導語：新時期農(nóng)村學生道德綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：程亞林工作單位：貴州省興義民族師范學院

存在問題的原因分析

1、家庭因素。首先我院農(nóng)村大學生來至邊遠地區(qū)，大部分父母沒有文化或文化程度不高，而且外出打工，對子女的教育很有限，甚至鞭長莫及。隨著社會的要求把子女送進學校讀書實屬不易，道德教育對于他們來說就是一個未知數(shù)，自己不知何以教人。這種狀況決定了農(nóng)村大學生家庭基礎文明教育低層次化。有的家庭有四個、六個子女，負擔很重，加大了大學生的心理壓力。他們雖然進了大學，焦慮也隨之而來，如遇收成不好，家里有人生病，他們就更不安心。有的學生迫于無奈去做兼職，自己的學業(yè)和活動時間就自然縮水。他們要幫父母分憂，學業(yè)過得去就行，活動就免了。其次農(nóng)村家長教育孩子欠缺方式方法，一打二罵，造成父母與子女難于溝通，除了給錢，感情處于荒漠化。子女也受其影響，與老師同學缺乏溝通，孤獨、暴躁、甚至暴力。再次一些家庭生活、衛(wèi)生習慣不好，對孩子影響很深。2、環(huán)境因素：（一）農(nóng)民樸素的生存理念。在市場經(jīng)濟影響下，隨著農(nóng)民進城務工，他們的思想也在發(fā)生變化，他們深知沒有文化的苦楚，在他們的認識里，有了錢就能生存，要有錢就要有文化，讀書就是找個好工作，有了好工作就有了錢，這種樸素的思想也影響著我們的農(nóng)村大學生，導致他們?nèi)狈h大的理想，對國家，對社會沒有責任意識。（二）社會消極因素影響。社會的物質(zhì)進步與精神文明的相對滯后，致使人們思想道德的滑坡。金錢至上，唯利是圖，追求享樂，成為人們追捧的價值標準。導致農(nóng)村大學生過于關注自身的生存狀況和發(fā)展條件而消弱了崇高精神的追求。黨風、社會風氣的不正，以權謀私，貪污受賄，崇尚奢靡等腐敗之風也造成生活在社會底層的農(nóng)村大學生產(chǎn)生不平衡的心理，榮辱觀發(fā)生逆轉。（三）應試教育的弊端。鄧小平同志曾經(jīng)說過，“十年改革的最大失誤是教育，這里我主要講思想政治教育。”應試教育重智育輕德育，在80、90后大學生身上印跡較深，從學校、老師到家長，過多關注學生的成績，而忽略思想品德的培養(yǎng)。導致大學生進入學校，只重專業(yè)，兩耳不聞窗外事，死讀書，讀死書。反之，有的學生又從活動上去追求一些虛浮的東西，急功近利。為了爭一個“先進”名額，互相詆毀。導致班級之間、同學之間的不和睦。3、學校因素。學校是大學生思想道德教育的的主陣地，但是學校的思想道德教育主要在理論上，如“兩課”學習，實踐中的運用卻沒有操作性，落實不到行動上。結合時事宣傳也不夠，沒有榜樣的力量。其次思想教育師資力量不足。在大學里，思想教育的重擔更多的落到輔導員的身上，但輔導員專業(yè)不對，只能學中做，理論水平不高。不能滿足大學生思想道德教育的訴求。我院大部分學生來至農(nóng)村，淳樸，勤奮，可塑性強。他們是民族文化的傳承者，是新農(nóng)村的建設者。把他們培養(yǎng)成什么樣的人，關系到國家未來的走向。所以，關注農(nóng)村大學生思想道德教育勢在必行。

農(nóng)村大學生思想道德教育導向

（一）加強正面教育，提高思想認識。以教學為主體，利用黨課、團課、班會加強正面教育，提高思想認識。加強愛國主義教育，弘揚和培養(yǎng)民族精神；加強理想信念教育，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。加強社會公德教育，培養(yǎng)良好的文明素質(zhì)；加強心理健康和創(chuàng)業(yè)教育的學習，培養(yǎng)健康的人格，迎接社會對自己的選擇和職業(yè)的挑戰(zhàn)。（二）加強自我修養(yǎng)，從小事做起。農(nóng)村大學生要在思想道德素質(zhì)有所提高，必須加強自我修養(yǎng)，自我教育，才能把學校的教育和他人的幫助內(nèi)化成自己的品質(zhì)和自覺的行動。從我做起，從小事做起。愛學校、愛家庭、愛環(huán)境。崇尚科學，刻苦學習。遵守校規(guī)校紀。誠實考試。關心同學，尊重老師。勤儉節(jié)約，愛惜公物。不沉溺游戲，健康上網(wǎng)。以“八榮八恥”為道德準繩，踐行自己的榮辱觀，做一個人格健康、堂堂正正的大學生。（三）參加社會實踐，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。19世紀浪漫主義代表羅勃•易斯•蒂文生說：“做我們自己，并盡其所能地發(fā)揮自我，是生命唯一的目的?！鞭r(nóng)村大學生要克服自卑心理，充分認識自己的長處和短處，增強自信心。積極參加班級、社團及“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，鍛煉自己的綜合素質(zhì)，磨練自己的意志品質(zhì)，才能使自己得到不斷的發(fā)展，自己的價值才能充分的體現(xiàn)出來，活出精彩的自己。（四）以人為本，促進學生發(fā)展。農(nóng)村大學生思想道德教育任重而道遠，它需要學校、老師、輔導員、家長的全方位、全過程的關注。邊遠農(nóng)村的孩子，絕大多數(shù)都是留守兒童，父母不在身邊，缺少關愛。他們能靠自己的努力走進大學，實屬不易。我們應以一顆包容的心接納他們，給他們更多地關愛。為了每一個學生的可持續(xù)發(fā)展，我們要堅持以人為本，真誠地去解決學生的實際問題，為他們搭建展現(xiàn)自己的平臺。關心他們的學習、生活及心理健康問題，引領他們快樂成長，成為對國家對社會有用的人。