導(dǎo)語：道德教育在幼兒早期教育的重要性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，很多家庭都開始注重對幼兒的教育，甚至在孩子剛會說話的時(shí)候，就為他們報(bào)讀了早教課程。然而這些早教機(jī)構(gòu)，對幼兒的教育都太過局限性，只注重幼兒的智力發(fā)展及體能鍛煉，卻忽視了幼兒教育中最重要的環(huán)節(jié)，就是道德教育，這讓幼兒在早教期間，就表現(xiàn)出了自私、任性等惡劣習(xí)慣，這些現(xiàn)象讓我們更要將幼兒教育的目光放的更長遠(yuǎn)一些，不但要重視對他們的智力、體質(zhì)培養(yǎng)，更應(yīng)該將道德教育培養(yǎng)重視起來，為社會輸送更多有用之材。

【關(guān)鍵詞】道德教育；幼兒早期教育；生活習(xí)慣

社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步讓更多人意識到教育的重要性，尤其是幼兒教育。但當(dāng)今社會獨(dú)生子女越來越多，“6+1”模式下成長的幼兒非常嬌氣，不愿與人分享、不愿幫助別人，喜歡以自我為中心，遇到問題不去思考，就會求別人幫助，這對于幼兒的成長是十分不利的，然而大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)卻忽視了道德教育，過度追求孩子在其他方面的表現(xiàn)，這會讓幼兒從小就養(yǎng)成依賴家長、依賴他人的習(xí)慣。

一、道德教育的重要性

幼兒的道德教育是對幼兒利用教育方式施以正確的行為約束，主要的道德教育有以下幾個(gè)板塊內(nèi)容：幼兒個(gè)人的道德認(rèn)知、幼兒個(gè)人的道情情感、幼兒的意志品質(zhì)及個(gè)人信仰、幼兒的良好習(xí)慣[1]。幼兒的道德教育是教育中最重要的一環(huán)，涉及到這個(gè)幼兒將來走向社會的對社會規(guī)范的遵守及自身的行為準(zhǔn)則、對社會履行的個(gè)人義務(wù)等等。若是對幼兒現(xiàn)階段進(jìn)行良好的道德教育，這會對社會、對家庭及對幼兒本身都有一個(gè)良好的指導(dǎo)性作用，更能幫助幼兒提升個(gè)人品質(zhì)，幫助幼兒健康成長，引導(dǎo)幼兒從小樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)、樹立正確的思想意識、養(yǎng)成自覺遵守國家法律法規(guī)、社會公德和學(xué)校紀(jì)律的良好習(xí)慣，從根源上做好幼兒的教育工作，培養(yǎng)幼兒崇高的道德標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)只是紙上談兵或者是好看的標(biāo)語，而是要將道德教育貫穿于整個(gè)幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在幼兒生活中的各個(gè)方面，滲透在德、智、體、美、勞全面的教育之中。從日常中做起，根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)，制訂相關(guān)的教育策略，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣。如：幼兒要在吃飯前，自己洗手，自覺拿餐具、擺放餐具；吃飯時(shí)，不得大聲喧嘩、不得與其他幼兒爭搶食物；餐后，自覺收拾用餐時(shí)的垃圾，將碗筷拿到統(tǒng)一回收處；節(jié)約用水、自覺排對、謙讓他人等等良好的生活習(xí)慣，不需要家長、教師的幫忙，就能依靠自己培養(yǎng)幼兒的自理能力。

二、幼兒教育的重要性

幼兒教育主要是從幼兒三-六歲這個(gè)時(shí)間段對其實(shí)施的教育管理，處于這個(gè)年齡段的幼兒，多數(shù)是在幼兒早教后階段或者學(xué)期前階段，這個(gè)階段教育是關(guān)系到幼兒未來的發(fā)展，它奠定了一個(gè)人的教育時(shí)所呈現(xiàn)的個(gè)人品質(zhì)、道德、習(xí)慣等等，可以說是幼兒走向社會的一個(gè)小的發(fā)展過度階段，也是奠定幼兒最初的品德雛形[2]。

三、注重道德教育在幼兒教育中的作用

現(xiàn)如今家庭過度的溺愛與放縱，讓很多家庭對孩子百依百順，也有的家長文化素質(zhì)較低，平日舉止蠻橫，出口成章，時(shí)間一長，孩子耳濡目染很多不好的習(xí)慣，養(yǎng)成了嬌氣、暴躁等習(xí)慣；還有一些家長對教育的認(rèn)知處于片面階段，認(rèn)為自身照顧好孩子的飲食起居，教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)孩子的智力開發(fā)，雙方都忽略了孩子的道德教育，錯(cuò)過了很多幫助孩子良好成長的機(jī)會。處于這個(gè)年齡段的兒童，對凡事都有高度的好奇心。這個(gè)階段又是幼兒個(gè)人品質(zhì)形成的重要時(shí)期，所以，這個(gè)時(shí)期將幼兒培養(yǎng)好，孩子自然可以成為社會的棟梁之材，若培養(yǎng)不好，根基已然形成，日后再去糾正就會事倍功半。所以作為教育機(jī)構(gòu)，一定要把握住對幼兒的進(jìn)行道德教育的最佳時(shí)期，培養(yǎng)孩子的自律性，如起床后可以自己穿衣服、疊被子，在幼兒園不但能幫助自己，還能幫助其他小朋友，掌握一些簡單的生活技能，除此外，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)聯(lián)合家長，一同監(jiān)督幼兒的，培養(yǎng)幼兒自我的動手能力，這樣才能讓幼兒在早期形成良好的生活習(xí)慣，全面培養(yǎng)幼兒的熱愛勞動和生活自理能力。除了要培養(yǎng)幼兒的自律性和自理能力外，還應(yīng)糾正幼兒日常的不良習(xí)慣，比如，好動，上課不坐好聽課，喜歡亂動、喜歡東張西望、接話、或者趴桌子等不良習(xí)慣，交易一定要有耐心的幫助幼兒改善以上缺點(diǎn)，可以對其進(jìn)行小紅花的評比，將上課表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，無論哪方面表現(xiàn)優(yōu)秀，都可以獎(jiǎng)勵(lì)一枚小紅花，在學(xué)期末進(jìn)行總評比，小紅花獲得最多者，將給予更大的獎(jiǎng)賞，因?yàn)橛變旱牡檬谋容^重，基于這個(gè)獎(jiǎng)懲下，一定會聽從老師的安排，認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律，從而培養(yǎng)了良好的聽課習(xí)慣。

教育中最不能忽視的，就是幫助幼兒學(xué)習(xí)換位思考，在教育之中，幼兒難免與其他人產(chǎn)生矛盾，教師的調(diào)節(jié)起到了重大作用，怎么去處理小朋友間的矛盾呢？教師可以引用換位思考的方法，幫助小朋友理解他人，設(shè)身處地的為他人著想，如果換做是對方，會怎么看這個(gè)問題，是否還會與他人出現(xiàn)爭吵？讓幼兒換個(gè)角度去想問題，再把站在對方角度看問題的答案說出來，教師給與評價(jià)，通過這樣的辦法，不但能化解矛盾，還能讓幼兒學(xué)會關(guān)心、體諒他人。

幼兒教育作為幼兒素質(zhì)全面開發(fā)的成長核心，是幼兒成長中最不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也成為其受教育的基礎(chǔ)所在。所以，對于幼兒的道德教育，不但能培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活的重要開端，還能讓幼兒在集體生活中健康快樂的成長。幼兒教師由簡入難，從幼兒常見、逐漸培養(yǎng)他們的自律性、自理能力，還要讓幼兒從小培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，學(xué)會站在他人的角度看待問題，為他人著想，為實(shí)現(xiàn)良好的社會風(fēng)氣打好根基。

參考文獻(xiàn)：

[1]周秀娟.幼兒園進(jìn)行幼兒道德教育的實(shí)踐探索[J/OL].學(xué)周刊,2018(30):169.

[2]商曉燕.淺析生活環(huán)境中的幼兒道德教育策略[J].才智,2018(03):69.

作者:郭佳 單位:咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院