導(dǎo)語：外國語中學(xué)德育管理與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］學(xué)校德育工作往往是學(xué)校教育工作的一個難點。為適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展和未來社會發(fā)展的需要，上海市民辦上外靜安外國語中學(xué)結(jié)合自身實際，開展德育為先、涵養(yǎng)品行、立根樹魂為亮點的學(xué)校德育工作:加強領(lǐng)導(dǎo)，完善機制，注重實效;豐富載體，全員參與，踐行為本;研究實踐，內(nèi)化提升，涵養(yǎng)品行。

［關(guān)鍵詞］德育;制度建設(shè);個性化教育

雖然當(dāng)今教育領(lǐng)域面臨著種種變革，如，學(xué)習(xí)方式的變革、學(xué)習(xí)空間的變革，教育內(nèi)涵的改變、育人要求的改變等，但我們?nèi)孕枰斡浌庞?xùn)———立德樹人，立根樹魂。一切教育的本源仍然在于道德教育，只有正確、扎實的德育方能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在探索道德教育的過程中，教育工作者還要不斷提升教育理念、研究教育方法、探索教育途徑、豐富教育內(nèi)容，堅持以教師、家長、學(xué)生三者為德育主體，在學(xué)校、家庭、社會三個德育的主陣地上，努力構(gòu)建培養(yǎng)優(yōu)秀的未來人才的德育大格局。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，完善機制，注重實效

當(dāng)前，學(xué)校德育的實效性不強的主要原因是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力不強，缺少為其保駕護航的制度。因此，學(xué)校要建立領(lǐng)導(dǎo)小組，進行責(zé)任分工，同時還需要建立一套行之有效的制度。(一)建立德育工作小組是學(xué)校德育的前提。學(xué)校德育工作的有效開展離不開一支有組織的團隊。民辦上外靜安外國語中學(xué)(以下簡稱上外靜中)成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，小組成員分管領(lǐng)導(dǎo)具體負責(zé)德育工作，明確學(xué)生處、年級組長、輔導(dǎo)員、青保老師、心理老師，以及家庭教育在學(xué)生德育工作中的職責(zé)，要求年級組長、班級輔導(dǎo)員分別對年級、班級學(xué)生的德育負責(zé)。同時，學(xué)校要求全體教職員工全員參與學(xué)生的德育活動，各年級和相關(guān)責(zé)任部門制定了文明組室公約，把教師參與德育管理納入師德建設(shè)之中，作為評選先進個人、創(chuàng)建文明班組的重要依據(jù)。德育處定期召開德育工作會議，注重德育方法、途徑的研究，分析特殊學(xué)生行為的現(xiàn)狀、教育與落實情況。(二)完善管理制度是德育的保障。為了給學(xué)校德育工作的有效開展保駕護航，上外靜中堅持依法治校，逐步建立和完善各類規(guī)章制度。學(xué)校行政值勤制度規(guī)定，由校行政人員每天對學(xué)生進校、課間、午間、午餐、兩操、環(huán)境、住宿等進行安全文明巡視并做好巡視記錄;“紅領(lǐng)巾巡視團”每日按照檢查制度，對班級環(huán)境、衛(wèi)生、午間休息、紅領(lǐng)巾佩戴等常規(guī)要求進行檢查;建立年級組長、輔導(dǎo)員每周例會制度;建立學(xué)校三級幫教網(wǎng)絡(luò);學(xué)生行為規(guī)范教育在遵循“中小學(xué)生守則”的原則上，根據(jù)我校的實際情況和學(xué)生現(xiàn)狀，由學(xué)生自主討論、交流、擬定了上外靜中學(xué)生“兩規(guī)范四公約一倡議”，包括上外靜中學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)生一日常規(guī)、安全文明公約、誠信公約、網(wǎng)絡(luò)道德公約、手機等電子產(chǎn)品使用公約、反校園欺凌倡議。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還完善了文明班級評比制度和“MVS”(更具價值的學(xué)生)評選方案，從目標(biāo)設(shè)定以及個體與集體的自評、互評的過程中不斷提升學(xué)生自我規(guī)范、自我教育的意識。(三)優(yōu)化環(huán)境氛圍是涵養(yǎng)品行的沃土。培育好的品行需要好的環(huán)境。為此，上外靜中以科學(xué)的管理理論為指導(dǎo)，確定學(xué)校發(fā)展的愿景，構(gòu)建合理、高效的組織結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建以人為本的管理模式，營造和諧的校園文化。學(xué)校以文明組室的創(chuàng)建為抓手，給予教師合理的權(quán)益、發(fā)展的平臺、公正的評價、真誠的關(guān)愛、和諧的氛圍，逐步打造了一支合作、團結(jié)、溫馨、穩(wěn)定的師資隊伍。以任務(wù)驅(qū)動(骨干教師領(lǐng)銜工作室)來促進教師的專業(yè)化發(fā)展，使學(xué)校的工作氛圍形成一種你追我趕、相互合作、共同促進、良性競爭、和諧發(fā)展的狀態(tài)。同時，學(xué)生處充分利用學(xué)校的宣傳渠道，以政治學(xué)習(xí)、雙語主題升旗儀式、午會課、黑板報、年級櫥窗等為載體，對教師和學(xué)生進行社會主義核心價值觀、愛國主義、民族精神、師德師風(fēng)、愛崗敬業(yè)、行為規(guī)范的教育。此外，學(xué)校還積極開展豐富多彩、積極向上的校園活動，根據(jù)不同學(xué)生性格特點和愛好特長，開展了主題為“微活動、聚力量、展個性”的“微系列”活動以及以學(xué)生為主體的社團活動，學(xué)生在這些實踐活動中體驗規(guī)則、分享友愛、學(xué)會協(xié)作、共同提升并在良好的校園文化和環(huán)境氛圍中，規(guī)范行為，發(fā)展個性。

二、豐富載體，全員參與，踐行為本學(xué)校只有注重

“以人為本”的管理思想，才能豐富教育方法，以正確的思想引導(dǎo)人，以先進的榜樣激勵人，以良好的行為準則規(guī)范人，營造健康向上的群體氛圍，讓學(xué)生的身心健康成長和終身發(fā)展。(一)豐富渠道，體驗養(yǎng)德。1．豐富活動載體，注重養(yǎng)成多年來，上外靜中堅持抓好常規(guī)管理，以各項活動為載體，著力擴大德育內(nèi)涵，提高工作實效，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)習(xí)慣。例如，學(xué)校層面組織的雙語主題升旗儀式，大隊部開展的各項儀式教育活動，豐富多彩的“微系列”活動，傳統(tǒng)節(jié)日教育活動，每學(xué)年開展的校文明中隊、優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員和班級、年級、校級MVS評比活動等。學(xué)校在活動中，重視學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育，重視學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。2．學(xué)科德育滲透，注重內(nèi)化課堂教學(xué)是學(xué)校德育工作的基本陣地，德育工作應(yīng)該滲透到各個學(xué)科中，上外靜中要求全體教師必須樹立人人都是德育工作者的觀念。教師在課堂中，結(jié)合時政教育、國情教育，重點抓好愛國主義教育、安全教育和法制教育等內(nèi)容。3．家校共同攜手，構(gòu)建格局上外靜中制定明確的家校聯(lián)系制度，要求教師對六年級新生進行全員家訪，七、八、九年級每學(xué)年至少對三分之一的學(xué)生進行家訪。同時，教師平時還經(jīng)常運用電話聯(lián)系、微信、“曉黑板”等形式，更好地加強家庭與班級、學(xué)校之間的溝通與了解。4．“MVS”工作室助力，關(guān)注個性為了更好地推進、落實個性化教育，學(xué)校成立了“MVS”工作室。工作室由骨干教師、靜安區(qū)班主任標(biāo)兵孫滌青老師領(lǐng)銜。工作室積極探索德育工作的新思想、新方法、新途徑，整合優(yōu)質(zhì)資源為學(xué)生提供更有效的發(fā)展方案。工作室的一個重點項目是個性化追蹤方案項目。在這個項目中，“MVS”工作室邀請了年級組長、班主任、心理輔導(dǎo)老師、歷史老師、校長、德育領(lǐng)導(dǎo)來形成項目工作組，每班挑選若干個具有顯著發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生，進行科學(xué)有效的分析，與學(xué)生、家長進行溝通，量身定制適合學(xué)生個體特征的教育培養(yǎng)目標(biāo)和計劃，并通過多樣的教育輔導(dǎo)方法，如定期面談、推薦閱讀、個人心理輔導(dǎo)、小范圍講座、校外專業(yè)咨詢、家長座談、觀摩影片、參觀游覽、校外實踐等方案按需組合，以期促進學(xué)生的全面發(fā)展，達成個性化追蹤的培養(yǎng)目標(biāo)。第二個項目“青春紀念冊”是一本為學(xué)生定制的個性化雙語學(xué)生活動手冊，它將引導(dǎo)學(xué)生自主開展課余實踐探索，深入了解家庭、朋友、社會和世界的各個側(cè)面，構(gòu)建豐富多彩的課余生活，讓學(xué)生自己培養(yǎng)積極進取的生活態(tài)度，在探索實踐中初步形成自己的人生觀和世界觀。全冊針對12—16歲的初中學(xué)生特點分為“我是家中寶”“生活大爆炸”“活力少年秀”“與未來對話”四個板塊，三十二個實踐項目。“青春紀念冊”有目的地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)除學(xué)業(yè)以外的生活實踐、表情達意、個性特長、藝術(shù)欣賞、知識視野、自我規(guī)劃等多方面的能力，讓學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會中找到更多的學(xué)習(xí)資源和實踐機會。(二)身正為范，師長引領(lǐng)。1．黨員模范帶頭在歷任支部書記的帶領(lǐng)下，二十余名黨員在精品教育的沃土上努力創(chuàng)業(yè)、辛勤耕耘。在“靜新杯”、學(xué)術(shù)季、征文活動、志愿者服務(wù)、“崗位挑重擔(dān)”等活動中，黨員教師勇立潮頭。上外靜中的校園正是有了黨員教師身先士卒的創(chuàng)新精神，才有了今天的規(guī)范、優(yōu)質(zhì)和良好的社會美譽度。黨員教師“挑重擔(dān)、比奉獻”的良好校風(fēng)已成為靜中人的共同財富。2．教師全員參與“德高為師身正為范”一直是學(xué)校全體教師踐行的工作理念。學(xué)校通過制度建設(shè)和學(xué)習(xí)教育相結(jié)合的方式，建立了師德工作體制和工作機制，制訂并不斷完善了“上外靜安師德規(guī)范”“上外靜中教師工作常規(guī)”“上外靜安關(guān)于禁止有償補課的制度”等一系列規(guī)范教師言行舉止的具體要求，使之成為學(xué)校師德規(guī)范建設(shè)的有效抓手。學(xué)校要求每位教師在教育教學(xué)活動中從多方面充分體現(xiàn)師德師愛的內(nèi)涵:嚴格要求與細心關(guān)愛相結(jié)合，知識教授與感情交流相結(jié)合，課堂講授與課后服務(wù)相結(jié)合，堅持言傳和身教相統(tǒng)一。教師在溫馨愉快的氛圍中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的良好行為。學(xué)校師生關(guān)系融洽，教風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)良。3．班主任專業(yè)提升班主任是學(xué)生德育工作的中堅力量，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)是德育隊伍建設(shè)的重中之重。上外靜中每學(xué)期都會開設(shè)專題的班主任校本培訓(xùn)項目，班主任通過培訓(xùn)分享經(jīng)驗，獲得啟示，促進工作效率的整體提高和規(guī)范化運行。

三、研究實踐，內(nèi)化提升，涵養(yǎng)品行

學(xué)校要讓德育知識和理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常的行為，需要研究實踐、內(nèi)化提升和涵養(yǎng)品行。(一)“微系列”活動促進個性發(fā)展，提升行為素養(yǎng)。上外靜中以“微系列活動促進學(xué)生個性化發(fā)展的實踐研究”為主題，通過課題啟動、逐步推進、階段成果匯報和評價反饋教學(xué)四個階段，逐月推進、逐項開展、循序漸進，七個已經(jīng)成熟的項目———微舞臺、微賽季、微創(chuàng)意、微藝展、微鏡頭、微叢刊、微社團從不同的角度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、寬松氛圍，充分展示自我的空間和接受、弘揚中國傳統(tǒng)文化的渠道和平臺。在活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生消除顧慮，讓學(xué)生主動、積極地參與實踐，讓他們展開智慧的翅膀去動腦、動手，使學(xué)生自始至終處于積極活躍的狀態(tài)?！拔⑾盗小被顒訂拘褜W(xué)生的內(nèi)在動機，激發(fā)學(xué)生的靈感，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，推進個體主動、和諧、全面發(fā)展。(二)“微巡查”機制檢驗教育成效，推進學(xué)校發(fā)展。為能最直接地傾聽家長的心聲，學(xué)校構(gòu)建暢通的渠道，與家長面對面溝通，建立與實施一種家長認可的家校合作機制是必要的。這不僅可以為每位家長公平地提供走進學(xué)校的機會，也可以讓家長檢驗學(xué)校辦學(xué)規(guī)范和教師、學(xué)生的行為舉止。為此，上外靜中于2014年9月根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)和家長的需求，以區(qū)素質(zhì)教育實踐推進類項目為平臺，以問卷調(diào)查、聚焦需求，研究開發(fā)、分層推進，總結(jié)反思、行動改進為策略，通過微小(每次巡查涉及的家長只有五六位，范圍不大，形式靈活，不會影響學(xué)校正常的教育教學(xué))、平等(報名機會平等，不設(shè)條件、范圍，每位學(xué)生家長都有自愿參與的權(quán)利)、常態(tài)(每月一次，學(xué)校所有的工作按計劃進行，不做特別的調(diào)整，給家長展現(xiàn)的是原汁原味的校園生活)、真實(家長有足夠的自由活動的空間，可以不隨團而行，尋訪教師、學(xué)生的時間和對象都由家長自己選擇，家長聽到的是最真實的聲音)、及時(家長發(fā)現(xiàn)的問題可以第一時間反映在家長反饋意見表上或直接與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通)、選擇(走進哪個教室，參與哪項教育教學(xué)活動，每位家長都可以根據(jù)自己的需求自由選擇)六個關(guān)鍵詞逐步推進面向全體家長的“微巡查”制度，通過“提前預(yù)約—進校巡查—咨詢交流—評價記錄”四個環(huán)節(jié)來實施。巡查當(dāng)天由校級家委會家長代表告之家長當(dāng)天日程安排，由分管行政領(lǐng)導(dǎo)和年級組長介紹學(xué)校、年級情況并檢查食堂衛(wèi)生、管理、流程，家長在學(xué)校就餐，進入班級了解學(xué)生午餐情況，巡視校園，參加學(xué)校教育教學(xué)活動(聽課、微舞臺、微賽季、微攝影、微社團、微藝展等)。家長集中交流反饋巡查結(jié)果，填寫記錄表。具體巡查內(nèi)容如下:一是參與一項學(xué)校教育教學(xué)活動;二是了解一次午餐質(zhì)量情況;三是巡視一次校園;四是與學(xué)生溝通一次;五是對教師(領(lǐng)導(dǎo))訪談一次;六是完成一份巡查記錄。(三)“MVS”評選激勵道德潛能，促進優(yōu)質(zhì)發(fā)展。評價不應(yīng)是篩選、淘汰的工具，而應(yīng)成為激勵、促進學(xué)生發(fā)展的有效手段。為此，上外靜中不僅通過公約文化的自我教育來規(guī)范行為，還以學(xué)生綜合素養(yǎng)的評價為導(dǎo)向，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，為學(xué)生行為素養(yǎng)的提升、接受終身教育、實現(xiàn)終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。多年來，“德育為先”“能力可以轉(zhuǎn)化為分數(shù)”的觀念深深扎根在上外靜中教育人的教育情懷里。因此，筆者欣喜地看到，在上外靜中，“MVS”學(xué)生、市區(qū)優(yōu)秀少先隊員、共青團員、市區(qū)優(yōu)秀集體大量涌現(xiàn)。學(xué)生在市、區(qū)各類競賽中屢獲佳績，學(xué)生獲團體及個人類市區(qū)級獎項每年均超過100項。文明禮貌、尊師守紀、明禮誠信已蔚然成風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，學(xué)校發(fā)展蒸蒸日上，辦學(xué)成效得到了社會各界及家長的贊許。

參考文獻:

［1］徐永輝．新課程視野下思想政治課程資源的整合策略［J］．考試周刊，2008(11)．

［2］何齊宗．走向?qū)徝廊烁瘛摻逃c審美人格的建構(gòu)［D］．武漢:華中師范大學(xué)，2002．

作者:趙勇奮 單位:民辦上外靜安外國語中學(xué)