第8課戰(zhàn)國(guó)七雄

北京市第28中學(xué)特級(jí)教師陳毓秀

（一）教學(xué)目的

1．要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的起迄年代。戰(zhàn)國(guó)七雄的形成和方位，商鞅變法的背景、內(nèi)容和歷史作用。我國(guó)封建社會(huì)的形成。圍魏救趙和馬陵之戰(zhàn)。合縱與連橫。

2．要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)：

東周分為春秋、戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期；春秋的起迄年代；“春秋五霸”；春秋時(shí)期周王室的衰微；齊桓公稱霸；晉楚爭(zhēng)霸與城濮之戰(zhàn)；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的起迄年代；“戰(zhàn)國(guó)七雄”；桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn)。

通過學(xué)生對(duì)齊國(guó)強(qiáng)大、稱霸的過程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考“齊桓公為什么能首先稱霸？”從而培養(yǎng)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)的能力。通過對(duì)諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的具體分析，使學(xué)生逐漸理解諸侯爭(zhēng)霸的作用，認(rèn)識(shí)諸侯爭(zhēng)霸是我國(guó)奴隸社會(huì)的瓦解在政治上的突出表現(xiàn)，雖然給勞動(dòng)人民帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難，但具有加速統(tǒng)一步伐、促進(jìn)民族融洽的積極作用；從而培養(yǎng)學(xué)生理解歷史知識(shí)和初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察、分析問題的能力。

通過對(duì)齊國(guó)、晉國(guó)稱霸的原因進(jìn)行比較分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革是諸侯國(guó)得以強(qiáng)大的根本原因。

教學(xué)建議

教材分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)

東周分為春秋、戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期；春秋的起迄年代；“春秋五霸”；春秋時(shí)期周王室的衰微；齊桓公稱霸；晉楚爭(zhēng)霸與城濮之戰(zhàn)；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的起迄年代；“戰(zhàn)國(guó)七雄”；桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn)。

通過學(xué)生對(duì)齊國(guó)強(qiáng)大、稱霸的過程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考“齊桓公為什么能首先稱霸？”從而培養(yǎng)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)的能力。通過對(duì)諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的具體分析，使學(xué)生逐漸理解諸侯爭(zhēng)霸的作用，認(rèn)識(shí)諸侯爭(zhēng)霸是我國(guó)奴隸社會(huì)的瓦解在政治上的突出表現(xiàn)，雖然給勞動(dòng)人民帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難，但具有加速統(tǒng)一步伐、促進(jìn)民族融洽的積極作用；從而培養(yǎng)學(xué)生理解歷史知識(shí)和初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察、分析問題的能力。

通過對(duì)齊國(guó)、晉國(guó)稱霸的原因進(jìn)行比較分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革是諸侯國(guó)得以強(qiáng)大的根本原因。

教學(xué)建議

教材分析：

高中歷史教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)結(jié)構(gòu)

春秋

戰(zhàn)國(guó)

政治

高中歷史教案

第五節(jié)春秋戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)和民族融合

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

“春秋”“戰(zhàn)國(guó)”特點(diǎn)；春秋爭(zhēng)霸的四個(gè)時(shí)期；戰(zhàn)國(guó)七雄；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)；春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的民族融合。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

第一節(jié)先秦時(shí)期

早期的人類

氏族公社

夏、商、西周王朝

戰(zhàn)國(guó)七雄與變法圖強(qiáng)

青銅器和鑄鐵

現(xiàn)行初中歷史教材編排新穎，插圖頗多，歷史插圖在現(xiàn)行歷史教材中占有相當(dāng)大的份量，真可謂圖文并茂．其內(nèi)容包括地圖、人物圖、文物圖、復(fù)原圖、古跡圖、遺址圖、示意圖等．這些插圖不僅是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充，而且發(fā)揮了教材中文字所不能發(fā)揮的作用，并以形象生動(dòng)，直觀的方式表達(dá)出豐富的歷史信息．把復(fù)雜的歷史現(xiàn)象表現(xiàn)在插圖中，有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握，也有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、思維、分析、綜合等方面能力．另外，現(xiàn)在的初中歷史教學(xué)中“重文輕圖”的思想傾向還很嚴(yán)重．因此，引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)D中學(xué)史的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確識(shí)讀圖片，提取有效信息的能力，有效地利用插圖進(jìn)行初中歷史教學(xué)，是每位歷史老師在教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要方面．本人結(jié)合自己十多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)歷史插圖教學(xué)的一些淺顯認(rèn)識(shí)．

1教學(xué)中有針對(duì)性的選擇圖片

為了提高課堂教學(xué)效果，教師在教學(xué)之前應(yīng)該精心的篩選教材圖片，使之更好的為教學(xué)服務(wù)．歷史教材圖片多，其所反映的內(nèi)容多種多樣：一些圖片反映的是教學(xué)重點(diǎn)，而一些圖片反映的就不是重點(diǎn)，而是對(duì)教材內(nèi)容的說(shuō)明．教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不可能也沒必要對(duì)每一幅圖片進(jìn)行詳細(xì)的講解、說(shuō)明，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少、圖片所反映內(nèi)容在教學(xué)中的重要程度來(lái)選擇運(yùn)用，否則就有可能沖淡文字內(nèi)容的教學(xué)，也會(huì)導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)．對(duì)插圖的選擇我認(rèn)為應(yīng)遵循“據(jù)史讀圖”的原則．要根據(jù)插圖對(duì)歷史知識(shí)的講解、學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)，是否有作用，來(lái)選擇插圖及插圖教學(xué)方法．

2巧妙利用插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣

孔子說(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者．”即無(wú)論做什么事情，興趣是第一要素．有了興趣，人的主觀能動(dòng)性就能充分發(fā)揮出來(lái)，從而取得好的成果．在教學(xué)中，教師可以改變以往的導(dǎo)入課題的傳統(tǒng)手段，巧妙的利用插圖，在第一時(shí)間里活躍課堂氣氛、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景，例如講述《張騫通西域》時(shí)，如果用直板的語(yǔ)言平鋪直敘，很難引起他們的興趣．于是我首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞《張騫出使西域壁畫》，在學(xué)生欣賞的同時(shí)介紹壁畫內(nèi)容，然后提出問題：張騫為何要出使西域？歷時(shí)多久？在途中他遭遇了哪些困難？最后他的初始目的達(dá)到了嗎？如果沒有，又起到了什么效果？這樣就一下子就讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，把他們的情緒調(diào)動(dòng)了起來(lái)，注意力都集中到了新課上，產(chǎn)生了良好的效果．

3引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提高學(xué)生的分析能力

第一節(jié)先秦時(shí)期

早期的人類

氏族公社

夏、商、西周王朝

戰(zhàn)國(guó)七雄與變法圖強(qiáng)

青銅器和鑄鐵

第一節(jié)先秦時(shí)期

早期的人類

氏族公社

夏、商、西周王朝

戰(zhàn)國(guó)七雄與變法圖強(qiáng)

青銅器和鑄鐵

教學(xué)目標(biāo)

一、要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有：秦滅六國(guó)及其意義；秦鞏固統(tǒng)一的措施：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，焚書坑儒，萬(wàn)里長(zhǎng)城，靈渠；秦朝疆域。

二、通過閱讀課文和相關(guān)課外書籍的活動(dòng)，使學(xué)生掌握獲取知識(shí)的多種途徑，正確理解和處理歷史信息。通過對(duì)秦始皇及其建立的中央集權(quán)制度的學(xué)習(xí)分析，使學(xué)生掌握分析人物、事件的方法，從而正確認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。通過思考和分析“秦始皇建立的中央集權(quán)制度的措施對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響”，使學(xué)生明確綜合分析問題的重要性，學(xué)會(huì)運(yùn)用全面、發(fā)展的眼光看問題。

三、通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到秦始皇是中國(guó)歷史上一位具有雄才大略的封建帝王。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，符合歷史發(fā)展的潮流，是對(duì)中國(guó)歷史的巨大貢獻(xiàn)。但他的殘暴統(tǒng)治也給人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，埋下了秦朝短命的禍根。他所采取的一系列加強(qiáng)中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)中國(guó)的歷史產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

教學(xué)建議

教材分析：