導(dǎo)語：行知文化引領(lǐng)下職業(yè)學(xué)校師德建設(shè)的思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1師德文化的內(nèi)涵

師德是教師立身做人的根本和教書育人的精髓，具有鮮明的時代特征———不同時期的師德觀必定反映出其不同時代的特征，無論是孔子的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”警句，還是孟子的“教者必以正”命題，無不體現(xiàn)了歷史上教者正，才能正人這個師德本源。教育家陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，彰顯著新時期“學(xué)為人師，行為世范”的高貴師德，他的“愛生為本”“奉獻(xiàn)為魂”“進取為源”的理念高度凝練了新時期師德的內(nèi)涵實質(zhì)。

2師德建設(shè)的現(xiàn)狀

教師工作在教育戰(zhàn)線的最前沿，是教育教學(xué)改革的實踐者。推進素質(zhì)教育需要教師不斷更新教育教學(xué)理念，與時俱進，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，擁有和保持健康的心理素質(zhì)與高尚的人格素養(yǎng)，更重要的是要具有良好的職業(yè)道德。目前，職業(yè)學(xué)校教師師德建設(shè)總體狀況良好，絕大多數(shù)教師在教書育人過程中愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、為人師表，但受社會其他行業(yè)職業(yè)道德的影響，職業(yè)學(xué)校教師隊伍中也出現(xiàn)了把教學(xué)工作當(dāng)作副業(yè)，不能安心執(zhí)教，工作馬虎，敷衍了事等現(xiàn)象。甚至部分教師感覺在職業(yè)學(xué)校沒有升學(xué)壓力，把上班當(dāng)作休息養(yǎng)老，片面追求物質(zhì)享受的現(xiàn)象。

3師德培育的途徑

新時代師德建設(shè)應(yīng)重視精神引領(lǐng)、制度創(chuàng)新和環(huán)境熏陶，營造寬松和諧、積極向上的氛圍，為全體師生建立起積極的思維模式、健康的行為模式、高效的工作方式和友善的交往模式。學(xué)校通過師德建設(shè)內(nèi)化教師隊伍建設(shè)，形成一個團結(jié)互助、平等友愛、攜手共進的良好人際環(huán)境，使每一個學(xué)生盡可能得到全面發(fā)展。

3.1打造特色文化，孕育愛滿天下情懷

南京新港中等專業(yè)學(xué)校地處陶行知教育思想的發(fā)源地，是“陶行知教育思想實驗學(xué)校”，也是江蘇省陶行知研究會職業(yè)教育專業(yè)委員會秘書處所在。2009年，學(xué)校經(jīng)專家論證，圍繞“文化立?！睉?zhàn)略思想創(chuàng)建了南京市“行知文化”項目研究中心。該項目中心研究愿景為“文化育人，特色發(fā)展”，旨在傳承并創(chuàng)新行知職業(yè)教育思想使之校本化、活動化、課程化；在行知生活教育理論指導(dǎo)下完成“三進任務(wù)”，即行知教育思想進大腦、行知教育思想進課程和行知教育思想進課堂。

3.1．1打造行知特色文化

學(xué)校重視辦學(xué)品位，注重弘揚團隊精神、加強精神文化的學(xué)習(xí)提升，運用陶行知先生“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”和“知行合一”的教育理念，注重以“三風(fēng)一訓(xùn)”為重點的學(xué)校精神文化建設(shè)。以“博愛、博學(xué)、善思、善教”的教風(fēng)引領(lǐng)教師，培養(yǎng)、鍛煉、打造一支凝聚力強、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的教師隊伍。為實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的管理育人、服務(wù)育人、教書育人、環(huán)境育人的“四育目標(biāo)”，學(xué)校把精神要求與具體規(guī)定有機結(jié)合，把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，打造富有行知特色的制度文化，提升職業(yè)學(xué)校的核心競爭力，實現(xiàn)職業(yè)教育跨越式發(fā)展。

3．1.2營造學(xué)校環(huán)境文化

基于學(xué)校“生活德育”的德育特色，本著生活德育源于生活、豐富生活、成就生活的德育理念，營造“靜、凈、競、敬”的校園氛圍，全面進行校園環(huán)境文化建設(shè)。用陶行知的“行是知之始，知是行之成”名言做成景觀石，并把校區(qū)每一個“物質(zhì)元素”都涂上“人文元素”的色彩，讓每一面墻壁會說話，每一處景點都育人，形成樓道文化、教室文化、板報文化和櫥窗文化等系列。每周升旗儀式，全體師生面對主題標(biāo)語雕牌，感受行知理念，學(xué)習(xí)陶行知“愛滿天下”的慈母情懷，不斷錘煉教師的師德風(fēng)范，通過自然環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)，以“潤物細(xì)無聲”“此處無聲勝有聲”的效果去影響和熏陶全體師生，孕育“愛滿天下”情懷。

3.2創(chuàng)設(shè)系列活動，激發(fā)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神

有位教育家說過“：沒有愛，就沒有教育?！睅煹碌暮诵氖恰皭坌摹?，這種愛蘊含了強烈的責(zé)任感和使命感。因此，學(xué)校堅持以活動為載體，開展行知文化引領(lǐng)下的師德建設(shè)系列活動。

3.2.1主題活動

學(xué)校以“學(xué)習(xí)、研究、弘揚、創(chuàng)新實踐行知思想”為主線，深入開展“練師能、聚師智、樹師表”師魂主題活動。有的放矢地進行職業(yè)操守教育、職業(yè)文化教育，積極營造屬于教師隊伍固有的教育氛圍和教育環(huán)境，讓每一名教師切身感受到作為職業(yè)學(xué)校教師，應(yīng)該具備的最基本的職業(yè)道德和職業(yè)準(zhǔn)則，欣然接受屬于教師群體固有的文化。在學(xué)校中樹立“學(xué)高為師，德高為范”的風(fēng)氣，形成“三看齊”即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向模范人物看齊，教師向領(lǐng)導(dǎo)看齊，學(xué)生向教師看齊的良好態(tài)勢。

3.2.2共讀共寫

以“學(xué)陶修身，踐陶育人，有效教學(xué)”為主旋律，開展“行知杯”共讀共寫“、行知文化”教師講壇和班主任節(jié)等專題活動。全體教師定期共讀《愛滿天下———陶行知名言警語》《做最好的自己》《我的教育理想》《夏山學(xué)校的百年故事》等教育書籍，結(jié)合自身教育教學(xué)實際，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間面向全體教師大會交流讀書心得。期末學(xué)校開展讀書心得評比和讀書演講比賽活動，在激發(fā)教師敬業(yè)精神和提高業(yè)務(wù)能力的同時，使教師不斷追求新知、充實自我，提高文化品位，豐富自己的文化底蘊，提高自身的人格素養(yǎng)，激發(fā)“敬業(yè)奉獻(xiàn)”的激情。

3.2.3“師德標(biāo)兵”評選

定期在全校范圍內(nèi)進行師德標(biāo)兵演講比賽，為每年一度的區(qū)“師德標(biāo)兵”評選遴選候選人，用“行知講堂”形式學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線先進人物事跡，邀請李鎮(zhèn)西等教育名家走進校園傳遞教育真諦。開展《我的教育故事》《我心中的同事》等教育案例或敘事的評比活動，幫助教師更多的關(guān)愛、賞識和激勵學(xué)生，并用學(xué)生的感動來感動教師，用教師的感動來激勵學(xué)生，進而引領(lǐng)教師學(xué)會感恩學(xué)生、感恩團隊。讓教師學(xué)會對每一個學(xué)生都“捧著一顆心來，不帶半根草去”，學(xué)會蹲下身來賞識并激勵職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)會多元認(rèn)識職校生的智能，發(fā)現(xiàn)職校生的閃光點，在細(xì)節(jié)中堅守“責(zé)任與愛”同行。在尋常工作和生活中找典型，充分挖掘?qū)W有所成、教有所長、德有所范的能人事跡，讓廣大教師真正感覺到先進就在身邊，從而促進師資隊伍建設(shè)。

3.3弘揚進取精神，提升教人求真素養(yǎng)

主席在北京師范大學(xué)講話時指出，廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做出更大貢獻(xiàn)。這就給教師提出了明確要求，只有不斷的更新知識結(jié)構(gòu)，豐富知識內(nèi)容，拓展知識外延，才能與時俱進，順應(yīng)教育發(fā)展的要求。

3.3.1要磨煉“師能”

扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本能力，教師沒有高超的教育教學(xué)技能如同一支沒有點亮的蠟燭，師德的光芒是無法發(fā)散出來的。信息時代的教師要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。因此，磨煉師能，就是要把尊重傳統(tǒng)和大膽創(chuàng)新有機結(jié)合，把教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度統(tǒng)一。掌握現(xiàn)代教育理論，把最新的教育研究成果應(yīng)用于教學(xué)實踐中，熟練掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，大膽創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，全面提高教學(xué)能力和水平。

3.3.2要積聚“師智”

陶行知先生說：“出世便是破蒙，進棺材才算畢業(yè)?！边@就要求教師始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)。面對新知識層出不窮、知識更新周期不斷縮短的飛速發(fā)展的新時代，作為一名職業(yè)學(xué)校教師更加需要潛心鉆研業(yè)務(wù)知識，不斷吸納學(xué)科前沿的最新知識，拓展自己的知識領(lǐng)域，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，全面提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和知識水平，才能在教學(xué)過程中做到游刃有余，使自己真正成為一名學(xué)業(yè)精深、學(xué)養(yǎng)深厚、實踐經(jīng)驗豐富的職業(yè)學(xué)校教師。

3.3.3要篤行“師表”

陶老曾說：“教師個人的一言一行，一舉一動，都要修養(yǎng)到不愧人師的地步?！弊鳛橐幻殬I(yè)學(xué)校教師，加強師德修養(yǎng)，要把內(nèi)省與外修、言傳和身教有機結(jié)合起來，時時處處做學(xué)生的表率、世人的楷模。教師只有在教學(xué)中思維活躍、態(tài)度積極、作風(fēng)民主、儀態(tài)端莊、言行文雅，在社會生活中人格獨立、志趣高潔、自尊自愛、與人為善、協(xié)作奉獻(xiàn)，才能贏得學(xué)生和世人的尊重，才能生發(fā)出超凡的人格魅力，才能使學(xué)生“親其師”、“信其道”，才能率先垂范，做先進生產(chǎn)力和先進文化發(fā)展的推動者，做青年學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

作者:王敬蓉 單位:南京新港中等專業(yè)學(xué)校