我校的區(qū)級課題——小學(xué)“雙主”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐研究即：創(chuàng)設(shè)情景，主動發(fā)現(xiàn)、主動發(fā)展，旨在牢固確立以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，將學(xué)生接受知識的過程變?yōu)槟軇訁⑴c過程，在獲取知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探求、主動溝通、主動運(yùn)用、主動完善的能力，變學(xué)生的被動發(fā)展為主動發(fā)展，教師為學(xué)生的主動發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件，推動學(xué)生從已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域遷移，在實(shí)踐探索中形成自我體驗(yàn)、自我感悟，進(jìn)而獲取知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

一、操作結(jié)構(gòu)及要素：

1、操作結(jié)構(gòu)：

教師活動

引發(fā)主動

激發(fā)主動

一、前言

市場在變，競爭在變。市場競爭日趨增強(qiáng)的激烈性和對抗性，要求企業(yè)經(jīng)營更加深入化和細(xì)致化，提高市場資源的可控程度。而銷售渠道作為企業(yè)最重要的資源之一，其“自我意識”和不穩(wěn)定性對企業(yè)的經(jīng)營效率、競爭力和經(jīng)營安全形成的局限和威脅卻逐漸顯現(xiàn)，對銷售渠道的重新整合成為企業(yè)關(guān)注的話題。

銷售渠道是企業(yè)最重要的資產(chǎn)，同時也是變數(shù)最大的資產(chǎn)。它是企業(yè)把產(chǎn)品向消費(fèi)者轉(zhuǎn)移的過程中所經(jīng)過的路徑。這個路徑包括企業(yè)自己設(shè)立的銷售機(jī)構(gòu)、商、經(jīng)銷商、零售店等。對產(chǎn)品來說，它不對產(chǎn)品本身進(jìn)行增殖，而是通過服務(wù)，增加產(chǎn)品的附加價值；對企業(yè)來說，起到物流、資金流、信息流、商流的作用，完成企業(yè)很難完成的任務(wù)。不同的行業(yè)、不同的產(chǎn)品、企業(yè)不同的規(guī)模和發(fā)展階段，銷售渠道的形態(tài)都不相同，決大多數(shù)銷售渠道都要經(jīng)過由經(jīng)銷商到零售店的這兩個環(huán)節(jié)。為了滿足零售店的需求，也為了自己的利潤最大化，很少有經(jīng)銷商只一家的產(chǎn)品，而是有自己的產(chǎn)品組合。

二、銷售渠道的變革

傳統(tǒng)銷售渠道中的經(jīng)典模式是廠家——總經(jīng)銷商——二級批發(fā)商——三級批發(fā)商——零售店——消費(fèi)者，這樣的銷售網(wǎng)絡(luò)存在著先天不足。在許多產(chǎn)品可實(shí)現(xiàn)高利潤、價格體系不透明、市場缺少規(guī)則的情況下，銷售網(wǎng)絡(luò)中普遍存在的“灰色地帶”使許多經(jīng)銷商實(shí)現(xiàn)了所謂的超常規(guī)發(fā)展。多層次的銷售網(wǎng)絡(luò)不僅進(jìn)一步瓜分了渠道利潤，而且經(jīng)銷商不規(guī)范的操作手段如競相殺價、跨區(qū)銷售等也常常造成嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)沖突；更重要的是，經(jīng)銷商掌握的巨大市場資源，幾乎成了廠家的心頭之患——銷售網(wǎng)絡(luò)漂移，可控性差，成了說不定哪天就會掉下來的一把利劍。改革勢在必行。由此，我國企業(yè)的銷售網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了一個多元化發(fā)展的新階段。

首先，渠道體制由金字塔式向扁平化方向轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的銷售渠道呈金字塔式的體制，因其廣大的輻射能力，為廠家產(chǎn)品占領(lǐng)市場發(fā)揮出了巨大的作用。但是，在供過于求、競爭激烈的市場營銷環(huán)境下，傳統(tǒng)的渠道存在著許多不可克服的缺點(diǎn)：一是廠家難以有效地控制銷售渠道；二是多層結(jié)構(gòu)有礙于效率的提高，且臃腫的渠道不利于形成產(chǎn)品的價格競爭優(yōu)勢；三是單項(xiàng)式、多層次的流通使得信息不能準(zhǔn)確、及時反饋，這樣不但會錯失商機(jī)，而且還會造成人員和時間上的資源浪費(fèi)；四是廠家的銷售政策不能得到有效的執(zhí)行落實(shí)。因而，許多企業(yè)正將銷售渠道改為扁平化的結(jié)構(gòu)，即銷售渠道越來越短、銷售網(wǎng)點(diǎn)則越來越多。銷售渠道短，增加了企業(yè)對渠道的控制力；銷售網(wǎng)點(diǎn)多，則增加了產(chǎn)品的銷售量。如部分企業(yè)采用廠家——經(jīng)銷商——零售商模式供貨；一些企業(yè)在大城市設(shè)置加工配送中心，直接面向經(jīng)銷商、零售商提供服務(wù)。

開展5項(xiàng)專題調(diào)研，突出六大類項(xiàng)目，加大“三個千億”工程實(shí)施力度、加快重點(diǎn)工程建設(shè)、推進(jìn)綜合配套改革試點(diǎn)、加強(qiáng)監(jiān)測預(yù)警和及早謀劃20**年工作思路……

“標(biāo)本兼治、保穩(wěn)促調(diào)”，是省委、省政府作出的決策部署。為深入貫徹落實(shí)省委、省政府的這一決策，省發(fā)改委在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動中扎實(shí)開展“送服務(wù)、促發(fā)展”六大行動。

早謀劃，早行動。省發(fā)改委堅(jiān)持超前思考、主動服務(wù)，提前謀劃20**年的工作思路和舉措：經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展面臨的宏觀環(huán)境和主要趨勢分析，經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體思路及重點(diǎn)工作任務(wù)，社會發(fā)展總體思路及重點(diǎn)工作任務(wù)，體制改革的總體思路和創(chuàng)新舉措，促進(jìn)投資較快增長、抓好“三個千億工程”的總體思路及措施研究，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的重點(diǎn)及舉措等……一項(xiàng)項(xiàng)戰(zhàn)略之舉，折射出的是推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、加速我省經(jīng)濟(jì)增長的決心和膽略。

以重大工程為抓手，推動經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展

以“三個千億”工程為抓手，銜接“十一五”重大建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃及重大工業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)等專項(xiàng)年度計劃，省發(fā)改委扎實(shí)推進(jìn)一批有利于改善投資結(jié)構(gòu)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的重大項(xiàng)目。

今后半年里，寧杭客運(yùn)專線浙江段、杭甬客運(yùn)專線、杭州鐵路東站擴(kuò)建工程、嘉興至紹興跨江通道……一批重大項(xiàng)目都會在省發(fā)改委“快馬加鞭”的辦事效率下盡快開工，進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任制，發(fā)揮重點(diǎn)建設(shè)推進(jìn)機(jī)制的作用，會同省級有關(guān)部門和各地政府做好重大項(xiàng)目的政策處理協(xié)調(diào)與服務(wù)，形成上下聯(lián)動、部門聯(lián)手的工作格局。

我校的區(qū)級課題——小學(xué)“雙主”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐研究即：創(chuàng)設(shè)情景，主動發(fā)現(xiàn)、主動發(fā)展，旨在牢固確立以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，將學(xué)生接受知識的過程變?yōu)槟軇訁⑴c過程，在獲取知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探求、主動溝通、主動運(yùn)用、主動完善的能力，變學(xué)生的被動發(fā)展為主動發(fā)展，教師為學(xué)生的主動發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件，推動學(xué)生從已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域遷移，在實(shí)踐探索中形成自我體驗(yàn)、自我感悟，進(jìn)而獲取知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

一、操作結(jié)構(gòu)及要素：

1、操作結(jié)構(gòu)：

教師活動

引發(fā)主動

激發(fā)主動

■請柬應(yīng)提前7天送賓客

婚禮的請柬一般應(yīng)提前7天送到要請的賓客手中，以便客人安排時間。請柬一定要正式，注明準(zhǔn)確的時間、地點(diǎn)，是否安排婚宴等細(xì)節(jié)，如果婚禮舉辦的地點(diǎn)較偏還應(yīng)在請柬上附上交通圖，以便客人前往。再有，請柬上一定要有新郎新娘的簽名，讓客人清楚誰要辦婚禮。

受邀請的人應(yīng)當(dāng)在接到請柬時和婚禮前兩三天主動與新人聯(lián)系，確定自己是不是能出席，有幾個人一同去，以便對方安排。新人們?yōu)榛I備婚禮已經(jīng)非常忙碌，讓他們婚禮前一兩天再挨個確認(rèn)客人實(shí)在有些失禮?；槎Y當(dāng)天客人不應(yīng)遲到，并按主方的安排就座。

案例一

請柬不署名客人要猜謎

某一婚慶吉日前一周，陳先生一次收到了五六份請柬，等吉日前兩三天準(zhǔn)備向邀請者確認(rèn)出席情況時，陳先生犯了難：有一份請柬沒有署名，該和誰聯(lián)系呢？請柬是單位傳達(dá)室送到自己辦公桌上的，那兩天接到的詢問請柬有沒有收到的電話也有好幾個，實(shí)在想不起來這是哪個親友的婚禮，也沒有線索，不回復(fù)又不合適，怎么辦？

■請柬應(yīng)提前7天送賓客

婚禮的請柬一般應(yīng)提前7天送到要請的賓客手中，以便客人安排時間。請柬一定要正式，注明準(zhǔn)確的時間、地點(diǎn)，是否安排婚宴等細(xì)節(jié)，如果婚禮舉辦的地點(diǎn)較偏還應(yīng)在請柬上附上交通圖，以便客人前往。再有，請柬上一定要有新郎新娘的簽名，讓客人清楚誰要辦婚禮。

受邀請的人應(yīng)當(dāng)在接到請柬時和婚禮前兩三天主動與新人聯(lián)系，確定自己是不是能出席，有幾個人一同去，以便對方安排。新人們?yōu)榛I備婚禮已經(jīng)非常忙碌，讓他們婚禮前一兩天再挨個確認(rèn)客人實(shí)在有些失禮?；槎Y當(dāng)天客人不應(yīng)遲到，并按主方的安排就座。

案例一

請柬不署名客人要猜謎

某一婚慶吉日前一周，陳先生一次收到了五六份請柬，等吉日前兩三天準(zhǔn)備向邀請者確認(rèn)出席情況時，陳先生犯了難：有一份請柬沒有署名，該和誰聯(lián)系呢？請柬是單位傳達(dá)室送到自己辦公桌上的，那兩天接到的詢問請柬有沒有收到的電話也有好幾個，實(shí)在想不起來這是哪個親友的婚禮，也沒有線索，不回復(fù)又不合適，怎么辦？

市經(jīng)濟(jì)工作黨委成立以來，我們按照市委“維護(hù)全局、綜合協(xié)調(diào)、協(xié)管干部、共謀發(fā)展”要求，堅(jiān)持連續(xù)性、開創(chuàng)性和探索性有機(jī)結(jié)合，全面啟動黨委的工作。

同時積極思考、分析新的工作黨委與過去大口黨委工作的不同點(diǎn)，在聯(lián)系實(shí)際、努力探索特色的同時，積極推進(jìn)各項(xiàng)工作。

全新的黨建工作和特點(diǎn)

市經(jīng)濟(jì)工作黨委作為一種全新的工作模式，體現(xiàn)了這樣幾個特點(diǎn)：

一是黨委機(jī)構(gòu)與行政機(jī)構(gòu)不再一一對應(yīng)。以前，大口黨委與政府職能部門是互相對應(yīng)緊密結(jié)合的，在這次機(jī)構(gòu)改革中，四委五局等部門的黨的工作是以我們這一市委派出的機(jī)構(gòu)聯(lián)結(jié)起來的。

二是黨委職責(zé)起了很大變化。著重于“黨要管黨”、“從嚴(yán)治黨”，側(cè)重依靠黨的方針、政策，發(fā)揮黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，以及黨推薦、培養(yǎng)和監(jiān)督干部和黨員的先鋒模范作用來實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)。

一、研究概況：

1、課題研究背景

新課程提出了“以人為本”的教育理念。教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，形成有效的教學(xué)互動，才能達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。音樂新課程倡導(dǎo)“以審美為核心”，其中反映了“以人為本”教育思想，是以直接關(guān)注“人”的發(fā)展為根本目標(biāo)的，因此，音樂課教學(xué)中教師應(yīng)把握新課程理念，把握課堂教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高審美能力，最大限度地開發(fā)學(xué)生的心智潛能，使其健康成長?！爸鲃芋w驗(yàn)”音樂教學(xué)模式就是在這一教育教學(xué)目標(biāo)的前提下進(jìn)行構(gòu)建和實(shí)施的。

2、模式的具體操作過程主要包括四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境—聆聽感悟—表現(xiàn)創(chuàng)造—拓展延伸。

模式的研究，主要以音樂課堂教學(xué)為載體，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，使得音樂教學(xué)呈現(xiàn)出循序漸進(jìn)的過程，力求實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)中：以興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的渴望，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感受領(lǐng)悟，保持探索音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域的持久的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)心智潛能。

3、課題研究的實(shí)施過程：課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的研究共分為兩個階段：

組織在面臨復(fù)雜多變的環(huán)境下,創(chuàng)新成為管理變革最常見的應(yīng)對方式(Jackson,1996),然而早期研究主要關(guān)注被組織引進(jìn)的創(chuàng)新,并且很大程度上局限于自上而下的創(chuàng)新方式,其主要是通過高管人員引入到企業(yè)之中,而對于自發(fā)創(chuàng)新或者被組織中基層人員引入的創(chuàng)新并沒有得到足夠的重視(Agrell&Gustafson,1996;West&Wallace,1991)。因而本文擬對企業(yè)中基層人員的創(chuàng)新行為進(jìn)行研究。

一、個體創(chuàng)新行為文獻(xiàn)綜述及問題的提出

個體創(chuàng)新是一個豐富卻不易理解的概念,不同學(xué)者以不同的方式加以定義,這些研究主要通過個人的特質(zhì)、行為以及產(chǎn)出對個體創(chuàng)新加以概念化。Hurtetal.(1977)將個體創(chuàng)新定義為一種廣義上愿意改變的意愿,而Jackson(1976)用人格量表測量個體的創(chuàng)新特質(zhì)。tSlKirton(1976)認(rèn)為個體存在于一個連續(xù)帶之上,連續(xù)帶兩端分別為個體“將事情作得更好的能力(dothingsbetter)”和“以不同方式處理事情的能力(dothingsdifferenfly)”,即個體偏向于適應(yīng)和創(chuàng)新之間的一種狀態(tài)。Kirton指出適應(yīng)者在現(xiàn)存的知覺框架(perceptualframes)中解決問題,而創(chuàng)新者的工作則是重建此知覺框架。另外,West(1987)所衡量的角色創(chuàng)新(rokinnovation)是指工作者與上一位工作者相比,個人于其工作上所作改變的量。Amabile(1982)在研究個人創(chuàng)造力時通過特定產(chǎn)品領(lǐng)域?qū)＜襾砗饬總€體所制造產(chǎn)品的創(chuàng)意程度。

除了利用個人特質(zhì)以及產(chǎn)出來定義個體創(chuàng)新外,還可以通過行為來定義個體創(chuàng)新。Kleysen&Street(2001)將個體創(chuàng)新行為定義為“將有益的創(chuàng)新予以產(chǎn)生、導(dǎo)入以及應(yīng)用于組織中任一層次的所有個人行動”。有益的創(chuàng)新包括新產(chǎn)品構(gòu)想或技術(shù)的發(fā)展、為了改善工作關(guān)系所作的管理程序的改變,或是為了顯著提升工作程序的效率及效能所應(yīng)用的新構(gòu)想或新技術(shù)。

目前有關(guān)個體創(chuàng)新行為影響因素的研究主要集中在個體智力、任務(wù)特質(zhì)、工作環(huán)境以及領(lǐng)導(dǎo)行為等方面。而對于個體創(chuàng)新行為的心理動機(jī)因素尤其是心理授權(quán)與個體創(chuàng)新行為之間關(guān)系的研究則非常有限。因此我們可能忽略了這樣一個問題:員工參與創(chuàng)新行為的意愿是否依賴于其心理授權(quán)程度。心理授權(quán)不同于性格特征,而受工作環(huán)境影響的多個認(rèn)知或者狀態(tài),屬于內(nèi)在的任務(wù)動機(jī),并產(chǎn)生對工作的積極傾向。在心理授權(quán)各因素的共同作用之下,企業(yè)員工會全身心地投入到創(chuàng)新行為當(dāng)中。另外,由于主動性人格是在組織行為研究框架中提出的,目前關(guān)于主動性人格方面的研究主要集中在個人工作績效、工作和生活滿意度、領(lǐng)導(dǎo)能力、職位升遷、組織變革和創(chuàng)業(yè)、離職意愿等方面,這些研究發(fā)現(xiàn)主動性人格都具有顯著的預(yù)測作用。但是針對主動性人格特質(zhì)與個體創(chuàng)新行為的研究并不多,尤其是把主動性人格特質(zhì)作為創(chuàng)新行為激發(fā)過程中的調(diào)節(jié)因素鮮有涉及。因此,本文擬對以上這些問題進(jìn)行研究。

二、研究假設(shè)及理論模型

檢察機(jī)關(guān)的法律監(jiān)督，相對于監(jiān)督的事由，一般而言屬于事后監(jiān)督。但事后監(jiān)督并不等于被動監(jiān)督，相反，要履行好法律監(jiān)督職責(zé)，必須強(qiáng)調(diào)監(jiān)督的主動性。

加強(qiáng)法律監(jiān)督能力建設(shè)，必須正確處理好檢察機(jī)關(guān)法律監(jiān)督工作中的事后監(jiān)督與主動監(jiān)督的關(guān)系。對于法律賦予檢察機(jī)關(guān)的法律監(jiān)督職責(zé)和權(quán)力，檢察機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)依法、全面、主動、充分地履行。

一、相對于已經(jīng)發(fā)生的犯罪行為、訴訟活動中已經(jīng)發(fā)生的違法情況，以及已經(jīng)作出的或生效的判決和裁定，檢察機(jī)關(guān)的法律監(jiān)督是一種事后監(jiān)督。

從現(xiàn)行法律賦予檢察機(jī)關(guān)的職權(quán)范圍看，目前我國檢察機(jī)關(guān)的法律監(jiān)督職權(quán)不是籠統(tǒng)地對任何國家機(jī)關(guān)或公民的活動進(jìn)行監(jiān)督，而只能是在法律規(guī)定的范圍內(nèi)對特定的案件或者事件進(jìn)行監(jiān)督。換言之，檢察機(jī)關(guān)的法律監(jiān)督主要是針對具體的案件和事件，在法律授權(quán)的范圍內(nèi)，按照法律規(guī)定的程序，對已經(jīng)發(fā)生的具體違法行為進(jìn)行監(jiān)督，并且檢察機(jī)關(guān)的監(jiān)督必須遵守一定的法律規(guī)則。

從檢察機(jī)關(guān)法律監(jiān)督職權(quán)的內(nèi)容看，檢察機(jī)關(guān)的法律監(jiān)督主要是針對已經(jīng)發(fā)生的犯罪行為、訴訟活動中已經(jīng)發(fā)生的違法情況，以及已經(jīng)作出的或者生效的判決和裁定。相對于此，檢察機(jī)關(guān)的法律監(jiān)督主要是一種對于具體案件和事件的事后監(jiān)督。只有當(dāng)法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)由檢察機(jī)關(guān)實(shí)施法律監(jiān)督的情形出現(xiàn)之后，檢察機(jī)關(guān)才能啟動法律監(jiān)督程序，行使法律監(jiān)督職權(quán)。而且，檢察機(jī)關(guān)的法律監(jiān)督活動，主要集中在司法領(lǐng)域，一般情況下檢察機(jī)關(guān)不能也不應(yīng)當(dāng)直接糾正違法行為或者作出最終裁決，而主要表現(xiàn)為程序啟動權(quán)和請求建議權(quán)。

如果換一個視角，將檢察機(jī)關(guān)法律監(jiān)督活動置于整個司法過程中考察，檢察機(jī)關(guān)的法律監(jiān)督活動就不僅限于事后監(jiān)督，而是根據(jù)具體法律監(jiān)督活動內(nèi)容的不同，既有事后監(jiān)督，也有事中監(jiān)督和事前監(jiān)督。例如，檢察機(jī)關(guān)的職務(wù)犯罪偵查活動，雖然是在國家工作人員實(shí)施的與其職權(quán)相關(guān)的犯罪之后進(jìn)行，但是，相對于整個刑事訴訟程序而言，檢察機(jī)關(guān)對職務(wù)犯罪的立案和偵查，又是處于刑事訴訟程序的起始和基礎(chǔ)階段，是一種事前或者事中的活動。再如，檢察機(jī)關(guān)的批準(zhǔn)逮捕及審查起訴、提起公訴，都是刑事訴訟程序必不可少的組成部分，雖然相對于犯罪人的犯罪及公安機(jī)關(guān)的偵查活動，處于事后的地位，但是在刑事訴訟程序中卻處于事中地位。所以，判斷檢察機(jī)關(guān)的法律監(jiān)督活動是否屬于事后監(jiān)督，關(guān)鍵在于“參照物”的選取。相對于法律監(jiān)督的事由，可以說法律監(jiān)督是一種事后監(jiān)督，相對于整個司法程序或者司法活動，則法律監(jiān)督既有事后的，也有事前和事中的監(jiān)督。