導(dǎo)語(yǔ)：高校工會(huì)青年教師師德建設(shè)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高校青年教師的師德建設(shè)十分重要，本研究運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、訪談法調(diào)查并分析高校青年教師師德建設(shè)的問(wèn)題，發(fā)揮新形勢(shì)下工會(huì)在青年教師師德師風(fēng)建設(shè)上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，提出可通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)重視、健全規(guī)范、引導(dǎo)自律、教育活動(dòng)、樹(shù)立模范、關(guān)心關(guān)愛(ài)、創(chuàng)新手段等方式來(lái)加強(qiáng)青年教師的師德建設(shè)，為高校工會(huì)全面、精準(zhǔn)地促進(jìn)青年教師全面發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校工會(huì)；青年教師；師德建設(shè)

教育大計(jì)，教師為本，國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍[1]。師德，即教師的職業(yè)道德，它是教師在教育實(shí)踐活動(dòng)中所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和應(yīng)具備的思想品質(zhì)[2]。青年教師是在高等院校從事教學(xué)與科研工作的年齡為45歲以下的專任教師。近年來(lái)，我國(guó)高校青年教師的比例正在逐漸增加，青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)成了青年教師發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)前高校青年教師師德建設(shè)的研究，主要集中在師德的內(nèi)涵、規(guī)范、重要性、存在的問(wèn)題、原因分析、影響作用等方面，在如何加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)方面的研究比較少，且給出的對(duì)策往往比較片面或缺乏實(shí)用性。2015年中共中央印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的群團(tuán)工作的意見(jiàn)》，深刻闡述了新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)黨的群團(tuán)工作的重要性和緊迫性。高校工會(huì)作為黨委領(lǐng)導(dǎo)下的教職工自愿加入的群眾組織，有維護(hù)、建設(shè)、參與和教育四大職能，因此如何加強(qiáng)對(duì)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)也是高校工會(huì)的一項(xiàng)重要任務(wù)[3]。本文以新形勢(shì)下高校工會(huì)工作為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)高校青年教師師德師風(fēng)現(xiàn)狀分析的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，并對(duì)某高校青年教師進(jìn)行訪談，找出青年教師師德建設(shè)中存在的問(wèn)題，分析其產(chǎn)生的原因，從而探索工會(huì)在青年教師師德建設(shè)方面的對(duì)策，為青年教師的全面發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。

1青年教師師德存在的問(wèn)題

高校青年教師師德師風(fēng)現(xiàn)狀分析的相關(guān)研究主要集中在高校青年教師師德的總體情況和存在的問(wèn)題兩方面?？v觀學(xué)術(shù)研究成果，學(xué)者們一致認(rèn)為：目前高校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)總體是值得肯定的，相當(dāng)一部分青年教師熱愛(ài)教育事業(yè)、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、盡心教書(shū)、潛心育人，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境的不斷發(fā)展和變化，難免會(huì)有一些師德發(fā)展偏差的現(xiàn)象出現(xiàn)；師德存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在師德認(rèn)識(shí)、職業(yè)信念、師德意識(shí)、職業(yè)行為等方面的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在敬業(yè)意識(shí)淡薄、功利傾向嚴(yán)重、重科研輕教學(xué)、育人意識(shí)淡化、師表形象模糊化等問(wèn)題。本研究對(duì)某地方高校隨機(jī)選取8名青年教師為訪談對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行面對(duì)面訪談或電話訪談，訪談的主要內(nèi)容包括對(duì)基本信息、職業(yè)信念、教學(xué)和科研的權(quán)重、自身能力滿意度、育人意識(shí)等方面。8名訪談對(duì)象的基本情況：男女比例為4:1；年齡主要集中在31～40歲，有1人超40歲；婚姻狀況有7人為已婚，1人未婚；學(xué)歷均為博士畢業(yè)；職稱副高級(jí)以上3人，中級(jí)職稱5人。通過(guò)綜合分析相關(guān)文獻(xiàn)和整理分析訪談結(jié)果，總結(jié)出3個(gè)青年教師師德建設(shè)中存在的主要問(wèn)題。1.1職業(yè)信念不堅(jiān)定。青年教師大多畢業(yè)不久，剛剛步入社會(huì)，思想信念不夠堅(jiān)定，容易受到周圍環(huán)境的影響，導(dǎo)致個(gè)別教師思想認(rèn)識(shí)和職業(yè)道德認(rèn)識(shí)不強(qiáng)。對(duì)于如何看待教師這個(gè)職業(yè)的問(wèn)題，大部分教師認(rèn)為這是一種有使命感的職業(yè)，但不乏個(gè)別青年教師只把教師當(dāng)成一種普通職業(yè)，一種謀生途徑，只求安穩(wěn)度日。1.2重科研輕教學(xué)。在高校教學(xué)科研同等重要，但不乏個(gè)別青年教師為了自身利益和榮辱，把工作重點(diǎn)放在科研上，教學(xué)上投入較少。高校畢竟不是專門(mén)的研究機(jī)構(gòu)，教師的首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是教書(shū)育人。從訪談結(jié)果看出，認(rèn)為科研更重要的青年教師比認(rèn)為教學(xué)更重要的青年教師多，且個(gè)別教師在科研上花費(fèi)的時(shí)間比在教學(xué)上要多。1.3育人意識(shí)淡薄。所謂教師，傳道授業(yè)解惑也。新時(shí)代的青年教師都注重傳授專業(yè)知識(shí)，也認(rèn)為教師都有加強(qiáng)學(xué)生思想狀態(tài)引領(lǐng)的責(zé)任，但在課堂上，由于時(shí)間限制、課業(yè)繁重等等原因，部分青年教師并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)和課堂紀(jì)律等，甚至有個(gè)別青年教師認(rèn)為學(xué)生的思想狀態(tài)引領(lǐng)是思政課老師和輔導(dǎo)員的責(zé)任。

2青年教師師德問(wèn)題的原因分析

青年教師師德存在以上所述三個(gè)問(wèn)題，其原因是多方面的，通過(guò)對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行研究分析，可以得出以下幾個(gè)主要原因。2.1青年教師普遍壓力過(guò)大。青年教師雖然學(xué)歷較高，但入職年限較低，職稱普遍偏低，收入水平相對(duì)比較落后，而他們正處于人生的創(chuàng)業(yè)階段，面對(duì)結(jié)婚、買房、育兒、養(yǎng)老等多重壓力，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，影響教學(xué)的積極性。2.2青年教師易受社會(huì)影響。青年教師正處于價(jià)值觀的形成階段，難以承受社會(huì)上的各種誘惑，對(duì)名與利的追求較為強(qiáng)烈，大部分青年教師受社會(huì)輿論的影響，認(rèn)為他們的成名主要體現(xiàn)在高職稱和突出的科研成果上，從而影響了他們對(duì)名利的追逐和對(duì)教學(xué)、科研比重的權(quán)衡。2.3青年教師教學(xué)基本功薄弱。高校青年教師，大部分都是特定學(xué)科專業(yè)出身，很少是師范專業(yè)畢業(yè)，而且工作年限尚短，沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)基本功。且在這個(gè)信息時(shí)代，高?；緦?shí)現(xiàn)電腦教學(xué)，部分教師編寫(xiě)教案的能力和PPT制作能力較弱。從訪談結(jié)果中可以看到，部分青年教師對(duì)自己的教學(xué)能力并不滿意。2.4學(xué)校管理體制有待改善。學(xué)校管理體制，特別是年度考核和職稱評(píng)定等文件均以教學(xué)和科研作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而且科研的比例更重，甚至存在SCI文章等量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，這使得教師不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和精力到科研工作當(dāng)中。

3高校工會(huì)助力青年教師師德建設(shè)的具體對(duì)策

高校工會(huì)作為黨委領(lǐng)導(dǎo)下的教職工自愿加入的群眾組織，在助力師德師風(fēng)建設(shè)方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：群眾基礎(chǔ)豐富；基層兼職工會(huì)干部多；教職工之家活動(dòng)場(chǎng)地多；工會(huì)經(jīng)費(fèi)相對(duì)充足、靈活；與教師們無(wú)任何利益沖突，有利于對(duì)其進(jìn)行思想教育[4]。新形勢(shì)下高校工會(huì)更應(yīng)積極發(fā)揮工會(huì)工作的特有優(yōu)勢(shì)，針對(duì)青年教師師德建設(shè)存在的問(wèn)題和原因，探索加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)的方式方法，建立學(xué)校工會(huì)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，助力青年教師成長(zhǎng)，服務(wù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展。3.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視，建立師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。新形勢(shì)下的高校工會(huì)，更應(yīng)加強(qiáng)教育職能，尤其是青年教師職業(yè)道德教育方面。師德建設(shè)不僅是工會(huì)的工作，而且是學(xué)校黨、政、工齊抓共管的一項(xiàng)重要工作；師德建設(shè)不是一個(gè)時(shí)期的工作，而是需要逐步建設(shè)落實(shí)的，是一個(gè)長(zhǎng)期的建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)校各級(jí)黨、政、工領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，制定長(zhǎng)期師德發(fā)展計(jì)劃，并將其融入到學(xué)校及工會(huì)的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中，以建立師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。3.2發(fā)揮橋梁紐帶作用，協(xié)助健全師德制度。高校工會(huì)應(yīng)發(fā)揮好橋梁紐帶作用，牽頭學(xué)校各管理部門(mén)，共同建立一個(gè)合理、科學(xué)、靈活、獨(dú)特的貼近教師的師德評(píng)價(jià)體系，通過(guò)建立健全師德規(guī)范來(lái)對(duì)青年教師的師德的下限進(jìn)行限制。高校工會(huì)還應(yīng)與學(xué)校人事處、學(xué)術(shù)委員會(huì)一起，將教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)納入青年教師年終考核和職稱評(píng)定當(dāng)中。在年終考核及職稱評(píng)定中，對(duì)師德考核優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違反師德的教師實(shí)施師德一票否決制。3.3引導(dǎo)青年教師自律，提高教師自身修養(yǎng)。師德建設(shè)除了制定規(guī)范的他律還應(yīng)引導(dǎo)青年教師自律，自律來(lái)自于青年教師自己對(duì)職業(yè)道德的深刻認(rèn)識(shí)。高校工會(huì)應(yīng)堅(jiān)持用馬克思主義理論教育來(lái)引導(dǎo)教師自律。積極開(kāi)展學(xué)習(xí)馬克思主義理論及中國(guó)特色社會(huì)主義理論知識(shí)，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際來(lái)闡述新形勢(shì)下師德建設(shè)的重要性，宣傳新時(shí)期教師道德建設(shè)的要求，提高青年教師對(duì)道德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀及作為精神支柱和動(dòng)力的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)青年教師自我控制、自我調(diào)節(jié)，不斷提高自身修養(yǎng)[5]，真正做到要求的“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”。3.4開(kāi)展多彩教育活動(dòng)，培育青年教師師德。高校工會(huì)具有豐富的組織基礎(chǔ)和經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)，可以開(kāi)展不同規(guī)模、不同形式的活動(dòng)，這對(duì)培育青年教師思想品德有著一定的優(yōu)勢(shì)。高校各級(jí)工會(huì)組織，可以利用教師活動(dòng)時(shí)間，圍繞一個(gè)時(shí)期教師思想品德教育的重點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)（研討會(huì)、論壇、征文、演講比賽、聯(lián)誼會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等），潛移默化地培育青年教師的師德，提高他們自身的素質(zhì)和能力。開(kāi)展師德主題活動(dòng)，還應(yīng)具有針對(duì)性，工會(huì)應(yīng)探索有針對(duì)性的個(gè)性化教育方式，針對(duì)各個(gè)年齡、各個(gè)級(jí)別的教師，應(yīng)有不同的教育方式。比如針對(duì)剛畢業(yè)的青年教師，應(yīng)多加強(qiáng)教育教學(xué)等基本功的培養(yǎng)，并引導(dǎo)他們體驗(yàn)師愛(ài)；針對(duì)工作10年以上的青年教師應(yīng)注重引導(dǎo)他們明白學(xué)無(wú)止境，不斷加強(qiáng)教學(xué)和科研能力。3.5樹(shù)立師德先進(jìn)典型，發(fā)揮模范帶頭作用。學(xué)校師德建設(shè)離不開(kāi)先進(jìn)師德榜樣的模范帶頭作用，榜樣的示范力量往往能感染并帶動(dòng)青年教師加強(qiáng)師德信念。因此，工會(huì)要充分利用好基層兼職工會(huì)干部，發(fā)現(xiàn)和培育師德典型。通過(guò)評(píng)選表彰“師德楷?！薄ⅰ皫煹掳駱印?、“最美教師”等活動(dòng)，公正公開(kāi)地選出熱愛(ài)學(xué)生、甘于奉獻(xiàn)、為人師表的好教師，并通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、微信、宣傳欄、師德報(bào)告會(huì)等方式進(jìn)行大量宣傳，全面帶動(dòng)學(xué)校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)入新的階段。3.6關(guān)心關(guān)愛(ài)青年教師，幫助解決實(shí)際問(wèn)題。青年教師是高校教師隊(duì)伍中相對(duì)特殊的一部分，他們收入相對(duì)較少，在學(xué)習(xí)、工作、生活中的壓力相對(duì)較大。做好青年教師的師德建設(shè)，需要貼近青年教師的生活，給與他們更多的關(guān)心、關(guān)愛(ài)，盡可能幫助他們解決困難。比如學(xué)校工會(huì)應(yīng)盡力幫助青年教師們爭(zhēng)取青年教師公寓、公租房等以解決無(wú)房教師的需求；幫助解決小孩入托、入學(xué)難題；從精神和經(jīng)濟(jì)上幫助特殊困難的教師；舉辦青年教師聯(lián)誼會(huì)，關(guān)心關(guān)愛(ài)單身教師的個(gè)人問(wèn)題；關(guān)注青年教師的身心健康問(wèn)題，想盡各種辦法，幫助他們釋放心理壓力。工會(huì)干部要學(xué)會(huì)換位思考，急教師之所急，讓教師體會(huì)到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)校、同事、學(xué)生的愛(ài)，實(shí)現(xiàn)愛(ài)的傳承。3.7利用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，創(chuàng)新師德建設(shè)途徑。我們生活在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，高校工會(huì)也應(yīng)把握好“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)，創(chuàng)新工會(huì)工作方式，讓師德師風(fēng)建設(shè)更加貼近生活，讓教師們耳濡目染、潛移默化地接受教育。第一，加強(qiáng)網(wǎng)上工會(huì)建設(shè)，建立完善“智慧工會(huì)”，利用信息化數(shù)據(jù)，建立新的互聯(lián)網(wǎng)管理模式；第二，隨著微信公眾號(hào)的逐漸普及，高校工會(huì)也應(yīng)順應(yīng)潮流，建立微信公眾號(hào)，并利用其對(duì)師德師風(fēng)進(jìn)行宣傳；第三，基層工會(huì)應(yīng)充分利用微信、微博等社交方式，實(shí)現(xiàn)與教師之間的零距離溝通，隨時(shí)隨地關(guān)愛(ài)青年教師[6]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”工會(huì)工作的途徑還有很多，高校工會(huì)應(yīng)探索更多更好的途徑，加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)。

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作者:凌淵 趙曉民 馬路 單位:首都醫(yī)科大學(xué)