導(dǎo)語(yǔ)：免費(fèi)師范生師德建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀解析

社會(huì)主義核心價(jià)值觀從三個(gè)層面闡述了社會(huì)主義價(jià)值取向：國(guó)家層面的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，社會(huì)層面的“自由、平等、公正、法治”，公民個(gè)人行為層面的“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”。這包含了廣大人民群眾的普遍愿望，既凸顯了現(xiàn)代社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的核心價(jià)值理念，又涵蓋了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、鮮明時(shí)代特征和未來價(jià)值追求，既凝聚社會(huì)共識(shí)，又引領(lǐng)社會(huì)思潮。中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》明確提出，以“三個(gè)倡導(dǎo)”為基本內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，與中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會(huì)價(jià)值共識(shí)作出的重要論斷。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是共同價(jià)值觀，應(yīng)成為社會(huì)大多數(shù)成員所認(rèn)同、信奉，并深刻影響公民的日常生活實(shí)踐的價(jià)值觀念。

二、免費(fèi)師范生現(xiàn)狀以及師德建設(shè)的重要性

我國(guó)從2007年開始在部分高校招收免費(fèi)師范生，出臺(tái)免費(fèi)師范教育政策，旨在支持和鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀學(xué)生投身于基層中小學(xué)教育，致力于培養(yǎng)大批優(yōu)秀教育家以及終身教育工作者。免費(fèi)師范生的培養(yǎng)目標(biāo)明確，即免費(fèi)師范生是國(guó)家免費(fèi)培養(yǎng)的未來教師。所以師范院校必須要適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展與時(shí)代需要，緊緊圍繞培養(yǎng)和造就優(yōu)秀教師和教育家的目標(biāo),全面推動(dòng)免費(fèi)師范生的養(yǎng)成教育。從與普通大學(xué)生相區(qū)分的意義上講,免費(fèi)師范生獨(dú)特的身份存在賦予他們職業(yè)理想教育有其鮮明的政策性和指向性。而這種特殊身份也帶來了一部分免費(fèi)師范生在道德方面的缺失。一是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。大部分免費(fèi)師范生由于獲得國(guó)家政策可以免費(fèi)到大學(xué)就讀，還是認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)自己嚴(yán)格要求。但因?yàn)槊赓M(fèi)師范生畢業(yè)之后確保了有崗有編的工作，有一部分學(xué)生就覺得進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，影響了學(xué)習(xí)的動(dòng)力而變得消極。研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，免費(fèi)師范生成就動(dòng)機(jī)較低，原因來自免費(fèi)師范生穩(wěn)定的分配方向，畢業(yè)后穩(wěn)定的工作，免于就業(yè)壓力等一系列因素，免費(fèi)師范生缺少對(duì)人生職業(yè)合理的規(guī)劃和認(rèn)識(shí)，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)單，總體抱負(fù)水平較低等現(xiàn)象。而扎實(shí)的學(xué)識(shí)是作為一名教師最基本的要求，勤于學(xué)習(xí)是提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本途徑，是加強(qiáng)師德建設(shè)的必要條件。二是心理狀態(tài)失衡。有一部分免費(fèi)師范生選擇就讀的原因是父母老師的建議或是經(jīng)濟(jì)壓力。學(xué)生本人對(duì)于免費(fèi)師范教育政策的認(rèn)同度不高。有些免費(fèi)師范生，特別是一些來自于農(nóng)村的學(xué)生，他們本來是想憑借入讀大學(xué)的機(jī)會(huì)學(xué)有所成，實(shí)現(xiàn)自己的追求和夢(mèng)想，但是由于免費(fèi)生教育政策規(guī)定必須要回原籍從教10年，一部分免費(fèi)師范生存在心理落差。三是社會(huì)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。雖然多數(shù)免費(fèi)師范生是出于熱愛教師行業(yè)選擇就讀，但是仍然有一部分免費(fèi)師范生的追求取向過于功利化，不能體會(huì)到身為未來教師的一種使命感和責(zé)任感，導(dǎo)致崇高的教育理想淪落?！皫煹隆奔词墙處煹穆殬I(yè)道德。在《做黨和人民滿意的好老師—同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話》中指出要做有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心的好老師。所謂“學(xué)高為師,身正為范”，作為未來教育家一定要熱愛教育事業(yè)，樹立立志從教的遠(yuǎn)大理想。免費(fèi)師范生師德要求和內(nèi)涵,既兼教師道德的基本部分,又兼師范生道德的基本內(nèi)容。因此，師范院校對(duì)于加強(qiáng)免費(fèi)師范生師德建設(shè)任務(wù)緊迫，責(zé)任重大。學(xué)校首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感，其次要引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃教育生涯，而最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生終身從教的職業(yè)理想。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下免費(fèi)師范生師德建設(shè)途徑

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》明確提出，要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過程。落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，不斷完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。社會(huì)主義核心價(jià)值觀為免費(fèi)師范生師德建設(shè)提供了理論支撐，同時(shí)也滿足了免費(fèi)師范生教師職業(yè)道德發(fā)展需求。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，推進(jìn)免費(fèi)師范生師德建設(shè)從學(xué)校保障機(jī)制和免費(fèi)師范生自我教育等方面開展。建立健全教育機(jī)制。在師范院校對(duì)免費(fèi)師范生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不僅要有科學(xué)扎實(shí)的理論做基礎(chǔ)，以正確的原則為導(dǎo)向，還要不斷探索加強(qiáng)免費(fèi)師范生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育切實(shí)有效的機(jī)制。學(xué)校作為思想政治教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，是構(gòu)建免費(fèi)師范生師德教育體系最重要的一環(huán)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容全面廣泛而又具體，覆蓋了大學(xué)生思想政治、道德和心理等各個(gè)方面的要求。因此，免費(fèi)師范生師德教育更要從社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)出發(fā)，對(duì)免費(fèi)師范生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀系統(tǒng)教育。以馬克思主義為指導(dǎo)，將中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、民族精神和時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀融入到對(duì)免費(fèi)師范生師德教育過程中，使免費(fèi)師范生形成正確的教師職業(yè)道德認(rèn)知，培養(yǎng)高尚的教師職業(yè)道德情感，樹立堅(jiān)定的教師職業(yè)道德信念。這一師德建設(shè)機(jī)制必須貫穿始終，從免費(fèi)師范生開始學(xué)業(yè)到畢業(yè)任職再到終身教育。通過有意識(shí)的教育活動(dòng)，使得免費(fèi)師范生形成良好的教師職業(yè)道德。免費(fèi)師范生從入學(xué)之始就明確了自己將要從事的職業(yè)。大部分同學(xué)增強(qiáng)了自己的責(zé)任使命感，但也存在一部分覺悟不高的同學(xué)。因此，學(xué)校應(yīng)該建立相應(yīng)的有效制度。制度的完善可以提高師德建設(shè)的實(shí)效。首先，學(xué)校應(yīng)該建立師德考核制度。將師德培育評(píng)估工作貫穿免費(fèi)師范生接受高等教育的全過程，確保培養(yǎng)出真正熱愛教育事業(yè)的老師。其次，學(xué)校要建立激勵(lì)淘汰制度，從實(shí)際規(guī)范中指引學(xué)生正確的發(fā)展方向。在激勵(lì)的過程中要注重精神層面，不斷豐富并調(diào)整引導(dǎo)因素。不要流于形式，要真正激起免費(fèi)師范生對(duì)自身師德修養(yǎng)的內(nèi)在需求。淘汰制度是對(duì)免費(fèi)師范生的一種約束，有效保障了未來基層教育工作者的師德建設(shè)。淘汰制度并不是說一定有人要淘汰，只是在一定程度上保證了免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和壓力，增強(qiáng)學(xué)生踐行師德教育的自覺性。加強(qiáng)校園文化建設(shè)。規(guī)范是外在的、表面的,文化是內(nèi)在的、隱含的;規(guī)范是強(qiáng)制的、剛性的，文化是自愿的、逐漸滲透的。單純依靠制度建設(shè)，師德建設(shè)是很難融入到免費(fèi)師范生的個(gè)人精神之中。必須有校園文化軟實(shí)力作支持。社會(huì)主義核心價(jià)值觀從價(jià)值觀范疇引領(lǐng)免費(fèi)師范生師德建設(shè)。校園特色文化建設(shè)把免費(fèi)師范生教師職業(yè)教育理論與實(shí)踐相結(jié)合，保障了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)地位。校園文化將教育理念寓于現(xiàn)實(shí)教育載體之上，滲透到具體活動(dòng)事件中。和諧崇高的校園精神文化氛圍能形成強(qiáng)大的號(hào)召力與凝聚力。在這樣積極向上的校園文化中，免費(fèi)師范生能夠較好地調(diào)節(jié)和激勵(lì)自己的思想行為，促進(jìn)自我的約束、自我的管理和自我的完善，提升自己的教師職業(yè)道德。加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。高尚的道德和優(yōu)良的情操不是天生的，而是后天的修養(yǎng)。免費(fèi)師范生要加強(qiáng)自身師德建設(shè)，需要以一種與時(shí)俱進(jìn)的姿態(tài)從多方面持之以恒地加強(qiáng)修養(yǎng)。因此，免費(fèi)師范生要對(duì)占支配地位的社會(huì)主義核心價(jià)值觀有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。努力加強(qiáng)政治思想理論學(xué)習(xí)、教師職業(yè)道德理論學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)工作作風(fēng)，為教師職業(yè)道德修養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。積極投身社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)師德建設(shè)的關(guān)鍵。免費(fèi)師范生必須在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下積極投身于社會(huì)實(shí)踐，在活動(dòng)中自我教育、自我鍛煉、自我改造，才能不斷完善自己的道德人格，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同,形成正確的價(jià)值判斷。免費(fèi)師范生將來是從事教師職業(yè)的，更應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng)。比如假期開展基層教師實(shí)踐活動(dòng)，在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，升華自己的理想信念。

作者:俞玲 王靜 單位:江西師范大學(xué)