摘要醫(yī)療單位的提早招聘困擾著中專護生，給尚未完成臨床實習的中專護生帶來了一定的壓力，使她們產生了一系列心理、行為的變化，導致了臨床中一些不安全因素的出現。筆者就2000屆70位中專護生擇業(yè)前后期心理變化進行分析，并針對其不同的心理狀態(tài)，運用相應的帶教對策，幫助學生們度過心理不穩(wěn)定期，保證臨床工作的順利開展。關鍵詞護生擇業(yè)期心理帶教對策隨著護理事業(yè)的進展及教育體制的革新，護理大專生、本科生成倍涌現，直接威脅著中專護生在擇業(yè)階段的選擇及應聘。中等專業(yè)學校不再象以往那樣風光，不愁皇帝的女兒沒處嫁，為了這些“女兒們”往往攪盡腦汁，到處爭取機會。如此這般，既給中專護生帶來了危機感、緊迫感，也間接地消弱了中專護生的競爭意識，增強了學生的自卑心理。筆者根據自己的帶教體會，現試對中專護生擇業(yè)期心理變化及帶教對策談幾點淺見。1．擇業(yè)前期的心理變化擇業(yè)前期，中專護生將面臨人生新的轉折，必然會產生各種心理變化。心態(tài)的不同，應對擇業(yè)的表現也就不同。就中專護生群體而言，大致可歸為以下三種類型。1．1．孤僻怯懦型這類學生謹小慎微，不參與任何競爭，不肯冒半點風險，她們象蝸牛一樣潛在貝殼里，即使擇業(yè)即將面臨，雖有緊張不安感，但無法面對強烈的競爭。容易聽之任之，逆來順受，隨遇而安，在郁悶中過著離群索居的生活，不愿意向別人展開心扉，更不愿也不敢證實自己的能力。1．2．隨波逐流型在擇業(yè)前，沒有危機感，思想簡單，整天糊里糊涂，對臨床工作憑興趣行事，心思渙散，得過且過，自己沒有主張，容易受到外界因素的影響。時而表現出漠不關心，抱無所謂態(tài)度，時而又很想孤注一擲，努力奮進，故而群體的好壞對她們的影響尤為重要。1．3．奮發(fā)向上型此型學生積極進取，很有競爭意識，能堅持不懈，持之以恒。學習目標明確，肯開動腦筋，反應敏捷，護士角色適應快。能正確對待職業(yè)的選擇，心理承受力較好，決不放棄一絲希望，善于把握機遇，展露自己的才干，這類學生尤如參加馬拉松競賽，能堅持到底，跑完全程，并直到自己達到最終的目的。2．擇業(yè)后期的心理變化擇業(yè)后期，由于中專護生面對成功與失敗，喜悲不一，心態(tài)各異，也會產生不同的心理變化，主要表現為以下幾種類型。2．1．應聘成功的心理2．1．1．一如繼往型成功的甜蜜刺激了學生更加努力奮發(fā)，對臨床工作更加投入、專注。能很好地控制自己的情緒，起到良好的表率作用。對自身的言行定位更高，能積極配合臨床帶教老師的工作，力爭從實踐中獲得更多的技能知識，以便為今后的獨當一面添磚加瓦。2．1．2．得意陶醉型應聘成功使她們得到了極大的滿足，并認識到了自己價值所在，引以為豪。對臨床工作已不象以往那樣投入。思想開始松懈，工作開始滑坡，做事開始大意，整天洋洋自得，自信十足，這給臨床工作帶來了一些不安全因素，差錯率開始上升。2．2．應聘失敗的心理2．2．1．消極自卑型低估自己的能力、品質，認為自己事事不如人，自慚形穢，喪失信心，進而悲觀，不思進取，對臨床工作提不起精神，做事不主動，對病人不關心。怨天憂人，動輒發(fā)怒，對應聘成功的同學冷嘲熱諷。對老師的忠告不理睬，逆反心理強，自尊心受到了一定的傷害。2．2．2．大徹大悟型能分析找到導致自己失敗的原因，給人以一種突然“頓悟”之感，認為讓擇業(yè)失敗的陰影來影響今天的心理狀態(tài)是沒有道理的，很快從以往的幼稚進入成熟，對臨床工作的熱情與日俱增，并抱有平靜的心態(tài)來適應失敗的失落，緊抓最后輪轉實習，學習知識技能，不斷完善自己，吸取以往的教訓，以便更好地面對優(yōu)勝劣汰的競爭市場。3．帶教對策擇業(yè)期中專護生的心理變化對臨床工作影響極大。作為帶教老師，如何牽人以心，啟人以志，幫助她們端正心態(tài)，直面人生，筆者在實踐中體會到，必須因人施教，采取不同的對策。3．1．情理交融，使之激發(fā)潛能讓學生能全面地看待自身情況和外部評價，認識到自己是人并非神。既不可能十全十美，也不會一無是處，對自身的弱項或遇到挫折，持理智的態(tài)度。既不自欺欺人，也不將失敗視為天塌地陷的事情，而是以積極的方式面對現實。例如：針對孤僻怯懦型，要滲透到她們的心靈，關心她們的生活及交往的范圍，不要以老師的威嚴震懾她們，而要以一個朋友的平常心來接近感染她們，使她們認識提高，斗志昂揚。而對隨波逐流型，更要耐心勸告，以別人成功與失敗的經歷與她們當前的情形作比較，發(fā)揮其主觀能動性，鼓勵其認清競爭的形式，激發(fā)出自己的潛能。3．2．尋求補償，使之抑短揚長對消極自卑型的學生，要設法予以心理的支持、補償。因為有了自卑感就是意識到了自己的弱點，強烈的自卑感會使學生在某些方面有超常的發(fā)展，即通過補償的方式揚長避短，把自卑轉化為自強不息的推動力量。歸勸學生完全不必為自卑而彷徨，只要把握自己，成功的路就在腳下。在臨床帶教中，可適時地委以重任，體諒、信任她們，設身處地為其考慮，在消極期調整其工作崗位及強度，讓她們有一個適應不良感受的階段，以求得臨床工作的安全。3．3．轉移情境，使之自我完善轉移對得意陶醉型非常受用，要讓這些得意洋洋、自信十足、自我欣賞的學生從當時的情境轉移到現實的工作中，提醒學生這種不良的心態(tài)很可能引起工作上的失誤差錯。注重血的教訓案例分析，適當地挫挫她們怡然自得、孤芳自賞的傲氣，讓其歸位現實緊張的工作節(jié)奏，嚴謹細致的工作作風，絕不能因一時的疏忽大意，從應聘成功的巔峰落到失敗的低谷。3．4．正確引導，使之勵志奮進對大徹大悟型，應正確引導、循循善誘，以積極的態(tài)度支持、鼓勵學生，并幫助她們找出弱點所在，分析當前的擇業(yè)形勢，指引今后的方向，鼓起她們對待生活、工作的勇氣，提高競爭意識，以良好的心態(tài)來面對今后漫長的道路，而對奮發(fā)向上型，更應該高標準嚴要求，讓她們承擔起榜樣的角色，要求其不僅提高自身的綜合素質，還要提高小組成員的水平。在顧及臨床工作的同時，要勇挑重擔，樂于奉獻，協(xié)助帶教老師搞好教學工作。4．小結擇業(yè)期給中專護生帶來了許多困惑，作為帶教老師，要把握這段時期不同類型及性格學生的心理，并給予她們咨詢幫助，以朋友的身份理解她們，以人格的力量感染她們，使她們盡早地擺脫心理的障礙。降低擇業(yè)期動蕩的心理對臨床工作的威脅性，順利地完成實習。對應聘成功的學生，做好正確的引導，使其腳踏實地，自強不息。而對應聘失敗的學生，鼓勵其從不幸中，提高認識，改善自我。與此同時，也建議醫(yī)療衛(wèi)生機構能考慮將擇業(yè)期定在整輪實習之后，以便降低學生緊張失措、心神不寧的心理，也讓臨床的帶教老師們對學生的總體有一個全面的認識。

這個結論體現出大學生在求職上的積極性以及準備的充分性，張建國認為。也為改善大學生就業(yè)壓力提供了借鑒依據—兼職或實習就是一個很好的為未來工作的先期準備，兼職過程中積累的工作經驗會在一定程度上給正式求職帶來多方面的幫助。

本次調查后推出了年中國大學生擇業(yè)價值觀及求職心理調查報告》富有針對性地重點對大學生的擇業(yè)價值觀和就業(yè)壓力等內在動因進行了考察。其中主要發(fā)現包括：

1中國大學生的擇業(yè)價值觀三因素模型

其中屬于發(fā)展因素的個人發(fā)展與晉升空間大”成為大多數大學生擇業(yè)的首要標準。中華英才網總裁、著名人力資源專家張建國表示，發(fā)展因素、保健因素和聲望地位因素三大要素影響著大學生的擇業(yè)價值觀。大學畢業(yè)生正處于在初次就業(yè)時期，未來發(fā)展、物質利益等多方面的需要同時支配著大學生的求職行為，對于促成大學生與企業(yè)匹配的機構，需要從多層面解釋和把握大學生的擇業(yè)價值觀。

2大學生就業(yè)預期偏高

體現在期望薪金上尤其突出。調查反應出，大學生就業(yè)預期普遍偏高。大學生期望薪金主要集中2000-3000元，碩士、MBA和博士則主要集中在5000以上的薪金檔位，同時，愿意接受的最低月薪中位數為1800元。而對照北京大學教育學院去年12月的2005年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調查分析》數據，?？飘厴I(yè)生起薪為1333元，本科畢業(yè)生為1549元，碩士、博士分別為2674元和2917元。顯然，大學生薪酬愿景仍實際情況存在相當的差距。

摘要：大學畢業(yè)是大學生論文人生道路上的一個重要轉折點。我國大學生就業(yè)難已成為當今社會關注的熱點問題。日益激烈的就業(yè)競爭壓力，使大學生在求職擇業(yè)過程中產生了焦慮心理、挫折心理、自卑心理、依賴心理等不良心理狀態(tài)。研究大學生擇業(yè)的心理問題，幫助他們消除心理障礙，形成良好的心態(tài)，以健康的身心求職擇業(yè)，具有十分重要的意義。

關鍵詞：大學生；求職擇業(yè)；心理障礙；調適

一、大學生擇業(yè)的心理障礙及其表現

心理障礙指心理不健康的現象或傾向。它是由心理壓力和心理承受力相互作用，使人失去了應有的心理平衡的結果。大學生擇業(yè)過程中的心理障礙主要有：

(一)自我認知失調

1.自負心理。有部分畢業(yè)生自認為很有才華，各方面條件都不錯，應該有個好的歸宿，因而傲氣十足。一旦產生自負心理，很容易脫離實際，以幻想代替現實，使自己擇業(yè)目標和現實產生很大反差，如果未能如愿，他們的情緒就會一落千丈，從而產生孤獨、失落、煩躁、抑郁的心理。

【關鍵詞】大學生；擇業(yè)；心理問題；對策

【關鍵詞】大學生；擇業(yè)；心理問題；對策

隨著高校畢業(yè)生擇業(yè)制度的深化改革和畢業(yè)生就業(yè)市場體制的逐步確立,"雙向選擇,自主擇業(yè)"已成為高校畢業(yè)生擇業(yè)的主要形式。大學生的擇業(yè)心理對其擇業(yè)行為有重要影響,甚至是決定性的影響。良好的心理素質不僅可使大學生在擇業(yè)期間,保持良好的心態(tài),適時調整自己的行為,促進順利就業(yè),而且可使大學生在擇業(yè)后順利地適應職業(yè)及環(huán)境,盡快發(fā)揮自己的才能［1］。健康的求職心理是打開就業(yè)成功之門必不可少的鑰匙。

1大學生擇業(yè)中常見的心理問題

1.1擇業(yè)自卑感自卑是一種缺乏自信心的表現。在擇業(yè)問題上,自卑感強的人表現為對自己的潛能優(yōu)勢缺乏了解,缺乏自信心,這是大學生很容易產生的消極心理。部分大學生過低地估價自己,總是自慚形穢,自己看不起自己。在擇業(yè)過程中自己拿不定主意、猶豫、退縮、信心不足,對自己能勝任的工作不敢說"我能行",而總是"試試看",當遇到幾次求職挫折后,更是萎靡不振,自我封閉。

1.2擇業(yè)焦慮畢業(yè)分配制度改革使大學生求職擇業(yè)呈現多元化的趨勢,拓寬了大學生職業(yè)選擇面。而對職業(yè)選擇自由度越大,職業(yè)選擇行為的責任越重,擇業(yè)心理壓力便越重。有的同學面對用人單位嚴格的錄用程序(如筆試、口試、面試、心理測試)而感到膽戰(zhàn)心驚；有的因性別、學歷層次等而不敢大膽求職；有的因自己學習成績不佳煩惱；有的因自己能力低而緊張。畢業(yè)前夕,過度焦慮,如不能在一定時間內化解,則會嚴重影響學生主觀能動性的發(fā)揮,給求職帶來不必要的困難,甚至造成擇業(yè)失敗。

摘要：“選擇職業(yè)是高校大學生走上社會的重要一環(huán)，健康的擇業(yè)心理是成功的關鍵”。由于民辦高校的辦學大多處于?？茖哟?，特別是受到用人單位“重名校、重正規(guī)院校、重學歷、重文憑”的人才觀和用人導向的影響，民辦高校畢業(yè)生就業(yè)狀況更不容樂觀，鑒于大學生擇業(yè)心理問題對其擇業(yè)行為有重要影響，因此有必要對當代大學生的擇業(yè)心理存在的問題進行研究，從而引導其樹立正確的擇業(yè)心理，實現合理就業(yè)、順利就業(yè)，確保我國和諧社會的全面構建，高等教育的健康發(fā)展以及“科教興國”、“人才強國”戰(zhàn)略的順利實施。

關鍵詞：公共管理;民辦高校學生;擇業(yè)心理特征;擇業(yè)心理問題;對策

隨著就業(yè)矛盾日趨突出，就業(yè)難度日漸增大，廣大畢業(yè)生承受著巨大的心理壓力，在擇業(yè)過程中出現了矛盾、焦慮、自卑畏怯等心理狀況；這些心理障礙嚴重地影響了畢業(yè)生的正常擇業(yè)和順利就業(yè)，因此，及時發(fā)現和了解民辦高校學生(以下簡稱大學生)擇業(yè)方面存在的心理問題，探求解決問題的方法和途徑，培養(yǎng)大學生健康的擇業(yè)心理，使其以良好的擇業(yè)心態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。

1大學生的擇業(yè)心理呈現出新特征

為了更好地幫助大學生解決以后的就業(yè)問題，筆者曾對即將步入大三的200名學生的就業(yè)形勢進行問卷調查和分析，我們可以了解到學生當前對擇業(yè)、就業(yè)方面相關問題的看法和思想狀況大致如下。(1)大學生中絕大多數的人認為就業(yè)形勢較為嚴峻、比較困難，由此可見大學生對目前大學生就業(yè)形勢的嚴峻性有了比較充分的認識。但另一方面，有20%以上的人對就業(yè)前景感到比較樂觀和有信心，一半人感到沒有信心或說不清楚。(2)大學生對自己所學的專業(yè)的滿意度不高，大部分感到自己所學專業(yè)一般、不太滿意，所以在是否圍繞所學專業(yè)擇業(yè)這個問題上半數以上的人選擇了看情況而定。(3)大學生的就業(yè)目的大部分集中在實現人生目標和為了生計。打算畢業(yè)后馬上就業(yè)的占到了20%，而對繼續(xù)深造，報考公務員，畢業(yè)生對此表現出的興趣不大，選擇這兩項的人數不到5%。在選擇就業(yè)單位意向這個問題上，在大公司或實力雄厚的企業(yè)就業(yè)依舊成為學生考慮就業(yè)的首選。(4)大學生擇業(yè)時，對于首先考慮的因素，50%的人選擇了個人發(fā)展機會，其次的因素為經濟收入與福利。用人單位最吸引大學生的，集中在單位效益與發(fā)展?jié)摿?、培訓及提職晉級機會、單位文化及激勵機制以及薪酬與福利這幾個因素上。同樣，在求職過程中大學生迫切需要了解單位主要業(yè)務和發(fā)展前景、用人標準和聘用條件、薪酬和福利以及人才培訓情況等信息。(5)希望供職的行業(yè)，超過50%的學生愿意到金融、房產、汽車等暴利行業(yè)或是愿意從事可以根據個人業(yè)績有提成收入的各類銷售行業(yè)等。(6)在畢業(yè)后到哪里工作這個問題上，選擇東部沿海經濟發(fā)達地區(qū)的占到了50%，其次是上海、廣州、深圳、北京等大城市，選擇到中西部工作的人較少，即便愿意到中小城市或西部發(fā)展，實在沒有其他機會時才可以接受。(7)大學生中有近40%的人對將來職業(yè)的月薪期望標準為2500～3500元，15%的人期望值為2500元以內，14%的人期望值為2500～3000元，16%的人期望值在3500元以上。www.chinabt.net2015年11月183綜上所述，當前民辦高校學生的擇業(yè)心理新特征如下。第一，職業(yè)評價標準較為現實。當前，經濟收入和職業(yè)穩(wěn)定性已經成為大學生對自身職業(yè)價值評價的首選指標。第二，職業(yè)選擇行為趨于矛盾性。在中國傳統(tǒng)文化和各種社會思潮并存的今天，民辦高校學生這一年齡段的群體在心理上還不穩(wěn)定、不成熟，因而他們的一些行為會呈現出矛盾性“。經常處于矛盾的交織與碰撞狀態(tài)，是社會轉型期大學生在職業(yè)選擇中的重要特征”。第三，職業(yè)目標過于理想化。如上表明，當代大學生的擇業(yè)期望值過高，在很大程度上忽視了社會和用人單位的需求，薪酬待遇愿景過高致使錯過不少就業(yè)機會。

2大學生擇業(yè)心理狀態(tài)分析

隨著就業(yè)矛盾日趨突出，就業(yè)難度日漸增大，廣大畢業(yè)生承受著巨大的心理壓力，在擇業(yè)過程中出現了矛盾、焦慮、自卑畏怯等心理狀況；這些心理障礙嚴重地影響了畢業(yè)生的正常擇業(yè)和順利就業(yè)，因此，及時發(fā)現和了解民辦高校學生(以下簡稱大學生)擇業(yè)方面存在的心理問題，探求解決問題的方法和途徑，培養(yǎng)大學生健康的擇業(yè)心理，使其以良好的擇業(yè)心態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。

1大學生的擇業(yè)心理呈現出新特征

為了更好地幫助大學生解決以后的就業(yè)問題，筆者曾對即將步入大三的200名學生的就業(yè)形勢進行問卷調查和分析，我們可以了解到學生當前對擇業(yè)、就業(yè)方面相關問題的看法和思想狀況大致如下。(1)大學生中絕大多數的人認為就業(yè)形勢較為嚴峻、比較困難，由此可見大學生對目前大學生就業(yè)形勢的嚴峻性有了比較充分的認識。但另一方面，有20%以上的人對就業(yè)前景感到比較樂觀和有信心，一半人感到沒有信心或說不清楚。(2)大學生對自己所學的專業(yè)的滿意度不高，大部分感到自己所學專業(yè)一般、不太滿意，所以在是否圍繞所學專業(yè)擇業(yè)這個問題上半數以上的人選擇了看情況而定。(3)大學生的就業(yè)目的大部分集中在實現人生目標和為了生計。打算畢業(yè)后馬上就業(yè)的占到了20%，而對繼續(xù)深造，報考公務員，畢業(yè)生對此表現出的興趣不大，選擇這兩項的人數不到5%。在選擇就業(yè)單位意向這個問題上，在大公司或實力雄厚的企業(yè)就業(yè)依舊成為學生考慮就業(yè)的首選。(4)大學生擇業(yè)時，對于首先考慮的因素，50%的人選擇了個人發(fā)展機會，其次的因素為經濟收入與福利。用人單位最吸引大學生的，集中在單位效益與發(fā)展?jié)摿Α⑴嘤柤疤崧殨x級機會、單位文化及激勵機制以及薪酬與福利這幾個因素上。同樣，在求職過程中大學生迫切需要了解單位主要業(yè)務和發(fā)展前景、用人標準和聘用條件、薪酬和福利以及人才培訓情況等信息。(5)希望供職的行業(yè)，超過50%的學生愿意到金融、房產、汽車等暴利行業(yè)或是愿意從事可以根據個人業(yè)績有提成收入的各類銷售行業(yè)等。(6)在畢業(yè)后到哪里工作這個問題上，選擇東部沿海經濟發(fā)達地區(qū)的占到了50%，其次是上海、廣州、深圳、北京等大城市，選擇到中西部工作的人較少，即便愿意到中小城市或西部發(fā)展，實在沒有其他機會時才可以接受。(7)大學生中有近40%的人對將來職業(yè)的月薪期望標準為2500～3500元，15%的人期望值為2500元以內，14%的人期望值為2500～3000元，16%的人期望值在3500元以上。www.chinabt.net2015年11月183綜上所述，當前民辦高校學生的擇業(yè)心理新特征如下。第一，職業(yè)評價標準較為現實。當前，經濟收入和職業(yè)穩(wěn)定性已經成為大學生對自身職業(yè)價值評價的首選指標。第二，職業(yè)選擇行為趨于矛盾性。在中國傳統(tǒng)文化和各種社會思潮并存的今天，民辦高校學生這一年齡段的群體在心理上還不穩(wěn)定、不成熟，因而他們的一些行為會呈現出矛盾性“。經常處于矛盾的交織與碰撞狀態(tài)，是社會轉型期大學生在職業(yè)選擇中的重要特征”。第三，職業(yè)目標過于理想化。如上表明，當代大學生的擇業(yè)期望值過高，在很大程度上忽視了社會和用人單位的需求，薪酬待遇愿景過高致使錯過不少就業(yè)機會。

2大學生擇業(yè)心理狀態(tài)分析

由于近年來我國經濟增長點的多元化與經濟發(fā)展方式的轉變等諸多因素，就業(yè)趨勢呈現多元化，相當部分畢業(yè)生在目前嚴峻的就業(yè)形勢下心理準備不足，在就業(yè)過程中出現心理偏差，并影響到他們的順利就業(yè)，根據我們近三年來指導學生實習、就業(yè)工作實踐，我們認為目前畢業(yè)生擇業(yè)心理狀態(tài)主要表現是他們的擇業(yè)期望值呈現多種矛盾心理。

2.1在擇業(yè)的競爭意識上

[論文關鍵詞]擇業(yè)心理原因措施

[論文摘要]本文通過對大學生在擇業(yè)過程中常見心理現象的描述，分析這些常見心理問題的原因，并且從學校、社會、學生三個方面提出應對這些問題的措施。

一、大學生擇業(yè)中常見心理問題

相當多的大學畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，由于各種原因出現各樣的心理問題甚至心理障礙，這些心理問題和心理障礙都不同程度地影響著他們的擇業(yè)和今后的發(fā)展。大學生擇業(yè)過程中常見的心理問題有：

（一）焦慮、虛幻

焦慮是一種復雜的綜合性的負性情緒，是人們生活中預感到一些可怕的、可能造成危險的、或者需要付出努力和代價的事物將要來臨，而又感到自己對此無法采取有效措施加以預防和解決，表現出的憂慮和不安，擔心和恐慌。擇業(yè)焦慮的表現為擔心自己的理想能否實現，能否找到適合發(fā)揮特長、利于自身成長的單位和工作環(huán)境，害怕被用人單位拒之門外，擔心自己的選擇是否正確等。大學生擇業(yè)中焦慮心理的一種特殊表現就是急躁。急躁往往使他們煩躁不安，無所適從。焦慮在心理上會產生危機感、迷茫感，甚至是恐懼感。許多大學生在焦慮之下產生虛幻心理，這是由心理沖突或害怕挫折引起的。他們或幻想不參與競爭，就能找到理想工作單位，或幻想用人單位能主動找上門來。持這種心理的大學生，容易脫離現實，幻想代替現實，整日處于幻想狀態(tài)中，使自己的擇業(yè)目標與現實產生很大的反差，很難找到理想職業(yè)。

大學生論文

大學生擇業(yè)與求職中的心理健康

一、2006年我國就業(yè)領域面臨的突出問題

1、勞動力供大于求壓力進一步加大。

2、困難地區(qū)、困難行業(yè)和困難群體的就業(yè)問題更為突出。

3、農村勞動力轉移就業(yè)規(guī)模加大，就業(yè)服務急待加強。

[論文關鍵詞]高職畢業(yè)生就業(yè)心理

[論文摘要]隨著我國就業(yè)制度和就業(yè)方式的變革，擇業(yè)和求職現已成為高職畢業(yè)生面臨的主要問題。面對就業(yè)，畢業(yè)生的心理是復雜而多變的，適時調整好擇業(yè)心態(tài)，在擇業(yè)過程中有非常重要的作用。大部分高職生能夠正視社會現實，就業(yè)態(tài)度和動機是積極、健康向上的，但也存在著不滿足現狀。教師及學校幫助學生樹立良好的就業(yè)心理，良好的求職擇業(yè)觀念，對高職教育快速、健康發(fā)展起到一定的促進作用。

隨著我國就業(yè)制度和就業(yè)方式的變革，擇業(yè)和求職現已成為高職畢業(yè)生面臨的主要問題，如何樹立正確的擇業(yè)觀念，走好人生這一步，對高職畢業(yè)生來說尤其重要。面對就業(yè)，畢業(yè)生的心理是復雜而多變的。一方面，他們?yōu)樽约杭磳⒆呦蛏鐣?，去實現自己的人生價值而興奮甚至是激動；另一方面，也為擇業(yè)的嚴峻形勢而表現出矛盾的心理。所以，適時調整好擇業(yè)心態(tài)，做好充分的心理準備，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，在擇業(yè)過程中有非常重要的作用。

一、高職生就業(yè)心理現狀與形成原因分析

大部分高職生能夠正視社會現實，就業(yè)態(tài)度和動機是積極、健康向上的，但也存在著不滿足現狀，具有較高的期望值、眼高手低等情況存在。

根據對我校（包括機電高職、計算機高職、會計電算化高職、軟件高職等）152名高職生問卷調查結果顯示：高職生急于求成，就業(yè)期望值較高，而且誠信意識不強，實用主義思想支配就業(yè)選擇，一些高職生在職業(yè)追求上把經濟利益放在首位，更多地看重職業(yè)的個人價值。再是，高職生充滿就業(yè)信心，但有少數學生缺乏勇氣，底氣不足?？梢?，高職生普遍自我評價較高，不能全面地認識自己，同時，存在著對職業(yè)認知的局限性和片面性。高職生就業(yè)與成才的高期望值與高等職業(yè)教育培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要的技能型、實用型專門人才的目標相矛盾以及他們自身所處的層次環(huán)境因素影響，形成了部分高職生在擇業(yè)和就業(yè)問題上存在以下心理問題：

隨著就業(yè)制度改革的不斷深化，大學生擁有了更多的擇業(yè)自主權和擇業(yè)機會，同時也在擇業(yè)中遇到了更多的困難和挫折。擇業(yè)挫折對大學生生理、心理、行為都會產生直接影響，對順利擇業(yè)不利。如何正確認識擇業(yè)挫折、應對擇業(yè)挫折，以良好心態(tài)參與社會競爭，克服面臨的挑戰(zhàn)，贏得擇業(yè)成功，是社會、學校、大學生普遍關心的問題。

●擇業(yè)挫折的理解

擇業(yè)挫折是大學生在擇業(yè)過程中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動機不能得到滿足而產生的一種緊張情緒反應、情緒體驗。它是一種消極的心理狀態(tài)。擇業(yè)挫折同其他挫折一樣，包括擇業(yè)挫折情境、擇業(yè)挫折反應、擇業(yè)挫折認識三個方面的涵義，三者中擇業(yè)挫折認識，即對擇業(yè)挫折情境的知覺、認識和評價最為重要。對于同樣的擇業(yè)挫折情境，不同的擇業(yè)認知會產生不同的反應。一般來說，擇業(yè)挫折情境越嚴重，所引起的擇業(yè)挫折反應也可能越強烈，但是，他們并不總是成正比，有時擇業(yè)挫折反應會大于實際的擇業(yè)挫折情境，有時即便沒有擇業(yè)挫折情境的發(fā)生，而僅僅由于擇業(yè)挫折認知的作用，也可能產生擇業(yè)挫折反應。擇業(yè)挫折一般有二種類型：一種類型是擇業(yè)時由于知識缺乏、能力缺乏、經驗缺乏、物資缺乏而產生缺乏挫折；另一種類型是由于在擇業(yè)過程中所遇到的阻礙而產生的阻礙挫折，這種阻礙可能是物質性的，也可能是觀念性的、社會性的。

大學生在擇業(yè)時都有可能遇到不同程度的挫折。如果擇業(yè)挫折太大，太頻繁，或者越過大學生的耐受能力且不能正確對待，則有可能會引起擇業(yè)心理困惑或障礙。擇業(yè)挫折屬正常現象，從某種意義上講，有它有利的方面，它會引導大學生對擇業(yè)的認知產生創(chuàng)造性的變遷，增長解決問題的能力，尋求正確的方法和途徑合理就業(yè)。

引起大學生擇業(yè)挫折的原因是復雜的，多種多樣的，一般從客觀因素和主觀因素上分析把握。從客觀因素上來講，首先，大學生就業(yè)面臨新的就業(yè)形勢。多年來，我國大力推進就業(yè)制度改革，在改革的實踐和探索中，取得了巨大成績，就業(yè)工作水平得到了全面提高。但隨著招生規(guī)模和畢業(yè)人數的增加，大學生就業(yè)必將面臨新的情況和新的挑戰(zhàn)。在新的就業(yè)形勢下，就業(yè)競爭激烈，大學生難免遇到曲折和艱辛，這時大學生難免出現擇業(yè)挫折。其次，畢業(yè)生政策有著嚴肅性和權威性，分配政策的執(zhí)行有嚴格的工作程序和規(guī)范的步驟，如果高校就業(yè)主管部門就業(yè)指導或政策宣傳不到位，畢業(yè)生對政策缺乏了解，我行我素，這難免在就業(yè)過程中遇到困難和挫折。再次，在畢業(yè)生擇業(yè)過程中，不正之風還有一定的市場，往往出現好差學生分配上的“錯位”現象，使得相當一部分學生自信心動搖，導致價值觀、擇業(yè)觀上出現了嬗變，因而不能正確地對待擇業(yè)問題，不能正確地對待擇業(yè)中的挫折問題。從主觀因素上來講，首先，一個人擇業(yè)的成功，起決定作用的固然是自身的知識、能力、素質，如果自身知識儲備量少，能力不突出，綜合素質不高，這種自身條件的限制和需求之間發(fā)生沖突，自然在擇業(yè)中受挫。當然，在擇業(yè)過程中的材料準備不充分、擇業(yè)技能和技巧運用不得當也會遇到一些意想不到的挫折。其次，不少大學生在就業(yè)問題上存在認識偏差，就業(yè)觀念不更新，確定就業(yè)期望值偏高，當理想與現實發(fā)生矛盾時，心理困惑，產生消極情緒。再次，擇業(yè)動機沖突引起擇業(yè)挫折。大學生擇業(yè)時有時面臨二個甚至兩個以上的用人單位提供選擇，二個單位都是一心向往的單位，“魚和熊掌，二者不可兼得”，出現了難以取舍的沖突，即雙趨沖突。有時又面臨兩個不大滿意的用人單位，自己又無法回避，出現“二者必居其一”的心理沖突，即雙避沖突。其實，大學生在擇業(yè)中遇到的心理沖突不盡然，還有更復雜的趨避沖突、雙趨避沖突等等。

●擇業(yè)挫折反應