根據(jù)市教育局和市人民政府教育督導(dǎo)室的安排，2018年12月5日至12月14日，由市人民政府教育督導(dǎo)室牽頭，抽調(diào)市教育局的相關(guān)股室人員對(duì)全市中小學(xué)校2017—2018學(xué)年度的工作進(jìn)行了綜合督導(dǎo)評(píng)估?，F(xiàn)將有關(guān)情況反饋如下：

一、主要成績

1.各校能認(rèn)真貫徹黨的教育方針政策、教育法律法規(guī)，辦學(xué)思想明確，樹立了“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的育人理念。2.學(xué)校均制訂了辦學(xué)章程，不斷完善學(xué)校規(guī)章制度，規(guī)范了學(xué)校的辦學(xué)行為，學(xué)校管理走上“依法治?！避壍?。學(xué)校監(jiān)督機(jī)制健全，群團(tuán)組織能積極參與學(xué)校重大決策的制定，維護(hù)了職工的權(quán)益；各校領(lǐng)導(dǎo)班子分工明確，責(zé)任到位，為教育教學(xué)工作的開展提供了組織保證。3.各學(xué)校定期開展政治學(xué)習(xí)，不斷提高了教職工的政治思想水平；認(rèn)真制訂教師績效考核方案，提高了教師的工作積極性；各學(xué)校制定了師資培訓(xùn)方案，積極選派教師參加省、州、市級(jí)培訓(xùn)，教師業(yè)務(wù)能力明顯提高。4.教育工作。各學(xué)校按要求開齊了課程，開足課時(shí)，做到了“三表”統(tǒng)一，確保了國家課程計(jì)劃的實(shí)施。各校明確了“德育為首，其他各育并舉”的教育目標(biāo)，德育工作成效明顯。各學(xué)校德育組織機(jī)構(gòu)健全，工作做到了學(xué)期初有計(jì)劃，月月有計(jì)劃，周周有安排，期末有總結(jié)。各校以豐富多彩的活動(dòng)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成起到了潛移默化的作用。積極開展體育、衛(wèi)生工作，各校設(shè)置了體育、衛(wèi)生課程，開展豐富的課間活動(dòng)，尤其是將民族舞蹈融于課間活動(dòng)中，既弘揚(yáng)了民族文化，又豐富了課間活動(dòng)，學(xué)生的體質(zhì)得到了很好的鍛煉；各校積極開展學(xué)生體質(zhì)檢測，建立了學(xué)生健康檔案。5.教學(xué)教研工作有序開展。各學(xué)校教師能認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，認(rèn)真做好教學(xué)“六認(rèn)真”及“四清”工作，學(xué)校在教學(xué)管理方面也加大了對(duì)教師備課、作業(yè)批改、課堂教學(xué)監(jiān)控的力度，確保教學(xué)工作的順利、有序、高質(zhì)量開展；各校還加大了校本教研工作力度，通過課題研究、組織片區(qū)教研活動(dòng)，相互聽課評(píng)課、議課等形式提高教師的教學(xué)教研能力和水平，達(dá)到了“以研促教”的目的。6.安全防范意識(shí)明顯提高。各學(xué)校重視安全工作，學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)班子健全，分工明確，安全工作制度完善，責(zé)任落實(shí)，安全防范措施不斷改進(jìn)和提高。各學(xué)校安全隱患排查、報(bào)告力度加大；全學(xué)年，大多數(shù)校均開展各種預(yù)案應(yīng)急演練2次；重視師生的安全防患意識(shí)的培養(yǎng)，提高了師生的安全防患意識(shí)和自救、互救能力。7.寄宿制管理水平明顯提高。各校認(rèn)真落實(shí)《縣寄宿制中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）標(biāo)準(zhǔn)管理實(shí)施方案》，落實(shí)專兼職人員管理寄宿制學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

二、主要問題

各學(xué)校在各方面都做了大量的工作，同時(shí)也取得了明顯的進(jìn)步。但是，我們也看到了各校在發(fā)展過程中存在的一些問題。（一）存在的有共性的問題：1.學(xué)校辦學(xué)特色方案基本都具備，但絕大多數(shù)學(xué)校辦學(xué)特色不明顯?？v觀各學(xué)校，無論是辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)還是學(xué)校文化，各校之間缺少差異、個(gè)性模糊，依然存在千校一面、萬人同語的情況。2.檔案管理欠規(guī)范。各學(xué)校軟件資料建設(shè)方面還存在很多問題，沒有專人負(fù)責(zé)管理檔案，沒有及時(shí)歸檔，造成學(xué)校檔案資料混亂，從而導(dǎo)致學(xué)校許多檔案資料無據(jù)可查。（二）存在的個(gè)性問題。梭磨學(xué)校：1.檔案資料需進(jìn)一步規(guī)范。2.控輟保學(xué)有學(xué)生花名冊，但有一位兒童沒入學(xué)。3.黨建工作及辦學(xué)特色不鮮明。4.未按要求開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)研究活動(dòng)。5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄報(bào)告未認(rèn)真批閱。6.加強(qiáng)教育裝備科研課題及裝備論文、課件、自制教具等的申報(bào)、參賽工作。8.無課題研究，只有方案。9.個(gè)人的教研工作考核評(píng)比制度待完善。10、門衛(wèi)室雜亂。11.安全痕跡管理差。松崗鎮(zhèn)中心校：1.安全會(huì)議記錄無主要領(lǐng)導(dǎo)參加和提出意見。2.無法制副校長聘書和相關(guān)資料。3.?；烦鋈霟o雙人雙簽。4.加強(qiáng)教育裝備科研課題及裝備論文、課件、自制教具等的申報(bào)、參賽工作。5.作業(yè)書寫欠工整，格式欠規(guī)范。6.教案的結(jié)構(gòu)太簡單，只有新模式的形式而無實(shí)質(zhì)的、具體的方案，自學(xué)指導(dǎo)較少，且不細(xì)。教案中沒有備復(fù)習(xí)課和試卷評(píng)講課。7.黨建工作按要求需進(jìn)一步完善。草登鄉(xiāng)中心校：1.教研工作有考核評(píng)講制度，無實(shí)施考核記錄。2.課題有方案無實(shí)施。3.教案的結(jié)構(gòu)不完整，缺重難點(diǎn)。4.六年級(jí)作文次數(shù)不夠，書寫需加強(qiáng)。5.需進(jìn)一步規(guī)范設(shè)備資產(chǎn)賬。6.需建立教學(xué)軟件資源目錄。7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄報(bào)告未認(rèn)真批閱。8.加強(qiáng)教育裝備科研課題及裝備論文、課件、自制教具等的申報(bào)、參賽工作。9.檔案管理需進(jìn)一步規(guī)范。10.食材儲(chǔ)物間衛(wèi)生較差。11.創(chuàng)建平安校園無計(jì)劃總結(jié)。12.寄宿制學(xué)生賬卡不規(guī)范不齊。13.辦學(xué)特色不明顯及無文獻(xiàn)學(xué)習(xí)筆記。卓克基中心學(xué)校：1.加強(qiáng)檔案管理。2.應(yīng)急預(yù)案不規(guī)范。3.沒有安全計(jì)劃總結(jié)紙質(zhì)文檔。4.未完成學(xué)校安全教育平臺(tái)。5.要保證每期開展一次現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)研究課題。6.作業(yè)書寫欠工整，格式欠規(guī)范。7.教案的結(jié)構(gòu)太簡單，只有新模式的形式而無實(shí)質(zhì)的、具體的方案，自學(xué)指導(dǎo)較少，且不細(xì)。8.教案中沒有備復(fù)習(xí)課和試卷評(píng)講課。9、常規(guī)管理制度無檢查記錄。馬二小：無辦學(xué)特色方案。日部鄉(xiāng)中心小學(xué)校：1.小學(xué)生守則掌握的較差。2.德育活動(dòng)與計(jì)劃不符，上報(bào)材料不及時(shí)。3.教研工作評(píng)價(jià)有方案無實(shí)施。4.課題研究有方案，無開展工作記錄。5.安全檔案管理混亂。6.食品存儲(chǔ)雜亂不規(guī)范。7.無聘請法制副校長聘書及相關(guān)資料。8.無創(chuàng)建平安校園資料。9.未完成學(xué)校安全教育平臺(tái)。10.需進(jìn)一步規(guī)范設(shè)備資產(chǎn)賬。11.建立教學(xué)資源目錄。12.加強(qiáng)教育裝備科研課題及裝備論文、課件、自制教具等的申報(bào)、參賽工作。鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校：1.需進(jìn)一步規(guī)范設(shè)備資產(chǎn)賬。2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄報(bào)告要求教師認(rèn)真批閱。3.加強(qiáng)教育裝備科研課題及裝備論文、課件、自制教具等的申報(bào)、參賽工作。4.安全第一責(zé)任人不明確。5.安全檔案管理混亂。6.留樣未雙人雙鎖。7.食材存儲(chǔ)雜、亂、臟，未分類放置；消毒柜消毒不規(guī)范；食堂操作間衛(wèi)生較差。8.教學(xué)六認(rèn)真研究工作有考核評(píng)價(jià)制度，無實(shí)施。9.課題研究有方案，無開展研究記錄。10.每個(gè)教研組每周開展的活動(dòng)不夠。11.作業(yè)有錯(cuò)改和漏改現(xiàn)象。12.學(xué)生對(duì)小學(xué)生守則不熟悉。13.控輟保學(xué)有學(xué)生花名冊，但有一部分學(xué)生未入學(xué)。14.寄宿制學(xué)生賬卡不規(guī)范不齊。15.辦學(xué)特色不明顯。腳木足鄉(xiāng)學(xué)校：1.寄宿制學(xué)生賬卡不規(guī)范。2.小學(xué)英語設(shè)了課程但未上課。3.學(xué)生對(duì)小學(xué)生守則不熟悉。4.教案的結(jié)構(gòu)太簡單，只有新模式的形式而無實(shí)質(zhì)的、具體的方案，自學(xué)指導(dǎo)較少，且不細(xì)。5.個(gè)人的教研工作考核評(píng)比制度待完善。6.黨建工作；運(yùn)動(dòng)會(huì)資料不齊。7.特色辦學(xué)不明顯。8.需進(jìn)一步規(guī)范設(shè)備資產(chǎn)賬。9.需建立教學(xué)資源目錄。10.學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄報(bào)告要求教師認(rèn)真批閱。11.加強(qiáng)教育裝備科研課題及裝備論文、課件、自制教具等的申報(bào)、參賽工作。12.圖書室要有使用日志或開放記錄表，要保證學(xué)生課外閱讀時(shí)間，學(xué)生要有讀書筆記。13.安全檔案資料未裝訂、未分類。14.無創(chuàng)建平安校園資料。黨壩鄉(xiāng)學(xué)校：1.沒有安全領(lǐng)導(dǎo)小組名單。2.安全責(zé)任書上校長沒有簽字，責(zé)任不明確。3.無專門的安全會(huì)議記錄。4.需進(jìn)一步規(guī)范設(shè)備資產(chǎn)賬。5.建立教學(xué)資源目錄。6.加強(qiáng)教育裝備檔案管理工作。7.加強(qiáng)信息技術(shù)課程在網(wǎng)絡(luò)教室使用記載工作。8.加強(qiáng)圖書管理工作。9.加強(qiáng)教育裝備科研課題及裝備論文、課件、自制教具等的申報(bào)、參賽工作。10.黨建工作未完善；無學(xué)習(xí)筆記。11.辦學(xué)特色不鮮明。12.信息上報(bào)不及時(shí)。13.無學(xué)習(xí)文獻(xiàn)心得。14.有課題研究方案，但實(shí)施研究活動(dòng)較少。15.教案的結(jié)構(gòu)太簡單，只有新模式的形式而無實(shí)質(zhì)的、具體的方案，自學(xué)指導(dǎo)較少，且不細(xì)。16.教案中沒有備復(fù)習(xí)課和試卷評(píng)講課，試卷分析較簡單。市二中：1.作業(yè)書寫欠工整，格式欠規(guī)范。2.教案的結(jié)構(gòu)太簡單，只有新模式的形式而無實(shí)質(zhì)的、具體的方案，自學(xué)指導(dǎo)較少，且不細(xì)。3.教案中沒有備復(fù)習(xí)課和試卷評(píng)講課，作業(yè)批改個(gè)別不及時(shí)。4.需進(jìn)一步規(guī)范設(shè)備資產(chǎn)賬。5.?；烦鋈氲怯浺⒁怆p人雙簽。6.安全檔案管理比較亂。7.未完成學(xué)校安全教育平臺(tái)。馬三小：都是按“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式備課，但有的教案結(jié)構(gòu)太簡單，只有新模式的形式而無實(shí)質(zhì)的、具體的方案。馬四?。?.個(gè)別教案的結(jié)構(gòu)太簡單，只有新模式的形式而無實(shí)質(zhì)的、具體的方案。2.教案中只有部分備復(fù)習(xí)課和試卷評(píng)講課。3.教育裝備管理工作歸檔要及時(shí)。

三、建議

今學(xué)期是我們實(shí)施新課程的第一個(gè)學(xué)期，為切實(shí)讓廣大教師學(xué)習(xí)好新課程，把握好新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想，實(shí)施好新課程，制定如下實(shí)施計(jì)劃。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)完善制度

1、建立以校長為組長的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自抓新課程的實(shí)施；建立以鄉(xiāng)教育辦公室分管初中業(yè)務(wù)的曹林同志為組長，學(xué)校分管具體業(yè)務(wù)的同志為成員的的新課程教研室，進(jìn)一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召開新課程研討會(huì)，組織研究課，作好研究記錄，保證研究探討的連續(xù)性和完備性。

2、完善考評(píng)制度。學(xué)校制定出詳細(xì)的考評(píng)細(xì)則，對(duì)教師實(shí)踐新課程進(jìn)行考核，對(duì)教師成績并入本學(xué)期綜合考評(píng)，記入個(gè)人檔案，作為評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

二、加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

1、嚴(yán)格學(xué)習(xí)制度，規(guī)定每周一下午為固定學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實(shí)保障措施，將學(xué)習(xí)情況納入對(duì)教師的考核量化。本學(xué)期的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是各科新課程標(biāo)準(zhǔn)，《走進(jìn)新課程》及有關(guān)新課程方面的理論文章，每位教師本學(xué)期做新課程學(xué)習(xí)筆記不少于一萬字。

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指南，認(rèn)真貫徹上級(jí)有關(guān)實(shí)施素質(zhì)教育的精神，按照學(xué)校工作思路和目標(biāo)要求，立足于課堂教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，堅(jiān)持教研教改為基礎(chǔ)，抓好過程管理，發(fā)揮好教研的先導(dǎo)作用，深入開展教學(xué)科研活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)技能，走“教研興教”、“教研興?！敝?，努力開創(chuàng)我校教研工作的良好局面，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、工作目標(biāo)

1、做好學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的研究探索工作，整合學(xué)校教育資源，轉(zhuǎn)變教育觀念，拓寬教學(xué)輔助手段，提高課堂教學(xué)效果和教師的教學(xué)能力。

2、做好課改的準(zhǔn)備、指導(dǎo)和服務(wù)工作，為教師們的課改工作提供條件。

3、做好已申報(bào)課題的研究、相關(guān)材料搜集、整理工作和結(jié)題參評(píng)的準(zhǔn)備工作。

各技工院校：

為深化貫徹《國務(wù)院關(guān)于增強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的定見》精力，進(jìn)一步進(jìn)步技工院校教育質(zhì)量，推進(jìn)全市技工教育教育研討任務(wù)，依據(jù)人社部中國就業(yè)培訓(xùn)技能指點(diǎn)中間2011（151號(hào)）告訴精力，市人力資本和社會(huì)保證局職業(yè)教研與職業(yè)技藝判定指點(diǎn)中間將持續(xù)組織展開2012年全市技工教育教育研討效果評(píng)選運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)將相關(guān)事項(xiàng)告訴如下：

一、教研效果評(píng)選類別和主題

（一）本年教研效果評(píng)選類別為論文、課題、教案、課件四大類。

（二）論文、課題的選題要環(huán)繞國度對(duì)技藝人才培育的總體要求，著眼于深化技工教育教育變革和開展，主題為校企協(xié)作培育技藝人才、一體化課程教育變革、高技藝人才培育、新教法研討、學(xué)生心思安康和班主任任務(wù)研討等。選題要力圖切近技工教育理論研討、切近教育教育變革理論、切近教研效果轉(zhuǎn)化運(yùn)用。

教案和課件的選題要以技工院校教育綱要和教材為根據(jù)，以教育單位為全體，表現(xiàn)教育設(shè)計(jì)、學(xué)法剖析、教育進(jìn)程設(shè)計(jì)等方面的立異，力圖系統(tǒng)、精要、詳細(xì)、適用、并富有啟示性。

編者按：李**，她忠誠黨的教育事業(yè)，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，成績卓著，深受學(xué)生的愛戴、家長的歡迎和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，她努力探索素質(zhì)教育的新途徑，在教中研，研中改，積極實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，形成了“趣、實(shí)、活、新”的教學(xué)風(fēng)格，被譽(yù)為“小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上的一顆明星”。她對(duì)本職工作精益求精，勇于開拓創(chuàng)新，探索出了“自學(xué)點(diǎn)撥式”課堂教學(xué)模式，她堅(jiān)持走“科研引路，教改助教”的路子，截止目前有80多篇教研論文在國家、盛市、縣20多家教育教學(xué)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，她經(jīng)過三年多的潛心研究，探索總結(jié)出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑、方法，“自學(xué)點(diǎn)撥式”課堂教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)了六個(gè)轉(zhuǎn)變等，具體材料請?jiān)斠姡?/p>

科研引路精益求精勇創(chuàng)佳績——記小學(xué)教師李**同志

李**，陜西寶雞人，1964年生，大專學(xué)歷，中共黨員，小學(xué)高級(jí)教師，1985年參加工作，先后擔(dān)任過初中、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從1992年起，潛心研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。她忠誠黨的教育事業(yè)，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，成績卓著，深受學(xué)生的愛戴、家長的歡迎和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，她努力探索素質(zhì)教育的新途徑，在教中研，研中改，積極實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，形成了“趣、實(shí)、活、新”的教學(xué)風(fēng)格，被譽(yù)為“小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上的一顆明星”。

她對(duì)本職工作精益求精，勇于開拓創(chuàng)新，探索出了“自學(xué)點(diǎn)撥式”課堂教學(xué)模式，該模式依據(jù)“以人為本的教學(xué)思想，自主學(xué)習(xí)的教育理念，合作學(xué)習(xí)的教育理論”，樹立了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識(shí)，構(gòu)建了“學(xué)生先自學(xué)，教師后點(diǎn)撥”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，教學(xué)效果非常顯著，得到上級(jí)主管部門的高度評(píng)價(jià)并大力推廣應(yīng)用。多年來，她所帶班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)及格率均達(dá)96%以上，優(yōu)秀率均在95%以上，一直穩(wěn)居同級(jí)同科第一或全縣第一，先后有60多名學(xué)生在縣級(jí)以上數(shù)學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)或發(fā)表了數(shù)學(xué)小論文。2005年所代六年級(jí)四班68名學(xué)生在全縣畢業(yè)會(huì)考中數(shù)學(xué)及格率96.92%，優(yōu)秀率87.69%，平均分94.415，綜合成績93.71，再次名列同級(jí)五個(gè)教學(xué)班第一。

她堅(jiān)持走“科研引路，教改助教”的路子，截止目前有80多篇教研論文在國家、盛市、縣20多家教育教學(xué)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。其中《聯(lián)想轉(zhuǎn)換“五技巧”》、《加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的素質(zhì)教育》、《實(shí)踐新“課標(biāo)”做到“四轉(zhuǎn)變”》、《增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度》、《試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》等發(fā)表在《中小學(xué)數(shù)學(xué)》、《甘肅教育》、《蘭州教育》、《平?jīng)鋈請?bào)》、《平?jīng)鼋逃?、《甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》、《中小學(xué)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)論文集》等刊物上；《我是如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的》榮獲第二屆全國教學(xué)與管理優(yōu)秀論文評(píng)選二等獎(jiǎng)，《試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》榮獲甘肅省2002年優(yōu)秀論文一獎(jiǎng)，《增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度》榮獲平?jīng)鍪兴刭|(zhì)教育有獎(jiǎng)?wù)魑亩泉?jiǎng)；《分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題編題訓(xùn)練》、《轉(zhuǎn)“差”貴在“五心”》等入訊中國教育叢書》、《教壇群英論文集》、《中國素質(zhì)教育論文集》等書；2003年4月她出版了個(gè)人第一部教研專著《學(xué)步集》，全書分為上、下篇，上篇收錄研究文章40篇，以解題方法的研究為主，兼及素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力、作業(yè)訓(xùn)練、“差生”轉(zhuǎn)化、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式等方面的研究；下篇收錄20例教學(xué)設(shè)計(jì)，全是示范課教案；從這些文章和教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以反映出她超前的教育理念，先進(jìn)的教學(xué)思想，靈活的教學(xué)方法，獨(dú)特的教學(xué)思路，鮮明的教學(xué)風(fēng)格，可以感受到她敢于創(chuàng)新的精神，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度和熱愛工作、熱愛學(xué)生的品質(zhì)。她的這些論文或總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、或研究教材教法、或進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、或指導(dǎo)教研教改，都具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值。

她執(zhí)教的《加、減法的一些簡便運(yùn)算》、《乘法分配律》分別于2000年6月、2002年12月榮獲甘肅省第四屆、第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽一、二等獎(jiǎng)，她于2000年10月至2001年1月參加了中小學(xué)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)，承擔(dān)的跨世紀(jì)園丁工程“特級(jí)教師計(jì)劃”專設(shè)課題《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑》，經(jīng)過三年多的潛心研究，探索總結(jié)出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑、方法，“自學(xué)點(diǎn)撥式”課堂教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)了六個(gè)轉(zhuǎn)變：（1）從學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生的積極參與；（2）從以教師的講課為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)學(xué)生自主探索與學(xué)習(xí)為主；（3）從學(xué)生靜聽轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極思維、大膽質(zhì)疑；（4）從原來師生之間的單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生之間的多向互動(dòng)交流；（5）從重視結(jié)論的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)習(xí)過程的理解；（6）從重視對(duì)知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)新知識(shí)的不斷探索與理解。該課題于2003年5月通過市級(jí)鑒定,被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí),同年10月通過國家教育部鑒定，并頒發(fā)了結(jié)題證書，該研究成果2004年9月榮獲第五屆甘肅省基礎(chǔ)教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。

李**，陜西寶雞人，1964年生，大專學(xué)歷，中共黨員，小學(xué)高級(jí)教師，1985年參加工作，先后擔(dān)任過初中、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從1992年起，潛心研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。她忠誠黨的教育事業(yè)，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，成績卓著，深受學(xué)生的愛戴、家長的歡迎和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，她努力探索素質(zhì)教育的新途徑，在教中研，研中改，積極實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，形成了“趣、實(shí)、活、新”的教學(xué)風(fēng)格，被譽(yù)為“小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上的一顆明星”。

她對(duì)本職工作精益求精，勇于開拓創(chuàng)新，探索出了“自學(xué)點(diǎn)撥式”課堂教學(xué)模式，該模式依據(jù)“以人為公務(wù)員之家，全國公務(wù)員共同天地本的教學(xué)思想，自主學(xué)習(xí)的教育理念，合作學(xué)習(xí)的教育理論”，樹立了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識(shí)，構(gòu)建了“學(xué)生先自學(xué)，教師后點(diǎn)撥”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，教學(xué)效果非常顯著，得到上級(jí)主管部門的高度評(píng)價(jià)并大力推廣應(yīng)用。多年來，她所帶班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)及格率均達(dá)96%以上，優(yōu)秀率均在95%以上，一直穩(wěn)居同級(jí)同科第一或全縣第一，先后有60多名學(xué)生在縣級(jí)以上數(shù)學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)或發(fā)表了數(shù)學(xué)小論文。2005年所代六年級(jí)四班68名學(xué)生在全縣畢業(yè)會(huì)考中數(shù)學(xué)及格率96.92%，優(yōu)秀率87.69%，平均分94.415，綜合成績93.71，再次名列同級(jí)五個(gè)教學(xué)班第一。

她堅(jiān)持走“科研引路，教改助教”的路子，截止目前有80多篇教研論文在國家、省、市、縣20多家教育教學(xué)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。其中《聯(lián)想轉(zhuǎn)換“五技巧”》、《加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的素質(zhì)教育》、《實(shí)踐新“課標(biāo)”做到“四轉(zhuǎn)變”》、《增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度》、《試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》等發(fā)表在《中小學(xué)數(shù)學(xué)》、《甘肅教育》、《蘭州教育》、《平?jīng)鋈請?bào)》、《平?jīng)鼋逃?、《甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》、《中小學(xué)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)論文集》等刊物上；《我是如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的》榮獲第二屆全國教學(xué)與管理優(yōu)秀論文評(píng)選二等獎(jiǎng)，《試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》榮獲甘肅省2002年優(yōu)秀論文一獎(jiǎng)，《增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度》榮獲平?jīng)鍪兴刭|(zhì)教育有獎(jiǎng)?wù)魑亩泉?jiǎng)；《分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題編題訓(xùn)練》、《轉(zhuǎn)“差”貴在“五心”》等入選《中國教育叢書》、《教壇群英論文集》、《中國素質(zhì)教育論文集》等書；2003年4月她出版了個(gè)人第一部教研專著《學(xué)步集》，全書分為上、下篇，上篇收錄研究文章40篇，以解題方法的研究為主，兼及素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力、作業(yè)訓(xùn)練、“差生”轉(zhuǎn)化、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式等方面的研究；下篇收錄20例教學(xué)設(shè)計(jì)，全是示范課教案；從這些文章和教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以反映出她超前的教育理念，先進(jìn)的教學(xué)思想，靈活的教學(xué)方法，獨(dú)特的教學(xué)思路，鮮明的教學(xué)風(fēng)格，可以感受到她敢于創(chuàng)新的精神，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度和熱愛工作、熱愛學(xué)生的品質(zhì)。她的這些論文或總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、或研究教材教法、或進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、或指導(dǎo)教研教改，都具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值。

她執(zhí)教的《加、減法的一些簡便運(yùn)算》、《乘法分配律》分別于2000年6月、2002年12月榮獲甘肅省第四屆、第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽一、二等獎(jiǎng)，她于2000年10月至2001年1月參加了中小學(xué)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)，承擔(dān)的跨世紀(jì)園丁工程“特級(jí)教師計(jì)劃”專設(shè)課題《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑》，經(jīng)過三年多的潛心研究，探索總結(jié)出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑、方法，“自學(xué)點(diǎn)撥式”課堂教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)了六個(gè)轉(zhuǎn)變：（1）從學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生的積極參與；（2）從以教師的講課為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)學(xué)生自主探索與學(xué)習(xí)為主；（3）從學(xué)生靜聽轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極思維、大膽質(zhì)疑；（4）從原來師生之間的單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生之間的多向互動(dòng)交流；（5）從重視結(jié)論的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)習(xí)過程的理解；（6）從重視對(duì)知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)新知識(shí)的不斷探索與理解。該課題于2003年5月通過市級(jí)鑒定,被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí),同年10月通過國家教育部鑒定，并頒發(fā)了結(jié)題證書，該研究成果2004年9月榮獲第五屆甘肅省基礎(chǔ)教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。

她多次承擔(dān)了市縣鄉(xiāng)教師培訓(xùn)的任務(wù),多次上示范課,作專題講座,介紹經(jīng)驗(yàn),在她的公務(wù)員之家，全國公務(wù)員共同天地精心培養(yǎng)下,東華小學(xué)教師張順齋的論文《怎樣找等量關(guān)系》發(fā)表在《小學(xué)生課程輔導(dǎo)》2004年第1期上,齊會(huì)利老師執(zhí)教的《同分母分?jǐn)?shù)加、減法》2004年6月榮獲平?jīng)鍪行W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng),指導(dǎo)該老師設(shè)計(jì)的教案《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》2003年9月榮獲甘肅省優(yōu)秀教案評(píng)選二等獎(jiǎng),指導(dǎo)青年教師楊蕊設(shè)計(jì)的教案《9加幾》2003年12月榮獲平?jīng)鍪袃?yōu)秀教案評(píng)選一等獎(jiǎng),指導(dǎo)王采菊老師申報(bào)的市級(jí)研究課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的研究——分層教學(xué)研究》被批準(zhǔn)立項(xiàng)為市級(jí)重點(diǎn)研究課題，同時(shí)還指導(dǎo)王采菊、楊有慶、張順齋等同志在教學(xué)業(yè)務(wù)上迅速成長,被評(píng)為市、縣“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、“優(yōu)秀教師”等,她帶領(lǐng)的高年級(jí)數(shù)學(xué)組在2003年10月被教育局授予“優(yōu)秀教研組”，她本人被同時(shí)授予“優(yōu)秀教研組長”。

李**同志二十年如一日，默默地耕耘著，無私地奉獻(xiàn)著，孜孜地追求著，用自己的青春譜寫著輝煌的篇章……

一，思想政治方面

作為大學(xué)教師，作為共產(chǎn)黨員，我非常注重思想政治水平與道德修養(yǎng)的提高，在各方面嚴(yán)格要求自己。熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，積極擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹黨的教育方針，時(shí)時(shí)處處以教師的職責(zé)，黨員的標(biāo)準(zhǔn)鞭策自己。作為一名教師，師德師風(fēng)非常重要，"其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。"教師的言行對(duì)學(xué)生的思想，行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。今年是襄樊學(xué)院的師德師風(fēng)建設(shè)年，我積極上網(wǎng)瀏覽學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)專網(wǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的文件以及優(yōu)秀教師的典型事跡，積極參加學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)(如學(xué)校的教師座談會(huì)以及院里的師生座談會(huì))，并學(xué)習(xí)了總理在教師節(jié)前夕到北京市第三十五中學(xué)看望師生后的座談講話《教育大計(jì)教師為本》。通過這些學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到教師肩上的重大責(zé)任。認(rèn)識(shí)到要培養(yǎng)人才，必須以學(xué)生為本，形成高度的責(zé)任心和愛心，同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)并鉆研先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)方法以及學(xué)科前沿，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

二，工作方面

由于本人報(bào)到的時(shí)間比較晚，因此這半學(xué)年沒排上課，院里領(lǐng)導(dǎo)研究后安排我行政坐班，主要協(xié)助市場營銷教研室以及教科辦的一些事務(wù)(其中以前者為主)。雖然沒有走上講臺(tái)，接受教學(xué)實(shí)踐的鍛煉，但我多次旁聽觀摩同行的授課，以學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法，教學(xué)語言以及肢體語言的表達(dá)，并結(jié)合自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出自身的不足，以期在經(jīng)后的教學(xué)中得到改進(jìn)。同時(shí)通過多種途徑學(xué)習(xí)教案，教學(xué)大綱的編制方法以及精品課的建設(shè)，如在市場營銷專業(yè)的教學(xué)評(píng)估整理三綱，聆聽評(píng)估中專家座談會(huì)上專家對(duì)教案的見解，參與劉學(xué)林老師學(xué)校精品課程建設(shè)以及學(xué)習(xí)網(wǎng)上其他精品課的建設(shè)等，通過這些接觸，我深刻的認(rèn)識(shí)到了上好一門課程需要全方面的布局和準(zhǔn)備，對(duì)我今后教學(xué)過程的開展與提高大有裨益。

在協(xié)助市場營銷教研室以及教科辦的工作中，我每天按時(shí)上下班(除了特殊情況，如博士答辯)，并認(rèn)真負(fù)責(zé)的按時(shí)完成教研室與教科辦交給的任務(wù)。具體來講，主要完成如下幾個(gè)方面的工作，①參加市場營銷專業(yè)評(píng)估的資料準(zhǔn)備工作(如參與自評(píng)報(bào)告的整理，技能培訓(xùn)，三綱的整理匯編)，評(píng)估期間的會(huì)議記錄整理(專家座談會(huì)，評(píng)估反饋會(huì)的記錄整理)以及評(píng)估工作教學(xué)簡報(bào)的撰寫。②對(duì)物流專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。通過對(duì)其他院校物流專業(yè)課程設(shè)置的研究以及對(duì)物流教材，有關(guān)課程教學(xué)大綱，實(shí)驗(yàn)大綱的查找，對(duì)物流專業(yè)的課程設(shè)置，學(xué)時(shí)學(xué)分，實(shí)驗(yàn)課，學(xué)期安排等進(jìn)行了仔細(xì)的修訂。③建立學(xué)術(shù)論文，優(yōu)秀畢業(yè)論文以及開題報(bào)告，任務(wù)書的范文庫。此外，還協(xié)助市場營銷教研室以及教科辦處理了一些其他事務(wù)，如幫教科辦整理新生的課程速查表等等。這些事雖然小而瑣碎，但我本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度來做，學(xué)到了一些待人處事的方式方法。

在建立學(xué)術(shù)論文范文庫時(shí)，我從各種文獻(xiàn)庫中甄選質(zhì)量較好的管理類論文百余篇，并進(jìn)行了分類，在這個(gè)過程中，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了管理類的論文寫作與研究方法，為《科學(xué)研究方法與論文寫作》這門課積累了許多素材，并在閱讀管理研究方法相關(guān)書籍的基礎(chǔ)上，形成了這門課的教學(xué)思路。

一學(xué)期來，我校立足課堂教學(xué)方式變革、考試改革、評(píng)價(jià)改革、綜合實(shí)踐、校本課程這五個(gè)課改小組，緊緊圍繞著課改理念，全面、有序、扎實(shí)地開展課程改革實(shí)驗(yàn)工作。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，教師的教育觀念和教學(xué)方式發(fā)生了可喜的變化，學(xué)校的教育教學(xué)煥發(fā)出新的活力。課堂教學(xué)方式變革1、課改漫談，推進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變。課改能否深入推進(jìn)，關(guān)鍵要看實(shí)施者觀念的轉(zhuǎn)變是否到位。經(jīng)過上學(xué)年請進(jìn)來、走出去等外因推動(dòng)之后,本學(xué)期，我們抓住外因與內(nèi)因的聯(lián)系，把重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)教師思考與實(shí)踐上，開展了課改漫談活動(dòng)。課改漫談分備課組漫談和中心組漫談。備課組漫談即各備課組利用每周的教研時(shí)間對(duì)每一次公開課、觀摩課開展漫談，對(duì)一周來實(shí)施課改過程中的思考、困惑、得失進(jìn)行漫談。中心組漫談?dòng)蓪W(xué)校教導(dǎo)處在學(xué)期初安排好組織者和周次，組織者通過備課組醞釀、與教導(dǎo)處協(xié)商后確定議題并提前一周分發(fā)到中心組內(nèi)每一個(gè)教師手中，讓教師們利用課余時(shí)間、備課組教研時(shí)間充分思考、討論，經(jīng)過一周思考后，第二周進(jìn)行集中探討，先由組織者闡述選題的原因，然后分組討論，再代表發(fā)言，自由漫談，總結(jié)陳詞。本學(xué)期語、數(shù)中心教研組各組織了八次課改漫談。教師在參加“漫談”前一周通過查閱有關(guān)信息以及對(duì)議題的實(shí)踐感悟、理性思考后蓄積待發(fā)，每一個(gè)教師都產(chǎn)生了想談、想論的欲望，漫談中大家暢所欲言，各抒已見，連平日較為沉默的教師也被卷入熱烈的發(fā)言、激勵(lì)的爭論之中，教師們常常感到言猶未盡。我們深深地體會(huì)到，課改漫談是集體互動(dòng)的論壇，是智慧迸發(fā)的場所，觀念在討論中更新，方向在爭執(zhí)中辯清，一次漫談一次收獲，一學(xué)期的漫談，促進(jìn)了教師教育觀念的生成和發(fā)展，促進(jìn)了教師以與時(shí)俱進(jìn)的教育理念指導(dǎo)、總結(jié)和反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐。開學(xué)至今，我校教師所撰寫的論文在《實(shí)驗(yàn)研究》、《贛南教育教學(xué)研究》、《大余教育簡訊》等教育刊物上發(fā)表5篇，在縣教育年會(huì)上獲獎(jiǎng)30篇，在市教育年會(huì)上獲獎(jiǎng)11篇，在電教論文評(píng)比中獲市級(jí)獎(jiǎng)4篇、縣級(jí)獎(jiǎng)13篇。不僅獲獎(jiǎng)面大，而且層次高，一學(xué)期來教師論文獲市一等獎(jiǎng)1人次、二等獎(jiǎng)10人次，獲縣一等獎(jiǎng)9人次、二等獎(jiǎng)20人次。2、每人一課，促進(jìn)課堂教學(xué)能力的提高。本學(xué)期，學(xué)校將語、數(shù)中心組各分成四個(gè)聽課小組，每個(gè)教師面向所在組上一節(jié)公開課或探討課，學(xué)期結(jié)束前小組成員全員參與評(píng)價(jià)，各小組按比例推選出了3—4名教學(xué)能手。從一學(xué)期的開課情況看，教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)得到提高，我校教師參加縣優(yōu)質(zhì)課比賽得到較高評(píng)價(jià)，參加市數(shù)學(xué)、英語、錄像課比賽均獲得較好成績。大多數(shù)教師也實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，能讓學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程，使“教師問、學(xué)生答”的簡單輸出模式變?yōu)閹熒g、同學(xué)間的多向互問互答、探究實(shí)踐方式，把解決問題方案的唯一性、標(biāo)準(zhǔn)性和封閉性同多樣性、創(chuàng)新性和開放性融合起來了，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線的教學(xué)原則，還給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我思考的權(quán)利，培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問題的能力?？荚嚫母锟荚嚫母锸菍?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式徹底變革的重要途徑之一。本學(xué)期我校多次召開了命題小組會(huì)議，加大了對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語、自然的考試改革力度。繼續(xù)改變了筆試內(nèi)容，進(jìn)一步減少了死記硬背題、機(jī)械訓(xùn)練題，加強(qiáng)了試題與生活實(shí)際的聯(lián)系，增加了能力性、思維性和開放性題，低年級(jí)還注意適當(dāng)?shù)卦黾恿嗽囶}的趣味性，使學(xué)生活學(xué)、活用、樂考、樂學(xué)。另外，本學(xué)期側(cè)重改變了紙筆測試的單一形式，以開放性、多元性為原則，將動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦結(jié)合起來，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)，改變了僅由書面分?jǐn)?shù)判定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的局面，促進(jìn)了學(xué)生全面、均衡發(fā)展。1、語文：作文評(píng)卷將作文分為語言表述能力、文章的材料選擇、文章的層次結(jié)構(gòu)（包括內(nèi)容的具體、感情的真實(shí)、層次的清楚）三個(gè)單項(xiàng)，每項(xiàng)各10分，三個(gè)單項(xiàng)的分?jǐn)?shù)總和為學(xué)生的作文總分。語文還進(jìn)行聽、說、讀、寫幾種形式的測評(píng)，即聽力、口語交際、朗讀、寫字。由各備課組根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)等確定聽、說、讀、寫的測評(píng)內(nèi)容及形式，各班利用臨近學(xué)期結(jié)束的一個(gè)月時(shí)間進(jìn)行測評(píng)，并倡導(dǎo)讓每一個(gè)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生的語文總成績由平時(shí)測評(píng)、單元測試成績、期中考試、期末考試構(gòu)成，其中平時(shí)測評(píng)即聽、說、讀、寫各占5%，單元測試占20%，期中考試占20%，期終考試占40%。2、數(shù)學(xué)：實(shí)行了口試、聽試、筆試、實(shí)際操作多樣化的考試方式。口試由備課組內(nèi)統(tǒng)一命題，任課教師和學(xué)生所在小組共同評(píng)定。一、二年級(jí)動(dòng)手能力，通過實(shí)際操作來評(píng)定，三至五年級(jí)通過卷內(nèi)操作能力題來評(píng)定。聽算測試均要求不帶稿紙，不打草稿，不使用計(jì)算器。一、二年級(jí)聽試和筆試合卷，聽算題由學(xué)生聽算式三遍后（本部通過校園網(wǎng)點(diǎn)播，分部用錄音機(jī)播放），在相應(yīng)的空格里直接寫出得數(shù)，聽算結(jié)束后，接著完成筆試題。三至五年級(jí)聽算和筆試分兩個(gè)時(shí)段進(jìn)行，第一時(shí)段進(jìn)行計(jì)算能力的測試，主要有聽算題和筆算題，時(shí)間為15分鐘，中途學(xué)生退場休息10分鐘后再入場進(jìn)行第二時(shí)段的綜合能力測試。3、自然對(duì)教師進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)抽查，要求教師說清實(shí)驗(yàn)器材、完成實(shí)驗(yàn)步驟、解析實(shí)驗(yàn)原理，還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾欤瑥拿堪鄬W(xué)生中任抽了6名學(xué)生完成指定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并將動(dòng)手操作能力列為自然成績的構(gòu)成之一，促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、探究創(chuàng)新的能力。4、英語成績由口語交際、聽力、筆試三部分構(gòu)成，口語交際50%，聽力30%，筆試20%。其中口語交際由教師給出會(huì)話情境，學(xué)生抽簽后自由組合，師生共同評(píng)議。聽力題與筆試題合卷，聽力題通過校園網(wǎng)點(diǎn)播（分部用錄音機(jī)）。評(píng)價(jià)改革1、集體備課情況檢查取代個(gè)人教案檢查。本學(xué)年，取消了教師個(gè)人教案檢查，致力于抓好集體備課。由若干人合備一個(gè)單元，先在備課組內(nèi)說課、討論，經(jīng)集體通過后再形成教案、印發(fā)各人，其他教師在使用的過程中對(duì)教案或課件進(jìn)行改進(jìn)。一學(xué)期下來，各備課組均形成了“教案庫”、“課件庫”，學(xué)校由檢查教師個(gè)人備課情況改為檢查備課組教案庫、課件庫建設(shè)情況，并將此作為評(píng)選優(yōu)秀備課組的條件之一，充分地利用現(xiàn)代化設(shè)備發(fā)揮了分工合作的效能，促進(jìn)了共享、互動(dòng)、富具創(chuàng)造性的勞動(dòng)。2、“綜合評(píng)定”代替“以分定教”。教師的評(píng)價(jià)必須看分?jǐn)?shù)，但不能唯分?jǐn)?shù)。這學(xué)期我校的教學(xué)獎(jiǎng)，改變了以分?jǐn)?shù)為單一指標(biāo)的慣例，增加了課堂教學(xué)能力、育人態(tài)度、教研教改能力三個(gè)指標(biāo)。其中學(xué)生學(xué)科成績占50%，課堂教學(xué)能力占30%，工作態(tài)度和教研教改能力各占10%。學(xué)科成績的評(píng)定仍按原教學(xué)獎(jiǎng)辦法計(jì)算；課堂教學(xué)能力即看教師對(duì)中心教研組開課情況，由聽課教師全體參與評(píng)價(jià)，按比例評(píng)選出教改能手；工作態(tài)度通過學(xué)生座談會(huì)了解學(xué)生的感受以及教師遵紀(jì)、愛生等方面的情況；教研教改能力依據(jù)教師課件制作、論文獲獎(jiǎng)、教學(xué)競賽、輔導(dǎo)學(xué)生等教育教學(xué)成果。這種評(píng)價(jià)思路符合課改要求，既有終端評(píng)價(jià)，又關(guān)注過程、內(nèi)容多維，旨在倡導(dǎo)教師走出分?jǐn)?shù)的指揮棒，站在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生成長、促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的角度上從事教育教學(xué)工作，同時(shí)也促進(jìn)自身專業(yè)成長。3、自制《東門小學(xué)學(xué)生成長評(píng)價(jià)書》。本學(xué)期學(xué)校自制了《東門小學(xué)學(xué)生成長評(píng)價(jià)書》，內(nèi)容有思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、文化素質(zhì)，其中語文增設(shè)了聽力、口語交際、朗讀、寫字欄目，數(shù)學(xué)和自然增設(shè)了操作能力欄目，英語增設(shè)了口語欄目。操行評(píng)語由教師一人評(píng)改為自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體均實(shí)現(xiàn)了多元化。本月中下旬，在明確了目的要求之后，各班按要求開展了聽、說、讀、寫、操作能力的測試，三至五年級(jí)組織了自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)由教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己一學(xué)期來在學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的情況，小組評(píng)價(jià)也重在反映小組成員對(duì)受評(píng)者校內(nèi)、校外的了解，擴(kuò)大了評(píng)價(jià)范圍和評(píng)價(jià)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生客觀恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自我的能力。綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐活動(dòng)是課程綜合化的一個(gè)重要舉措，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要途徑。本學(xué)期，我校開設(shè)了該課程，三至五年級(jí)每周三下午第二節(jié)課為綜合實(shí)踐課，由班主任老師上，將綜合實(shí)踐課與中隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，依托中隊(duì)活動(dòng)這塊主陣地，廣設(shè)崗位，細(xì)化目標(biāo)，主體實(shí)踐，使綜合實(shí)踐課程陣地化、經(jīng)?；?、制度化。1、內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)多種體驗(yàn)。我們依托校內(nèi)和校外，結(jié)合綜合實(shí)踐課本，開展符合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的具有少年兒童情趣和時(shí)代氣息的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從家庭、學(xué)校、社會(huì)、大自然等各方面，創(chuàng)設(shè)不同的體驗(yàn)崗位、實(shí)踐項(xiàng)目，把人與自然、人與社會(huì)、人與人所涵含的教育目標(biāo)，細(xì)化為學(xué)生可操作、可體驗(yàn)、可實(shí)踐的形式，通過實(shí)踐培養(yǎng)綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。如，我校通過開展“星期天我當(dāng)家”活動(dòng)，讓學(xué)生在家庭中體驗(yàn)父母的角色，該活動(dòng)分組織、實(shí)施、交流、評(píng)價(jià)四個(gè)階段，取得了良好的效果，不但使學(xué)生了解了每個(gè)成員對(duì)家庭的責(zé)任與義務(wù)，學(xué)會(huì)與家人進(jìn)行交流與溝通，感受了親情的溫馨，還培養(yǎng)了熱愛勞動(dòng)、孝敬長輩、自立自強(qiáng)的品質(zhì)。2、實(shí)施方法上注重活動(dòng)過程與教師角色的轉(zhuǎn)變。綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，凸現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中的主體作用。因此，在活動(dòng)中，教師角色由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合實(shí)踐的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，用大教育的觀念去重新認(rèn)識(shí)校內(nèi)外的教育資源、途徑和方式，引導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)目的，作好活動(dòng)準(zhǔn)備，了解活動(dòng)方法，主動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，在實(shí)踐中對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行再調(diào)整、再加工、再提高和再學(xué)習(xí)并及時(shí)整理總結(jié)活動(dòng)中的點(diǎn)滴體會(huì)。校本課程本學(xué)期，我校依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，從學(xué)校辦學(xué)條件、辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，盡可能地利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外課程資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間以及現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科之間的整合。我們結(jié)合國家級(jí)課題《優(yōu)秀電影全面提高學(xué)生素質(zhì)的實(shí)證研究》開設(shè)了電影課；利用學(xué)校電腦、電視、VCD遍布每個(gè)教室，建成大余縣首個(gè)校園網(wǎng)的優(yōu)勢，開設(shè)了信息技術(shù)課、書法課；針對(duì)小學(xué)生健康成長、與時(shí)俱進(jìn)的需要開設(shè)了心理素質(zhì)教育課、綜合實(shí)踐課、口語交際課。本學(xué)期，我校將所開設(shè)的校本課程納入了課程表，其中電影課一周長課（兩課時(shí)）、一周短課（一課時(shí)）；書法課每周4節(jié)，每節(jié)20分鐘；心理素質(zhì)教育課逢單周一節(jié)；口語交際每周兩節(jié)；信息技術(shù)和綜合實(shí)踐每周各一節(jié)；增加了學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間，由原二操（眼保操、課間操）共25分鐘，改為二操一舞（課間舞）共45分鐘。課程的設(shè)置，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生身心全面發(fā)展和個(gè)性、潛能開發(fā)的關(guān)注，構(gòu)建起了我校新的課程模式。教師作為課程的實(shí)施者，能精心設(shè)計(jì)教案，在實(shí)踐中做有心人，注意積累教學(xué)感悟，總結(jié)教學(xué)得失。其中電影課在實(shí)踐過程中開展了電影探討課教學(xué)研究，挑選出了適合各年段學(xué)生觀看的影片，積累起了各年級(jí)電影導(dǎo)看教案。書法課轉(zhuǎn)變了上成語文抄寫課的觀念，抓住小學(xué)生可塑性強(qiáng)的時(shí)期，通過校園網(wǎng)接受名家的規(guī)范指導(dǎo)，并通過老師的引導(dǎo)系統(tǒng)、正確地進(jìn)行練習(xí)。基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)是一個(gè)充滿探索、創(chuàng)造和希望的改革，我們將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下積極實(shí)踐、大膽革新，確保實(shí)驗(yàn)工作科學(xué)、有序、快速、平穩(wěn)地推進(jìn)。

一、上期工作情況：

過去的一學(xué)期，在上級(jí)有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，全體教師積極實(shí)施新課程改革，把“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”視為教學(xué)教研工作的靈魂，把“校本教研”和“校本培訓(xùn)”看為教學(xué)教研生命線，面向全體教師，開展反思和討論，提高了認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了責(zé)任，明確了目標(biāo)，教育教學(xué)出現(xiàn)了新的一頁。教育觀念有了新的人份市，教學(xué)行為有了新的轉(zhuǎn)變，工作機(jī)制上有了一些新的突破，課程建設(shè)上有了一些新的發(fā)展。教育教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了驚喜——全鄉(xiāng)一至六年級(jí)各科成績，在上期的基礎(chǔ)上提高了百分之二十，尤其是中心小學(xué)***老師任教的三年級(jí)語文合格率百分之百，人平分八十八分，中心小學(xué)***老師任教的二年級(jí)語文，在原來的基礎(chǔ)上提高了百分之十八，其次三、四、六三班、五一班等語文提高幅度較大，二年級(jí)、三年級(jí)、五二班、六二班數(shù)學(xué)成績提高幅度較大。同時(shí)年輕教師向繼先參加片、市教學(xué)比武獲片一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)；***老師、周**老師榮獲市優(yōu)秀教案；***、***、***等老師獲市優(yōu)秀論文。這些成績的取得一是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視與關(guān)心，二是校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，營造了良好的新課程改革的良好氛圍，三是全體教師積極實(shí)施新課程改革，總之過去的一學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師積極實(shí)施新課程改革，使整個(gè)學(xué)校形成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研教學(xué)氛圍，個(gè)人專業(yè)成長與日常研究融為一體，每位教師形成新的工作職業(yè)生活方式。

二、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》全面貫徹和落實(shí)黨的教育和方針，牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極實(shí)施新課程改革，堅(jiān)持和鞏固“校本教研”和“校本培訓(xùn)”，全面提高教學(xué)教研水平，促進(jìn)我鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)教研持續(xù)發(fā)展與健康成長，爭做科研型的教師。

三、工作重點(diǎn)和目標(biāo)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和執(zhí)行《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，積極實(shí)施新課程改革，堅(jiān)持和鞏固“校本教研”和“校本培訓(xùn)”，全面提高教學(xué)教研水平。

論文摘要：教學(xué)質(zhì)址是學(xué)校的生命，構(gòu)建科學(xué)而又可操作的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是教育研究的一個(gè)重要課題。四段循環(huán)式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系既能體現(xiàn)目標(biāo)與過程相結(jié)合、定性與定量相統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控理念，又具有“可操作性、可協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性”特性

論文關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量;監(jiān)拉體系;四段循環(huán)式

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。只有堅(jiān)持不懈地狠抓教學(xué)質(zhì)量，才能確保培養(yǎng)人才的高素質(zhì)高質(zhì)量、這是學(xué)校的立足之本、生存之根。如何構(gòu)建科學(xué)而又可操作的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的監(jiān)控不斷提高辦學(xué)水平.已成為辦學(xué)中一個(gè)十分緊迫而又重要的課題。在多年的教學(xué)管理過程中、我們進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐,1998年9月建立了我校四段循環(huán)式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系(以下簡稱體系)，并持之以恒，不斷完善.有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。由于該體系由四個(gè)階段構(gòu)成，并具有周期循環(huán)之特點(diǎn).故稱為四段循環(huán)式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

一、四段循環(huán)式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

(一)“體系”的特性。學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，教學(xué)工作的核心是教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的管理不但涉及從培養(yǎng)計(jì)劃制定到實(shí)施的全教學(xué)過程管理，而且還必須要有全校師生的積極參與因此，建立的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不僅應(yīng)具有對(duì)教學(xué)全過程、全方位監(jiān)控的功能而且還應(yīng)具有可操作性、可協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性。我校的四段循環(huán)式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系體現(xiàn)了這此要求

(二)“體系”的結(jié)構(gòu)。為使“體系”的監(jiān)控與學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀實(shí)現(xiàn)同步化，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的實(shí)時(shí)監(jiān)控，我校對(duì)該“體系”的結(jié)構(gòu)設(shè)置為“學(xué)期初教學(xué)準(zhǔn)備檢查、學(xué)期中教學(xué)質(zhì)肇跟蹤、學(xué)期末教學(xué)效果鑒定、寒暑假教學(xué)研修優(yōu)化”四個(gè)階段共30個(gè)監(jiān)控項(xiàng)目。其中.在學(xué)期初階段內(nèi)，設(shè)置了7個(gè)檢查項(xiàng)目—教師配備情況、教材配備情況、教學(xué)督導(dǎo)計(jì)劃、授課計(jì)劃制定情況、教案撰寫情況、教研組活動(dòng)計(jì)娜.教師進(jìn)修計(jì)劃;在學(xué)期中階段內(nèi)，設(shè)置了9個(gè)跟蹤項(xiàng)目—授課計(jì)劃執(zhí)行情況、教研組活動(dòng)狀況、課堂教學(xué)交流、教案檢查、作業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)抽查、座談會(huì)召開、期中考試抽查、質(zhì)量跟蹤綜合分析、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃調(diào)整在學(xué)期末階段內(nèi)設(shè)置了7個(gè)鑒定項(xiàng)目—迎考與命題、期末成績質(zhì)墾分析、優(yōu)秀教案評(píng)比、教學(xué)方法手段評(píng)比、優(yōu)秀論文評(píng)比、教研活動(dòng)評(píng)比、質(zhì)量監(jiān)控資料匯集;在寒暑假階段內(nèi)，設(shè)置了7個(gè)完善優(yōu)化的項(xiàng)目—教學(xué)研討交流、完善教學(xué)計(jì)劃、完善教學(xué)大綱，配備教材、配備教師、授課計(jì)劃制定、認(rèn)真?zhèn)湔n。