籃球運(yùn)動(dòng)作為青少年運(yùn)動(dòng)愛好者非常喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在青少年當(dāng)中有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，深受青少年體育愛好者喜愛?；@球運(yùn)動(dòng)不僅強(qiáng)身健體娛樂性強(qiáng)，且在青少年團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作教育培養(yǎng)方面具有積極意義。近年來，由于人民生活生活水平的逐步提升，體育健康教育的重要性逐漸被廣大家庭接受并認(rèn)可。伴隨體育健康教育意識(shí)的加強(qiáng)籃球類體育健康培養(yǎng)課程孕育而生，并且成為我國(guó)體育培訓(xùn)市場(chǎng)中一支發(fā)展強(qiáng)勁的重要力量。從2013-2018的體育培訓(xùn)企業(yè)融資情況來看，江蘇省內(nèi)布局籃球培訓(xùn)項(xiàng)目的企業(yè)有一家進(jìn)行了融資。但從南京市籃球培訓(xùn)市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀來看布局籃球培訓(xùn)類的培訓(xùn)企業(yè)超過40家，基本遍布整個(gè)南京市各類體育場(chǎng)館設(shè)施，并且有的培訓(xùn)企業(yè)開始建設(shè)自有產(chǎn)權(quán)的籃球培訓(xùn)專業(yè)設(shè)施。從全國(guó)范圍來看，相對(duì)于北上廣等籃球培訓(xùn)開展較早的地區(qū)，南京市體育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展還相對(duì)較慢，但在同等級(jí)城市中，南京市籃球培訓(xùn)企業(yè)發(fā)展還是有一定優(yōu)勢(shì)的。但通過調(diào)研及走訪，南京市作為江蘇省省會(huì)因其地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模，在體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展方面仍有較大潛力。隨著健康江蘇等大健康產(chǎn)業(yè)政策的逐步落實(shí)和實(shí)施，加之青少年家長(zhǎng)對(duì)孩子體質(zhì)健康重要性建設(shè)意識(shí)逐步加強(qiáng)，南京青少年籃球培訓(xùn)市場(chǎng)仍有巨大潛力。本文通過運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷STP理論，對(duì)南京籃球培訓(xùn)市場(chǎng)進(jìn)行理論分析，以期對(duì)南京籃球運(yùn)動(dòng)市場(chǎng)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，從而找到推動(dòng)整個(gè)籃球培訓(xùn)市場(chǎng)切實(shí)有效市場(chǎng)營(yíng)銷策略。市場(chǎng)細(xì)分(MarketSegmentation)的概念是美國(guó)營(yíng)銷學(xué)家溫德爾•史密斯(WendellSmith)在1956年最早提出的，此后，美國(guó)營(yíng)銷學(xué)家菲利浦•科特勒進(jìn)一步發(fā)展和完善了溫德爾•史密斯的理論并最終形成了成熟的STP理論--市場(chǎng)細(xì)分(Segmentation)、目標(biāo)市場(chǎng)選擇(Targeting)和定位(Positioning)。它是戰(zhàn)略營(yíng)銷的核心內(nèi)容。STP理論中的S、T、P分別是Segmenting、Targeting、Positioning三個(gè)英文單詞的縮寫，即市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)和市場(chǎng)定位。

1、南京籃球培訓(xùn)市場(chǎng)概況

1.1、南京市籃球培訓(xùn)市場(chǎng)細(xì)分。南京籃球培訓(xùn)市場(chǎng)細(xì)分是指根據(jù)參與青少年籃球參與者消費(fèi)上的需求差異將籃球培訓(xùn)類課程及拓展服務(wù)的市場(chǎng)劃分為一系列細(xì)分市場(chǎng)的過程。籃球培訓(xùn)企業(yè)目標(biāo)市場(chǎng)，是指培訓(xùn)企業(yè)從細(xì)分后的市場(chǎng)中選擇出決定進(jìn)入的細(xì)分市場(chǎng)，通過前期對(duì)市場(chǎng)調(diào)研，決定對(duì)企業(yè)最有利的市場(chǎng)組成部分。而市場(chǎng)定位是在培訓(xùn)產(chǎn)品營(yíng)銷過程中把其提供的體育類培訓(xùn)教育課程及延伸教育服務(wù)確定在目標(biāo)市場(chǎng)中的一定位置上，即確定在目標(biāo)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)地位。通過調(diào)查問卷，對(duì)南京市30家籃球培訓(xùn)企業(yè)及25位管理者、80位教練員、200位消費(fèi)者的調(diào)查中，目前在南京市籃球類培訓(xùn)市場(chǎng)主要提供的教學(xué)服務(wù)類產(chǎn)品類型包括：全年籃球培訓(xùn)類課程；寒暑假特色短期籃球培訓(xùn)類課程；私教類一對(duì)一輔導(dǎo)課程。但從消費(fèi)者角度(動(dòng)機(jī)、購(gòu)買行為、需求)出發(fā)，從調(diào)查表1，表2可以看出目前市場(chǎng)上的籃球培訓(xùn)產(chǎn)品并不能滿足廣大青少年籃球愛好者的學(xué)習(xí)鍛煉需求。通過實(shí)際的走訪和座談，家長(zhǎng)和學(xué)員表示，目前的籃球培訓(xùn)產(chǎn)品只能滿足其學(xué)習(xí)籃球目的的基本需求，即每周可在課余生活之外增加1-2次的身體鍛煉，并不能達(dá)到除身體鍛煉外其他籃球教育屬性的獲得，鍛煉強(qiáng)度也有所不足。1.2、南京市籃球培訓(xùn)的目標(biāo)市場(chǎng)選擇?；赟TP理論，目標(biāo)市場(chǎng)是從市場(chǎng)細(xì)分后的市場(chǎng)中選擇值得進(jìn)入的目標(biāo)市場(chǎng)，指導(dǎo)企業(yè)在細(xì)分后的市場(chǎng)領(lǐng)域進(jìn)行有效競(jìng)爭(zhēng)。南京地區(qū)歷史悠久文化燦爛，一直以來菁英輩出，家庭教育培訓(xùn)投入比重在全國(guó)名列前茅。近年來，隨著中國(guó)教育體制改革的不斷深入，及大健康教育政策的普及和實(shí)施，眾多南京家庭越來越注重青少年健康教育，對(duì)體育教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)也提出了更高的要求和期望。所以為體育教育產(chǎn)業(yè)提供了優(yōu)越的發(fā)展空間。籃球培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展通過十余年發(fā)展，在產(chǎn)品供應(yīng)、產(chǎn)品品類、增值服務(wù)方面可以基本滿足消費(fèi)者的基本需求，但如以消費(fèi)者角度看待在課程產(chǎn)品種類、產(chǎn)品專業(yè)性、產(chǎn)品附加值、教育產(chǎn)品教育性缺失、服務(wù)體系不健全、管理服務(wù)體系不規(guī)范等方面仍有諸多不足及可提升空間，潛力非常巨大。1.3、南京市籃球培訓(xùn)的市場(chǎng)定位。市場(chǎng)定位就是在營(yíng)銷過程中把其產(chǎn)品或服務(wù)確定在市場(chǎng)中的一定位置上，即確定自己的產(chǎn)品或服務(wù)在目標(biāo)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)地位，也叫“競(jìng)爭(zhēng)性定位”。南京市因其優(yōu)越的政治經(jīng)濟(jì)文化區(qū)域優(yōu)勢(shì)，使得南京地區(qū)居民格外注重青少年教自身發(fā)展?；谀暇┦袃?yōu)越的市場(chǎng)環(huán)境，青少年籃球培訓(xùn)企業(yè)應(yīng)抓住發(fā)展機(jī)遇，依托教育及相關(guān)附帶產(chǎn)業(yè)，積極進(jìn)行融合發(fā)展，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)及營(yíng)銷過程中，強(qiáng)調(diào)籃球運(yùn)動(dòng)健身性、益智性、娛樂性、休閑性、教育性等產(chǎn)品特性，廣泛結(jié)合素質(zhì)教育及其他學(xué)科教育課程，相互融合、相互促進(jìn)，彌補(bǔ)目前校本健康教育課程不足、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重、學(xué)生體質(zhì)下降、基礎(chǔ)教育偏科等教育現(xiàn)存問題?；@球培訓(xùn)企業(yè)應(yīng)結(jié)合消費(fèi)者需求積極與學(xué)校展開多角度合作，在校內(nèi)外積極普及健康教育理念及健康教育知識(shí)，使更多消費(fèi)者及政府部門、學(xué)校關(guān)注學(xué)生健康教育發(fā)展，了解籃球運(yùn)動(dòng)教育產(chǎn)品特性。同時(shí)可與學(xué)校積極開展校企合作，在校本課程、延伸課堂、寒暑期社會(huì)實(shí)踐等方面具體合作，打造籃球教育專屬陣地，多學(xué)科融合發(fā)展，促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)及籃球培訓(xùn)健康教育可持續(xù)發(fā)展。

2、南京籃球培訓(xùn)市場(chǎng)營(yíng)銷策略

2.1、建立以實(shí)際需求為導(dǎo)向的市場(chǎng)服務(wù)意識(shí)，拓寬服務(wù)市場(chǎng)空間。青少年籃球培訓(xùn)市場(chǎng)營(yíng)銷策略的建立，應(yīng)首先針對(duì)家長(zhǎng)、青少年、學(xué)校、企事業(yè)單位積極展開調(diào)研工作，根據(jù)不同消費(fèi)者個(gè)體群體特點(diǎn)，充分挖掘顧客的需求。開發(fā)設(shè)計(jì)符合不同群體、年齡的籃球教學(xué)類服務(wù)產(chǎn)品，積極開展多學(xué)科融合。在教育培訓(xùn)領(lǐng)域拓寬市場(chǎng)空間，發(fā)揮自身特性，強(qiáng)化教育服務(wù)過程中的不可替代性，并占得一席之地。2.2、強(qiáng)化人才培養(yǎng)，打造教育服務(wù)專業(yè)化多面手。人才培養(yǎng)是企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心環(huán)節(jié)，像籃球培訓(xùn)這種勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)業(yè)更是如此。目前，南京籃球培訓(xùn)市場(chǎng)主要從業(yè)者多是體育學(xué)院、師范類畢業(yè)生；學(xué)校教師；退役運(yùn)動(dòng)員等構(gòu)成，在籃球?qū)I(yè)技術(shù)素質(zhì)方面是可以滿足培訓(xùn)市場(chǎng)籃球基礎(chǔ)教學(xué)的要求的。但隨著，籃球培訓(xùn)市場(chǎng)的不斷發(fā)展和客戶要求的不斷提升，以及企業(yè)間不斷升級(jí)的同行競(jìng)爭(zhēng)，這些因素都時(shí)刻提醒企業(yè)管理者注重人才培養(yǎng)。牢固掌握相關(guān)市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向，培養(yǎng)復(fù)合型籃球教學(xué)復(fù)合型人才。結(jié)合多學(xué)科協(xié)同融合發(fā)展，培養(yǎng)建立符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的教育教學(xué)產(chǎn)品管理、及開發(fā)的人才培養(yǎng)體系及晉升體系。吸收世界先進(jìn)教育服務(wù)理念，引進(jìn)以新技術(shù)引領(lǐng)的教學(xué)課堂體驗(yàn)改革式的領(lǐng)軍人才，開發(fā)具有教育前沿發(fā)展的教學(xué)產(chǎn)品及教育產(chǎn)品注重教學(xué)一線員工學(xué)習(xí)、教育，培養(yǎng)符合籃球產(chǎn)品健康、陽光、積極、向上特性的優(yōu)秀教學(xué)群體形成良好企業(yè)文化。2.3、開發(fā)海外優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)資源，積極培養(yǎng)融合發(fā)展項(xiàng)目，深耕籃球培訓(xùn)教育產(chǎn)業(yè)。（1）加強(qiáng)對(duì)外的交流活動(dòng)，拓展海外教育項(xiàng)目培訓(xùn)交流．是青少年籃球培訓(xùn)企業(yè)要想擁有更大的市場(chǎng)范圍的重要途徑。開發(fā)選擇優(yōu)質(zhì)的海外教育服務(wù)資源，與國(guó)內(nèi)籃球教育項(xiàng)目積極融合，一來可以參照國(guó)外先進(jìn)項(xiàng)目提升改善自身不足，二來嫁接國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念產(chǎn)品與本土市場(chǎng)結(jié)合，研發(fā)符合國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域欠缺的教育產(chǎn)品模式，彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)空白占領(lǐng)行業(yè)高地。（2）培育融合發(fā)展項(xiàng)目結(jié)合南京教育強(qiáng)省特色，與其他學(xué)科特色培訓(xùn)積極融合，培育一批特色短期教育營(yíng)地產(chǎn)品。例;籃球＋英語；籃球＋科學(xué)；籃球＋戶外教育；籃球＋數(shù)學(xué)；籃球＋力學(xué)；等一批融合性籃球培訓(xùn)產(chǎn)品在打籃球的同時(shí)，將多領(lǐng)域知識(shí)應(yīng)用于籃球教學(xué)，使得青少年更加直觀了解這些其他學(xué)科知識(shí)在體育學(xué)科的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣愉教于樂。（3）開發(fā)自主品牌的IP青少年賽事由于南京地區(qū)所處的長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)帶經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)勁，風(fēng)景優(yōu)美文化燦爛，在全國(guó)具有很高的知名度。在南京地區(qū)開發(fā)具有自主品牌的青少年籃球賽事，邀請(qǐng)本市、本省乃至全國(guó)的青少年籃球俱樂部來此交流互動(dòng)，在參與賽事的同時(shí)還可借助南京地區(qū)豐富旅游資源作為依托擴(kuò)大賽事的內(nèi)容提升其賽事的多元化教育功能，擴(kuò)大品牌影響力。（4）融合發(fā)展背景下，融合影視文化產(chǎn)業(yè)籃球文化的教育性業(yè)內(nèi)共知，多年來關(guān)于籃球文化教育性的的影視作品層出不窮，比較知名的影視作品，例如：《灌籃高手》日本、《空中大灌籃》美國(guó)、《單挑》美國(guó)、《光榮之路》美國(guó)等一批深受青少年喜愛并具有深刻教育意義的影視作品，所以在當(dāng)今融合發(fā)展背景下，青少年籃球培訓(xùn)企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身項(xiàng)目獨(dú)具的教育性優(yōu)勢(shì)與影視企業(yè)密切融合共同開發(fā)出一批具有教育性的動(dòng)畫、影視劇，在取得經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)積極進(jìn)行籃球文化教育提升青少年綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立教育正能量，擴(kuò)大品牌價(jià)值。2.4、籃球培訓(xùn)企業(yè)間聯(lián)合聯(lián)動(dòng)，配合省內(nèi)主管部門共同推動(dòng)區(qū)域籃球教育文化。結(jié)合江蘇省及南京市關(guān)于社會(huì)俱樂部幫扶的各項(xiàng)政策，及各區(qū)關(guān)于中小型企業(yè)的優(yōu)惠政策，配合政府部門積極發(fā)揮各俱樂部特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，積極參與以體育健康、體育科技、體育文化、體育醫(yī)療康復(fù)干預(yù)等健康中國(guó)健康江蘇戰(zhàn)略目標(biāo)下的一系列重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。各俱樂部企業(yè)發(fā)揮自身特色特長(zhǎng)積極協(xié)作，為社會(huì)服務(wù)的同時(shí)展示自身提升品牌價(jià)值。

3、結(jié)束語

第一篇

一、教學(xué)目標(biāo)比較

街舞作為公共體育的課程內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是大學(xué)生公共體育教學(xué)。首先，增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)身體健康發(fā)展。街舞在拉伸韌帶的基礎(chǔ)上，通過頭頸部、胸部、腹部、髖部以及四肢的伸展和收縮，適度刺激頭腦、肌肉、神經(jīng)、腺體，使全身的各部位得到鍛煉，增強(qiáng)骨骼支撐強(qiáng)度、提高關(guān)節(jié)靈活性和柔韌性、提升身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)身體新陳代謝，最終達(dá)到改善身體機(jī)能、增強(qiáng)生命耐力的目標(biāo)。［1］其次，提高大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高體育運(yùn)動(dòng)的積極性。街舞具有運(yùn)動(dòng)舞蹈的活力性、健身的時(shí)尚性，符合大學(xué)生運(yùn)動(dòng)審美的標(biāo)準(zhǔn)，其作為一項(xiàng)新興的高校體育教學(xué)科目，更加容易提高大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生真正喜愛運(yùn)動(dòng)、樂于健身，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)“以人為本”、“快樂教學(xué)”的原則。最后，街舞可以放松身心，釋放壓力，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)人際關(guān)系和諧。街舞不像體操有規(guī)定的動(dòng)作，在形式上具有很強(qiáng)的自由性，可以根據(jù)自身對(duì)音樂的理解，對(duì)內(nèi)涵的詮釋盡情地發(fā)揮，達(dá)到釋放壓力，放松身心，提高學(xué)習(xí)效率，提升人際魅力的目的。社會(huì)街舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)是以營(yíng)利為目的的街舞教學(xué)，具有商業(yè)性質(zhì)，它的最終目的在于:滿足學(xué)員要求，最終獲取利潤(rùn)。其教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)員的需求制定的。較低水平的教學(xué)目標(biāo)是健身，更高水平的教學(xué)目標(biāo)是提高身體素質(zhì)能力、身體協(xié)調(diào)能力、街舞舞蹈水平和藝術(shù)修養(yǎng)。雖然兩者的教學(xué)目標(biāo)都具有健身和娛樂放松的特點(diǎn)，高校公共體育街舞教學(xué)更基于體育本身的特點(diǎn)，主要通過教學(xué)達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)身體健康發(fā)展，具有明顯的體育特征;社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要是通過教學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)者健身，提高街舞舞蹈水平的能力，具有較強(qiáng)的藝術(shù)特點(diǎn)。

二、教學(xué)內(nèi)容比較

高校公共體育街舞課堂教學(xué)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)理論和基本技術(shù)兩個(gè)部分，以河北理工大學(xué)為例，基礎(chǔ)理論教學(xué)一般安排3－4課時(shí)，基本技術(shù)課程25－26課時(shí)，其他學(xué)時(shí)安排體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、機(jī)動(dòng)和考試?；A(chǔ)理論內(nèi)容包括街舞起源、特點(diǎn)、分類等介紹。基本技術(shù)以CCTV－5《健身房》、《聞雞起舞》為藍(lán)本，教師編排固定套路為教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容幾乎長(zhǎng)期不變。由于教師街舞專業(yè)素質(zhì)能力的限制、街舞專業(yè)教師配備力量不足，教學(xué)內(nèi)容主要為教師擅長(zhǎng)的單一舞種，或者一名教師教授多個(gè)舞種，限制了街舞教學(xué)的廣泛性。［2］社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課堂教學(xué)多為技術(shù)教學(xué)，以上海CASTER舞蹈工作室為例，基本課程為GIRL’SHIPHOP、LOCKING、POPPING、HIPHOP、HOUSE、WAACKING、JAZZ、BREAK-ING，舞種全面，每個(gè)課程設(shè)置一至多名教師，課程內(nèi)容以套路為主，套路為教師自編，每節(jié)課教學(xué)的套路不同，創(chuàng)編性極強(qiáng)。但是其理論教學(xué)內(nèi)容幾乎為零，在全國(guó)知名街舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在技術(shù)教學(xué)過程中穿插少量的理論教學(xué)，主要是教授舞蹈技巧和對(duì)音樂的理解。高校公共體育街舞教學(xué)的內(nèi)容以有氧健身為基點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)健身特點(diǎn)突出，舞蹈性不強(qiáng)，舞種單一、套路內(nèi)容比較單一，創(chuàng)編性不強(qiáng)，理論教學(xué)比較薄弱。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多為單純性技術(shù)教學(xué)，舞種設(shè)置比較全面，但忽略了理論教學(xué)。

三、教學(xué)模式比較

摘要：籃球運(yùn)動(dòng)作為中國(guó)學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)之一，每到周末，籃球場(chǎng)必定人山人海，在中學(xué)生和大學(xué)生范圍內(nèi)籃球及其文化影響力極大?；@球教學(xué)在高校教學(xué)中最為重視的就是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，因?yàn)榛@球是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，可以在籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)中鍛煉學(xué)生的合作能力、反應(yīng)速度以及對(duì)大局的掌控能力。本文通過對(duì)高校中籃球教學(xué)中運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的意義進(jìn)行細(xì)致的闡釋，分析高校中籃球教學(xué)中運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出科學(xué)有效的培養(yǎng)度對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校籃球；運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)；培養(yǎng)；對(duì)策

籃球可以說是中國(guó)高校中熱度第一的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，大學(xué)生們對(duì)于籃球的熱愛已經(jīng)使籃球融入了大學(xué)生生活的各個(gè)方面，比如籃球鞋中著名的AJ，一些即便不打籃球也都聽說過的籃球明星，喬丹、科比、姚明，這些在一定程度上已經(jīng)成為那些熱愛籃球的大學(xué)生生命的一部分。因此，需要在高校的籃球教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生更加深入地了解一項(xiàng)成熟體育運(yùn)動(dòng)的真實(shí)模樣，對(duì)熟知的事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)上的升華，以此來使學(xué)生達(dá)到綜合素質(zhì)的全面提升。

一、高校中籃球教學(xué)中運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的意義

（一）運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)在籃球競(jìng)技中發(fā)揮著重要的作用

頂級(jí)籃球隊(duì)之間差距最大的往往不是身體素質(zhì)之間的差距。球隊(duì)都是頂尖的球員，尤其是在現(xiàn)代籃球已經(jīng)發(fā)展相當(dāng)成熟的今天，幾乎沒有人能夠真正做到以一敵五力挽狂瀾，因而是真正拉開球隊(duì)之間差距的其實(shí)是隊(duì)伍的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。簡(jiǎn)單概述就是運(yùn)動(dòng)著的能夠充分發(fā)揮個(gè)人水平從而做到進(jìn)球并防止對(duì)方進(jìn)球的合作技能，這種戰(zhàn)術(shù)意識(shí)在比賽中主要體現(xiàn)在隊(duì)友之間的配合程度高低[1]。在高校籃球教學(xué)中，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上以及體能上的大幅培養(yǎng)，因此只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行最有效也是最重要的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)，這恰恰也是籃球之所以為競(jìng)技項(xiàng)目的核心要素。從戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的角度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，就要讓學(xué)生對(duì)于賽事制度有一個(gè)清晰的掌握，并且要讓學(xué)生明白教育目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)有一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)，充分提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)水準(zhǔn)。

摘要：素質(zhì)教育的推行，為體育教育專業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。積極促進(jìn)籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)改革，能有效加強(qiáng)對(duì)人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其職業(yè)核心素養(yǎng)增強(qiáng)。這有利于培養(yǎng)高素質(zhì)體育教學(xué)人才，也能為體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)構(gòu)建奠定人才基礎(chǔ)。本文將分析體育教育專業(yè)籃球課程教學(xué)改革意義，并以此明確教學(xué)改革和應(yīng)用能力培養(yǎng)原則，以期為體育教育專業(yè)優(yōu)化和改革提出參考建議，促進(jìn)體育教育專業(yè)積極發(fā)展，有效推動(dòng)籃球?qū)ｍ?xiàng)課程優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；籃球課程；教學(xué)改革；應(yīng)用能力

體育運(yùn)動(dòng)類型繁多，體育教育相關(guān)專業(yè)也較多。而籃球?qū)ｍ?xiàng)課程要想滿足人才發(fā)展需要，必須不斷促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展，也要及時(shí)加強(qiáng)教育理念和教育模式革新。素質(zhì)教育的發(fā)展推動(dòng)傳統(tǒng)籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教育改革，在改革和優(yōu)化過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的積極培養(yǎng)，為籃球教育事業(yè)優(yōu)化奠定良好基礎(chǔ)。因此，籃球?qū)I(yè)相關(guān)學(xué)生必須積極提升自身綜合素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)自身創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、教學(xué)能力等能力不斷的提升［1］。

一、體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)改革意義

（一）提升學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)

素質(zhì)教育不斷發(fā)展，推動(dòng)著教育行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，但也對(duì)教育專業(yè)人才提出更高的要求。體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)課程必須隨時(shí)代變化而不斷革新，才能滿足學(xué)生發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)提升。傳統(tǒng)體育教育專業(yè)教學(xué)，較為注重培養(yǎng)學(xué)生籃球技能，對(duì)其教學(xué)能力培養(yǎng)的比例較少，這不利于學(xué)生應(yīng)用能力提升。而加強(qiáng)改革有利于教育效率提升，也有利于教學(xué)趣味性提升。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有較高熱情和興趣時(shí)，可以充分體會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)魅力，也能通過分組合作學(xué)習(xí)，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通意識(shí)。體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)提升是體育專業(yè)發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要。只有積極加強(qiáng)改革，才能對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，以此促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

摘要：為了有效提高籃球教學(xué)中學(xué)生授課能力的培養(yǎng)，本文從教學(xué)本身出發(fā)，在肯定授課能力對(duì)學(xué)生重要作用的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)階段籃球教學(xué)在學(xué)生授課能力培養(yǎng)存在籃球課堂的淡化、對(duì)授課能力培養(yǎng)的認(rèn)知存在偏差、籃球師資隊(duì)伍教學(xué)素質(zhì)有所欠缺等問題，并從豐富籃球教師教學(xué)實(shí)踐能力、籃球知識(shí)體系的整合、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)方法、注重課后的感受反饋為學(xué)生授課能力的培養(yǎng)提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；籃球教學(xué)；授課能力；培養(yǎng)

隨著體育專業(yè)培養(yǎng)模式的不斷優(yōu)化，從傳統(tǒng)的注重技能轉(zhuǎn)為多方位綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生授課能力一直是籃球教學(xué)中重點(diǎn)。然而，運(yùn)動(dòng)本身具有競(jìng)技性和和技術(shù)性，在教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)教授知識(shí)更要解決課堂氣氛壓抑性和團(tuán)隊(duì)比賽過程中的危險(xiǎn)，培養(yǎng)有一定的難度。因此，本文對(duì)體育專業(yè)籃球教學(xué)中學(xué)生授課能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，探討存在的問題、提供合理化建議的同時(shí)更為體育專業(yè)學(xué)生授課能力的培養(yǎng)提供理論幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生裁判能力的重要性

體育專業(yè)籃球教學(xué)中學(xué)生授課能力的培養(yǎng)可以把它當(dāng)做培養(yǎng)模式優(yōu)化的需要，是一種讓教師在課堂中理論聯(lián)系實(shí)際來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從授課能力培養(yǎng)本身而言，一切都是以學(xué)生個(gè)人能力提升為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的授課能力以適應(yīng)社會(huì)對(duì)籃球教學(xué)人才的需求；從教學(xué)目的而言，培養(yǎng)學(xué)生的授課能力不僅有助于學(xué)生更好的掌握籃球的技能，更利于今后的教學(xué)實(shí)習(xí)與就業(yè)?？梢?，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的授課能力對(duì)籃球教學(xué)發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、籃球教學(xué)中學(xué)生授課能力培養(yǎng)存在的問題

第一篇

1研究對(duì)象與方法

1．1研究對(duì)象

大學(xué)體育排球課技術(shù)教學(xué)的教師。

1．2研究方法

1．2．1文獻(xiàn)資料法

摘要：學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)的開展離不開籃球裁判工作，籃球裁判的水平在一定程度上決定了學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)水平。本文運(yùn)用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、文獻(xiàn)資料法，對(duì)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、鄭州大學(xué)體育學(xué)院、鄭州輕工業(yè)學(xué)院、鄭州師范大學(xué)4所大學(xué)2017級(jí)、2018級(jí)的體育專業(yè)籃球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查調(diào)查分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：,4所調(diào)查學(xué)校的籃球裁判員低級(jí)別場(chǎng)次的執(zhí)裁經(jīng)驗(yàn)較多，缺乏高級(jí)賽事執(zhí)裁經(jīng)驗(yàn)；并且，4所學(xué)?；@球裁判員二級(jí)居多，一級(jí)較少；其次，4所學(xué)校的籃球裁判員缺乏理論培訓(xùn)，造成執(zhí)裁過程中判罰不準(zhǔn)確。基于調(diào)查現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)情況，提出以下建議：鄭州市高校應(yīng)該注重學(xué)生籃球裁判員的實(shí)際執(zhí)教情況，而不是單單的只停留在等級(jí)的考核之列；籃球裁判員應(yīng)當(dāng)多參加一些籃球裁判交流會(huì)和培訓(xùn)，完善自身的理論知識(shí)和技術(shù)水平；鄭州市高校教師應(yīng)該不斷的加強(qiáng)執(zhí)裁經(jīng)歷，在豐富自身經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，為學(xué)生傳授更多的裁判知識(shí)；鄭州市高校應(yīng)該增加籃球裁判的課時(shí)數(shù)，摒棄單一的教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在課上多組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：鄭州市；高校；籃球裁判員

籃球運(yùn)動(dòng)一直是國(guó)人乃至世界人民及其喜愛的運(yùn)動(dòng)，在我國(guó)開展極為廣泛，為適應(yīng)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的開展，高校體育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的籃球裁判技能，籃球裁判員在高校開展的籃球比賽中已日益突顯出其重要性。因此尋找正確、高效，且具有趣味性的裁判員培養(yǎng)方法值得關(guān)注。通過對(duì)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、鄭州大學(xué)體育學(xué)院、鄭州輕工業(yè)學(xué)院、鄭州師范大學(xué),4所大學(xué)2017級(jí)、2018級(jí)的體育專業(yè)籃球裁判員及教師進(jìn)行分析與研究，發(fā)現(xiàn)了4所學(xué)校在籃球裁判的培養(yǎng)中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題，并對(duì)此提出合理的修改建議，同時(shí)闡述高?；@球裁判員在全國(guó)各地大學(xué)生籃球比賽開展中的重要性。通過該研究引起教師以及學(xué)生對(duì)高校生籃球裁判培養(yǎng)，不僅提高大學(xué)生籃球裁判員技術(shù)水平而且培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、鄭州大學(xué)體育學(xué)院、鄭州輕工業(yè)學(xué)院、鄭州師范大學(xué)4所大學(xué)2017級(jí)、2018級(jí)的體育專業(yè)籃球裁判員及教師為研究對(duì)象。1.2、研究方法（1）文獻(xiàn)資料法。通過對(duì)鄭州大學(xué)圖書館中相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行查閱，并在網(wǎng)上搜索了關(guān)于國(guó)內(nèi)外籃球裁判員培養(yǎng)方面的資料，在進(jìn)行歸納與總結(jié)后，為本次研究提供理論參考。（2）問卷調(diào)查法。在相關(guān)理論的支持下，設(shè)計(jì)了關(guān)于鄭州市高校體育專業(yè)籃球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷內(nèi)容，通過與導(dǎo)師的多次溝通與交流，進(jìn)行多次修改后，與河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、鄭州大學(xué)體育學(xué)院、鄭州輕工業(yè)學(xué)院、鄭州師范大學(xué)4所大學(xué)2017級(jí)、2018級(jí)的體育專業(yè)籃球裁判員及教師進(jìn)行問卷的發(fā)放。發(fā)放教師問卷42份，發(fā)放學(xué)生問卷120份。（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。將問卷進(jìn)行回收過后，采用Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，并在對(duì)比、邏輯分析等方法下，為本次研究提供數(shù)據(jù)支持，得出結(jié)論。

2、研究結(jié)果與分析

摘要：高職籃球教學(xué)中智能手機(jī)應(yīng)用，是推動(dòng)高職籃球教育工作開展的重要支撐，也是提升教師專業(yè)能力發(fā)展的基本前提。在高職籃球教學(xué)中，通過建平臺(tái)、拓網(wǎng)絡(luò)、重教研，能不斷提升智能手機(jī)應(yīng)用水平，奠定信息化基礎(chǔ)，促進(jìn)深層化互動(dòng)，激發(fā)領(lǐng)軍學(xué)科與骨干教師作用發(fā)揮，使教師得以共享教育資源，提高教育效果，有效促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)步和成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；高職；籃球教學(xué)；輔助應(yīng)用

當(dāng)前，我國(guó)大部分高職院校高度重視智能手機(jī)開發(fā)與應(yīng)用，積極構(gòu)建傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代模式相結(jié)合的教研方式。眾所周知，高職籃球教學(xué)中智能手機(jī)應(yīng)用，是推動(dòng)高職籃球教育工作開展的重要支撐，也是提升教師專業(yè)能力發(fā)展的基本前提。面對(duì)當(dāng)前信息化水平不斷提升、教師能力需求不斷加大的現(xiàn)狀，能否依托智能手機(jī)構(gòu)建起具有專業(yè)全面、同步完整、協(xié)調(diào)互補(bǔ)的教學(xué)資源庫(kù)，是促進(jìn)高職籃球教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師專業(yè)能力提升的關(guān)鍵所在。通過建平臺(tái)、拓網(wǎng)絡(luò)、重教研，不斷提升智能手機(jī)應(yīng)用水平，奠定信息化基礎(chǔ)，促進(jìn)深層化互動(dòng)，激發(fā)領(lǐng)軍學(xué)科與骨干教師作用發(fā)揮，使教師得以共享教育資源，提高教育效果，有效促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)步和成長(zhǎng)。

1立足智能手機(jī)搭建平臺(tái)，奠定教學(xué)輔助應(yīng)用基礎(chǔ)

1.1積極搭建網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)架構(gòu)

客觀地說，高職院?；@球教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工程。高職院校立足教學(xué)要求，結(jié)合自身物質(zhì)基礎(chǔ)實(shí)際，根據(jù)教育教學(xué)形勢(shì)發(fā)展變化，通過認(rèn)真的研究論證，擇取最為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)作為突破點(diǎn)，開展基于智能手機(jī)的教學(xué)資源的信息化、特色化建設(shè)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，高職院校要完善智能手機(jī)的平臺(tái)作用，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研空間平臺(tái)，搭建教師資源庫(kù)，將教師在備課過程中遇到的問題、采用可資借鑒的籃球教學(xué)課件、課堂教學(xué)心得體會(huì)、籃球教學(xué)設(shè)計(jì)與資料等資源進(jìn)行分門別類地存檔。同時(shí)，高職院校依托計(jì)算機(jī)機(jī)房，添置專業(yè)化資源服務(wù)器，在智能手機(jī)客戶端設(shè)置接入端口，借助其分類與檢索功能，完善教師自我管理空間，全面提升信息化教學(xué)水平和效率。

貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，堅(jiān)持健康第一的教育理念，逐步完善教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽體系，堅(jiān)持整體推進(jìn)與典型引領(lǐng)相結(jié)合，鼓勵(lì)特色發(fā)展。努力形成“一校一品”、“一校多品”的學(xué)校體育發(fā)展新局面。推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

一、體育教學(xué)改革方面

實(shí)施“一校一品”、“一校多品”的體育教學(xué)改革，即按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足體育課的基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)校至少要發(fā)展一項(xiàng)特色體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如：足球、籃球、排球、冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等。目前已有國(guó)家級(jí)校園足球特色學(xué)校13所、國(guó)家級(jí)校園足球特色幼兒園3所、國(guó)家級(jí)校園籃球特色學(xué)校1所、國(guó)家級(jí)校園排球特色學(xué)校3所、省級(jí)冰雪項(xiàng)目特色學(xué)校4所。

二、體育教師配備方面

繼續(xù)加大人才引進(jìn)、招聘、培養(yǎng)力度，利用特崗教師招聘、事業(yè)單位招聘，補(bǔ)齊體育教師缺口。目前全縣已有體育教師130名，基本滿足學(xué)校體育教學(xué)需要。深化體育教師隊(duì)伍改革，2020事業(yè)單位招聘，增設(shè)了田徑、籃球、足球教練員崗位。強(qiáng)化培訓(xùn)，大力提升師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)。教育局把學(xué)校體育教育師資隊(duì)伍作為一項(xiàng)重要工作來抓，通過校本培訓(xùn)、請(qǐng)進(jìn)來、走出去相結(jié)合的培訓(xùn)形式，大力開展了體育教師專業(yè)培訓(xùn)。2020年選派13名教師參加國(guó)家級(jí)校園籃球骨干教師培訓(xùn)。進(jìn)修學(xué)校組織開展體育課教學(xué)大賽，促進(jìn)體育教師努力提高教學(xué)水平。

三、體育經(jīng)費(fèi)投入和體育場(chǎng)地設(shè)施方面

一、目前小學(xué)體育籃球教學(xué)的不足之處

（一）不注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，小學(xué)生受傷幾率高?；@球教學(xué)中對(duì)身體素質(zhì)、肢體調(diào)節(jié)控制能力、爆發(fā)力和應(yīng)變能力都有極高的要求，這也往往成為訓(xùn)練的重點(diǎn)。不過很多小學(xué)的籃球體育教學(xué)中不注重根據(jù)小學(xué)生的體質(zhì)靈活的調(diào)整教學(xué)策略，不注重傳授一些防止意外損傷的小技巧，使得學(xué)生在接受鍛煉、訓(xùn)練或進(jìn)行比賽的過程中無法精準(zhǔn)的控制力道，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)并進(jìn)行應(yīng)變，容易造成關(guān)節(jié)挫傷、扭傷、摔傷或碰撞傷等意外傷害，對(duì)小學(xué)生的身體健康和安全造成了一定的不良影響。

（二）課堂管理成為難點(diǎn)，課堂秩序得不到保障。小學(xué)生的心智還不成熟，課堂秩序觀念沒有養(yǎng)成，在接受籃球教學(xué)的過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中、精力分散、不認(rèn)真聽講或不按要求做動(dòng)作等情況。由于學(xué)生的理解能力弱，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)作要點(diǎn)的把握不到位，在實(shí)際操作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)違規(guī)操作或不科學(xué)動(dòng)作的情況。老師們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，找不到有效的方式提高學(xué)生的理解能力和掌握能力，無法保障課堂秩序和學(xué)生的積極性，在一定程度上影響了籃球教學(xué)的有效開展。（三）學(xué)生的掌握能力差，教學(xué)效果非常遲緩。小學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力、記憶力和動(dòng)作控制能力都很弱，這直接造成小學(xué)生的籃球教學(xué)中表現(xiàn)遲鈍或者不規(guī)范，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果和效率。一般在小學(xué)籃球教學(xué)中只能做一些基本動(dòng)作訓(xùn)練，很難讓學(xué)生精準(zhǔn)的把每個(gè)動(dòng)作做到位，學(xué)生的基礎(chǔ)能力普遍薄弱。

二、目前小學(xué)體育籃球教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）趣味性教學(xué)的新嘗試。學(xué)生不遵守課堂秩序、不能認(rèn)真聽講、經(jīng)常走神，這是學(xué)生的天性所決定的，很難通過強(qiáng)硬的手段來改變。老師們可以考慮以趣味性教學(xué)的嘗試來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)配合熱情。比如丟手絹的游戲方式，籃球踢到誰的面前誰就出來為大家做動(dòng)作，誰做得好就可以獲得鼓掌或表?yè)P(yáng)，做得不好則需要重復(fù)做或跟著老師重新做一遍，通過這種方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到籃球教學(xué)中來。

（二）激勵(lì)式教學(xué)的新嘗試。激勵(lì)式教學(xué)是利用了學(xué)生的好奇心理和虛榮心開展教學(xué)。比如以抽簽的方式進(jìn)行分組，抽到畫著五角星圖案紙條的學(xué)生做一種動(dòng)作，抽到圓圈圖案的同學(xué)做另一種動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)自己會(huì)分配到哪一組，做哪種動(dòng)作產(chǎn)生好奇心?；蛘咭元?jiǎng)勵(lì)小紅花的形式，誰在課堂上做動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)，最正確就給與小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生的虛榮心得到滿足，激發(fā)學(xué)生的踴躍參加熱情，讓學(xué)生能夠配合老師開展籃球教學(xué)，積極掌握最精準(zhǔn)的動(dòng)作和技術(shù)，避免學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生乏味無趣的感覺。此外還可以考慮以樹立典型的方式來激發(fā)學(xué)生的虛榮心和積極性。在班級(jí)中或小組中，誰的表現(xiàn)最積極，誰經(jīng)常做動(dòng)作比較標(biāo)準(zhǔn)、到位，就把誰當(dāng)作全班學(xué)習(xí)的對(duì)象，號(hào)召其他學(xué)生向典型學(xué)習(xí)。小學(xué)生都會(huì)有較強(qiáng)的虛榮心，他們會(huì)愿意爭(zhēng)當(dāng)?shù)湫?，?zhēng)取得到老師的夸獎(jiǎng)和同學(xué)的認(rèn)可，這也可以有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。