教師專業(yè)化在20世紀下半葉成為國際上一種主要的教育思潮，從國際組織到國家政府都在提倡和推動教師專業(yè)化，但無論如何，教師專業(yè)化最終要通過教師教育來實現(xiàn)，所以我們思考的重點視角就是教師教育專業(yè)化，這也正在成為我國教育改革的方向。

一、對教師專業(yè)化的認識

教師專業(yè)化簡單地說，就是教師職業(yè)不斷提升社會地位，爭取成為專業(yè)的過程。具體說來，是指教師個體在其整個職業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織，通過終身專業(yè)訓練，習得教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德、不斷增長專業(yè)能力的過程，或者說是教師“個人成為教學專業(yè)的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程”。

教師職業(yè)從經(jīng)驗化、隨意化到專業(yè)化，經(jīng)歷了一個長期的發(fā)展過程。80年代以來，教師專業(yè)化則形成了世界性的潮流。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人；不僅是學科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。

現(xiàn)代教師職業(yè)所依據(jù)的專業(yè)知識具有雙重的學科基礎(chǔ)：教師任教科目的學科知識和教育的學科知識，即“學術(shù)性與師范性”，在現(xiàn)實中，師范性往往更容易成為強調(diào)學術(shù)性的犧牲品。但是，20世紀80年代后，人們對過去忽視教師專業(yè)發(fā)展和教學技能提高的做法給予了強烈的批評，教師專業(yè)化目標的重心已開始轉(zhuǎn)向教師的專業(yè)發(fā)展。目前，在世界發(fā)達國家和地區(qū)，教師專業(yè)化的觀念已成為社會的共識，進行以教師專業(yè)化為核心的教師教育改革，已成為世界教育與社會發(fā)展的共同特征。

二、我國教師專業(yè)化的現(xiàn)狀

縣供電企業(yè)是電力服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的主體、主戰(zhàn)場，而基層供電所又是縣供電企業(yè)的前沿陣地。近年來，隨著農(nóng)電“兩改一同價”的深入實施，作為農(nóng)電服務(wù)一線窗口的供電所，其管理水平越來越受到重視。在此大環(huán)境下，多數(shù)縣供電企業(yè)都實行了供電所專業(yè)化管理。但是其專業(yè)化管理水平往往還只停留在初級階段，真正有內(nèi)涵地實現(xiàn)專業(yè)化、精細化管理，還需要縣供電企業(yè)不斷開拓、創(chuàng)新、發(fā)展。

一、目前供電所專業(yè)化管理存在的問題

1、供電所崗位設(shè)置不切合實際，造成權(quán)責不明、責任落實不到位

多數(shù)縣供電企業(yè)為了提高專業(yè)化管理水平，在專業(yè)化的深度方面，都盡力將各個專業(yè)之間剝離干凈，細分了每個專業(yè)化崗位。但由于專業(yè)化分工過細，造成供電所的崗位設(shè)置遠遠多于實際供電所員工人數(shù)。使得在供電所中一人多崗多職的現(xiàn)象普遍存在。而要實現(xiàn)一崗一專責的設(shè)置，需要補充大量供電所人員，這勢必會造成供電所機構(gòu)臃腫，人員冗余，勞動生產(chǎn)效率低下，經(jīng)濟效益不高。

2、供電所之間存在差異、缺乏交流，造成專業(yè)化管理水平參差不齊

在縣級供電企業(yè)中，由于供電所與供電所之間在經(jīng)營規(guī)模、管理水平和經(jīng)濟效益，特別是人員的素質(zhì)和思想觀念、專業(yè)技術(shù)水平等方面差異較大，造成了供電所之間專業(yè)化管理水平參差不齊的現(xiàn)象。加之部分供電所只注重和本所的過去進行縱向比較，忽略了供電所之間的交流和橫向比較，使得參差不齊這一現(xiàn)象更為顯著。嚴重地制約了供電所專業(yè)化管理的深入開展。

今年以來，**縣局運用“權(quán)變理論”，創(chuàng)新稅收管理員制度實現(xiàn)形式，深入推進稅源專業(yè)化管理，取得顯著成效。所謂“權(quán)變理論”，就是承認組織與其環(huán)境之間的相互聯(lián)系和各分系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系基礎(chǔ)上，探求最適合具體情況的組織設(shè)計和管理方式，根據(jù)組織和環(huán)境之間的聯(lián)系情況，通權(quán)達變，確定相應的組織機構(gòu)、領(lǐng)導方式和管理機制，從而使組織與管理更為有效。

一、推進稅源專業(yè)化管理的原因分析

一是稅源分散，基層國稅部門控管難度較大。**縣是江蘇省陸域面積最大的縣份，總面積達2298平方公里，下轄35個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場）。國稅部門轄有管戶12127戶，經(jīng)濟尚處于欠發(fā)達階段，納稅人年納稅額最多的僅為1000萬元，小規(guī)模納稅人企業(yè)和個體雙定業(yè)戶占整個管轄戶數(shù)高達93%，國稅機關(guān)控管稅源難度較大。

二是基層稅干素質(zhì)參差不齊。該局現(xiàn)有在職稅干172人，其中第一學歷中專以上僅31人，占18%，50歲以上稅干占近20%的比例，干部隊伍結(jié)構(gòu)相對老化，知識層次明顯偏低，部分干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力不能適應稅收科學化、精細化管理的要求。原有的劃片屬地管理，稅務(wù)責任區(qū)既管理一般納稅人，又管理小規(guī)模納稅人，還要管理個體雙定業(yè)戶。一部分同志由于能力所限，對所轄的企業(yè)既管不住、又管不細、管不好；相當部分老同志個體稅收征管經(jīng)驗豐富，但財會知識缺乏，管理一般納稅人企業(yè)十分吃力；而走上工作崗位不久的年輕同志，知識面廣，業(yè)務(wù)水平高，管理企業(yè)十分出色，但管理個體經(jīng)驗欠缺，無從下手。這樣的局面，就導致了干部的長處得不到張揚，而短處又得不到回避。

三是大小稅源得不到同抓同管。原有的以屬地管理為主的劃分原則，出現(xiàn)部分稅源相對豐富和一般納稅人比重較大的責任區(qū)，小規(guī)模納稅人和個體雙定業(yè)戶管理不到位，重大稅輕小稅，重收入輕管理，大小稅源得不到同等重視，部分稅源管理不到位。

四是稅源管理的精細化程度不高。原有的納稅人混合管理模式，部分稅收管理員案頭工作較多，巡查、調(diào)查、核查的任務(wù)量較大，使得稅收管理員沒有足夠的時間和精力采集涉稅信息，并進行綜合利用和比對分析，征納雙方的信息不對稱，管理出現(xiàn)漏洞，導致稅收流失。

推動農(nóng)電事業(yè)可持續(xù)發(fā)展是實現(xiàn)“一強三優(yōu)”發(fā)展目標的迫切要求，在新的形勢下農(nóng)電專業(yè)化管理勢在必行。但是由于各種因素的限制與制約，專業(yè)化管理的實施并不順利，在此，就一些具體問題進行探討。

一、堅持四個統(tǒng)一

1、專業(yè)化管理與改革、發(fā)展、穩(wěn)定相統(tǒng)一

農(nóng)電專業(yè)化管理要以確保農(nóng)村電網(wǎng)安全和隊伍穩(wěn)定為前提，以促進農(nóng)電事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。通過專業(yè)化管理的改革打破各種體制障礙，解放和發(fā)展生產(chǎn)力，發(fā)展壯大農(nóng)電企業(yè)。改革是專業(yè)化發(fā)展的動力，是實現(xiàn)長期穩(wěn)定的基礎(chǔ)；發(fā)展是專業(yè)化可靠的保證，是解決企業(yè)問題的關(guān)鍵；穩(wěn)定是專業(yè)化的前提條件和要求，沒有穩(wěn)定什么事情也辦不成。把改革的力度、發(fā)展的速度和社會可承受的程度統(tǒng)一起來，才能確保農(nóng)電專業(yè)化管理深入、持續(xù)、有效地開展。

2、專業(yè)化管理與同業(yè)對標創(chuàng)一流相統(tǒng)一

同業(yè)對標創(chuàng)一流是一種科學的管理方法，而專業(yè)化管理也是科學的管理方法，將同業(yè)對標創(chuàng)一流與專業(yè)化管理有機結(jié)合起來，能達到科學嚴謹和高效管理的目的。農(nóng)電開展專業(yè)化管理是圍繞創(chuàng)一流同業(yè)對標工作來開展，隨著供電所規(guī)范化管理工作的大力開展，農(nóng)村供用電管理工作不斷強化、細化。傳統(tǒng)的農(nóng)電工“抄、收、管”統(tǒng)包統(tǒng)管的模式已不適應企業(yè)的管理要求和農(nóng)電事業(yè)發(fā)展需要，建立完善的常態(tài)工作機制，把工作重點放在完善業(yè)務(wù)流程和落實改進措施上，突出加強安全、質(zhì)量、效益等關(guān)鍵指標的分析和控制，同時明確同業(yè)對標工作量、質(zhì)、期要求，提高指標的管理水平，這樣才能保證指標的先進性。

一、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是農(nóng)戶專業(yè)化分工深化的必然產(chǎn)物，實質(zhì)是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)變?yōu)楝F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的過程

在國外，并沒有“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化”之說；而國內(nèi)自“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化”一詞提出以來，引起了許多爭論?，F(xiàn)在看來，我國學者絕大多數(shù)已經(jīng)認同了這一提法，但對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化內(nèi)涵的界定則存在不同的觀點。

從我們收集到的文獻資料來看，對“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化”概念和內(nèi)涵進行探討的文章有20余篇。其中較有代表性的觀點有以下幾種：（1）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條化、系列化論；（2）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化就是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化；（3）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是建立一個新型的農(nóng)業(yè)組織方式；（4）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是農(nóng)業(yè)由不是一個典型的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的過程；（5）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的真正內(nèi)涵在于，它是一種能夠給有關(guān)利益主體帶來制度凈收益的新型交易方式或非市場制度創(chuàng)新；（6）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是指以某種或某幾種產(chǎn)品的生產(chǎn)為龍頭，將產(chǎn)供銷不同階段的服務(wù)企業(yè)以合同或協(xié)議的形式聯(lián)接起來，組成一個統(tǒng)一經(jīng)營的綜合體。當前，對“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化”一詞的界定不僅出現(xiàn)在學術(shù)性文章中，官方文件中也對其進行界定。十五屆三中全會《決定》中的提法是“農(nóng)村出現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，不受部門、地區(qū)和所有制的限制，把農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工、銷售等環(huán)節(jié)連成一體，形成有機結(jié)合、相互促進的組織形式和經(jīng)營機制?！笨傮w來說，不論上述各種觀點存在何種差異，但都將農(nóng)業(yè)與非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的整合作為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的最基本的內(nèi)容。以上各種觀點其實都是農(nóng)業(yè)與非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的一體化的思想的變形。

但實際上，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化并不是一回事。產(chǎn)業(yè)是近代、現(xiàn)代的概念，是商品經(jīng)濟、市場經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物。當農(nóng)民從一個自給性生產(chǎn)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€商品生產(chǎn)者時，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)只是一個生產(chǎn)部門，而不是產(chǎn)業(yè)。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的根本目的不外乎實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化與提高農(nóng)業(yè)的效益。而農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的一體化經(jīng)營則是達到這一目的的一種手段。而且，這種手段并不是隨時隨地可以有用武之地的。發(fā)達國家之所以實行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化經(jīng)營，是因為其具有發(fā)達的工業(yè)化水平，具有發(fā)達的商品經(jīng)濟和市場條件，具有現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，具有完善的各種社會化服務(wù)體系，但我國還沒有這樣的基礎(chǔ)和條件。當然，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的一體化經(jīng)營，是提高農(nóng)業(yè)效益的有效手段，也是我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。

就內(nèi)涵而言，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化指的是產(chǎn)業(yè)系列化，實際上就是將農(nóng)工商“捆綁”在一起；而農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的含義是非常廣泛的。除了包含農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化經(jīng)營的含義外，還包括農(nóng)業(yè)經(jīng)營體制的創(chuàng)新、生產(chǎn)方式的變更等內(nèi)容，即是說不僅僅是指農(nóng)業(yè)經(jīng)營組織的創(chuàng)新，更多的是農(nóng)業(yè)經(jīng)營制度的變遷。

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的過程大致是：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平的提高促進了社會分工的深化，而社會分工的深化一方面促進了生產(chǎn)的發(fā)展，另一方面當農(nóng)民進入市場后，市場法則會引導其轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)專業(yè)化。社會分工越發(fā)達，社會協(xié)作也必然越發(fā)達。這樣，原有的協(xié)作關(guān)系或制度安排的協(xié)調(diào)功能就會弱化或失靈，并產(chǎn)生了對新的分工協(xié)作關(guān)系或制度安排的社會需求，提出了加強農(nóng)業(yè)與其關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)之間聯(lián)系與協(xié)作或新的制度安排的客觀要求。在這個基礎(chǔ)上，就會產(chǎn)生專業(yè)合作社和專業(yè)公司等形式的水平（橫向）聯(lián)合和農(nóng)、工、貿(mào)一體化的垂直（縱向）聯(lián)合。這兩種聯(lián)合相互交錯、結(jié)合，形成各種經(jīng)營載體，組成了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)經(jīng)營體制。從這個意義上講，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化就是農(nóng)業(yè)專業(yè)化和社會化的過程。

班主任對每個學生的關(guān)注、關(guān)心、評價、通過學生匯報反映到家庭，班主任認識和了解學校的家庭對學校期待和期盼集于班主任于一身。家庭對學校滿意度取決于對班主任的信任度。家庭對學校的意見、建議、批評，又通過班主任反映到校領(lǐng)導和任課教師。班主任雖不好做，但卻是個很有挑戰(zhàn)性的工作，通過這次學習，使我更增強了做好班主任工作的信心，相信在以后的工作中，一定能把班主任工作做好。

班主任是天下最小的主任，班主任是一個很不好做的差使。卻得管很多瑣事。工作以來我一直想把班主任工作做好，但卻不知如何去做，往往是發(fā)生事情再處理，從一件件事中去摸索去總結(jié)，有時甚至把自己弄得手忙腳亂。通過這次學習，對照自己平時所作的班主任工作，感觸頗多。

班主任要做班級建設(shè)的主導者

最重要的對學生進行思想教育，班主任除了自己的教學工作外。一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙，沒有凝聚力，學生沒有集體榮譽感，沒有進取心，部分學生的壞習慣還會影響周圍學生，導致班級不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營造一個良好的學習氛圍，畢竟學習是學生到學校的主要目的班主任應當不時獎勵學習好的學生，鼓勵有上進心的學生，幫助后進生，使班上的所有學生都把學習放在首要位置，激發(fā)學生學習積極性，開展班級圖書角，鼓勵學生多讀課外書，拓展知識面.同時要對學生進行必要的思想品德教育，使學生學會尊重，學會感恩，學會珍惜，避免出現(xiàn)一些學習好，品德差的孩子，力求每個孩子在智育和德育上得到應有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計劃的逐步實施，采用一些活動使這些思想滲透到班集體中，不要等到學生出現(xiàn)問題了再去教育，去補救，那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動權(quán)放在自己手中。

有兩點認識：班主任，班主任專業(yè)化建設(shè)的學習。這一學習既組織的核心，師生中有效高的威信和人格魅力，形成以班主任為核心的骨干教師團隊，該團體的各科教師有共同的教育思想，并且不斷地為實現(xiàn)每一階段性工作目標而兢兢業(yè)業(yè)工作，有一個富有自治能力的富有民主精神的善于自主開展工作的班委會學生干部隊伍，形成良好的學習環(huán)境和相互激勵的風氣，既有強烈的班集體觀念，又有令行禁止的組織紀律，既團結(jié)緊張又嚴肅活潑。能夠與家庭社會之間良好溝通，有一個較好的家長委員會組織，該組織能夠?qū)Π嗉壗ㄔO(shè)提供盡可能的幫助，積極配合班級教學工作，師生都熱愛班集體榮譽，對內(nèi)富有協(xié)作精神，對外充滿競爭力，學習與生活上個性得到張揚，尊重，體現(xiàn)出人性化的和諧氣氛。

班主任

一、角色定位：教師與隱性德育課程

（一）隱性課程及其德育價值

隱性課程（hiddencurriculum）是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程?！半[性課程”一詞是由杰克遜（P.W.Jackson）在1968年出版的《班級生活》（lifeinclassroom）一書中首先提出的。如果說顯性課程是學校教育中有計劃、有組織地實施的正式課程（formalcurriculum）或官方課程（officecurriculum）的話，那么隱性課程則是學生在學習環(huán)境中所學習到的非預期的或非計劃的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度等。隱性課程之于道德教育的意義在于：隱性課程以間接的、內(nèi)隱的、不明確的方式，作為內(nèi)化學生思想的中介，強調(diào)更多的是實施不自覺、無意識、潛移默化、潤物細無聲的影響，使學生的思想、價值觀等得到升華。隱性課程之于專設(shè)德育課程和學科課程德育價值的優(yōu)勢在于：隱性課程打破了顯性課程固有的時間和空間限制，寬廣的涉獵范圍和使學生隨時隨地獲取經(jīng)驗的便捷，以及通過學生心靈的體驗和領(lǐng)悟產(chǎn)生的深刻作用，都是顯性課程無法比擬的。因此，多年來隱性課程已成為課程研究中的一個重要內(nèi)容，成為課程設(shè)計和執(zhí)行的一部分，成為有意識地設(shè)計的課程框架的一部分，失去了隱性課程最初的無意識、不自覺的原始形態(tài)。經(jīng)過設(shè)計的隱性課程，保持了潛在性、持久性，避免了對學生的消極影響，最大程度地實現(xiàn)了積極的教育價值。所謂利用隱性課程實施德育，就是把不自覺的、潛在的教育因素，變成自覺地教育行為，最大程度地發(fā)揮其育人作用。另一方面，目前，學校德育將工作的重點放在專門開展的德育活動上，忽視了“非德育活動”，即常常忽視那些不是為了道德教育而設(shè)計卻產(chǎn)生了道德影響的活動。如英國學者伯克認為，學校的建筑、校園景觀、空間、教學設(shè)施以及布局裝飾等，是學生的“第三位老師”。如高德勝教授所說：“一項管理，如果是依靠學校的權(quán)力讓學生犧牲自己的正常權(quán)利來維持的，那這項管理的道德性就令人懷疑了。”[1]他認為學校空間也是一種隱性課程，因為空間會說話，但所說的話可能是道德的“好話”，但也可能說不道德的“歪話”，這卻是學校德育所不希望看到的。

（二）教師作為隱性課程：是實施者也是資源

隱性課程無所不在，但其作用的發(fā)揮都依賴于教師。隱性課程按影響的來源可劃分為校外隱性課程和校內(nèi)隱性課程。如社會風氣、影視文化等都可稱為對學生成長最有影響的校外隱性課程。在學校，最常被重視的隱性課程是校園文化。所以，強調(diào)和注重校園文化建設(shè)，最大程度發(fā)揮隱性課程育人功能，讓校園里的每一塊墻壁都會“說話”，成為近年來學校工作的一項重要任務(wù)。一方面，校園文化建設(shè)需要學校中的每一個人，尤其是教師去建設(shè)、去維護。另一方面，隱性課程作為一種強大的教育力量，它不僅僅指學校的物質(zhì)文化環(huán)境。要讓整個校園成為德育的大課堂，讓學生視線所及的地方，都帶有教育性，隱性課程的開發(fā)和利用還應深入到師生個體身上，尤其是教師身上。這一點對于從事道德教育工作的教師而言至關(guān)重要。對于每一位教師來說，利用隱性課程實現(xiàn)處處育人的教育理想，最為直接、便捷和有效的方式是抓住細節(jié)、利用自己。美國明星教師羅恩•克拉克曾說：“恰當?shù)男袨榕e止與禮儀修養(yǎng)，是學生學習成功地關(guān)鍵因素之一”。[2]學校無小事，處處有教育，教育的契機隨時都可能出現(xiàn)，但又極易稍縱即逝。教師如何能夠敏銳地捕捉教育契機，并使隨時出現(xiàn)的教育機會都能夠發(fā)揮積極的教育影響力。這就要求教師在常規(guī)工作中，重點在各項工作的細節(jié)處尋找與學生溝通、實施德育的機會。無論是班級的日常教育管理，還是解決具體問題；無論是常規(guī)的教育引導，還是處理突發(fā)事件；無論是面對全體，還是針對個體，都要善于捕捉教育機會，注重教育引導，并盡可能轉(zhuǎn)化為學生的自我教育和自主管理。對細節(jié)的重視、把握和處理，成為教師利用教育事件，把握教育契機，進行道德教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育過程中的細節(jié)一般包括突發(fā)性的和常規(guī)性的兩類。前者存在于教育的方方面面，一般無規(guī)律可尋，有賴于教師善于發(fā)現(xiàn)和利用教育機會的眼睛和心靈。后者則存在于學校的日常工作中，可以通過總結(jié)和歸納獲得。所謂細節(jié)決定成敗，善于利用工作細節(jié)的教師除了要熱愛教師職業(yè)和學生之外，還應具有強烈的教師職業(yè)身份意識以及對教育事件的敏感性，并能借助于自己豐富的教育智慧，把握教育細節(jié)、教育時機，最終使一種教育的可能真正成為現(xiàn)實。在這一教育過程中，教師的身份意識和教育智慧相輔相成，缺一不可。沒有化可能教育為教育現(xiàn)實的智慧，教師的身份意識再強、對教育事件的敏感度再高也無濟于事，反而會給教師工作造成一些負面的影響。一方面，教師身份意識太強，會給學生一種難以親近的錯覺，久而久之導致師生關(guān)系過于死板、僵硬，不利于教育工作的順利開展；另一方面，沒有處理教育事件的能力，對于任何一種教育事件可能都產(chǎn)生高度敏感性的教師而言，更為不幸，輕者會變成學生口中的“管家婆”，重者則淪為政治說教的犧牲品，在學生面前毫無威信可言。因此，身份意識和敏感性是教師把握工作細節(jié)、抓住教育機會的前提，但也有賴于教師的教育京師范大學公民與智慧以及德育專業(yè)能力的提高。沒有后者，教育細節(jié)等任何具有德育價值的隱性課程終將難以發(fā)揮其作用。這些智慧和能力的獲得，既可以通過定期的專業(yè)培訓和長期的自我學習來實現(xiàn)，還依賴于熱愛教育事業(yè)的教師們在日常工作中的潛心學習與積累。這種積累與學習主要包括對相關(guān)書籍和案例的學習，以及對自我工作經(jīng)歷的反思與整理。善于觀察、敏于思考以及處理事情的藝術(shù)和技巧是個人學習和積累的關(guān)鍵。而這一切就是教師把握細節(jié)、最大程度地挖掘和利用隱性課程的德育價值所必須具備的態(tài)度和品質(zhì)。教師把一個細節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃录倪^程和必備素質(zhì)是：能夠發(fā)現(xiàn)學生的舉動（需要教師對學生的細心、關(guān)心、愛心）——正確理解孩子的舉動（需要教師對教育敏感、自信以及對孩子們信任）——恰當引導，積極地影響孩子（需要教師的教育智慧和技巧）——教育自己、積淀教育智慧（需要教師的反?。?。這是一個理想的教育過程，從小事出發(fā)，悄悄地影響學生，最后也引起自己對教師職業(yè)的深刻思考。

二、角色期待：發(fā)揮教師隱性課程的育德作用

一、編輯定位的演變歷程

一百多年前，伴隨著中國學術(shù)期刊的誕生，與之相關(guān)人員分別具有了編輯、作者、讀者的不同身份。在之后的五十多年里，編輯、作者、讀者三者所扮演的角色雖有不同，但由于“編研一體”的傳統(tǒng)，編輯常由學者兼任，學者可以在編輯、作者、讀者三個角色間可以自由切換，因此其差異并沒有那么涇渭分明［1］。1980年代中期，國內(nèi)學術(shù)期刊開始實行審批制度，新聞出版署的《期刊管理暫行規(guī)定》中明確指出，創(chuàng)辦正式期刊“應當具備”的條件之一就是“有健全的編輯部、有符合本專業(yè)要求的專職主編及一定數(shù)量的專職編輯”。其中，“專職主編”和“專職編輯”的規(guī)定成為所有期刊編輯必須職業(yè)化的法律依據(jù)［1］。該規(guī)定將編輯與學者分離開來，職業(yè)化后的編輯不得不開始思考該如何處理與學者之間的關(guān)系，以及自身身份定位問題，進而產(chǎn)生了“編輯中介說”“編輯再創(chuàng)造說”等理論研究［2，3］。然而，上述理論無法讓編輯脫離對作者、讀者的依附和依賴，也不能實現(xiàn)職業(yè)化給編輯帶來的直觀好處———公認的與學者對等的獨立地位，因此又有人提出了“編輯主體說”。“編輯主體說”將獨立審稿權(quán)、以及對學術(shù)媒介和學術(shù)傳播的控制權(quán)作為確立編輯主體地位的基點。但與此同時，權(quán)力越大，責任也就越大，對編輯的能力要求也就越高。要實現(xiàn)“編輯主體意識”，編輯必須把自己修煉成全能型學者和優(yōu)秀編輯合體人;要成為全能型學者，編輯必須走“學者化”道路［4］?！熬庉媽W者化”一經(jīng)提出，立刻引發(fā)熱議，國內(nèi)期刊界紛紛列舉國外頂尖學術(shù)期刊編輯的各種學術(shù)成就和專家頭銜，并以此作為榜樣，鼓勵自家編輯積極向?qū)W者型編輯轉(zhuǎn)型，如進行在職研究生、博士生等繼續(xù)教育學習，參加各種科研項目研究等;也有不少期刊選擇直接招聘學者擔任編輯工作。但理想是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的，無論是培養(yǎng)學者型編輯的道路，還是招聘學者型編輯的想法，在具體實施過程中都遇到了不少問題。

二、編輯“學者化”過程中遇到的問題

1．職業(yè)編輯向?qū)W者型編輯轉(zhuǎn)型存在的困難。以《高電壓技術(shù)》為例，該編輯部目前共有編輯6人，其中碩士5人，本科1人，均畢業(yè)于電氣專業(yè)。響應“編輯學者化”的號召，有2名編輯正在進行電氣專業(yè)在職博士生教育學習，有1名編輯正在進行新聞專業(yè)在職碩士生教育學習。單從編輯專業(yè)和學歷來看，該編輯部已具備了一定的向?qū)W者型編輯轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)，但在具體實施過程中卻并不順利，主要存在以下問題:(1)學科壁壘問題目前，中國科技期刊的報道方向多為綜合性、一級學科或二級學科，而一個一級學科下面一般有著多個二級學科，一個二級學科可以繼續(xù)細分為多個研究方向;正常情況下，一個學生通過4年本科+3年碩士+3年博士總共10年的全日制學習，也只能較為準確、熟練地掌握某個方向的知識，遠不能稱為專家;而對于已畢業(yè)多年、未能一直堅守科研一線的科技期刊編輯，成為某一方向的專家遠不止“十年磨一劍”那么簡單。即便一個編輯能成為某個方向的專家，那他又如何能準確評價來自其他研究方向的論文呢?但由于目前對科技期刊的考核評價多以影響因子、被引總數(shù)等指標作為統(tǒng)一標準，為了提高各項數(shù)據(jù)，期刊就必須追逐科研熱點，實時動態(tài)調(diào)整期刊的組稿方向和欄目設(shè)置，但一個編輯所掌握的專業(yè)知識卻不可能實時調(diào)整，“唯指標”的評價體系加劇了科技期刊的同質(zhì)化競爭，也讓編輯無法沉下心來，將“學者化”堅持到底。(2)時間和精力的限制不同于人文社會學科，自然學科的研究大多在特定的實驗場所進行，需要特定的研究工具，并且存在一定的安全隱患，需要專業(yè)人士的指導，因此，若要實現(xiàn)編輯學者化，編輯必須花費大量時間和精力到高校、實驗室、項目現(xiàn)場，實際參與各項科研工作中，并積極參加各種學術(shù)交流會議，才能及時掌握學科的前沿領(lǐng)域及發(fā)展趨勢。但與此同時，編輯也不能主次顛倒，必須保質(zhì)保量地按時完成各項本職工作，并同時兼顧家庭事務(wù)。《辭?！穼ⅰ熬庉嫛倍x為從事組織、審讀、編選、加工、整理稿件等工作的人。根據(jù)該定義，可以將編輯工作分為兩類:負責組織、審讀、編選稿件等工作的學術(shù)編輯和負責加工、整理稿件等工作的技術(shù)編輯［5］。這兩類編輯的工作內(nèi)容性質(zhì)存在差異，所需的能力也截然不同，因此國外頂尖科技期刊對編輯工作進行了較為細致的分工，而其所說的編輯多指學術(shù)編輯。而很多中國科技期刊出于體制限制和人手不足等原因，仍停留在傳統(tǒng)小作坊生產(chǎn)模式，不管是學術(shù)編輯工作還是技術(shù)編輯工作，又或者是其他行政管理、技術(shù)服務(wù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等工作，全部都分攤給各個編輯。在本職工作量已較為飽滿的情況下，編輯很難抽出更多的時間和精力，去“泡在”實驗室里學習專業(yè)知識，而僅僅靠閱讀專業(yè)文獻得來的理論知識顯然不足以支撐編輯成為該領(lǐng)域的“專家”，最終也只能回歸“雜家”或“編輯匠”的身份。(3)主觀能動性不強依附于現(xiàn)有的科技期刊管理體制，大多數(shù)有著多年工作經(jīng)驗的老編輯主要從事以文字潤色、加工為主的技術(shù)編輯工作，工作性質(zhì)較為穩(wěn)定且安逸，已形成一定的舒適區(qū)，而科學研究是一個不斷學習、長期積累的過程，若編輯本身對科研工作缺乏興趣，就缺少向?qū)W者型編輯轉(zhuǎn)型的內(nèi)在驅(qū)動力;再加之“體制內(nèi)”“終身制”“大鍋飯”的薪酬分配制度，“不做不錯，多做多錯，寧可不做，不能做錯”的懶政思維，使得編輯“學者化”缺少外在激勵，編輯、亦或是編輯部管理人員都更愿意安于現(xiàn)狀，對于進行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型的主觀能動性不強。2．直接招聘學者型編輯遇到的問題。鑒于將“技術(shù)型”老編輯培養(yǎng)成“學者型”編輯存在上述的學科壁壘、時間和精力不足、主觀能動性不強等問題，也有編輯部嘗試直接招聘學者型編輯，將專業(yè)水平、科研經(jīng)歷、博士學歷等列入應聘要求，但在招聘過程中也遇到了不少問題。首先，由于國家政策對出版行業(yè)不夠重視以及社會大眾對期刊工作的固有印象，期刊編輯往往被貼上了“文字加工”“服務(wù)人員”“為他人做嫁衣”等標簽，導致編輯的社會地位不高，行業(yè)整體薪酬和發(fā)展?jié)摿τ邢?另一方面，以前的科技期刊編輯多呆在辦公室與文字打交道，工作時間和地點較為固定。因此科技期刊招聘時，總會吸引大量不想去科研一線、追求穩(wěn)定的應聘者;而對于那些科技期刊極度渴望的學術(shù)型人才，他們則往往更青睞于具有挑戰(zhàn)性、成長空間大、薪酬更高的科研部門。簡而言之，期刊部門所能提供的薪酬待遇、發(fā)展前景等與符合招聘條件的應聘者的需求不匹配，因此很難直接招到學者型編輯。再者，自從1980年代開始編輯職業(yè)化道路以來，學者與編輯間的人才交流和身份轉(zhuǎn)換變得愈發(fā)困難，若一些教職人員和科研人員想“半路出家”，轉(zhuǎn)任科技期刊編輯，就必須放棄原有職稱，轉(zhuǎn)評編輯系列職稱，否則，即使他們接受了相關(guān)編輯業(yè)務(wù)的專門培訓，并擁有豐富的編輯工作經(jīng)驗，也不能獲得相應的編輯資格，以至于不能名正言順地擔任編輯工作;而一旦轉(zhuǎn)為編輯，要想返回原崗位將十分困難。這樣的編輯職業(yè)化制度使得原本有意愿到期刊編輯部工作的學科專家望而卻步［1］。

三、編輯“專業(yè)化”發(fā)展亟需解決的問題

由于科技期刊的受眾(包括作者和讀者)是學者，要獲得學者的真心認可，必須置身于學術(shù)界之中，以學者的身份與其進行平等交流，因此雖然編輯“學者化”存在諸多困難，但其仍是所有科技期刊學術(shù)編輯的宿命。需要指出的是，并不是所有科技期刊工作人員都需要“學者化”，除了學術(shù)編輯以外，技術(shù)編輯、美術(shù)編輯等其他非學術(shù)編輯在科技期刊出版過程中也同樣扮演著重要角色;此外，隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的發(fā)展，一些國內(nèi)外頂尖科技期刊越來越重視對數(shù)字技術(shù)、新媒體運營等人才的培養(yǎng)。因此，筆者認為，科技期刊不應一味要求所有編輯都成為學者型編輯，而應鼓勵編輯根據(jù)自身性格和專長，為自己量身制定發(fā)展方向和目標，使每個編輯都成長為具有一技之長的“專業(yè)型”編輯;之后也可以根據(jù)編輯部現(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)和未來發(fā)展需求，有選擇性地進行人員招聘。然而，無論是編輯“學者化”還是“專業(yè)化”，除了需要編輯自身的努力外，還需要科技期刊、學術(shù)出版行業(yè)以及國家政策的大力支持。1．規(guī)?；?jīng)營和專業(yè)化分工。期刊的規(guī)?；?jīng)營和專業(yè)化分工是實現(xiàn)編輯“專業(yè)化”的前提。國際主流期刊大多在高度專業(yè)化分工狀態(tài)下進行期刊的編輯、出版、運營工作。縱觀國際期刊出版經(jīng)營格局，愛思唯爾、施普林格等國際出版巨頭在創(chuàng)建之初都是家庭作坊式的小企業(yè)，隨后通過頻繁的、大規(guī)模的資本運作、并購和結(jié)盟，成功地實現(xiàn)了規(guī)模化、集團化經(jīng)營路線。他們出版的科技期刊少則幾十種，多則幾百種或上千種。除學術(shù)編輯工作外，不少期刊還專門聘請了負責文字校對和潤色工作的文字編輯，負責封面、圖形、表格的設(shè)計和繪制的美術(shù)編輯等;此外，其下設(shè)的出版、銷售、訂購、廣告、宣傳等專業(yè)化部門也都在統(tǒng)一管理下有序開展各項工作。當每個人只對一類業(yè)務(wù)負責時，就更容易成為該領(lǐng)域的專家，整個出版集團也就更能凝聚和造就出一流的“專業(yè)型”人才，從而不斷發(fā)展壯大，形成良性循環(huán)。2．建立科學的期刊評價體系。我國于20世紀初引入SCI期刊統(tǒng)計指標和量化數(shù)據(jù)而逐步形成的現(xiàn)行科技評價方式，以其簡單直觀、易用統(tǒng)一等特點受到普遍認可，并在國內(nèi)科技領(lǐng)域得到廣泛推廣使用，確實為助推科技進步、樹立中國影響起到了巨大的推動和促進作用。但隨著我國科技創(chuàng)新能力的顯著提升以及科技期刊的多元化發(fā)展，“唯指標”的期刊評價機制已越來越暴露出其單一、片面與局限的問題。期刊影響因子，即期刊在某年的影響因子是指該年引證該刊前2年論文的總次數(shù)與前2年該刊所發(fā)表的論文總數(shù)之比［6］，是一種采用文獻計量學指標來間接地評價科技期刊的方法，該指標的高低可以反映從事該領(lǐng)域研究的人員數(shù)量及關(guān)注熱度，但并不能直接反映某本期刊或某個研究成果的學術(shù)水平?；A(chǔ)研究類、科技應用類、科普類期刊都各有各的功能、各有各的使命［7］，即便是同一學科，其下設(shè)不同二級學科的受眾范圍、學科特點也都各不相同，科技期刊是學術(shù)交流的平臺，既然不能用醫(yī)學的標準來評價電氣學科，那也同樣不應用統(tǒng)一的標準來衡量和要求所有科技期刊。若各類科技期刊都能根據(jù)學科特點各司其職的話，那么各期刊編輯、特別是學術(shù)編輯，也就可以一直保持初心，深耕自己的專業(yè)領(lǐng)域，而不用因影響因子、總被引數(shù)等第三方評價指標和單位考核要求，被迫去追逐科研熱點。因此急需建立一套科學的期刊評價體系，筆者認為可以從以下兩方面著手:(1)完善第三方評價機構(gòu)(如中信所)評價指標，例如根據(jù)不同學科特點，建立不同的評價體系，以增量百分比代替絕對值;將評價時間尺度放長一些，不急于對研究成果下結(jié)論等等。(2)讓學者更多地參與到科技期刊評審中，讓科技期刊回歸學術(shù)共同體?？萍计诳谋韭毷菫閷W者提供一個學術(shù)交流平臺，其從業(yè)人員是編輯，其服務(wù)對象是學者，只有同行編輯能評價其編校質(zhì)量，也只有同領(lǐng)域?qū)W者能評價其學術(shù)質(zhì)量，第三方評價機構(gòu)的數(shù)據(jù)指標只能作為評價參考，而不應成為期刊發(fā)展的指揮棒。3．提高編輯的地位和待遇。筆者認為提高編輯主觀能動性的辦法有以下2種:一是讓編輯從事自己感興趣、較為擅長的工作，從而獲得心理上的滿足和成就感，讓編輯主動成為“專業(yè)型”編輯，此為內(nèi)在驅(qū)動力;二是提高編輯的社會地位和待遇，在編輯能力培養(yǎng)、薪酬福利、職稱職務(wù)上給予更多的支持和認可，為期刊引進更多優(yōu)秀的專業(yè)辦刊人員，此為外在激勵。以中國科學院長春光學精密機械與物理研究所主辦的頂尖期刊《Light》為例，為了打造專業(yè)編輯隊伍，引入了一位中國科學院二級教授來擔任常務(wù)副主編，其工作非常努力，一直在一線打拼;編輯部的年輕編輯全部是博士，符合要求的都已提到了副研的高級職稱，所有這些都可歸結(jié)為領(lǐng)導給與了期刊足夠的重視，給與了編輯部員工較好的待遇，從而才能留住這些優(yōu)秀的人才。

【摘要】隨著改革的持續(xù)深化及形勢的發(fā)展變化，經(jīng)濟社會及國有企業(yè)改革發(fā)展進入新時代新階段，油田物業(yè)管理業(yè)務(wù)的運作機制也與時俱進進行著調(diào)整改變和優(yōu)化完善，對傳統(tǒng)的理念、思路、模式造成沖擊，迫切需要我們深化認識、研究形勢、積極適應、主動求變，充分把握改革發(fā)展的主動權(quán)，從夯實基礎(chǔ)、爭創(chuàng)品牌、創(chuàng)新驅(qū)動入手，提高物業(yè)專業(yè)化公司快速適應能力、市場競爭力和現(xiàn)代化生存發(fā)展能力。

【關(guān)鍵詞】國企改革；物業(yè)管理；專業(yè)化；市場化

隨著我國市場經(jīng)濟體制的逐步完善，以及現(xiàn)代化大生產(chǎn)的發(fā)展趨勢，物業(yè)各項法律法規(guī)的逐步完善和市場的逐步規(guī)范，目前物業(yè)行業(yè)正處于發(fā)展加速期。按照《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國務(wù)院國資委、財政部關(guān)于國有企業(yè)員工家屬區(qū)“三供一業(yè)”分離移交工作指導意見的通知》要求，2019年起，國有企業(yè)不得再以任何方式為員工家屬區(qū)“三供一業(yè)”承擔相關(guān)費用，不得在工資福利外對員工家屬區(qū)“三供一業(yè)”進行補貼。因此，如何推動物業(yè)的發(fā)展成為油田需要解決和探索的新課題。

一、勝利油田物業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及面臨的形勢

隨著我國市場經(jīng)濟體制的逐步完善，以及現(xiàn)代化大生產(chǎn)的發(fā)展趨勢，物業(yè)各項法律法規(guī)的逐步完善和市場的逐步規(guī)范，目前物業(yè)行業(yè)正處于發(fā)展加速期。據(jù)中國物業(yè)報告最新公布的數(shù)據(jù)，全國物業(yè)管理規(guī)模已經(jīng)達到185億平方米，較2008年，企業(yè)數(shù)量從5．8萬家迅速增加到10．5萬家，踏上行業(yè)發(fā)展快車道。（一）勝利油田物業(yè)的基本情況。勝利油田會戰(zhàn)初期沒有社會依托，石油企業(yè)由于油區(qū)分布廣，企業(yè)多建在遠離城市的郊區(qū)，居民生活區(qū)往往既分散又自成體系。為保障油田生產(chǎn)建設(shè)和員工群眾生活需求，按照“有利生產(chǎn)、方便生活”的原則，油田依托主業(yè)，自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)，逐步建立起遍布油區(qū)的社會服務(wù)體系。據(jù)統(tǒng)計，目前勝利油田物業(yè)從業(yè)人員4830人，服務(wù)涉及員工家屬區(qū)202個，居民22．96萬戶，住宅8948棟，建筑面積2093．65萬平，綠化面積934．93萬平，環(huán)衛(wèi)保潔面積1991．29萬平，主要分布在東營、濱州、德州、淄博、煙臺、青島等6個地市14個縣區(qū)。經(jīng)過20多年的物業(yè)管理實踐，勝利油田物業(yè)有一支踏實肯干的干部員工隊伍，有較好的工作理念和標準，有中石化這塊金字招牌，有油田內(nèi)部相對穩(wěn)定的物業(yè)市場；作為國有物業(yè)公司，我們具備承接國有大型企業(yè)物業(yè)服務(wù)項目的政策支持和先決條件，意味著我們有著較為廣闊的潛在市場。（二）勝利油田物業(yè)的管理服務(wù)情況。當前情況下，企業(yè)物業(yè)管理的總面積、物業(yè)管理公司的數(shù)量、資源的分配都不太合理，管理內(nèi)容相對比較單一，只是單純負責部分辦公樓及庭院的衛(wèi)生、綠化、水電暖管網(wǎng)維護及其它服務(wù)工作；管理機構(gòu)、管理職能尚不健全，還沒有擺脫傳統(tǒng)的行政型、福利型管理方式，物業(yè)管理提供的勞務(wù)基本是無償?shù)?，這樣就造成管理范圍越廣、單位負擔越重的被動局面，嚴重缺乏市場競爭力。同時，物業(yè)管理員工思想上缺乏服務(wù)意識和市場意識，缺乏競爭觀念，居民還沒有形成正確的物業(yè)管理市場的消費意識，消費要求仍停留在無償服務(wù)的理念上；隨著居民生活水平提高、服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變、消費觀念的更新，市場環(huán)境的不斷變化，物業(yè)企業(yè)的市場競爭格局也日趨激烈，這就要求物業(yè)管理企業(yè)要適應新形勢的變化發(fā)展，從服務(wù)觀念到服務(wù)方式，從經(jīng)營理念到市場定位，都要做出相應的改革，加快形成市場經(jīng)濟的物業(yè)管理理念和真正意義上的物業(yè)管理市場，采取各種手段更加快捷地為用戶提供服務(wù)，不斷增強市場的競爭力和生存發(fā)展能力，這樣才能適應發(fā)展的需要。（三）國有企業(yè)辦社會職能分離移交后勝利油田物業(yè)面臨的形勢。勝利油田在近60年的發(fā)展歷程中，企業(yè)辦社會職能為上游板塊整體發(fā)展，一直發(fā)揮著保障生產(chǎn)、服務(wù)生活、維護穩(wěn)定、構(gòu)建和諧的重要作用，為油田的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展作出了不可替代的貢獻。隨著改革開放的不斷深入，國內(nèi)逐步由計劃經(jīng)濟過渡到市場經(jīng)濟，市場在資源配置中漸漸起了決定性作用，這就倒逼我們必須以新發(fā)展理念為統(tǒng)領(lǐng)，全力打好扭虧脫困、瘦身健體、分離移交企業(yè)辦社會職能“三大攻堅戰(zhàn)”。《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國務(wù)院國資委、財政部關(guān)于國有企業(yè)員工家屬區(qū)“三供一業(yè)”分離移交工作指導意見的通知》（國辦發(fā)〔2016〕45號）明確要求，2019年起，國有企業(yè)不得再以任何方式為員工家屬區(qū)“三供一業(yè)”承擔相關(guān)費用，不得在工資福利外對員工家屬區(qū)“三供一業(yè)”進行補貼。新形勢下，勝利油田物業(yè)管理體制、運行機制、管理體系、贏利模式等尚未建立，面對市場、迎接挑戰(zhàn)的準備還不充分，發(fā)展基礎(chǔ)相對薄弱；油田小區(qū)新老住宅交織，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，居民福利意識強烈，收費體系和機制尚未建立；外部市場不確定因素多，物業(yè)服務(wù)利潤空間小，拓展運營面臨著諸多挑戰(zhàn)；干部員工長期從事社區(qū)管理服務(wù)，對于物業(yè)專業(yè)化發(fā)展、市場化運行、社會化創(chuàng)效等方面還不太熟悉。如何推動物業(yè)的發(fā)展成為油田需要解決和探索的新課題。

二、調(diào)整思路，把準脈絡(luò)，高效推動物業(yè)專業(yè)化改革發(fā)展

關(guān)鍵詞：

企業(yè)專業(yè)化的成長期、專業(yè)化的屏蔽保護、市場反彈力、專業(yè)化的超額利潤、專業(yè)化經(jīng)營的信心瓶頸、專業(yè)化的獨占等

今天外資企業(yè)紛紛進入中國市場，他們在中國市場上的表現(xiàn)令我們耳目一新，無論在國際市場還是在國內(nèi)市場，面對外資企業(yè)我們都顯得非常的被動。在進入中國的外資企業(yè)中，除了通用、摩托羅拉、微軟等家喻戶曉的超大企業(yè)外，我們也不應該忽視來至世界各地的一些小公司的表現(xiàn)，和國際大公司相比，他們規(guī)模很小，在整個市場中幾乎微不足道，但他們能夠很快的在中國市場上站穩(wěn)腳跟，并發(fā)展、壯大。在自己的細分市場內(nèi)取得絕對優(yōu)勢。他們依靠的就是自己專業(yè)化的優(yōu)勢。筆者利用自己在這種類型的專業(yè)化公司從業(yè)的機會，對專業(yè)化公司的競爭優(yōu)勢進行了一點研究，以下是我本人的一點不成熟的看法，希望能夠?qū)ξ覀兊囊恍┢髽I(yè)有所啟迪。

企業(yè)的專業(yè)化及企業(yè)專業(yè)化成長期

我們認為企業(yè)的專業(yè)化應包括以下三方面內(nèi)容：

1．產(chǎn)品、服務(wù)的技術(shù)水平：