導(dǎo)語：長征小學(xué)語文教案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

合川市南津街小學(xué)校楊渝

教學(xué)要求：

1、理解詩句，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成了二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2、有感情地朗誦并背誦這首詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩所表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣概。

讀出全詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)詩這種題材特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：透過詩句領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的思想感情。

教具：多媒體教學(xué)課件，多媒體計(jì)算機(jī)，小黑板

教學(xué)過程：

一、借助電教，了解時(shí)代背景，初讀知情。

教師：（課前播放《長征》歌曲）請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲。（鈴聲響后停放歌曲）誰能說出我們剛才聽過的歌曲名字？又是誰作詞的呢？

學(xué)生：我們欣賞的歌曲叫《長征》，它是由作詞。

教師：這就是我們今天這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《長征》（教師板書）本詩的作者是每一位同學(xué)都并不陌生的，而同學(xué)們所知道有關(guān)他的小故事更是不勝枚舉，那么誰能用最簡練的語言，為大家介紹一下你所知道的？

學(xué)生：是我國偉大政治家、思想家、軍事家，是中華人民共和國的開國領(lǐng)袖。

教師：對(duì)，不僅是偉大政治家、思想家、軍事家，而且還是一位指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字的杰出詩人?！堕L征》詩是他于1935年10月紅軍長征勝利之后飽含勝利的喜悅和革命熱情所創(chuàng)作的。（教師板書：1935年10月）

教師：同學(xué)們知道震驚中外、舉世聞名的紅軍二萬五千里長征嗎？知道長征是什么人？知道長征經(jīng)過了那些地方嗎？知道長征的路有多長嗎？知道長征是從什么時(shí)候開始什么時(shí)候結(jié)束的嗎？

師：（音）1934年10月，由于王明錯(cuò)誤路線，紅軍第五次反圍剿失敗了，我軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。黨中央率領(lǐng)的中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、甘肅、陜西等十一個(gè)省。跋涉千山萬水。擊潰敵人的多次圍追堵截，四渡赤水、沖破烏江天險(xiǎn)、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地

教師：在我們了解舉世聞名的紅軍長征之后，共同步入“長征”，與那偉大的紅軍戰(zhàn)士同走長征路。（學(xué)生看書，聽教師激情朗誦了全詩。）

教師：聽老師朗誦后，你知道這首詩寫了什么內(nèi)容嗎？

學(xué)生：作者對(duì)舉世聞名的紅軍長征作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。

二、巧用電教，培養(yǎng)自學(xué)、表達(dá)能力，細(xì)讀激情。

教師：昨天給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們在預(yù)習(xí)課文時(shí)是否遇到不理解的詞語，誰來說說呢？（多名同學(xué)來說，只說重點(diǎn)詞語。）

學(xué)生：（提出不理解的詞語……）

教師：剛才同學(xué)們紛紛舉出自己預(yù)習(xí)中遇到的不理解詞語，稍后我們在學(xué)習(xí)過程中共同來解決這些疑難問題。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詩，試畫出本詩的中心句。

學(xué)生：（讀詩之后）這首詩的中心句是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”。［通過畫中心句，使學(xué)生抓住詩的主線。］

教師：那么，我們首先來學(xué)習(xí)詩的中心句。剛才有同學(xué)舉出這兩句中有不理解的詞語，誰能結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況為他解答呢？

學(xué)生：“萬水千山”原意是指無數(shù)的山無數(shù)的水，詩中是指紅軍在長征途中遇到的無數(shù)艱難困苦?！爸坏乳e”，只當(dāng)作平平常常的事。（教師板書：萬水千山只等閑）

教師：這兩位同學(xué)很詳細(xì)地為大家講解了中心句中的疑難詞語，那誰來把這些詞語的意思串聯(lián)起來用自己的話說一說？

學(xué)生：（學(xué)生主動(dòng)搶答）紅軍不怕二萬五千里長征的艱難，這無數(shù)艱難困苦在紅軍眼里只被看作是平平常常的事。

教師：紅軍為什么把無數(shù)艱難困苦當(dāng)做平常事呢？“萬水千山只等閑”使你感受到了什么？［教師適時(shí)地提出問題，使學(xué)生在討論的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬仰之情。］

學(xué)生：因?yàn)椤凹t軍不怕遠(yuǎn)征難”把那無數(shù)的艱難困苦都當(dāng)作了平平常常的事，使我深刻地感受到了紅軍那種蔑視一切困難英勇豪邁的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教師：是??！詩句體現(xiàn)了紅軍的英雄氣概和樂觀主義精神，我們應(yīng)用什么樣的語氣來讀出來這種感情呢？

學(xué)生：（慷慨激昂、高亢有力……）

教師：請(qǐng)大家試讀。（試讀之后）誰來為大家范讀？（指名來讀，教師指導(dǎo)朗誦）［“試讀—教讀—會(huì)讀”的實(shí)踐過程，使學(xué)生掌握了朗讀方法。］

教師：剛才我們共同學(xué)習(xí)了詩的前兩句，讓我們一起回顧一下學(xué)習(xí)的步驟方法。（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并用大屏幕出示“四字學(xué)習(xí)法”：

一、譯找出詩句中每一個(gè)疑難詞語，并加以注釋。

二、連把每個(gè)詞語的意思串聯(lián)起來，組成一句意思明白的話

三、悟領(lǐng)悟詩句所表達(dá)的思想感情。

四、誦聲情并茂地朗誦全詩。）

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照“四字學(xué)習(xí)法”，前后桌四人自動(dòng)組成學(xué)習(xí)小組，討論學(xué)習(xí)余下的詩句。同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中互說互述，互相檢驗(yàn)，總結(jié)概括，如在學(xué)習(xí)過程中遇到困難可以向老師請(qǐng)教。（學(xué)生討論學(xué)習(xí)）［教師為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。］

教師：請(qǐng)同學(xué)們坐好，讓我們來交流各學(xué)習(xí)小組是如何學(xué)習(xí)的。

學(xué)生：（學(xué)習(xí)小組推選代表發(fā)言）我們小組在自學(xué)過程中遇到了“五嶺、逶迤、細(xì)浪、泥丸”四個(gè)詞語不理解，然后我們查字典討論后是這樣解釋的——（組員解釋詞義）“五嶺”，是指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。“烏蒙”即烏蒙山，在云南、貴州兩省間?！膀v細(xì)浪”就是翻騰著的細(xì)小波浪?！白吣嗤琛笔侵笣L動(dòng)著的小泥丸。（教師板書：

五嶺浪

烏蒙丸）

學(xué)生：對(duì)于“逶迤”、“磅礴”我是這樣理解，“逶迤”彎彎曲曲連綿不絕的樣子?！鞍蹴纭睔鈩菪蹅ズ拼蟮臉幼印?/p>

教師：這幾位同學(xué)為我們講述了他們的學(xué)習(xí)情況，誰來把這些詞語的意思串起來用自己的話說一說？

學(xué)生：（爭先恐后回答）五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來不過像泥丸那樣在腳下滾過去。

教師：“逶迤、磅礴、細(xì)浪、泥丸”四個(gè)詞語分別寫了山的什么？

學(xué)生：“逶迤、磅礴”兩個(gè)詞語是寫烏蒙山和五嶺山的高大雄偉?！澳嗤?、細(xì)浪”是指高大雄偉的五嶺山脈和烏蒙山在紅軍眼里就像細(xì)小波浪、滾動(dòng)的泥丸一樣渺小。

教師：寫五嶺“逶迤”、烏蒙“磅礴”說明了什么呢？為什么紅軍把“五嶺”和“烏蒙”看做“細(xì)浪”和“泥丸”？這樣寫表現(xiàn)了紅軍的什么精神？

學(xué)生：“逶迤”和“磅礴”兩個(gè)詞語使我體會(huì)到了紅軍長征路途的艱難困苦。把五嶺和烏蒙看作“細(xì)浪”和“泥丸”顯示了紅軍藐視困難，面對(duì)困難不屈服的大無畏精神和革命樂觀主義精神。

教師：紅軍正是因?yàn)橛羞@種英雄氣概和樂觀主義精神才能跋山涉水，披荊斬棘，縱橫于萬里征程。讓我們用鏗鏘有力的朗讀，再現(xiàn)紅軍豪邁氣概。（學(xué)生自由朗讀，教師指名范讀）［在解疑的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩句，加深了學(xué)生對(duì)詩句的理解。］

教師：你知道這首詩的第五六句講述了紅軍長征中的哪兩次戰(zhàn)役么？

學(xué)生：巧渡金沙江和飛奪瀘定橋。

教師：請(qǐng)同學(xué)們看巧渡金沙江的電影片段。

學(xué)生：金沙江兩岸都是高聳入云的懸崖峭壁、激流拍岸，給人以暖的感覺。

（教師板書：金沙暖）

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀看《飛奪瀘定橋》電影片斷。

（放映過程中教師激情描述背景）瀘定橋頭被上刻著兩行詩“瀘定橋邊萬重山，高峰入云千里長。”大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋13根鐵索高懸于湍急的河流上，橋長百余米，高達(dá)數(shù)十丈。1935年5月25日中國工農(nóng)紅軍22位勇士就是在這座橋上，以大無畏的英雄氣概不畏艱難險(xiǎn)阻，冒著敵人猛烈炮火沖過對(duì)岸，奪取戰(zhàn)斗的勝利。

教師：看完電影，對(duì)于《長征》詩的第六句你是如何理解的呢？

學(xué)生：瀘定橋的鐵索高高懸掛在水流湍急的大渡河上，給人以寒氣逼人的感覺。

（教師板書：大渡寒）

教師：“暖”與“寒”兩個(gè)字你是如何體會(huì)的呢？

學(xué)生：“暖”字體現(xiàn)出了云南五月初溫暖的天氣，也寫出了紅軍巧渡金沙江后的熱烈情緒及勝利的喜悅。一個(gè)“寒”字生動(dòng)的再現(xiàn)了紅軍強(qiáng)渡大渡河的那驚險(xiǎn)悲傷的場面，體現(xiàn)出紅軍不怕流血犧牲，勇往直前的戰(zhàn)斗精神。

教師：這兩句詩既寫了勝利的喜悅又寫了驚險(xiǎn)悲壯的戰(zhàn)斗場面，我們應(yīng)該如何去讀呢？

學(xué)生：前一句喜悅，后一句悲壯激昂。（學(xué)生試圖體會(huì)，教師指名范讀）［通過“暖”與“寒”的對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)了紅軍勝利的喜悅及勇往直前的戰(zhàn)斗精神。］

教師：“更喜”如何理解？（更使人欣喜）更使紅軍欣喜的是什么？（更使紅軍欣喜的是翻越了白雪皚皚的千里岷山）

（教師板書：岷山喜）

教師：（播放《雪山》、《過草地》電影片斷，簡述紅軍長征的最后艱難歷程以及紅軍翻越雪山之后的喜悅原因）《草地》茫茫的草地，你吞噬了多少紅軍戰(zhàn)士的生命……《過雪山》一九三五年五月底，紅軍飛奪瀘定橋以后北上四川，翻越了五座大雪山，8月間渡過了一望無際的草地，九月十七日翻越了綿延于四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右的岷山，踏上了長征的最后征程。岷山終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)，腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑。

教師：翻越雪山意味著長征即將勝利，紅軍戰(zhàn)士歷盡千辛萬苦克服重重困難終于取得了二萬五千里長征的勝利，在這勝利的時(shí)刻，紅軍戰(zhàn)士是什么樣的心情？誰能用最準(zhǔn)確的詞語描述一下這種熱烈的場面？

學(xué)生：盡情歡呼，歡呼雀躍，笑逐顏開……

教師：對(duì)于全軍上下的笑逐顏開，作者又是如何描述的呢？（盡開顏）作者用“盡開顏”三個(gè)字準(zhǔn)確的概述了紅軍歡慶勝利的喜悅場面，誰現(xiàn)在連起來說說這兩句詩的意思？

學(xué)生：更使紅軍欣喜的是翻越了白雪皚皚的千里岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開。

教師：我們怎樣才能讀出紅軍勝利后的喜悅呢？（高亢）

學(xué)生試讀體會(huì)，教師指導(dǎo)朗讀。

教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩意自由練習(xí)有感情朗讀全詩，邊讀邊體會(huì)本詩在節(jié)奏上的特點(diǎn)，在書上試畫出來。（學(xué)生練習(xí)來讀）

教師：（出示節(jié)奏表）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照節(jié)奏表有感情的朗誦全詩。如果有畫錯(cuò)節(jié)奏的請(qǐng)改正。

教師：（學(xué)生朗讀后）誰到前面來為大家有感情的朗誦全詩？（請(qǐng)三、四名同學(xué)朗誦詩，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。）

教師將毛筆書法作品—《長征》作為獎(jiǎng)品送給同學(xué)。［運(yùn)用激勵(lì)手段，更加激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性。］

三、播放《長征》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，以唱帶誦，增強(qiáng)教學(xué)效果。

教師：一首流傳千古的詩就是一曲久唱不衰的歌。讓我們學(xué)唱這首曾經(jīng)讓我們的祖輩父輩為之滿腔豪情熱血沸騰的《長征》歌曲，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略長征的驚險(xiǎn)悲壯，讓我們?nèi)ジ惺芗婏w的戰(zhàn)火，讓我們呼吸彌漫的硝煙，讓我們?nèi)プ穼は容叺淖阚E……（學(xué)生學(xué)唱《長征》，在歌聲中結(jié)束課堂教學(xué)）［學(xué)唱長征歌曲，更加激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的敬仰之情，使學(xué)生的思想感情得以升華。］

板書設(shè)計(jì)

小黑板：

一、譯找出詩句中每一個(gè)疑難詞語，并加以注釋。

二、連把每個(gè)詞語的意思串聯(lián)起來，組成一句意思明白的話

三、悟領(lǐng)悟詩句所表達(dá)的思想感情。

四、誦聲情并茂地朗誦全詩。）