導(dǎo)語：數(shù)學(xué)教學(xué)滲透思想品德教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面也得到進(jìn)步與發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要積極滲透思想品德教育，讓學(xué)生既學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)又提高思想道德水平。教師要樹立思想品德教育理念，借助課堂情境創(chuàng)設(shè)、生活實(shí)踐活動(dòng)、課堂小組討論、數(shù)學(xué)教材內(nèi)容滲透思想品德教育。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；思想品德教育；途徑；教育理念

在素質(zhì)教育背景下，隨著新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將思想品德教育滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣作為教學(xué)重點(diǎn)之一。這既是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，也是素質(zhì)教育對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求。因此，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)善于總結(jié)梳理數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的思想品德教育內(nèi)容，使其發(fā)揮應(yīng)有的教育價(jià)值，讓學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高思想道德水平。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透思想品德教育的必要性及途徑進(jìn)行探討。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育的必要性

教育的發(fā)展必須跟上時(shí)展的要求，在教育改革的全新時(shí)代，教師在教學(xué)中所承擔(dān)的育人責(zé)任越來越重，教育的最終目的不僅是使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們向更好、更完善的方向發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及終身發(fā)展，都具有重要的意義。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)課程要促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面也得到進(jìn)步與發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要利用教材中所蘊(yùn)含的豐富的思想品德教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生既能學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，又能提高思想道德水平。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透思想品德教育，不僅能提高學(xué)生的思想道德水平，而且能使學(xué)生站在更人性化的角度理解數(shù)學(xué)問題，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)情感。初中階段是學(xué)生身心發(fā)育的旺盛時(shí)期，也是數(shù)學(xué)教育的啟蒙階段，數(shù)學(xué)教師抓住這一有利的教育契機(jī)融入思想品德教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展都會(huì)起到重要的作用。因此，作為數(shù)學(xué)教師，要抓住教育的關(guān)鍵時(shí)期，奠定學(xué)生堅(jiān)實(shí)的思想品德基礎(chǔ)，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出各方面素質(zhì)綜合發(fā)展、德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育的途徑

1.教師要積極踐行思想品德教育理念。要想將思想道德教育很好地落實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師首先要樹立思想品德教育理念并積極踐行。首先，教師要具備德育滲透意識(shí)，可以在數(shù)學(xué)課堂上將思想品德教育的內(nèi)容直接用語言表述出來，引起學(xué)生的重視。在數(shù)學(xué)課堂上，教師所說的每一句話，提出的每一個(gè)問題都有很大的學(xué)問，都需要起到教育的作用。因此，教師要注意語言的藝術(shù)，多利用正面情緒形成對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)。對(duì)于一些存在厭學(xué)情緒的學(xué)生，教師可以利用古人刻苦學(xué)習(xí)的實(shí)例來感化學(xué)生，在不經(jīng)意間對(duì)學(xué)生產(chǎn)生德育影響。其次，教師要注重在教學(xué)各環(huán)節(jié)滲透思想品德教育。教師要明確環(huán)境育人的重要性，要知道身教永遠(yuǎn)大于言教，身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是重大而深遠(yuǎn)的。比如，要求學(xué)生做到的事情，教師自身也要做到，教師也要嚴(yán)格要求自己。這樣，才能對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)大的說服力。最后，教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中不斷滲透思想品德教育，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。2.借助課堂情境創(chuàng)設(shè)滲透思想品德教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是一種十分常見且應(yīng)用范圍很廣的教學(xué)方式，教師要善于借助情境創(chuàng)設(shè)法對(duì)學(xué)生開展思想品德教育。教師通過創(chuàng)設(shè)課堂情境，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象地展示出來，能夠加深學(xué)生對(duì)思想道德行為的認(rèn)知和理解，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德實(shí)踐能力，同時(shí)無論是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面還是保證課堂教學(xué)效果方面，均能起到幫助作用。例如，“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這一內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的含義與區(qū)別，并能夠正確區(qū)分正數(shù)和負(fù)數(shù)。為了使學(xué)生更好地理解這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以創(chuàng)設(shè)測(cè)量溫度的情境，以溫度舉例子，為學(xué)生講解負(fù)數(shù)代表溫度為零下、正數(shù)代表溫度為零上。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就存在于日常生活中。另外，教師還可以創(chuàng)設(shè)故事情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的教育，告訴學(xué)生最先使用負(fù)數(shù)的是中國人，給學(xué)生講述我國數(shù)學(xué)家刻苦鉆研數(shù)學(xué)知識(shí)的故事，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)家偉大的科學(xué)鉆研精神，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)及科學(xué)精神產(chǎn)生敬畏。這樣，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和道德情感。3.借助生活實(shí)踐活動(dòng)滲透思想品德教育。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生扎實(shí)掌握理論知識(shí)，還要為學(xué)生提供將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，這樣的教學(xué)才是成功的。脫離實(shí)踐的數(shù)學(xué)知識(shí)是干枯的，不能讓學(xué)生做到深刻理解，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)生活實(shí)踐，并在實(shí)踐過程中滲透德育，讓學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)，形成獨(dú)立的道德情感。例如，教學(xué)“體質(zhì)健康測(cè)試中的數(shù)據(jù)分析”這一課時(shí)，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些關(guān)于體質(zhì)測(cè)試的方法，并試著用這些方法測(cè)試和分析自己的體質(zhì)。學(xué)生們帶著這些預(yù)習(xí)資料走進(jìn)課堂，會(huì)使自己的學(xué)習(xí)更帶有目的性。通過這種實(shí)踐性學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)明白體質(zhì)測(cè)試包含的因素有哪些，明白生活中的哪些行為對(duì)健康有益，從而形成健康意識(shí)與健康的生活方式，提高生活質(zhì)量。4.借助課堂小組討論滲透思想品德教育。數(shù)學(xué)課堂的小組討論是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。小組討論能夠開拓學(xué)生的思維，從而起到提高學(xué)生思維能力的作用。通過小組討論，學(xué)生能夠掌握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師只是承擔(dān)引導(dǎo)責(zé)任。例如，教學(xué)“一次函數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先將學(xué)生按照科學(xué)的方式進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論。討論可以設(shè)置在重難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也可以設(shè)置在出現(xiàn)爭議時(shí)。通過課堂上的小組討論，學(xué)生們能夠集思廣益，開拓思路，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感。5.借助數(shù)學(xué)教材內(nèi)容滲透思想品德教育。數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著很多德育資源，教師要利用好這些德育資源對(duì)學(xué)生展開德育，提高學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師可以在具體的教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想道德的感知，讓學(xué)生獲得更深刻的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)辯證知識(shí)進(jìn)行分析時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生勇于直面困難及克服困難的精神，引導(dǎo)學(xué)生從簡單知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步走向復(fù)雜知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸加大教學(xué)的難度，發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)的正遷移作用，鍛煉學(xué)生用發(fā)展的眼光看待變化規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，幫助他們樹立積極正確的學(xué)習(xí)觀念。

三、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)教師要抓住教育的契機(jī)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和道德情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高生活質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，樹立積極正確的學(xué)習(xí)觀念。這樣，就能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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作者:張國元 單位:甘肅省定西市通渭縣隴山學(xué)校