導(dǎo)語：和平外交的歷史教案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價值觀

1.在概括新中國面臨的外交形勢和取得的外交成就后，能說出正視困難、堅強毅力等在克服困難中的作用。

2.在說出贏得人民尊重的主要原因后，能說出贏得人民尊重的條件和做法。

3.在比較新、舊中國外交的不同點，歸納新中國的外交特點后，說出自己切身的感受。

知識與能力

1.說出“和平共處五項原則”提出的背景、簡單過程和主要內(nèi)容、作用。

2.向其他學(xué)生簡介萬隆會議的主要過程(包括召開的時間和過程、會議性質(zhì)和會議主題)，說出在萬隆會議上的主要作用。

3.說出“求同存異”方針提出的背景、含義和作用。

4.通過比較新、舊中國外交成就的異同，說出新中國的外交特點。

5.能夠從“與我國外交事業(yè)”的角度，重新歸納本課知識，說出在外交領(lǐng)域的重大貢獻(xiàn)。

過程與方法

1.在體驗歷史發(fā)展變化的過程中，初步掌握體驗式學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)和注意事項。

2.在分析、解決問題的過程中，初步掌握主題探究式學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)及注意事項。

3.在感悟歷史發(fā)展真諦的過程中，初步掌握感悟歷史真諦的主要環(huán)節(jié)和注意事項。

教學(xué)思路

教學(xué)設(shè)計思想

因為歷史課堂教學(xué)要以互助探究、創(chuàng)設(shè)歷史情境、體驗歷史發(fā)展變化為主要學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在探究和感悟中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高獨立獲取、處理、應(yīng)用信息的能力，豐富和健全人生觀、價值觀和情感。所以，本課教學(xué)設(shè)計力求把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程，變?yōu)樘骄亢腕w驗歷史發(fā)展、描述和感悟歷史變化、初步理解和預(yù)測現(xiàn)實事物的發(fā)展走向、增強歷史意識和創(chuàng)新意識的過程。

教學(xué)重點、難點的處理方法

1.重點：“和平共處五項原則”與“萬隆會議”。

2.處理方法：a.通過創(chuàng)設(shè)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題探究式學(xué)習(xí)，以初步建構(gòu)“和平共處五項原則”和“萬隆會議”的知識結(jié)構(gòu);b.通過創(chuàng)設(shè)新問題情境和設(shè)計新歷史場景，使學(xué)生在探究、體驗和感悟中，運用所學(xué)知識分析和解決問題，以加深對“和平共處五項原則”和“萬隆會議”的理解和掌握。

3.難點：“和平共處五項原則”與“求同存異”方針的含義。

4.處理方法：a.通過創(chuàng)設(shè)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)

生在分析和解決問題的過程中，掌握“和平共處五項原則”與“求同存異”方針的含義;b.通過創(chuàng)設(shè)歷史場景，引導(dǎo)學(xué)生在體驗歷史發(fā)展變化中，進(jìn)一步理解和掌握“和平共處五項原則”與“求同存異”方針的含義。

課前導(dǎo)學(xué)

1.根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，自讀本課內(nèi)容，建構(gòu)本課知識結(jié)構(gòu)。

2.收集有關(guān)建國初期外交風(fēng)采的圖片、文字材料。

3.準(zhǔn)備再現(xiàn)“與尼赫魯起草聯(lián)合聲明”、“參加萬隆會議”的片段歷史場景。

4.復(fù)習(xí)有關(guān)舊中國恥辱外交的內(nèi)容，如鴉片戰(zhàn)爭、《辛丑條約》的簽訂等。

教育滲透

1.知道西藏地區(qū)的地理位置及其在中印、中緬關(guān)系中的特殊地位;了解參加亞非會議的獨立國家的大體分布，以理解相關(guān)地理知識。

2.閱讀相關(guān)材料以提高學(xué)生的語文閱讀水平。

板書設(shè)計

教學(xué)資源

1.多媒體平臺。

2.自制課件：相關(guān)文字材料、圖片材料、問題鏈及《外交風(fēng)采》片段等。

3.全日制普通高級中學(xué)·中國近現(xiàn)代史下冊·教師教學(xué)用書(人民教育出版社歷史室編著)。

4.重要網(wǎng)站：如人民教育出版社·歷史天地、中國歷史教與學(xué)等。

教學(xué)設(shè)計

教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果

復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容

我們已學(xué)習(xí)了《鋼鐵長城》，誰做今天的復(fù)習(xí)小導(dǎo)師，帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容?

針對學(xué)生復(fù)習(xí)的問題及回答的內(nèi)容，教師適時進(jìn)行引導(dǎo)或補充。自制復(fù)習(xí)題，爭做小導(dǎo)師，同組或異組的同學(xué)互相補充、訂正。溫故知新，強化學(xué)生的主體意識。對學(xué)生引導(dǎo)復(fù)習(xí)的方法、內(nèi)容要及時引導(dǎo)學(xué)生訂正，并表揚鼓勵小導(dǎo)師和補充同學(xué)的出色表現(xiàn)，以強化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)第15課《獨立自主的和平外交》，哪位同學(xué)愿意為大家開啟新課的大門?

如學(xué)生能自行導(dǎo)入新課，教師要給予表揚和鼓勵。

板書課題：第15課獨立自主的和平外交

導(dǎo)入方案主要有：

1.根據(jù)同化原理，聯(lián)系已學(xué)知識導(dǎo)入：從舊中國的屈辱外交開始，提出問題，制造懸念，導(dǎo)入新中國獨立自主的和平外交。

2.運用影視資料，以重要歷史場影導(dǎo)入：節(jié)選《外交風(fēng)采》中出席日內(nèi)瓦會議片段，提出問題，制造懸念，并結(jié)合課前提示導(dǎo)入新課。導(dǎo)入方案的選擇只要具有激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，與本課內(nèi)容聯(lián)系密切，并為學(xué)習(xí)本課做鋪墊的特點即可。

教授新課

出示預(yù)習(xí)提綱(見板書設(shè)計)，要求學(xué)生通過自讀課文，完成這些問題。

引導(dǎo)學(xué)生檢測預(yù)習(xí)效果。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)適時進(jìn)行調(diào)控，使全體學(xué)生都積極參與自學(xué)效果的檢測過程。教師對學(xué)生的回答或板書內(nèi)容進(jìn)行評價，以鼓勵和表揚為主，并引導(dǎo)學(xué)生糾正學(xué)生回答(板書)內(nèi)容。教師依據(jù)板書，簡介本課主要內(nèi)容。

出示以下文字、圖片資料：

材料1：中華人民共和國外交政策的原則，為保障本國獨立、自由和領(lǐng)土主權(quán)的完整，擁護(hù)國際的持久和平和各國人民間的友好合作，反對帝國主義的侵略政策和戰(zhàn)爭政策──《共同綱領(lǐng)》。

材料2：和斯大林(圖)。

并用下列問題引導(dǎo)學(xué)生探究：

1.材料1中說明新中國的外交原則是什么?

2.材料2中再現(xiàn)了兩個國家的外交場景，這兩個國家分別是哪兩個國家?

3.材料1和2有何聯(lián)系?

4.根據(jù)材料1、2，能否說明新中國建立初期，我國的外交事業(yè)將一帆風(fēng)順?請用史實證明你的觀點。

5.面對新中國面臨的外交形勢，新中國的領(lǐng)導(dǎo)人采取了什么對策?取得了什么成果?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣面對困難?

適時引導(dǎo)、調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛，并鼓勵學(xué)生大膽探究。

簡介西藏地區(qū)成為中印關(guān)系焦點的歷史原因。舊中國時期，英國殖民主義者背著中國政府劃出一條非法的麥克馬洪線，把中國西藏地區(qū)的9萬多平方公里的土地劃給英屬印度，此后，這一地區(qū)成為中印兩國關(guān)系的焦點地區(qū)。

請三位同學(xué)分別扮演、尼赫魯和新聞記者，以新聞報道的形式再現(xiàn)兩國總理簽發(fā)聯(lián)合聲明的歷史場景。并提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生探究：

1.場景中兩位總理的聯(lián)合聲明的主要內(nèi)容是什么?這一內(nèi)容最早提出于什么時候?

2.你認(rèn)為要體驗或再現(xiàn)歷史場景，應(yīng)該包括哪些重要環(huán)節(jié)?他們再現(xiàn)的歷史場景怎樣?

3.和平共處五項原則的主要內(nèi)容是什么?哪兩位同學(xué)分別代表兩個國家，能用幾個動作表示和平共處五項原則的主要內(nèi)容?

4.和平共處五項原則的提出有何重要作用?

5.假如你是一位新聞記者，目睹了1953、1954年中國的外交大事，請用簡單的語言介紹你的見聞和感想。

調(diào)節(jié)學(xué)生探究進(jìn)度，調(diào)控學(xué)生探究氣氛。

在學(xué)生展示其探究結(jié)果時，適時進(jìn)行引導(dǎo)、糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)失誤，并鼓勵學(xué)生大膽探究。

出示以下材料：

材料1：在萬隆會議上的演說圖片。

材料2：(萬隆會議)會議發(fā)言中，大多數(shù)代表都譴責(zé)殖民主義、種族主義，但由于受到美國的挑撥，有一個國家的代表團(tuán)團(tuán)長污蔑共產(chǎn)主義是“新式殖民主義”;還有一個國家的代表團(tuán)團(tuán)長也聲稱，亞非人民當(dāng)前的任務(wù)不是反對殖民主義、爭取獨立，而是同美國聯(lián)合起來，反對共產(chǎn)主義。

并提出如下問題引導(dǎo)學(xué)生探究：

1.材料1圖片反映了總理在哪次會議上的演說?請簡要介紹這次會議的時間、地點、性質(zhì)和主題。

2.材料2反映了萬隆會議上出現(xiàn)了怎樣的變化?如果你是中國代表團(tuán)的成員，面對這種變化，你有哪些感想，你要采取什么對策?當(dāng)時總理又采取了哪些對策?

3.什么叫“求同存異”?請結(jié)合萬隆會議的主題談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4.一個美國記者在評論在萬隆會議中的作用時說：“并不打算改變?nèi)魏我粋€堅持反共立場的領(lǐng)導(dǎo)人的態(tài)度，但他改變了會議的航向?！蹦阏J(rèn)為為什么能改變會議的航向?

5.你認(rèn)為閱讀理解材料，回答問題應(yīng)該包括哪些步驟?每一步驟應(yīng)該注意哪些問題?

調(diào)節(jié)學(xué)生探究進(jìn)度，調(diào)控學(xué)生探究氣氛。

在學(xué)生展示其探究結(jié)果時，適時進(jìn)行引導(dǎo)、糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)失誤，并鼓勵學(xué)生大膽探究。依據(jù)預(yù)習(xí)提綱，閱讀課文，完成板書需要填的部分。

閱讀材料，分組討論，每組推薦一名代表，陳述解決問題的答案。

1.獨立自主、和平友好、反對侵略戰(zhàn)爭。

2.中國和蘇聯(lián)。

3.因果關(guān)系，在獨立自主、和平友好原則的指導(dǎo)下，中蘇建立了外交關(guān)系。

4.不能。美國等帝國主義國家對新中國采取敵視態(tài)度，封鎖中國沿海，并在國際上孤立中國。

5.實行積極外交，努力打破帝國主義國家的孤立和封鎖。與蘇聯(lián)等許多國家建立外交關(guān)系，提出“和平共處五項原則”，促進(jìn)了“萬隆會議”的圓滿成功等。正視困難，采取有效措施克服困難。

三位學(xué)生代表再現(xiàn)歷史場景，其他學(xué)生帶著問題，欣賞學(xué)生代表的表演。

仔細(xì)審題，分組討論，每組推薦一名代表，陳述解決問題的答案。

1.和平共處五項原則，1949年在新中國成立時就宣告：“凡愿遵守平等、互利及互相尊重領(lǐng)土主權(quán)等原則的任何外國政府，本政府都愿與之建立外交關(guān)系?！?953年底，接見印度代表團(tuán)時，首次明確提出和平共處五項原則。1954年，訪問印度和緬甸時，分別與兩國總理發(fā)表的聯(lián)合聲明再次闡述了和平共處五項原則。

2.明確所要體驗或再現(xiàn)的歷史事件的發(fā)展特征;依據(jù)特征，選擇體驗或再現(xiàn)的歷史人物或歷史事件的典型表現(xiàn);設(shè)計體驗或再現(xiàn)的步驟和注意事項;全力進(jìn)行體驗或再現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生代表的具體體驗或再現(xiàn)情況進(jìn)行評價，評價的標(biāo)準(zhǔn)有：是否抓住歷史發(fā)展特征、是否是典型表現(xiàn)、是否進(jìn)行設(shè)計、是否全力投入等方面。

3.具體內(nèi)容見課文。學(xué)生再現(xiàn)的評價標(biāo)準(zhǔn)見上文。

4.促進(jìn)了我國外交事業(yè)的發(fā)展，成為我國最主要的外交原則;得到世界各國的認(rèn)可，成為處理國與國之間關(guān)系的基本原則。

5.見聞以和平共處五項原則的提出過程和我國外交事業(yè)的巨大成果

為核心內(nèi)容。感想應(yīng)從新中國的外交成就、和平共處五項原則的作用等方面闡述。

閱讀材料，仔細(xì)審題，分組討論，每組推薦一名代表，陳述解決問題的答案。

1.萬隆會議(亞非會議)，1955年，印度尼西亞的萬隆，第一次沒有殖民主義國家參加的國際會議，共同關(guān)心的國際問題和發(fā)展問題。

2.一些國家在美國等的挑拔下，企圖破壞會議，改變會議議程。憤怒，想揭露帝國主義的陰謀，進(jìn)行反駁;或憤怒，但鎮(zhèn)靜后努力引導(dǎo)會議沿既定議程進(jìn)行。提出了“求同存異”的方針。

3.“同”是指亞非國家團(tuán)結(jié)一致，共同反對殖民主義，謀求發(fā)展等?！爱悺敝竵喎菄业纳鐣贫群徒ㄔO(shè)道路不同。

4.提出“求同存異”方針，用寬容大度的話語贏得了與會代表的贊揚，促使會議圓滿成功。

5.首先讀懂材料，明確材料的主要內(nèi)容;其次回憶所學(xué)知識，把材料內(nèi)容與所學(xué)知識相結(jié)合;再次認(rèn)真審題，明確問題的任務(wù);最后根據(jù)問題任務(wù)和材料內(nèi)容及所學(xué)知識回答問題。其中讀懂材料、認(rèn)真審題是關(guān)鍵。運用問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過自學(xué)本課內(nèi)容，解決預(yù)習(xí)提綱中的問題。

檢測預(yù)習(xí)效果可以用以下方案中的一種：1.學(xué)生運用教材內(nèi)容回答問題，教師根據(jù)學(xué)生回答，完成板書空白內(nèi)容。2.學(xué)生運用教材回答問題，教師請一位同學(xué)根據(jù)學(xué)生回答，完成板書空白內(nèi)容。3.學(xué)生自己邊回答問題，邊完成板書空白內(nèi)容。

本組問題鏈從文字、圖片資料入手，目的是引導(dǎo)學(xué)生在新情境中分析和解決問題過程中，深入理解和掌握新中國建立初期面臨的嚴(yán)峻外交形勢和取得的重大外交成果。其中第5問既有完成情感目標(biāo)1的作用，也為導(dǎo)入下一學(xué)習(xí)主題做鋪墊。

學(xué)生在回答問題時，只要意思符合即可。

如學(xué)生在探究中出現(xiàn)困難，教師應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究對象或?qū)栴}進(jìn)行分解，以降低探究難度，使學(xué)生順利地學(xué)習(xí)探究。

老師無論在探究學(xué)習(xí)的過程中，還是在合作學(xué)習(xí)的過程，都要積極鼓勵學(xué)生間的合作協(xié)商。

本組問題鏈由再現(xiàn)歷史場景和體驗歷史發(fā)展變化入手，目的是引導(dǎo)學(xué)生在新情境中，分析和解決問題的過程中，深入理解和掌握和平共處五項原則提出的過程、內(nèi)容和作用。其中理解和掌握和平共處五項原則的內(nèi)容是本課的學(xué)習(xí)難點之一，第三問以陳述和表演兩種方式突破難點，學(xué)生在表演時要引導(dǎo)學(xué)生突出和平共處五項原則的特征;第二問，是為完成過程目標(biāo)而設(shè)計，注意引導(dǎo)學(xué)生歸納體驗過程和注意事項，第三問中學(xué)生的表演、第五問的場景再現(xiàn)等都是體驗方法的運用，注意兩者的銜接。

本環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方式比較靈活，有探究、體驗等，還有調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)氣氛的目的。

本組問題鏈由歷史圖片和文字材料入手，目的是引導(dǎo)學(xué)生在新情境中分析和解決問題的過程中，深入理解和掌握萬隆會議的時間、地點、主題和發(fā)展特征，以及在萬隆會議中的重大貢獻(xiàn)等。其中理解和掌握“求同存異”是本課的又一難點，這里用問題探究的方式突破這一難點;第二問使學(xué)生明確這一方針的提出背景，第三問使學(xué)生理解這一方針的含義，第四問使學(xué)生理解這一方針的作用等。

第二問中的第二小問是為使學(xué)生鞏固體驗方法而設(shè)計的。教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生回憶體驗環(huán)節(jié)和注意事項，再讓學(xué)生體驗這一歷史發(fā)展變化過程。

第五問是為完成過程目標(biāo)2。在前面探究基礎(chǔ)上，此時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面探究過程，再結(jié)合本組問題鏈，回答問題。同時，在以下問題探究中要引導(dǎo)學(xué)生回憶探究環(huán)節(jié)和注意事項，再分析和解決問題。

復(fù)習(xí)鞏固與深化

運用下列問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度重新歸納本課內(nèi)容，并完成過程目標(biāo)3和情感目標(biāo)2。

1.建國初期，為我國外交事業(yè)做出了哪些重大貢獻(xiàn)?

2.你能說出受到我國乃至世界人民深切愛戴和尊敬的主要原因嗎?你認(rèn)為怎樣才能做一個深受人民愛戴的人?

3.你認(rèn)為以偉人為榜樣，學(xué)習(xí)做人的道理應(yīng)該分為哪些步驟?

在學(xué)生展示其探究結(jié)果時，適時進(jìn)行引導(dǎo)、糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)失誤，并鼓勵學(xué)生大膽探究。

仔細(xì)審題，根據(jù)問題要求，重新歸納本課內(nèi)容，解決問題鏈。

1.提出和平共處五項原則;加強了周邊國家的聯(lián)系;促成萬隆會議的圓滿結(jié)束，提高了中國國際地位(出席日內(nèi)瓦會議，促成越南問題的和平解決等)。

2.為我國的外交事業(yè)做出重大貢獻(xiàn);用高超的外交智慧，提高了我國的國際地位等。以為榜樣，努力學(xué)習(xí)，增長智慧，用自己的智慧為國家的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

3.歸納偉人的重要事跡;從偉人事跡中發(fā)現(xiàn)成為偉人的本質(zhì)內(nèi)涵;從自己的實際情況出發(fā)，確定成長目標(biāo)。本組問題鏈目的是引導(dǎo)學(xué)生在新情境中分析和解決問題的過程中，根據(jù)問題要求重新歸納本課知識，以深入理解和掌握本課知識。其中第二問和第三問是建立在歷史知識基礎(chǔ)上的認(rèn)識升華，既有完成過程目標(biāo)3和情感目標(biāo)2的任務(wù)，還有學(xué)以致用，使學(xué)生感受歷史學(xué)習(xí)的社會價值的任務(wù)。

運用下列問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生從新角度重新歸納本課知識，并完成情感目標(biāo)3。

1.新中國成立初期，我國外交領(lǐng)域主要取得了哪些重大成就?

2.比較新、舊中國在外交領(lǐng)域的主要不同點。由此，你能得到哪些認(rèn)識?

在學(xué)生展示其探究結(jié)果時，適時進(jìn)行引導(dǎo)、糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)失誤，并鼓勵學(xué)生大膽探究。

教師根據(jù)學(xué)生回答做簡單小結(jié)，并為下節(jié)課《外交事業(yè)的發(fā)展》的學(xué)習(xí)做鋪墊。布置課外活動任務(wù);預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容;收集有關(guān)新中國外交領(lǐng)域的信息，為活動課做準(zhǔn)備。仔細(xì)審題，根據(jù)問題要求，重新歸納本課內(nèi)容，并回憶所學(xué)相關(guān)知識，解決問題鏈。

1.提出和平共處五項原則;與蘇聯(lián)等國建立外交關(guān)系;建立了與周邊國家的正常聯(lián)系;促使萬隆會議圓滿成功，提高了我國的國際地位(參加日內(nèi)瓦會議，促使和平解決越南問題)等

2.國際地位不同;外交方針不同;外交成果不同等。新中國結(jié)束了舊中國的恥辱外交，提高了中國的國際地位，增強了民族自尊心;中國共產(chǎn)黨是偉大的黨，新中國第一代領(lǐng)導(dǎo)人為我國的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn);立志成為一名共產(chǎn)黨員，為祖國的振興做出自己的貢獻(xiàn)等。本組問題鏈目的是引導(dǎo)學(xué)生在新情境中分析和解決問題的過程中，根據(jù)問題要求重新歸納本課知識，并回憶所學(xué)相關(guān)知識，以深入理解和掌握本課知識，完成本課的情感目標(biāo)3，實現(xiàn)讀史明智的教育功能。