導(dǎo)語：青年教師師德現(xiàn)狀審視及培養(yǎng)對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:師德是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，也是教師職業(yè)素質(zhì)的核心要素。文章通過分析高職院校青年教師師德現(xiàn)狀及存在問題的原因，進(jìn)而提出提升高職院青年教師師德素養(yǎng)的對(duì)策與建議，以期為高職院校青年教師師德建設(shè)提供有效的參考。

關(guān)鍵詞:高職院校;青年教師;師德建設(shè)

教師是人類靈魂的工程師，是教育事業(yè)發(fā)展的首要的資源，也是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，它是教師從事教書育人工作的基本道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。為加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作，2013年5月，國(guó)家印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》，要求加強(qiáng)高校青年教師思想政治素質(zhì)建設(shè)，提升職業(yè)道德素養(yǎng)，并建立青年教師師德考核檔案。高職院校青年教師師德建設(shè)研究，有利于提升高職院校師資隊(duì)伍素質(zhì)，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高職院校青年教師師德現(xiàn)狀

近年來，我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，越來越多的高學(xué)歷青年教師加入到職業(yè)教育的隊(duì)伍中來，他們思維活躍、創(chuàng)新能力強(qiáng)，在學(xué)校專業(yè)建設(shè)和教科研工作上發(fā)揮了重要的作用。大部分的青年教師思想政治素質(zhì)過硬，熱愛黨的教育事業(yè)，并有著為之付出一切的決心，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力前行。但是，同時(shí)也有部分青年教師在師德方面存在一些不足和問題有待改善，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、理想信念不堅(jiān)定，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生偏差。理想信念是一個(gè)人前進(jìn)的方向標(biāo)和初始動(dòng)力，教師是人類靈魂的工程師，是我國(guó)教育事業(yè)的第一資源，教師的理想信念堅(jiān)定與否關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展。然而，目前高職院校部分青年教師，思想政治素質(zhì)不過硬，理想信念不堅(jiān)定，不能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自身的價(jià)值與道德標(biāo)準(zhǔn)，容易被社會(huì)上一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀念所影響，個(gè)人價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生偏差。2、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，中心工作位移。培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才是高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也是高職院校的神圣使命，教師作為教育工作和教學(xué)活動(dòng)的開展者和實(shí)施者，起著關(guān)鍵的決定性的作用。“師者，傳道授業(yè)解惑者也?！边@是教師的職責(zé)，也是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的基本要求。然而，部分青年教師受社會(huì)不良習(xí)氣和錯(cuò)誤價(jià)值觀念的影響，將自己的中心工作———教書育人，擱置一旁，不求進(jìn)取，簡(jiǎn)單應(yīng)付，而把大量的時(shí)間和精力用于職稱晉升、職位升遷、增加收入等其他事情上，真正能夠靜下心來思考和研究教學(xué)，想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量的青年教師越來越少。3、職業(yè)情感淡漠，功利化傾向嚴(yán)重。教師的職業(yè)情感是教師對(duì)待教書育人工作的態(tài)度，是對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同與否所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。目前，高職院校部分青年教師由于理想信念的缺失，把教書育人當(dāng)做一份普通的工作去做，缺乏對(duì)教師職業(yè)特殊性的認(rèn)知，也缺少為社會(huì)主義教育事業(yè)奮斗終身的熱忱之心，在工作中，唯利益當(dāng)先，功利性傾向嚴(yán)重，對(duì)于有利可圖的事情會(huì)認(rèn)真地完成，其他工作則較為懈怠，缺乏奉獻(xiàn)精神和愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度與操守，職業(yè)情感淡漠。

二、高職院校青年教師師德存在問題的原因分析

1、青年教師隊(duì)伍師德建設(shè)機(jī)制不健全。高職院校青年教師培養(yǎng)機(jī)制是青年教師師德培養(yǎng)的有效保障。就目前情況來看，大部分的高職院校都存在忽視教師師德建設(shè)的情況，且?guī)煹屡囵B(yǎng)機(jī)制體制不健全，培養(yǎng)教育觀念落后，缺乏行之有效的培養(yǎng)手段及方法;教師師德教育方式單一，通常還是采取講座、報(bào)告會(huì)等傳統(tǒng)形式開展學(xué)習(xí)教育，學(xué)習(xí)內(nèi)容既枯燥又乏味，缺乏內(nèi)容上的創(chuàng)新，許多青年教師從思想上非常抵觸這類學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致青年教師師德培養(yǎng)常常流于形式，培養(yǎng)效果差強(qiáng)人意。另外，高職院校對(duì)教師學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的引導(dǎo)和重視程度不夠，許多青年教師沒有去學(xué)習(xí)和了解教師職業(yè)道德規(guī)范，個(gè)人言行上隨意性很大，容易將自己錯(cuò)誤的價(jià)值觀、人生觀傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。此外，高職院校對(duì)青年教師的個(gè)人發(fā)展與規(guī)劃也關(guān)注較少，不了解青年教師的思想動(dòng)態(tài)，缺乏科學(xué)的培養(yǎng)和教育機(jī)制。2、青年教師考核體系不合理。高職院校對(duì)青年教師的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多是參照本科院校已有的較為成熟的評(píng)價(jià)方式制定的。在考核評(píng)價(jià)青年教師工作情況的時(shí)候，多以科研成績(jī)作為考核評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，未考慮高職教育自身的特點(diǎn)，忽視了青年教師的社會(huì)服務(wù)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的考察，形成錯(cuò)誤的導(dǎo)向，高職院校青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力得不到有效的提升，這對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形成了巨大的阻力。此外，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的重要載體，青年教師因?yàn)榭己嗽u(píng)價(jià)體系的影響，對(duì)于自身實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)較為忽視，如何利用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、鍛造大國(guó)工匠品質(zhì)更是沒有仔細(xì)的思考過，實(shí)踐育人意識(shí)薄弱，師德水平有待提升。3、校園文化在師德氛圍營(yíng)造上略顯無力。校園文化是校園精神文化、制度文化、行為文化等的集中體現(xiàn)，校園文化建設(shè)有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成，對(duì)于青年教師師德的培養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。優(yōu)美的校園環(huán)境、科學(xué)的管理機(jī)制、豐富的校園文化活動(dòng)可以愉悅身心，使人奮進(jìn)，增加青年教師的歸屬感和責(zé)任感。但是，目前大部分的高職院校的校園文化積淀較少，校園活動(dòng)又多是針對(duì)學(xué)生群體，青年教師雖身處其中，但是較少有機(jī)會(huì)融入其中，師德氛圍的營(yíng)造及培養(yǎng)上成效不明顯。

三、提升高職院校青年教師師德建設(shè)的對(duì)策

1、加強(qiáng)黨建育人，引導(dǎo)教師進(jìn)步。黨的十八大以來，在教育工作會(huì)議的系列講話中，將師德師風(fēng)建設(shè)作為提升新時(shí)代教師素質(zhì)，辦好人民教育事業(yè)的首要任務(wù)。在新的形勢(shì)下，高職院校要充分發(fā)揮基層黨組織的思想政治教育作用，幫助教師樹立堅(jiān)定的理想信念和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)廣大青年教師用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持辦人民滿意的教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的科學(xué)理論，增強(qiáng)青年教師的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，時(shí)刻謹(jǐn)記教書育人的使命和職責(zé)，外修技能，內(nèi)修品行，不斷提升自我。此外，基層黨組織要大力宣傳師德師風(fēng)高尚的優(yōu)秀教師，樹立標(biāo)桿，發(fā)揮榜樣作用，積極吸納優(yōu)秀教師成為黨內(nèi)成員，發(fā)揮模范帶頭作用，用言行引導(dǎo)青年教師，帶頭示范踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)青年教師塑造優(yōu)良的師德師風(fēng)。2、傳承中華優(yōu)秀文化，提升青年教師師德修養(yǎng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植根于華夏大地，內(nèi)涵豐富，內(nèi)容寬廣，是中國(guó)幾千年來的歷史和文化的積淀，是培植中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信的沃土。青年教師要注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，豐富自身的學(xué)識(shí)、提升人格魅力，培養(yǎng)高尚的師德品行，同時(shí)，用言行影響學(xué)生、教育學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。高職院校應(yīng)多開展弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的校園主題活動(dòng)，引導(dǎo)青年教師積極參與，內(nèi)化中華傳統(tǒng)美德為自身品行修養(yǎng)，提升青年教師的文化修養(yǎng)與道德素養(yǎng)。3、開展師德教育實(shí)踐活動(dòng)，提升青年教師職業(yè)道德素質(zhì)。優(yōu)秀師德師風(fēng)的培養(yǎng)需要借助實(shí)踐教育活動(dòng)來完成。在青年教師中，通過學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，認(rèn)真查找自身存在的問題與不足，分析原因，積極改正。針對(duì)提出的“四有好老師”、“四個(gè)引路人”和“四個(gè)相統(tǒng)一”的標(biāo)準(zhǔn)，積極開展青年教師師德師風(fēng)建設(shè)工作，有針對(duì)性的解決青年教師師德師風(fēng)中存在的問題。此外，還應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮文化育人機(jī)制，通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)青年教師的歸屬感和幸福感;同時(shí)，為青年教師提供企業(yè)實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，從制度和考核上引導(dǎo)青年教師參與實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)提升青年教師的技術(shù)技能水平與職業(yè)道德素質(zhì)。4、完善機(jī)制建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)的青年教師培養(yǎng)機(jī)制。完善青年教師培養(yǎng)機(jī)制，為青年教師制定合理的考核評(píng)價(jià)體系，提供職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，幫助青年教師快速成長(zhǎng)。在考核方面，應(yīng)納入師德評(píng)價(jià)指標(biāo)，在制訂其他考核指標(biāo)的時(shí)候，要考慮高職院校自身的特點(diǎn)，不要盲目照搬本科院校的考核標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以鼓勵(lì)和激發(fā)青年教師工作積極性、促進(jìn)教師健康發(fā)展為指導(dǎo)思想，客觀公正的進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，還可建立青年教師幫扶制度，及時(shí)了解青年教師在工作上和生活中遇到的苦難，掌握教師思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予幫助與關(guān)懷，為青年教師的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)是高職院校提升青年教師綜合素質(zhì)，幫助其快速健康成長(zhǎng)，從而提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，也是高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化快速發(fā)展的今天，高職院校必須不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，努力建成一支思想政治覺悟高、專業(yè)技術(shù)水平過硬，勇于擔(dān)當(dāng)、敢于拼搏的新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的技術(shù)技能型人才。

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作者:徐佳 田丹 單位:湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院