導(dǎo)語(yǔ)：青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要價(jià)值一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著高等教育的迅速發(fā)展，高校教師隊(duì)伍不斷壯大并大量引進(jìn)高學(xué)歷青年教師，目前青年教師已成為教師隊(duì)伍中的骨干力量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校40歲以下青年教師人數(shù)已近90萬(wàn)，占高校專任教師總數(shù)的63.3%。青年教師年輕有朝氣，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)能力，在教學(xué)過(guò)程中苦心研究，立足于本專業(yè)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng)，長(zhǎng)足觀望行業(yè)內(nèi)的發(fā)展和變化，了解就業(yè)動(dòng)態(tài)并及時(shí)有效地調(diào)整課堂中的教學(xué)內(nèi)容，能利用新課改調(diào)動(dòng)課堂氛圍。［1］但與此同時(shí)，青年教師在思想政治覺(jué)悟、教書育人意識(shí)、愛崗敬業(yè)精神、肩負(fù)的責(zé)任感和使命感等方面尚存在很多不足之處，文章重點(diǎn)闡述了青年教師師德師風(fēng)問(wèn)題的表現(xiàn)及改善策略。

1高職院校青年教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

青年教師是未來(lái)教學(xué)工作中的主力軍，在重視課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的同時(shí)，更應(yīng)該擁有對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、吃苦耐勞的精神、恪盡職守的職業(yè)道德、較強(qiáng)的責(zé)任感和使命感?！坝H其師，信其道”，學(xué)生會(huì)因?yàn)樘貏e喜歡某一位老師，而喜歡這位老師所講授的課程。高職院校青年教師普遍擁有高學(xué)歷，教學(xué)能力逐漸變得突出。青年教師在注重培養(yǎng)自身專業(yè)能力、教學(xué)能力、科研能力的同時(shí)，更應(yīng)注重教師“教書育人”的本質(zhì)，注重師德師風(fēng)的建設(shè)，優(yōu)良的師德師風(fēng)是教師的從業(yè)之本，是引導(dǎo)學(xué)生品德朝著正面發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。目前，青年教師師德師風(fēng)建設(shè)尚存在一定的不足之處，影響了學(xué)生的品德發(fā)展。因此，提高青年教師的德育能力，找到有效的解決策略，提升教師的德育素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生德育發(fā)展十分迫切。青年教師需擴(kuò)充自己的知識(shí)面，盡量使知識(shí)的傳授與日常生活、社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多參加與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，多閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)經(jīng)歷;多運(yùn)用趣味課堂、反轉(zhuǎn)課堂、課堂互動(dòng)等教學(xué)方式提升學(xué)生對(duì)課堂的喜愛程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，注重自我道德意識(shí)的培養(yǎng);提高從業(yè)道德水平;提升對(duì)課堂的向往和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，用自身的榜樣作用帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生朝德、智、體方向全面發(fā)展，［2］改善學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度，努力成為學(xué)生心目中的好老師。

2高職院校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”。所謂“師德”，首先要愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表，并且有終身學(xué)習(xí)的自身目標(biāo)和教學(xué)態(tài)度。“師德”是所有教育工作者都應(yīng)遵守的職業(yè)道德，是一切教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是身為教育工作者都應(yīng)具備的道德觀念、情操和品質(zhì)。對(duì)于一名教育工作者而言，“師德”應(yīng)該是一切職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，是一名教育工作者的靈魂。中國(guó)自古便有“禮儀之邦”的美譽(yù)，我國(guó)已在154個(gè)國(guó)家和地區(qū)開辦了548所孔子學(xué)院和1193個(gè)中小學(xué)孔子課堂，學(xué)員總數(shù)達(dá)187萬(wàn)，我們將中國(guó)文化儒家思想傳播到了全世界，更應(yīng)關(guān)注對(duì)國(guó)人的思想教育。當(dāng)前，學(xué)校師德師風(fēng)失范現(xiàn)象仍有發(fā)生，教師是離學(xué)生最近、與學(xué)生接觸最多的人，也很容易成為學(xué)生效仿的對(duì)象。如果一名教師能夠擁有良好的師德師風(fēng)，會(huì)影響學(xué)生的核心價(jià)值觀，推動(dòng)青少年思想道德建設(shè)，使中國(guó)社會(huì)真正成為在精神文明層面走向強(qiáng)大，擁有道德模范，崇德向善的文明強(qiáng)國(guó)。

3高職院校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的不足

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前青年教師隊(duì)伍中有超過(guò)40%的從業(yè)者從未接受過(guò)教師禮儀教育，超過(guò)50%以上的青年教師表示對(duì)教育禮儀的理解還不透徹，80%以上的青年教師不會(huì)使用傳統(tǒng)的敬謙辭。［3］大部分青年教師表示對(duì)自己的教師個(gè)人形象很重視，但過(guò)于追求時(shí)尚，儀容儀表并不能完全符合一名教師的形象要求。部分教師在學(xué)生面前穿過(guò)奇裝異服，妝容不規(guī)范;不知道同事之間的稱呼如何使用;對(duì)老教師提出的意見不能夠虛心領(lǐng)會(huì)和接受;在與人交往的過(guò)程中不會(huì)考慮對(duì)方的感受;在網(wǎng)絡(luò)社交中語(yǔ)言使用不規(guī)范;曾經(jīng)在學(xué)生面前使用過(guò)不文明的口頭禪;參加大型活動(dòng)、會(huì)議時(shí)過(guò)于頻率地使用手機(jī)。

4高職院校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)不足的原因

4.1青年教師自身原因。青年教師大多數(shù)為“獨(dú)生子女”，他們身處于“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”“城鎮(zhèn)化”“網(wǎng)絡(luò)化”的特殊時(shí)代，生活空間獨(dú)立、居住環(huán)境相對(duì)封閉，生活節(jié)奏過(guò)快，導(dǎo)致個(gè)性方面相對(duì)比較自我、個(gè)體化。加之社交網(wǎng)絡(luò)的盛行，過(guò)分沉溺于網(wǎng)絡(luò)社交，而忽略了與父母、親戚、好友、同事、長(zhǎng)輩、長(zhǎng)者之間的溝通與交往，涌現(xiàn)出大量的“宅男”“宅女”，他們?nèi)鄙佻F(xiàn)實(shí)生活中的社交往來(lái)，人際關(guān)系淡化。另外，青年教師對(duì)教師禮儀的學(xué)習(xí)重視程度不夠，沒(méi)有將教師禮儀與教師的職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合在一起;擁有較強(qiáng)的自我意識(shí)，缺少團(tuán)體意識(shí)，沒(méi)有做到尊重前輩、尊敬領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)愛同事、愛護(hù)學(xué)生;忽略了現(xiàn)實(shí)生活中行為規(guī)范的使用，不能使用正確的敬語(yǔ)，不能規(guī)范自己的妝容，不能穿著得體的服飾。4.2入職前教師行為禮儀教育缺失。部分青年教師出自非師范類院校，從未接受過(guò)教師禮儀教育。同時(shí)，在小學(xué)、初中、高中都沒(méi)有接受過(guò)禮儀教育的經(jīng)歷，部分青年教師在大學(xué)期間接受過(guò)禮儀課程教育，但所開設(shè)的禮儀課程形式化，并沒(méi)有真正起到行為禮儀指導(dǎo)的作用?！?7—目前，高職院校缺少禮儀課程教育，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生禮儀教育的缺失，對(duì)教師禮儀教育同樣存在缺失;缺少符合教師禮儀教育的教材、缺少教師入職前教師禮儀培訓(xùn)，導(dǎo)致青年教師入職前沒(méi)有接受過(guò)任何教師禮儀、行為禮儀的培訓(xùn)，教師對(duì)行為禮儀方面的知識(shí)了解甚少，對(duì)教師禮儀的重要性認(rèn)識(shí)不夠。4.3師德師風(fēng)準(zhǔn)入制度有待完善。近年來(lái)，隨著高等教育的不斷發(fā)展，為了提升教學(xué)水平，高等院校大力引進(jìn)高學(xué)歷人才補(bǔ)充到師資隊(duì)伍中。由于高學(xué)歷人才需求量大，在人才引進(jìn)的過(guò)程中并沒(méi)有關(guān)注對(duì)青年教師思想意識(shí)、道德修養(yǎng)、心理健康水平、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等方面的考察，而是一味關(guān)注引進(jìn)人才的學(xué)歷、學(xué)識(shí)、教學(xué)能力和科研能力。當(dāng)代青年教師受西方文化的影響，形成了明顯的代際心理特征，部分教師具有過(guò)分追求時(shí)尚、強(qiáng)化自我意識(shí)、張揚(yáng)自我個(gè)性等特點(diǎn)。同時(shí)，在教師資格考試及招聘過(guò)程中沒(méi)有重視教師道德能力和教師禮儀方面知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力的考核，忽略了教師職業(yè)素養(yǎng)的重要性。想要更好地提升教師的師德師風(fēng)，加強(qiáng)我國(guó)青少年素質(zhì)教育，應(yīng)對(duì)青年教師的“德育”能力進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，以免影響高校教師的職業(yè)素質(zhì)。4.4師德師風(fēng)考評(píng)機(jī)制有待加強(qiáng)。大部分高職院校在對(duì)教師的考評(píng)機(jī)制中更多地重視教師的教學(xué)能力和科研業(yè)績(jī)，而缺少對(duì)師德師風(fēng)的考評(píng)制度，同時(shí)師德師風(fēng)的好壞不影響一名教師的進(jìn)步和工資待遇。在新形勢(shì)下，這樣的考評(píng)制度已經(jīng)不科學(xué)了，重科研業(yè)績(jī)，輕師德師風(fēng)，就會(huì)忽略對(duì)教師隊(duì)伍內(nèi)在修養(yǎng)的建設(shè)，如不設(shè)置實(shí)質(zhì)性的考核標(biāo)準(zhǔn)或考核內(nèi)容比較空泛，青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)工作就沒(méi)有辦法更好地開展，教師的師德也不會(huì)得到提升，不能正向引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的道德標(biāo)準(zhǔn)前行。

5學(xué)習(xí)教師禮儀，提升高職院校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)

5.1提高青年教師對(duì)教師禮儀重要性的認(rèn)識(shí)。對(duì)“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題，在系列講話中對(duì)廣大教師明確提出要求:“教師要做四有好老師，做學(xué)生的四個(gè)引路人”“要建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”，強(qiáng)調(diào):“評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)是師德師風(fēng)。［4］師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)是每一所學(xué)校常抓不懈的工作，要引導(dǎo)教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，做到以德立身、以德立學(xué)、以德立教”。教師應(yīng)該堅(jiān)持不懈地朝著這個(gè)方向努力。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該從學(xué)習(xí)教師禮儀開始，尤其是青年教師，未來(lái)教師隊(duì)伍的主力軍，肩負(fù)著更為艱巨的“教書育人”的職責(zé)，首先應(yīng)該樹立正確的師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。各高職院校應(yīng)加強(qiáng)自身的組織文化建設(shè)，切實(shí)提高青年教師的禮儀素養(yǎng)。首先將教師禮儀建設(shè)納入師德師風(fēng)考核范圍中，提升青年教師對(duì)學(xué)習(xí)教師禮儀的認(rèn)知;其次，關(guān)注教師課堂禮儀使用，對(duì)教師在實(shí)際授課過(guò)程中教師禮儀的使用，且能否與學(xué)生建立有效溝通結(jié)合起來(lái)，對(duì)課堂禮儀進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，為教師晉升提供參考依據(jù)。同時(shí)，加強(qiáng)校內(nèi)軟環(huán)境建設(shè)，多組織教師禮儀講座、培訓(xùn)、案例分享、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師重視教師禮儀建設(shè)，提升教師禮儀素養(yǎng)，真正做到“身正為范”。5.2對(duì)加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)功能?！敖虝恕睆膩?lái)就不是只教書而不育人，恰恰應(yīng)該是育人更要育心。教師不只是一名工匠，更是人類靈魂的工程師，教會(huì)學(xué)生技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀，對(duì)教師禮儀的學(xué)習(xí)和掌握就是一切良好教育的基礎(chǔ)?！逗⒆有哪恐械暮美蠋煛芬粫刑岬?“我心目中的好老師，他應(yīng)該是一個(gè)既平凡又不平凡的人。他不用打扮得很時(shí)尚，只要端莊大方就行了。他有獨(dú)特的性格與氣質(zhì)，我們會(huì)從他的眼睛和心靈深處永遠(yuǎn)看到純潔和希望，他應(yīng)該溫和而不嚴(yán)厲。在他的課堂上，沒(méi)有挖苦和諷刺，有的是鼓勵(lì)和微笑;沒(méi)有框框的束縛，有的是心靈的自由;沒(méi)有枯燥乏味的說(shuō)教，有的是清新的空氣和燦爛的陽(yáng)光。”［5］。這就是一名好教師，舉止落落大方、言行得體、衣著端莊、彬彬有禮、和藹可親。學(xué)生對(duì)教師的要求并不高，但如果沒(méi)有一定的道德修養(yǎng)，沒(méi)有接觸過(guò)國(guó)學(xué)文化，學(xué)習(xí)過(guò)教師禮儀，想要做到這些也是很難的。國(guó)學(xué)文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要載體，是中國(guó)古代文化和智慧的結(jié)晶，很好地詮釋了儒家思想和中華禮儀的傳承，代表了“仁、義、禮、智、信”等中華文明的精神傳遞，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)文化和教師禮儀為教育工作者思想建設(shè)指明了前進(jìn)方向?，F(xiàn)在，幼、小、初已經(jīng)將國(guó)學(xué)教育引入課堂，利用禮儀教育培養(yǎng)學(xué)生人格可持續(xù)發(fā)展的基本素養(yǎng)，作為一名高職院校青年教師，更應(yīng)注重自身道德品質(zhì)的建設(shè)，提升教師職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)，“言傳身教”為學(xué)生做出正確的指引，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀。5.3全面提升青年教師禮儀教育，塑造教師良好形象。教師的良好形象，應(yīng)包括教師的儀容、儀表、妝容、舉止、語(yǔ)言的使用、社會(huì)交往和思想政治方面建設(shè)等。這些是一名教師精神面貌的外在表現(xiàn)，同時(shí)也反映了一名教師的道德水平、文化修養(yǎng)和審美，更是學(xué)生效仿的典范。作為一名青年教師更應(yīng)擁有健康的、積極向上思想政治覺(jué)悟，堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷，關(guān)心國(guó)家大事和時(shí)政熱點(diǎn)。以堅(jiān)定的馬克思主義思想為指引從事教學(xué)，落實(shí)黨的方針政策，愛崗敬業(yè)，遵守職業(yè)道德，正面引導(dǎo)學(xué)生。在青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃中應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景，建立培養(yǎng)機(jī)制，將青年教師打造成業(yè)務(wù)能力和道德能力都過(guò)硬的師資隊(duì)伍。教師無(wú)論在校園里還是社會(huì)上都應(yīng)該是文明禮儀的表率，特別是青年教師在未來(lái)的教育中承擔(dān)了更重要的角色，更要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，注重自己良好的個(gè)人形象，讓學(xué)生對(duì)教師有一個(gè)正面的評(píng)判。良好的個(gè)人形象不僅是愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)，也是對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的尊重，更是與學(xué)生良好溝通的基礎(chǔ)，幫助老師贏得學(xué)生的尊重和信任，真正走進(jìn)學(xué)生心理，讓“教育”在學(xué)生心中開出美麗之花，結(jié)出優(yōu)良之果。［6］5.4樹立正確的輿論導(dǎo)向，營(yíng)造良好的師德師風(fēng)環(huán)境。良好的師德師風(fēng)輿論導(dǎo)向、尊師重教的文化氛圍，是推動(dòng)教師積極進(jìn)取的外部動(dòng)力。大力弘揚(yáng)師德師風(fēng)方面優(yōu)秀的先進(jìn)事跡，樹立為人師表的典范;提倡教師要自覺(jué)約束自己，培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。教師要為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，努力成為一名學(xué)生眼中德才兼?zhèn)涞暮美蠋??！皩W(xué)高為師，身正為范”，青年教師要懂得自尊、自愛、自強(qiáng)、自立，在提高自身專業(yè)技能、授課能力、科研能力和實(shí)踐教學(xué)能力的同時(shí)，更加注重提升教師道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，這是新時(shí)代的優(yōu)秀教師不可或缺的素質(zhì)。

6結(jié)語(yǔ)

高職院校應(yīng)圍繞青年教師學(xué)習(xí)教師禮儀的重要性，針對(duì)高職院校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的不足和導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的原因，分別從青年教師學(xué)習(xí)教師禮儀的重要性、對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的指導(dǎo)性、青年教師塑造良好形象的必要性、樹立正確輿論導(dǎo)向環(huán)境等方面，展開青年教師師德師風(fēng)建設(shè)工作，培養(yǎng)青年教師正確的“師德”觀念，塑造青年教師良好的師德師風(fēng)。

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作者:王鵬 單位:黑龍江冰雪體育職業(yè)學(xué)院