摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，博客技術(shù)孕育而生，并且受到信息社會(huì)的廣泛關(guān)注。其中以博客為信息載體的教學(xué)科研管理成為了“精英博客”的典型代表，本文就教學(xué)和科研工作在博客中的運(yùn)用，論述了博客在教育信息化中的作用和意義，望有助于教學(xué)管理的實(shí)踐展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：博客平臺(tái)；教學(xué)管理；博客團(tuán)隊(duì)；博客效益

引言

自從2002年以來(lái)，博客的概念在我國(guó)得到了快速的普及；到2005年，博客數(shù)量的增長(zhǎng)已經(jīng)形成了一定的規(guī)模性：2006年，中國(guó)網(wǎng)民注冊(cè)的博客空間更是超過(guò)了3300萬(wàn)個(gè)。根據(jù)2006年關(guān)于博客的調(diào)查報(bào)告可以看出，如此強(qiáng)勢(shì)的增長(zhǎng)速度和無(wú)可限量的擴(kuò)展空間，博客正在以互聯(lián)網(wǎng)為依托的載體中快速成長(zhǎng)和蔓延。

博客(Blog)不僅是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，而且也是深入互聯(lián)網(wǎng)文化的工具。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)擺脫了計(jì)算機(jī)技術(shù)Web1.0的束縛，邁入Web2.0時(shí)代的同時(shí)，博客文化也孕育而生，從靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)瀏覽轉(zhuǎn)入動(dòng)態(tài)的與共享，博客作為更具個(gè)性化的信息服務(wù)工具開(kāi)始拓展。而且越來(lái)越多的教育體系也參與其中，為科研工作者提供了更好的信息環(huán)境和研究平臺(tái)。

一、博客技術(shù)與科研教學(xué)

6月25日，同志在中央黨校省部級(jí)干部進(jìn)修班發(fā)表重要講話時(shí)強(qiáng)調(diào)，構(gòu)建和諧社會(huì)是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本要求，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的內(nèi)在需要，必須堅(jiān)定不移地加以落實(shí)。構(gòu)建和諧社會(huì)是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然。社會(huì)的和諧關(guān)鍵在于人的和諧，人的和諧關(guān)鍵在于對(duì)人的和諧教育，對(duì)人的和諧教育關(guān)鍵在于學(xué)校科教體系的和諧，學(xué)校科教體系的和諧關(guān)鍵在于對(duì)其管理的和諧。由此，對(duì)高校科教體系的管理必須要求和諧，管理必須順應(yīng)科教工作的發(fā)展和需要，并圍繞科教工作制定管理目標(biāo)和計(jì)劃、落實(shí)管理行動(dòng)和措施、完成管理工作和任務(wù)、實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)和效果、最終通過(guò)和諧管理來(lái)提升科教水平和層次。

“和諧管理”的內(nèi)涵理解

關(guān)于“和諧管理”，我們可將和諧管理看成是組織管理的內(nèi)外統(tǒng)一，“內(nèi)外有節(jié)、穩(wěn)定有序、協(xié)調(diào)共生”；它不但要求和諧是管理的內(nèi)在構(gòu)成和條件，而且要求和諧是管理的外在對(duì)象和目標(biāo)，既是組織自身品質(zhì)或組織內(nèi)部關(guān)系的管理，又是組織外部關(guān)系和秩序狀態(tài)的謀劃；即以管理主體的內(nèi)在和諧求得外在和諧，以外在和諧促進(jìn)組織的內(nèi)在和諧，最終達(dá)到和諧促發(fā)展的目標(biāo)和效果。

黨的十六屆四中全會(huì)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》中首次完整地提出了“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的概念，同志在“6.25講話”再一次強(qiáng)調(diào)必須堅(jiān)定不移地構(gòu)建和諧社會(huì)。校園是社會(huì)的一部分，構(gòu)建和諧校園就離不開(kāi)構(gòu)建與之相協(xié)調(diào)的和諧管理體系，構(gòu)建高校和諧管理體系，就要建立健全為科教服務(wù)型的新型管理機(jī)制，樹(shù)立起以科教為本的現(xiàn)代管理思想，明確其管理和服務(wù)的層次和職責(zé)，提高其和諧程度和效率，實(shí)現(xiàn)其和諧管理的任務(wù)和目標(biāo)，最終形成以人為本的和諧管理體制和理念。

高?？平坦ぷ骱椭C管理的實(shí)現(xiàn)途徑

科教是高校工作的主題和核心，科教工作的發(fā)展?fàn)顩r和工作績(jī)效關(guān)鍵取決于和諧的管理，在具體的管理活動(dòng)中，要消除與和諧管理相背離的非和諧因素，為有利推進(jìn)和諧管理在高?？平坦芾砘顒?dòng)中的實(shí)施進(jìn)程鋪平道路。要構(gòu)建高校和諧科教管理體系，則需在科教理念、管理觀念、領(lǐng)導(dǎo)方式、管理體制等方面進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)。

一、公立醫(yī)院科教項(xiàng)目納入內(nèi)部審計(jì)的背景

①國(guó)家科技政策保障，國(guó)家科技項(xiàng)目投入加大?！秶?guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020)》提出，“人口與健康”方面，“有效防治重大疾病，是建設(shè)和諧社會(huì)的必然要求”?！疤岣呷丝谫|(zhì)量和全民健康水平，迫切需要科技提供強(qiáng)有力支撐”?！鞍l(fā)展思路：疾病防治重心前移，堅(jiān)持預(yù)防為主、促進(jìn)健康和防治疾病結(jié)合。研究預(yù)防和早期診斷關(guān)鍵技術(shù)，顯著提高重大疾病診斷和防治能力”?！?012年全國(guó)科技經(jīng)費(fèi)投入統(tǒng)計(jì)公報(bào)》財(cái)政科學(xué)技術(shù)支出情況2007-2012年分別是2135.7億元、2611億元、3276.8億元、4196.7億元、4797億元、5600.1億元。財(cái)政科學(xué)技術(shù)支出逐年增加，醫(yī)療行業(yè)使用防治重大疾病科教經(jīng)費(fèi)也在遞增。②公立醫(yī)院會(huì)計(jì)核算規(guī)范的修訂。為了落實(shí)和深化公立醫(yī)院改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容是《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》（[2010]27號(hào)）2012年1月1日起在全國(guó)施行，其中明確了科教收支的會(huì)計(jì)處理，科教收支?？顚Ｓ?、單獨(dú)核算。③公立醫(yī)院對(duì)科教的重視。醫(yī)教研三者是相互促進(jìn)、相互提高、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。醫(yī)院的科教水平是醫(yī)院自身內(nèi)涵建設(shè)的要求、是綜合競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展的要求，能推動(dòng)醫(yī)院學(xué)科建設(shè)、加強(qiáng)人才培養(yǎng)、提高醫(yī)院診療水平、提高醫(yī)院的管理能力。以我院為例由科教科管理各類科教工作，形成了完善的組織機(jī)構(gòu)和管理制度體系，倡導(dǎo)科教興院、院興科教，“三個(gè)中心”的建立，參與培訓(xùn)繼續(xù)教育、遠(yuǎn)程會(huì)診、信息化平臺(tái)，不斷優(yōu)化自身的人才隊(duì)伍，科學(xué)管理，搭建了扶持科教科平臺(tái)。④科教相關(guān)經(jīng)費(fèi)管理辦法的完善，以及十一五規(guī)劃的完成，科教相關(guān)經(jīng)費(fèi)管理和內(nèi)部審計(jì)都積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。

二、公立醫(yī)院科教項(xiàng)目核算的范圍

①財(cái)政補(bǔ)助的項(xiàng)目支出。②非財(cái)政補(bǔ)助的項(xiàng)目支出。③醫(yī)院配套以上兩項(xiàng)的科教項(xiàng)目支出。④醫(yī)院為扶持和培育科教項(xiàng)目技術(shù)和人才，建立的院級(jí)科研項(xiàng)目。

三、公立醫(yī)院科教項(xiàng)目?jī)?nèi)部審計(jì)的必要性

（一）公立醫(yī)院科教項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道廣，管理和核算有差別

摘要：區(qū)縣醫(yī)院的臨床教學(xué)管理水平和條件有限，如何提升區(qū)縣醫(yī)院的臨床帶教水平和質(zhì)量，以教學(xué)發(fā)展為中心，推動(dòng)醫(yī)療及學(xué)科綜合發(fā)展，提高醫(yī)院的救治能力，是多年來(lái)科教管理者面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。醫(yī)院近年來(lái)通過(guò)采取完善教學(xué)管理架構(gòu)、規(guī)范教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)、制定教學(xué)管理制度、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量督查、落實(shí)教學(xué)獎(jiǎng)懲機(jī)制等有力措施，教學(xué)工作各方面取得了較為顯著的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：區(qū)縣醫(yī)院;教學(xué)管理;效果觀察

區(qū)縣醫(yī)院科教條件和水平有限，既往普遍存在“重臨床，輕科教”現(xiàn)象，科教管理者對(duì)臨床實(shí)習(xí)帶教要求和教學(xué)基地標(biāo)準(zhǔn)不熟悉。如何突破醫(yī)院教學(xué)工作發(fā)展的瓶頸，總結(jié)出適合區(qū)縣醫(yī)院的教學(xué)管理措施，是科教管理者的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，醫(yī)院于2011年成為重慶醫(yī)科大學(xué)教學(xué)醫(yī)院以來(lái)，積極探索了一系列促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的措施。

一、醫(yī)院概況

梁平區(qū)人民醫(yī)院是集醫(yī)療、教學(xué)、科研于一體的二級(jí)甲等綜合醫(yī)院，是重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院梁平醫(yī)院，開(kāi)放床位1200張。在崗職工1172人，高級(jí)職稱93人，中級(jí)職稱161人，全區(qū)學(xué)科帶頭人12名，碩士研究生34名。年門診量60萬(wàn)余人次，出院病人4萬(wàn)余人次。

二、教學(xué)管理的有力措施

指導(dǎo)思想

結(jié)合我校的設(shè)備條件和師生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校本學(xué)期的工作計(jì)劃。以網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)為抓手，充分發(fā)揮現(xiàn)有電教軟件、硬件的作用，努力建設(shè)現(xiàn)代化的師資隊(duì)伍，切實(shí)提高我校應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)新的跨越。

工作目標(biāo)

1、加大校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。完善校園網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

2、加強(qiáng)對(duì)《信息技術(shù)》課程的教學(xué)管理。要求信息技術(shù)教師積極探索構(gòu)建探究型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，更新教育模式和方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

3、完善各班級(jí)電教設(shè)備、多媒體教室使用的管理制度，健全各項(xiàng)電教記錄，如教師使用多媒體記錄等。提高電教設(shè)備的利用率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

20**年的衛(wèi)生科教工作將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞構(gòu)建民本衛(wèi)生，和諧衛(wèi)生，按照全省衛(wèi)生工作會(huì)議精神和要求，以“增強(qiáng)能力、創(chuàng)新發(fā)展”為主題，以推進(jìn)“科教興衛(wèi)工程”和“素質(zhì)提升工程”為載體，重點(diǎn)做好以下幾方面工作：

一、增強(qiáng)衛(wèi)生創(chuàng)新能力和科技惠民能力

（一）以民生科技為導(dǎo)向，做好重大科研項(xiàng)目的創(chuàng)新工作

圍繞國(guó)家科技創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)我省衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展實(shí)際需求，在醫(yī)療衛(wèi)生重點(diǎn)研究領(lǐng)域，組織開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，集中力量爭(zhēng)取承擔(dān)國(guó)家各級(jí)科研計(jì)劃任務(wù)，做好我省主持承擔(dān)的重大科研項(xiàng)目和示范應(yīng)用課題的督促實(shí)施與過(guò)程管理。進(jìn)一步完善我廳醫(yī)藥衛(wèi)生科技計(jì)劃項(xiàng)目的信息化管理系統(tǒng)，力爭(zhēng)取得一批重大成果，解決臨床防病、治病工作中的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，提升衛(wèi)生科技創(chuàng)新能力。20**年?duì)幦〕袚?dān)并實(shí)施“國(guó)家重大傳染病防治綜合示范區(qū)”研究等重大專項(xiàng)研究任務(wù)，并望獲得國(guó)家科技資金3億元以上。

（二）加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科和學(xué)科群建設(shè)，增強(qiáng)科技支撐能力

加強(qiáng)對(duì)省醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科群建設(shè)的指導(dǎo)和管理，注重科技內(nèi)涵建設(shè)，凝練重點(diǎn)特色和發(fā)展方向，按照《**省醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科群建設(shè)管理暫行辦法》，積極促進(jìn)學(xué)科的交叉融合，提升衛(wèi)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科技支撐能力，增強(qiáng)我省衛(wèi)生競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。20**年?duì)幦⌒陆ㄡt(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科群3-5個(gè)；同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)20**年新建的13個(gè)省醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科和20個(gè)扶植重點(diǎn)學(xué)科的全過(guò)程管理。在前三批醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)成果回顧總結(jié)的基礎(chǔ)上，修訂完善學(xué)科建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系，提出我省醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展策略和建設(shè)思路。

[摘要]本文基于企業(yè)檔案管理體解體例取模式談?wù)摚饰隽朔丛谏鐣?huì)委婉型和數(shù)字化大背景上的企業(yè)檔案管理體解體例取模式的特征，降出了企業(yè)檔案管理體解體例取模式的構(gòu)念。

[關(guān)鍵詞]企業(yè)檔案學(xué)問(wèn)管理管理體解體例性命周遲期

舊時(shí)遲期企業(yè)檔案管理體解體例、模式的建構(gòu)背景

和滅數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的出無(wú)續(xù)淡入檔案本身也收生了改變。頭后檔案本身反在數(shù)字化的沖打上其形式由本來(lái)可視忘載識(shí)別型改變依靠機(jī)器識(shí)別的代碼型(電女檔案)。檔案管理模式也自傳統(tǒng)腳工模式出無(wú)續(xù)收鋪，歷經(jīng)單機(jī)數(shù)據(jù)管理模式、網(wǎng)絡(luò)信做管理模式到學(xué)問(wèn)管理模式，并且和滅管理模式的出無(wú)續(xù)變更其管理流程、腳腕等也收生了相當(dāng)?shù)淖兏?。?dāng)前基于腳工的檔案管理流程須要針閉于電女檔案管理特色相當(dāng)調(diào)劑。20世紀(jì)閉于檔案管理實(shí)際影響最大的便非檔案性命周遲期實(shí)際的收生和收鋪。檔案性命周遲期實(shí)際將檔案形敗到賣毀或許委婉化為檔案望做非一個(gè)零體入程、檔案零體活動(dòng)入程果為檔案價(jià)值形態(tài)的變更可劃開(kāi)為若做個(gè)階段、出無(wú)同階段的檔案取效勞閉于象、保留場(chǎng)所和管理方式之間具無(wú)外反在的閉于當(dāng)閉解。檔案性命周遲期實(shí)際為檔案的階段管理奠訂了實(shí)際基本，檔案性命周遲期實(shí)際準(zhǔn)確揭示了檔案活動(dòng)階段的后后銜交和互相影響，為實(shí)現(xiàn)檔案一體化管理、為后端控造供給了實(shí)際依據(jù)。

兩、舊時(shí)遲期企業(yè)檔案管理體解體例模式——信做一體化管理模式

1.信做一體化管理

本文作者：馬斌顏彬江珉彭治根劉麗云陳秀榮侯云林工作單位：云南開(kāi)遠(yuǎn)解放軍醫(yī)務(wù)處

對(duì)策措施

黨委重視是搞好教學(xué)工作的前提條件近年來(lái)，我院黨委從醫(yī)院整體發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)工作列入醫(yī)院的重點(diǎn)工作來(lái)抓，出臺(tái)了一系列舉措。成立科教中心，建立了院長(zhǎng)———分管教學(xué)副院長(zhǎng)、醫(yī)務(wù)處主任———科教中心———教學(xué)辦公室———教研室分級(jí)管理的教學(xué)管理體系，完善醫(yī)院教學(xué)管理制度、獎(jiǎng)懲機(jī)制和教管人員的配備，根據(jù)醫(yī)院人才隊(duì)伍狀況及科室建設(shè)特色，制定了醫(yī)院教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，并加強(qiáng)教學(xué)意識(shí)培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)工作需要，積極完善教學(xué)硬、軟件設(shè)備的投入，加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，奠定教學(xué)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。院領(lǐng)導(dǎo)還積極參與、指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行，按期檢查教學(xué)工作的進(jìn)展和完成情況，及時(shí)解決教學(xué)工作發(fā)展過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，從經(jīng)費(fèi)上、組織協(xié)調(diào)上給予有力的保證，確保教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。強(qiáng)化意識(shí)是搞好教學(xué)工作的思想基礎(chǔ)態(tài)度決定結(jié)果，教學(xué)工作也不例外。只有增強(qiáng)教學(xué)意識(shí)，才能使醫(yī)院教學(xué)水平提升并持續(xù)發(fā)展。為此，醫(yī)院大力進(jìn)行教學(xué)意識(shí)的教育，激發(fā)每個(gè)醫(yī)務(wù)人員的教學(xué)熱情。院領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用會(huì)議、講課、影像等形式，對(duì)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行教學(xué)方法講授及教學(xué)思維的培養(yǎng)，醫(yī)務(wù)處經(jīng)常組織進(jìn)行教學(xué)管理制度的學(xué)習(xí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等相關(guān)活動(dòng)，使大家認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作對(duì)自身綜合素質(zhì)提高及醫(yī)院發(fā)展的重要性，是推動(dòng)醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力。并且因勢(shì)利導(dǎo)，解除醫(yī)務(wù)人員對(duì)教學(xué)工作認(rèn)識(shí)的三大誤區(qū):教學(xué)工作出力不討好的誤區(qū)、教學(xué)工作與臨床工作脫節(jié)的誤區(qū)、教學(xué)工作與自身發(fā)展無(wú)關(guān)系的誤區(qū);調(diào)動(dòng)了大家開(kāi)展和重視教學(xué)工作的積極性。加強(qiáng)管理是搞好教學(xué)工作的有效途徑醫(yī)院對(duì)教學(xué)管理實(shí)施“5個(gè)轉(zhuǎn)變”〔4〕:由靜態(tài)管理轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)管理，由被動(dòng)管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)管理，由單向管理轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式管理，由強(qiáng)制性管理轉(zhuǎn)變?yōu)槭鑼?dǎo)式管理，由小質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的大質(zhì)量觀管理。通過(guò)“5個(gè)轉(zhuǎn)變”，使教學(xué)管理者管理能力得到增強(qiáng)，全員做好教學(xué)工作的意識(shí)得到提升。過(guò)去醫(yī)院教管部門與科室之間的對(duì)立關(guān)系得以改變，科室由畏難逃避教學(xué)工作變?yōu)橛y而上主動(dòng)開(kāi)展，教管人員由得罪人的角色變?yōu)閹椭说慕巧?，管理者與被管理者的關(guān)系融洽，全院人員的思想、觀念和行為追求與醫(yī)院發(fā)展目標(biāo)相一致，自覺(jué)將個(gè)人發(fā)展與醫(yī)院發(fā)展聯(lián)系在一起。加大投入是搞好教學(xué)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)及有效動(dòng)力宋永莉等〔5〕的調(diào)查結(jié)果表明:物質(zhì)需要在5種需要(物質(zhì)、精神、自我實(shí)現(xiàn)、環(huán)境、學(xué)習(xí))中得分最高，要求最迫切的是提高工資獎(jiǎng)金、改善住房條件和晉升。為調(diào)動(dòng)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行教學(xué)工作的積極性，醫(yī)院出臺(tái)了很多優(yōu)厚的教學(xué)激勵(lì)政策，如年終表彰大會(huì)對(duì)教學(xué)工作做出成績(jī)的個(gè)人及科室給予獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)高額的獎(jiǎng)金，并將個(gè)人教學(xué)工作的好壞與年終評(píng)功、晉級(jí)晉職、甚至分配住房等待遇掛鉤。醫(yī)院還根據(jù)收入情況按一定比例提成，作為固定的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，對(duì)教學(xué)工作足額投入、專人負(fù)責(zé)、專款專用。醫(yī)院近5年來(lái)，投入資金1000余萬(wàn)元，建立學(xué)生綜合公寓樓和教學(xué)技能訓(xùn)練室，購(gòu)置教學(xué)設(shè)備，改善和優(yōu)化了教學(xué)條件;還多次出資派相關(guān)人員外出學(xué)習(xí)、參觀以提高教學(xué)水平。這些措施為教學(xué)工作的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也極大地調(diào)動(dòng)了醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行教學(xué)工作的積極性。人才隊(duì)伍的建設(shè)是搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵我院地處邊疆，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)落后、條件艱苦，醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員處于缺編狀態(tài)，難以留住高素質(zhì)人才。目前博士?jī)H3名，碩士?jī)H10余名，教學(xué)力量相對(duì)薄弱，人才隊(duì)伍建設(shè)形勢(shì)嚴(yán)峻。院黨委不等不靠，確立了依靠自身培養(yǎng)、挖掘內(nèi)部潛力的人才培養(yǎng)思路。果斷實(shí)施人才培養(yǎng)的“三五工程”〔6〕:即用早育苗子、早鋪路子、早搭臺(tái)子、早壓擔(dān)子、早結(jié)果子的方法“促人才”;抓發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用、提高、保護(hù)5個(gè)環(huán)節(jié)“育人才”;用強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、管理意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的方法“激勵(lì)人才”;培養(yǎng)青年人才，強(qiáng)化中年人才，保護(hù)老年人才，發(fā)揮人才最大效能，真正體現(xiàn)“以人為本”的人才觀;重學(xué)歷也重能力，對(duì)有想法有作為的人員，搭建平臺(tái)，給于扶持，實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)，鼓勵(lì)冒尖，努力構(gòu)建一個(gè)合理、后勁十足的人才梯度，以保證教學(xué)工作健康持續(xù)發(fā)展。

我院教學(xué)工作的成效

通過(guò)上述對(duì)策措施，醫(yī)院基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、人文化，醫(yī)院教學(xué)管理能力和教學(xué)工作水平不斷提升，教學(xué)工作發(fā)展勢(shì)頭良好，2000年被云南省衛(wèi)生廳評(píng)定為“云南省高等醫(yī)科院校臨床教學(xué)基地”，2006年，醫(yī)院被云南省教育廳、衛(wèi)生廳評(píng)為“云南省高等醫(yī)科院校優(yōu)秀教學(xué)基地”，2006年掛牌為昆明醫(yī)學(xué)院“臨床學(xué)院”，2008年掛牌為成都醫(yī)學(xué)院非直屬附屬醫(yī)院，2009年掛牌為第三軍醫(yī)大學(xué)教學(xué)醫(yī)院。近5年來(lái)，醫(yī)院教學(xué)工作獲得部分突破，發(fā)表教學(xué)相關(guān)論文30余篇，獲得紅河州科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)。與昆明醫(yī)學(xué)院合作舉辦了一屆研究生課程進(jìn)修班、一屆專升本班和二屆大專班。還成批接收成都醫(yī)學(xué)院、昆明醫(yī)學(xué)院、昆明海源學(xué)院、大理學(xué)院、楚雄醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、曲靖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、紅河衛(wèi)校、文山衛(wèi)校、陜西衛(wèi)校等多所院校的實(shí)習(xí)學(xué)生，專業(yè)涉及臨床、護(hù)理、影像、口腔、藥劑、檢驗(yàn)等專業(yè)的實(shí)習(xí)，2011年還舉辦了第一屆成都醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)類“臨床課程教學(xué)”的講授?？傊挥袌?jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)教學(xué)管理、堅(jiān)持以人為本的思想，創(chuàng)新思維、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、克服不足，充分整合人才、資金、設(shè)備、技術(shù)、信息等要素，才能全面提升醫(yī)院的教學(xué)能力和水平。

摘要:檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)生的帶教質(zhì)量是關(guān)系其職業(yè)生涯起始階段是否成功的重要影響因素,在微信、QQ等通信軟件參與實(shí)習(xí)生管理的傳統(tǒng)帶教環(huán)境下,連云港市第二人民醫(yī)院引入“智慧醫(yī)教”平臺(tái)對(duì)2020—2021年檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)生實(shí)行帶教管理(觀察組),與2019—2020年采用傳統(tǒng)教學(xué)方式帶教的實(shí)習(xí)生(對(duì)照組)進(jìn)行對(duì)比,分析出科成績(jī)和教學(xué)滿意度情況。觀察組理論考試成績(jī)、技能考核成績(jī)以及總成績(jī)平均分分別為(90.57±3.44)、(83.90±3.83)、(85.17±2.65)分,高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。同時(shí)觀察組教學(xué)滿意度(100.0%)也高于對(duì)照組(55.6%),差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。這表明了“智慧醫(yī)教”平臺(tái)提高了實(shí)習(xí)生整體素質(zhì),提高了教學(xué)滿意度,值得進(jìn)一步推廣。

關(guān)鍵詞:“智慧醫(yī)教”平臺(tái);檢驗(yàn)科;帶教實(shí)踐

伴隨著全面質(zhì)量管理體系逐漸滲入檢驗(yàn)科工作,日益豐富的新項(xiàng)目、新方法對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員及檢驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求[1-3]。目前傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)雖然利用微信等即時(shí)通信軟件參與教學(xué)管理,但帶教老師的教學(xué)信息還比較凌亂且不能及時(shí)獲知每位學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況[4]。因此,檢驗(yàn)教學(xué)應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變,合理利用智能手機(jī)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)管理工作[5]。連云港市第二人民醫(yī)院引入的“智慧醫(yī)教”平臺(tái)覆蓋住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)、實(shí)習(xí)教育等各階段的教學(xué)工作,可與帶教老師及學(xué)生的智能終端進(jìn)行融合,形成對(duì)教學(xué)工作的高效綜合管理(圖1),而手機(jī)端分為規(guī)范化培訓(xùn)管理、教學(xué)活動(dòng)管理、評(píng)價(jià)管理、訓(xùn)練管理、臨床能力及理論考試幾大模塊。本研究利用該軟件嘗試構(gòu)建高效、合理的檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)生帶教管理模式,現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取連云港市第二人民醫(yī)院檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)生39例作為研究對(duì)象,平均年齡為(22.0±0.9)歲,其中2019—2020年進(jìn)科的實(shí)習(xí)生18例作為對(duì)照組,2020—2021年進(jìn)科的實(shí)習(xí)生21例作為觀察組,教學(xué)時(shí)長(zhǎng)均為11個(gè)月。對(duì)照組中男5例、女13例,觀察組中男7例、女14例,入科成績(jī)比較,兩組人員差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。納入標(biāo)準(zhǔn):該院檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)生,簽署知情同意書(shū)并自愿配合本研究。排除標(biāo)準(zhǔn):中期退出實(shí)習(xí)者或不配合本研究者。

校電教工作在這半年里有了較大發(fā)展同時(shí)也暴露出了一些不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，現(xiàn)作一總結(jié)：

一、統(tǒng)一思想

從領(lǐng)導(dǎo)到每一個(gè)教職員工，本學(xué)期我校把現(xiàn)代教育技術(shù)作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓。都統(tǒng)一思想，積極學(xué)習(xí)，使校電教工作有了新的發(fā)展。

二、規(guī)范管理

規(guī)范管理是保證現(xiàn)代教育設(shè)備完好的有力手段。本學(xué)期我校完善了學(xué)校現(xiàn)代教育設(shè)備管理制度保證了設(shè)備完好。學(xué)?，F(xiàn)代教育設(shè)備的完好是為教育教學(xué)服務(wù)的保障。

三、提高電教器材的使用頻率