小學(xué)階段的“思品”類課程有的只再現(xiàn)在課程表上，貼在墻上，擔(dān)任這些學(xué)科的教師有的是即將退休的老教師，精力和干勁明顯不足，而有的學(xué)校的思品類課程是由“主課”老師兼任的。這些課程被冠以“副課”的名稱，從開始就否定課程的重要性，有時被其他學(xué)科擠占。按課程表上課時，不以教學(xué)大綱為依據(jù)，一節(jié)課完成四節(jié)課的內(nèi)容，為別的學(xué)科讓道。這樣的思品課能引起學(xué)生的重視嗎？能起到“德育”效果嗎？二是“班隊會”走過場。目前課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，每周一節(jié)班隊會。班隊會是對學(xué)生教育的陣地，是對學(xué)生一周德育行為的總結(jié)，是對以后德育行為的激勵和引航。班隊會時間可自行安排。因為各個班安排的時間不同，學(xué)校德育管理部門檢查起來有一定難度，而有的班主任對班隊會不夠重視，認(rèn)為浪費(fèi)時間，班隊會走過場情況嚴(yán)重。班主任工作手冊上面每周的班隊會內(nèi)容寫得充實(shí)多彩，大做“表面文章”。三是重大節(jié)日、紀(jì)念日輕描淡寫?！笆粐鴳c節(jié)”“五一勞動節(jié)”“七一黨的生日”“植樹節(jié)”“學(xué)雷鋒活動日”“環(huán)保紀(jì)念日”等，學(xué)生們大多不重視，或根本不知道。個別學(xué)校以安全為由，在重大節(jié)日和紀(jì)念日時，只要求班主任在班里講一講，或者辦張手抄報紀(jì)念一下，而實(shí)際的教育體驗活動根本就不開展。以前的“清明節(jié)”，學(xué)校會拿出半天的時間，帶領(lǐng)全體學(xué)生去烈士陵園掃墓，共青團(tuán)市委會組織“緬懷先烈，繼往開來”的德育紀(jì)念活動，學(xué)生會受到教育。近幾年，因交通問題、安全問題等，學(xué)校只選代表參加清明節(jié)紀(jì)念活動。德育重“點(diǎn)”不重“面”，這是德育工作的另一個誤區(qū)。四是學(xué)校的德育監(jiān)督與考核不到位。學(xué)校工作必須是布置、檢查、總結(jié)相結(jié)合，學(xué)校的德育工作重在弘揚(yáng)先進(jìn)事跡，樹立學(xué)習(xí)榜樣，所以要將德育工作連貫起來，做好活動前的動員與準(zhǔn)備。并在活動中跟進(jìn)，發(fā)現(xiàn)典型并及時指引方向，做好總結(jié)與表彰工作。材料歸檔也很有必要，不但能積累過程性材料，還能對下一個德育活動，或者今后的德育工作提供經(jīng)驗和指導(dǎo)。而目前有些學(xué)校，只限于工作布置，提出活動主題之后就沒有了下文。還有些學(xué)校，布置工作之后，只要一些表格、計劃、總結(jié)之類的過程材料，并不重視活動真的搞了沒有，效果怎樣，有哪些成績和不足。學(xué)?？己酥校蛔⒅乜己私處煹膸煹虑闆r，并不重視學(xué)生的德育發(fā)展。

二、走出德育誤區(qū)的策略

一是提高思想認(rèn)識?！笆陿淠荆倌陿淙恕保掠ぷ魇莻鞒兄腥A民族優(yōu)良傳統(tǒng)，振興祖國的重中之重。教育者要提高自身修養(yǎng)，多學(xué)習(xí)，常進(jìn)步。把德育貫穿于整個教育活動始終，備好基礎(chǔ)課，做好滲透工作。同時要營造一個良好的德育氛圍，做好自身工作的同時又能影響到同事。二是加強(qiáng)德育管理。雖然德育主要是學(xué)生的自身的體驗和成長過程，但教師有引領(lǐng)和管理的職責(zé)，主要是要做到先鋪設(shè)情境，再陳列事實(shí)，把學(xué)生帶進(jìn)情境之中。榜樣的作用是非常巨大的，這就需要教師勤于觀察，樹立典型，以點(diǎn)帶面。重大節(jié)日、紀(jì)念日活動時，不但要管理內(nèi)容，還要管理過程，重教育而輕形式。三是做好總結(jié)工作。德育活動的總結(jié)實(shí)際就是一個分享的過程，是一個非常重要的環(huán)節(jié)。有的老師說，我們帶著孩子們參加活動，整個過程做完，就起到了教育效果，活動就該結(jié)束了。其實(shí)，這種說法是不對的，總結(jié)是對教育活動的回顧和整理，讓學(xué)生能夠明白自己在整個活動中的優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)該加強(qiáng)什么，摒棄什么。最主要的是讓學(xué)生懂得，這次活動學(xué)到了什么，有什么提升，在以后的生活和學(xué)習(xí)中怎樣做才能更好地提升自己。

三、結(jié)束語

德育工作是學(xué)校教育之首，教育者必須認(rèn)清形勢，放眼未來，研究德育工作方法，更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。要提高思想認(rèn)識，加強(qiáng)德育管理，做好總結(jié)工作。目前雖然大力推行素質(zhì)教育，但受高考的影響，有的教師重智育輕德育，這樣做是不對的。必須認(rèn)清形勢，放眼未來，發(fā)現(xiàn)目前德育工作的問題以及改正的辦法，認(rèn)識到這些“誤區(qū)”，在工作中引起足夠的重視，并走出這個“誤區(qū)”，讓學(xué)校的德育工作再譜新篇?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師既是領(lǐng)路人，又是參與者。在日常生活和學(xué)習(xí)中，要給學(xué)生做好榜樣，更好地為學(xué)生的成長成才服務(wù)。

作者:姜元棟 單位:山東省招遠(yuǎn)市龍馨學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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第七篇：信息化教學(xué)與中職學(xué)校德育課程的整合

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸在課堂教學(xué)活動中得到廣泛應(yīng)用，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要的影響。中職學(xué)校德育課程教育對學(xué)生的發(fā)展能夠產(chǎn)生重要的影響，在中職學(xué)校德育教育課程中，教師需要將信息化教學(xué)方式與中職學(xué)校德育教育活動相結(jié)合，為學(xué)生帶來全新的德育課程學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展。文章將結(jié)合中職學(xué)校德育課程教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，提出一些相關(guān)建議與觀點(diǎn)，希望能夠?qū)χ新殞W(xué)校學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生一定的積極影響。

一、巧借信息技術(shù)，豐富德育教學(xué)的內(nèi)容

德育課程包含著民族、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)以及法律等相關(guān)內(nèi)容，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。傳統(tǒng)的中職學(xué)校德育教育活動中，多采用著單一的“灌輸式”課堂教學(xué)方式開展教學(xué)活動。在這種課堂教學(xué)模式下，學(xué)生德育知識的學(xué)習(xí)多表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣較差的問題，教師德育課程的講解也多呈現(xiàn)出“事倍功半”的狀態(tài)。信息化教學(xué)方式在中職學(xué)校德育課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使枯燥的課堂教學(xué)模式變得更加生動、直觀，對中職學(xué)生德育課程教學(xué)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生積極的影響。德育教學(xué)中包含著大量的內(nèi)容，教師可以借助信息技術(shù)，通過圖片、視頻等方式對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。例如，班主任在上《職業(yè)生涯規(guī)劃》班會課時，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)軟件，為學(xué)生展示一些名人的職業(yè)生涯規(guī)劃，組織學(xué)生一同分析他們的職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生一同來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使學(xué)生能夠明確自己的未來發(fā)展目標(biāo)，展現(xiàn)《職業(yè)生涯規(guī)劃》教育的價值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、巧借信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

中職學(xué)校德育教育的內(nèi)容不僅僅是為了提升學(xué)生的思想素質(zhì)，更重要的價值在于使學(xué)生樹立良好的價值觀念，使學(xué)生能夠隨時保持正確的思想理念，通過辯證的思維去思考事物，形成一定的愛國主義思想情感。當(dāng)前快速發(fā)展的時代背景下，每個人都成為了信息傳播的主體，在中職學(xué)校德育課程教學(xué)活動中，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容與德育教育課程相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展。例如，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上的一些言論引入課堂教學(xué)活動中，比如針對于我國“中國夢”的創(chuàng)設(shè)，每個網(wǎng)友都有自己的看法，教師可以將一些網(wǎng)友的言論帶入到課堂教學(xué)活動中，組織學(xué)生一同進(jìn)行評論。這種課堂教學(xué)方式勢必會受到學(xué)生的歡迎，對學(xué)生愛國主義情感的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極的影響。再如，教師也可以為學(xué)生播放一些中國的成就，比如近些年來中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的成就、文化建設(shè)取得的成就等等，通過直觀的視頻圖像，使學(xué)生為祖國的發(fā)展而感到驕傲，并決心努力學(xué)習(xí)，為祖國的建設(shè)而不斷努力。同時，這種德育課程教育模式也能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使中職學(xué)校德育課堂教學(xué)活動產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果。

三、巧借信息技術(shù)，化解課堂教學(xué)的難點(diǎn)

興趣是推動學(xué)生德育課程學(xué)習(xí)的重要因素，在德育課堂教學(xué)活動中，教師可以巧妙借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的德育課程學(xué)習(xí)興趣，化解教學(xué)中存在的難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展。例如，教師可以將微課等教育方式融入中職學(xué)校德育課程教學(xué)活動中，借助一些優(yōu)秀的微課教育視頻，提升學(xué)生對各個重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)。微視頻每個在10分鐘左右，符合學(xué)生的注意力集中時間特點(diǎn)。教師可以根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過慢放或者重放等方式，增強(qiáng)學(xué)生對德育教育知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育課程教育方式，更加關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。傳統(tǒng)德育課堂教學(xué)從單一的言傳身教的方式變成圖文并茂，動靜結(jié)合的教學(xué)方式，將所講知識生動、直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在此基礎(chǔ)上，教師還可以組織學(xué)生根據(jù)微視頻教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行交流和探索，結(jié)合一些圖文案例組織學(xué)生進(jìn)行話題討論與分析，提升中職德育課程教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對各項職德育課程的理解能力，促進(jìn)學(xué)生的全面成長與發(fā)展。新課程背景下，教師可以通過巧借信息技術(shù)，豐富德育教學(xué)的內(nèi)容；巧借信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷以及巧借信息技術(shù)，化解課堂教學(xué)的難點(diǎn)等方式，將信息化教學(xué)與中職學(xué)校德育課程教學(xué)活動相互整合，使學(xué)生能夠隨時保持正確的思想理念，激發(fā)學(xué)生對德育課程的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，展現(xiàn)中職學(xué)校德育教育的實(shí)際價值，不斷提升中職德育課程教學(xué)質(zhì)量。

作者:張義新 單位:江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校

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第八篇：淺議學(xué)校德育工作

一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，要如何才能使學(xué)校的德育工作不流于形式而落到實(shí)處？要如何才能打造出具有高素質(zhì)的教師團(tuán)隊？作為主抓德育工作的副校長，在多年的工作中也總結(jié)出了一些經(jīng)驗和工作方法，現(xiàn)就師德的培育問題談一些簡單的看法。

一、加強(qiáng)學(xué)校師德建設(shè)，以德治校

中學(xué)教師是青少年的培養(yǎng)者，是學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者。作為教師，必須要樹立“成才先成人，育人先育德”的理念。首先應(yīng)充分掌握自己的職業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)而積極、有效地承載起人類靈魂工程師這個光榮的稱號，讓這個陽光下最崇高的職業(yè)，閃耀出更加璀璨的光芒。要做到人人心中有德育，為人處事處處講德育，才能真正地實(shí)現(xiàn)以德治校。

二、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園文化環(huán)境

首先，豐富物質(zhì)文化。校園物質(zhì)文化建設(shè)與學(xué)校的德育工作是密不可分的，它通過營造一種文化氛圍，對學(xué)生進(jìn)行潛在的、隱形的教育，在無形中影響著他們的道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為；它是校園精神文明建設(shè)的物質(zhì)載體；也是校園文化的外在形態(tài)體現(xiàn)。我校經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些極富文化底蘊(yùn)的校園物質(zhì)文化，讓師生共同參與，既體現(xiàn)了學(xué)校的理想和人文精神，又有利于傳播社會的主流價值觀，使校園永遠(yuǎn)保持生機(jī)勃勃的精神風(fēng)貌。其次，制定制度文化。為了保障學(xué)校德育工作有章、有序、有效地進(jìn)行，我校還采取了一些有意識的手段來進(jìn)行管理。依據(jù)教育法規(guī)的規(guī)定，建立、健全了各種德育規(guī)章制度及考核、獎懲等細(xì)則。在制度的建立過程中，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)民主精神，通過師生的充分解讀和討論，最終以條文的形式制訂并下發(fā)至各組別、班級，進(jìn)而使全校的德育工作順利推行。

三、處理好學(xué)校與老師、學(xué)生、家長的關(guān)系

對于學(xué)生來說，他的成長是學(xué)校教育和家庭教育共同作用的結(jié)果。所以，尊重家長，建立良好的家校關(guān)系，對學(xué)生的成長可起到事半功倍的效果。為了更好地與家長溝通，我校建立了家長委員會，以每月的家長會為契機(jī)，指導(dǎo)家長一些有效的家庭教育方法，使家庭教育更貼近學(xué)生的健康成長，讓家長清楚地了解學(xué)校德育工作的方方面面，盡快轉(zhuǎn)變一些粗暴的教育觀念，提高家長的教育素質(zhì)。

四、共建團(tuán)隊合作精神，積極開展教師之間的合作與交流

團(tuán)隊合作精神需要經(jīng)過一定時期的積淀、凝聚和升華才能形成。學(xué)校盡全力整合教育資源，打破各科單干，各自為政的常規(guī)模式，使他們不再畫地為牢，積極地歡迎其他科目融入自己的課堂教學(xué)，課內(nèi)外也經(jīng)常地交流與溝通。通過這幾年的改革創(chuàng)新，教師在團(tuán)隊合作精神的指引下，使學(xué)校的教育目標(biāo)得以順利地實(shí)現(xiàn)，這不僅利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成和綜合素質(zhì)的提高，也利于教師個人專業(yè)技能的發(fā)展和職業(yè)幸福感的獲得，更有利于和諧校園文化的形成。作為主抓德育工作的副校長，十幾年來，我的每一個今天都在匆忙中度過，而每一個今天的收獲，都令我對每一個明天充滿了信心充滿了期待。德育工作是一項系統(tǒng)性的工程，為了把學(xué)校的德育工作推上一個又一個新臺階，我力爭把各項工作都做真、做細(xì)、做精。我深知自己身負(fù)增強(qiáng)德育工作的使命和責(zé)任，德育工作做得如何，不僅關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向，人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更關(guān)系到學(xué)校未來的前途和命運(yùn)。抓好學(xué)校的德育工作，保障青少年健康成長，任務(wù)艱巨，意義重大。面對素質(zhì)教育改革的各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我深知要適應(yīng)形勢的發(fā)展和要求，把德育工作提升到一個更高的層次。這是擺在我們面前的一項迫切任務(wù)，我們必須把思想政治教育擺在素質(zhì)教育的首要位置，動員各方面的力量，努力開創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面，把學(xué)校的德育工作落到實(shí)處，為促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展鋪平道路。全體教師在政治、思想、道德方面做學(xué)生的表率，不斷提高師德素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的人格魅力，讓師德建設(shè)成為我校一道永不褪色的明媚、靚麗風(fēng)景線，讓我們的整個校園永遠(yuǎn)盛開文明之花。

作者:劉兆紅 閆偉 侯吉明 單位:吉林省德惠市第三職業(yè)技術(shù)學(xué)校 吉林省德惠市第二十三中學(xué)