導(dǎo)語：寄宿制中學(xué)生道德建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、要注重教育方式，防止寄宿生的“假屈服”和“假規(guī)范”

例如我在處理一起打架事件時(shí)，我詢問了打架雙方，他們之所以發(fā)生糾紛竟是因?yàn)樵诒揪酮M窄的過道里相互碰了一下。既然是小事，那就小事化了，我先和他們分別談，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后讓他們面對(duì)面分析自己的錯(cuò)誤，當(dāng)他們都認(rèn)識(shí)到自己的沖動(dòng)之后，矛盾自然就化解了，雙方再互相致歉，內(nèi)心中的芥蒂自然消除。我又告訴他們一個(gè)人的成長應(yīng)該是逐步學(xué)會(huì)控制自己的思想和行為，讓他們進(jìn)行嘗試，在以后的一段時(shí)間里，我明顯感受到他們的巨大變化。

二、要注重觀察，將問題思想和行為扼殺在搖籃之中，防止道德問題坐大

學(xué)生道德素養(yǎng)的高低，往往是在出現(xiàn)問題之后進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種滯后的評(píng)價(jià)方式只能起到亡羊補(bǔ)牢的作用，對(duì)根除道德問題并無裨益。從寄宿制中學(xué)生的道德問題現(xiàn)象來看，主要表現(xiàn)為內(nèi)心缺少自我約束。教師想要控制這種不良行為，必須在日常教育教學(xué)工作中加強(qiáng)觀察，通過觀察學(xué)生的言談舉止，分析學(xué)生的思想和行為是否符合中學(xué)生行為規(guī)范。一旦發(fā)現(xiàn)問題，教師可以采用訪談、暗示等方式讓學(xué)生盡早回到正軌上來，防止道德問題坐大，成為道德頑疾。首先，教師要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，分析學(xué)生的注意力是否集中、思考是否積極有效，道德品行端正的學(xué)生必定在學(xué)習(xí)中是充滿熱情而且十分努力的。其次，教師要通過班干部從側(cè)面了解學(xué)生的思想動(dòng)向，很多學(xué)生在教師無法監(jiān)管的空檔里會(huì)表現(xiàn)出截然相反的行為方式，因此掌握他們的“另一面”對(duì)落實(shí)道德建設(shè)有百利而無一害。第三，教師要及時(shí)行動(dòng)，形成發(fā)現(xiàn)問題——處理問題的良好反應(yīng)機(jī)制，將道德問題扼殺在萌芽狀態(tài)，有效提高道德建設(shè)的全面性和深入性。

三、要做好家?；?dòng)，雙向管理，防止家校合作教育過程中出現(xiàn)較大誤差

寄宿制中學(xué)生雖然長時(shí)間寄宿學(xué)校，缺少家庭教育，但是學(xué)校教育并不能完全代替家庭教育，而且家庭教育在道德建設(shè)中往往發(fā)揮著不可或缺的積極作用，甚至比學(xué)校教育更加重要。家長對(duì)自己子女的了解一般會(huì)比教師更深刻，能夠通過極其細(xì)微的行為發(fā)現(xiàn)其思想苗頭，如果教師能夠和家長及時(shí)、充分的溝通，學(xué)生的道德建設(shè)就有了家庭教育的參與，效果自然得到有效保證。首先，可以通過校訊通等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好家?；?dòng)，教師把學(xué)生的行為表現(xiàn)及時(shí)的反饋給家長，在家長的幫助下分析學(xué)生的行為和思想，制定有效的解決方案。其次教師可以利用家長會(huì)、家長探視等機(jī)會(huì)在學(xué)生在場的情況下具體分析道德問題，讓學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到自身所存在的不足，激發(fā)其內(nèi)在的向上動(dòng)力。第三，注重家庭教育，教師要把學(xué)生的家庭表現(xiàn)作為考察其道德素養(yǎng)的途徑之一，查看其在沒有教師和家長監(jiān)管情況下的行為表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，則及時(shí)處理。

總之，寄宿制中學(xué)生道德建設(shè)是一項(xiàng)艱巨而且漫長的工作，需要教師、學(xué)校、家庭、家長、社會(huì)多方面的共同努力，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德建設(shè)的重要性，懂得學(xué)習(xí)不僅是學(xué)知識(shí)、還要學(xué)做人，才能讓學(xué)生自覺遵守規(guī)章制度，形成良好的道德素養(yǎng)。

作者:王耀軍單位:甘肅省玉門市第三中學(xué)