摘要：語文寫作能力的培養(yǎng)始終是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初中生的寫作內(nèi)容主要是將自己內(nèi)心的想法通過語言表達(dá)出來，是一種情感傾訴的方式。作為初中語文老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行優(yōu)化整合，提高學(xué)生的寫作水平。由于目前語文作文教學(xué)普遍存在效率低、效果差等問題，因此，為了解決這些問題，本文對語文作文的優(yōu)化整合進(jìn)行探討，從而提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文;優(yōu)化整合

作為初中語文教學(xué)重要內(nèi)容的作文教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)至關(guān)重要，能夠較為全面和綜合地展現(xiàn)學(xué)生的語文素質(zhì)能力。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)將作文教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容。另外，初中生一般有比較強(qiáng)的好奇心理，較為活躍的思維。語文老師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生熱愛語文，熱愛寫作。那么怎樣才能使初中語文作文得到優(yōu)化整合呢？有以下幾方面的對策。

一、創(chuàng)建氛圍，提高寫作興趣

我們都知道“興趣是最好的老師”，所以學(xué)生對于自己感興趣的事，感興趣的東西就會想要了解學(xué)習(xí)，那么就要就要了解這一點(diǎn)，在平時的教學(xué)中創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，那么對于作文難寫的問題就解決了。初中生的心理特點(diǎn)是，都有些喜歡自我表現(xiàn)，希望自己能夠得到大家的認(rèn)可，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)來提供一個條件滿足學(xué)生的這種心理，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我展示。比如，學(xué)校舉行的作文大賽等，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生參賽，在寫作時給予學(xué)生最大的幫助。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

一、反思目前中職校德育的課程設(shè)置

目前，中職校德育課程是參照2001年2月教育部下發(fā)的《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》設(shè)置，其中有職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)、哲學(xué)基礎(chǔ)知識(以下簡稱“哲學(xué)”)、經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(以下簡稱“經(jīng)濟(jì)政治”)、法律基礎(chǔ)知識(以下簡稱“法律”)等4門必修課課程，分別安排在六個學(xué)期內(nèi)完成。

現(xiàn)有德育課程設(shè)置較以往有很大的突破，但筆者經(jīng)過幾年來的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其不足之處隨社會的發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)：(1)近年來中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，現(xiàn)有課程理論性仍然偏強(qiáng)，學(xué)生有畏難情緒。(2)現(xiàn)有課程針對性不夠強(qiáng)，沒有很好研究學(xué)生當(dāng)前的思想動向，沒有很好考慮體制改革對教學(xué)的影響，過分追求系統(tǒng)性而缺乏針對性。如目前大部分中職校采用“2＋1”學(xué)制，而現(xiàn)有德育教學(xué)仍采用三年理論教學(xué)模式。(3)教學(xué)內(nèi)容過多過雜，層次不分明，部分內(nèi)容交叉重疊，缺乏滲透與融合，按教學(xué)計劃每課時都要講很多內(nèi)容，很難講得透講得活，也不利于學(xué)生理解和消化，收效有限。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)對德育課程進(jìn)行優(yōu)化整合，以利于德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、德育課程設(shè)置的原則

1．目標(biāo)性原則

教育部在《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中明確指出，中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)是：使學(xué)生熱愛祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線，確立堅持有中國特色社會主義事業(yè)的理想信念，具有為人民服務(wù)、奉獻(xiàn)社會的使命感和責(zé)任感；逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成科學(xué)的思想方法；自覺地遵紀(jì)守法，依法維護(hù)自身權(quán)益。具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)；熱愛專業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，大膽實(shí)踐，具有良好的職業(yè)習(xí)慣和安全意識、質(zhì)量意識、效率意識、環(huán)境意識。因此，學(xué)校在進(jìn)行德育課程優(yōu)化整合時，必須以德育目標(biāo)為核心，不得背離這一原則。

[摘要]文章針對目前中職校德育課程設(shè)置存在的不足，分析了德育課程設(shè)置的原則，并提出德育課程優(yōu)化整合的思路，目的在于更好地實(shí)現(xiàn)中職棱的德育目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]德育課程；設(shè)置原則；德育目標(biāo)；優(yōu)化整合

一、反思目前中職校德育的課程設(shè)置

目前，中職校德育課程是參照2001年2月教育部下發(fā)的《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》設(shè)置，其中有職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)、哲學(xué)基礎(chǔ)知識(以下簡稱“哲學(xué)”)、經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(以下簡稱“經(jīng)濟(jì)政治”)、法律基礎(chǔ)知識(以下簡稱“法律”)等4門必修課課程，分別安排在六個學(xué)期內(nèi)完成。

現(xiàn)有德育課程設(shè)置較以往有很大的突破，但筆者經(jīng)過幾年來的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其不足之處隨社會的發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)：(1)近年來中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，現(xiàn)有課程理論性仍然偏強(qiáng)，學(xué)生有畏難情緒。(2)現(xiàn)有課程針對性不夠強(qiáng)，沒有很好研究學(xué)生當(dāng)前的思想動向，沒有很好考慮體制改革對教學(xué)的影響，過分追求系統(tǒng)性而缺乏針對性。如目前大部分中職校采用“2＋1”學(xué)制，而現(xiàn)有德育教學(xué)仍采用三年理論教學(xué)模式。(3)教學(xué)內(nèi)容過多過雜，層次不分明，部分內(nèi)容交叉重疊，缺乏滲透與融合，按教學(xué)計劃每課時都要講很多內(nèi)容，很難講得透講得活，也不利于學(xué)生理解和消化，收效有限。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)對德育課程進(jìn)行優(yōu)化整合，以利于德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、德育課程設(shè)置的原則

[摘要]文章針對目前中職校德育課程設(shè)置存在的不足，分析了德育課程設(shè)置的原則，并提出德育課程優(yōu)化整合的思路，目的在于更好地實(shí)現(xiàn)中職棱的德育目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]德育課程；設(shè)置原則；德育目標(biāo)；優(yōu)化整合

一、反思目前中職校德育的課程設(shè)置

目前，中職校德育課程是參照2001年2月教育部下發(fā)的《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》設(shè)置，其中有職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)、哲學(xué)基礎(chǔ)知識(以下簡稱“哲學(xué)”)、經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(以下簡稱“經(jīng)濟(jì)政治”)、法律基礎(chǔ)知識(以下簡稱“法律”)等4門必修課課程，分別安排在六個學(xué)期內(nèi)完成。

現(xiàn)有德育課程設(shè)置較以往有很大的突破，但筆者經(jīng)過幾年來的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其不足之處隨社會的發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)：(1)近年來中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，現(xiàn)有課程理論性仍然偏強(qiáng)，學(xué)生有畏難情緒。(2)現(xiàn)有課程針對性不夠強(qiáng)，沒有很好研究學(xué)生當(dāng)前的思想動向，沒有很好考慮體制改革對教學(xué)的影響，過分追求系統(tǒng)性而缺乏針對性。如目前大部分中職校采用“2＋1”學(xué)制，而現(xiàn)有德育教學(xué)仍采用三年理論教學(xué)模式。(3)教學(xué)內(nèi)容過多過雜，層次不分明，部分內(nèi)容交叉重疊，缺乏滲透與融合，按教學(xué)計劃每課時都要講很多內(nèi)容，很難講得透講得活，也不利于學(xué)生理解和消化，收效有限。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)對德育課程進(jìn)行優(yōu)化整合，以利于德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、德育課程設(shè)置的原則

摘要：隨著教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。本文闡述了混合式學(xué)習(xí)理論的基本概念，探究了職校語文閱讀教育與信息技術(shù)的整合路徑，并在結(jié)語部分做了歸納總結(jié)。

關(guān)鍵詞：職校語文閱讀；信息技術(shù)；整合

職校語文閱讀教育與信息技術(shù)的整合，以混合式學(xué)習(xí)理論為依據(jù)。混合式學(xué)習(xí)理論，就是把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合到同一課題中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢互補(bǔ)，同時，注重教師在教學(xué)過程中的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。值得注意的是，混合式學(xué)習(xí)并不是單純地用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式來取代傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)實(shí)踐中不宜生搬硬套，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，因地制宜地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。提到教育信息化，就不得不提微課?！拔⒄n”這一概念，是由美國學(xué)者DavidPenrose于2008年正式提出的，它是指：針對某一主題，設(shè)計時長為60秒的課程。該課程主要以音頻、視頻的形式展現(xiàn)，可以為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)的服務(wù)。微課的主要特征如下：（1）主要以短而精的微視頻為載體；（2）針對某一特定知識點(diǎn)著重講解；（3）靈活方便，沒有時間、地點(diǎn)限制；（4）能夠促進(jìn)個性化、多元化、碎片化的學(xué)習(xí)方式。

一、信息技術(shù)對職校語文閱讀教學(xué)支持作用

（一）提供豐富的教學(xué)資源。教師在課前，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選取圖片、文字、影音資料等豐富的教學(xué)資源，提供給學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并收集學(xué)生的反饋情況，為教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整提供參考，為教學(xué)的生成做準(zhǔn)備。

（二）智能分析學(xué)習(xí)過程。在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下，所有學(xué)生的閱讀情況、檢測情況，都會被記錄在案，有計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行智能分析，并進(jìn)行可視化處理，為教師評估學(xué)生的閱讀效果提供參考，保障課堂教學(xué)效果。

【摘要】隨著我國科技不斷進(jìn)步，信息技術(shù)快速發(fā)展，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)中，并取得了良好效果。通過使用信息技術(shù)優(yōu)化整合小學(xué)音樂教學(xué)，可以讓課堂氣氛更加生動有趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。小學(xué)時期的音樂課程學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，可以讓學(xué)生從小就培養(yǎng)較好的音樂素養(yǎng)。我國教育方針是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才，所以，傳統(tǒng)的教育方式和教學(xué)手段已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代教學(xué)。這就需要教育工作者改變教學(xué)理念，從自身出發(fā)，尋找有效的教學(xué)方式，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，從而更好地運(yùn)用到小學(xué)音樂實(shí)際教學(xué)中。本文針對如何將信息技術(shù)融入小學(xué)音樂教學(xué)，從而對音樂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和整合進(jìn)行研究探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)音樂教學(xué)；優(yōu)化整合

現(xiàn)代化的課堂教學(xué)離不開信息技術(shù)的支持和輔助，小學(xué)音樂教學(xué)更應(yīng)結(jié)合多媒體技術(shù)，音樂教師應(yīng)該充分利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在生動活潑的課堂氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識。小學(xué)音樂課堂要想體現(xiàn)教學(xué)水平的優(yōu)化和整合，既需要重視課堂教學(xué)的趣味性，也應(yīng)結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，通過科學(xué)地融入信息技術(shù)教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的無限活力，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提高課堂參與度，達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)，高效完成音樂教學(xué)任務(wù)。

一、通過信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)功能優(yōu)化整合音樂教學(xué)資源

在小學(xué)音樂教學(xué)階段，應(yīng)用信息技術(shù)，能夠更好地突出音樂教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，通過使用網(wǎng)絡(luò)功能，將音樂教學(xué)中所需使用的資源進(jìn)行整合優(yōu)化，有利于提高教學(xué)的針對性，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地對音樂內(nèi)涵進(jìn)行理解。音樂教師應(yīng)對音節(jié)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行延展，在網(wǎng)絡(luò)中尋找適合的教學(xué)素材，通過制作各種風(fēng)格的視頻和短片，為學(xué)生播放更為生動立體的教學(xué)視頻，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效啟發(fā)，使學(xué)生更加理解教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。同時，還應(yīng)起到?jīng)_擊學(xué)生感官的作用，從傳統(tǒng)教學(xué)的束縛中解放出來，讓學(xué)生在更為輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握音樂相關(guān)知識，幫助學(xué)生構(gòu)架更加完整的音樂思維和知識體系。學(xué)生在觀看不同風(fēng)格的音樂視頻之后，可以更好地讓學(xué)生了解音樂的不同層面，提高學(xué)生的音樂的鑒賞能力和審美能力。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化音樂教學(xué)資源，可以為學(xué)生展示出更多的音樂資源，從而更好地拓展學(xué)生音樂知識面，讓學(xué)生在欣賞中開拓視野，有效優(yōu)化音樂教學(xué)水平。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化整合小學(xué)音樂教學(xué)

摘要：一級學(xué)科下屬二級學(xué)科各專業(yè)的門類數(shù)量及各個專業(yè)的師資配備狀況是衡量該專業(yè)及其一級學(xué)科發(fā)展的重要指標(biāo)。X校公共管理類專業(yè)分布分散，師資配備不足與浪費(fèi)并存，不利于該一級學(xué)科的發(fā)展。對已有專業(yè)及師資資源整合優(yōu)化進(jìn)而推進(jìn)專業(yè)發(fā)展是該一級學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：公共管理類；師資；優(yōu)化整合

隨著公共管理和公共服務(wù)觀念由于服務(wù)型政府的推進(jìn)而逐步深入，高校應(yīng)用類專業(yè)服務(wù)社會需求的職能加強(qiáng)，X校為滿足社會對管理類人才的需求，先后開設(shè)或增設(shè)了若干公共管理類專業(yè)，目前在X校這些公共管理類專業(yè)分布在幾個不同的學(xué)院，各學(xué)院均配備了相應(yīng)的專業(yè)師資人員。因此出現(xiàn)了在同一所學(xué)校，專業(yè)重復(fù)疊加設(shè)置，因此造成了師資浪費(fèi)和低效情況，以及由此產(chǎn)生的一系列不利于學(xué)科建設(shè)及發(fā)展的問題。本人經(jīng)過調(diào)研，擬從以下幾個方面對公共管理類專業(yè)師資分布的狀況進(jìn)行信息統(tǒng)計歸納，對存在的問題進(jìn)行分析，并對如何整合公共管理類師資進(jìn)而提高師資利用率提出淺陋的意見。

一、X校公共管理類專業(yè)分布現(xiàn)狀

X?，F(xiàn)屬于公共管理學(xué)一級學(xué)科下轄的專業(yè)共有公共管理類本科三個專業(yè)和公共管理學(xué)二級學(xué)科碩士點(diǎn)兩個、公共管理專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)一個。即本科專業(yè)包括公共事業(yè)管理、行政管理、土地資源管理三個專業(yè)；碩士點(diǎn)包括土地資源管理、教育經(jīng)濟(jì)與管理二級學(xué)科，還有一個按一級學(xué)科建設(shè)的公共管理專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)。其具體分布見表1:從學(xué)院分布看，X?，F(xiàn)有的公共管理類專業(yè)主要分屬于四個學(xué)院，其中公共管理學(xué)院開設(shè)公共事業(yè)管理和行政管理兩個專業(yè)；法政學(xué)院開設(shè)行政管理專業(yè)；教育科學(xué)學(xué)院開設(shè)公共事業(yè)管理專業(yè)；地理科學(xué)學(xué)院開設(shè)土地資源管理專業(yè)。土地資源管理碩士點(diǎn)隸屬于地理科學(xué)學(xué)院，教育經(jīng)濟(jì)與管理碩士點(diǎn)隸屬于教育科學(xué)學(xué)院，公共管理專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)隸屬于公共管理學(xué)院。從專業(yè)隸屬看，公共管理學(xué)院和法政學(xué)院均設(shè)有行政管理專業(yè)，而公共事業(yè)管理專業(yè)在公共管理學(xué)院和教育科學(xué)學(xué)院中都同時存在。而且這些分屬于兩個學(xué)院的同一專業(yè)同時招生授課，分別招聘、培訓(xùn)、使用師資，畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)也分別管理。

二、X校公共管理類專業(yè)師資現(xiàn)狀

[摘要]以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，正在對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程資源產(chǎn)生深刻的影響，將導(dǎo)致教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)物理課堂教學(xué)優(yōu)化

信息技術(shù)與課程整合是我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個新途徑，與學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系和繼承性，同時又是具有相對獨(dú)立性特點(diǎn)的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)類型。信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。由此可見，信息技術(shù)與課程整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是目前國際上基礎(chǔ)教育改革的趨勢與潮流。本論文就信息技術(shù)與中學(xué)物理課堂教學(xué)優(yōu)化整合，結(jié)合自己物理教學(xué)的實(shí)踐談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法。

一、借助多媒體構(gòu)建可視化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動將是勉強(qiáng)的。尤其是低齡學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。把多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)，加強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性、生動性，有利于把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)的內(nèi)容上來，既能活躍課堂氣氛，又能拓寬學(xué)生視野。如講《重力》時，可以利用錄像資料播放楊利偉遨游太空的生活片斷，既可讓學(xué)生如臨其境地感受到失重的狀態(tài)，加深對重力概念的理解，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教材中，有很多物理現(xiàn)象要求教師通過演示讓學(xué)生觀察探究，但是由于實(shí)驗(yàn)條件所限，如實(shí)驗(yàn)器材缺乏，實(shí)驗(yàn)條件不易控制，可重復(fù)性差及實(shí)驗(yàn)有危險等，教師為此應(yīng)付實(shí)驗(yàn)，這就使學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)不夠詳細(xì)清晰，如果有的教師借實(shí)驗(yàn)難于實(shí)現(xiàn)，在課堂中以講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)，就會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而對所學(xué)的知識產(chǎn)生懷疑。而借助多媒體則可彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足，例如在學(xué)習(xí)交流發(fā)電機(jī)的原理時，通過演示向?qū)W生展示交流發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)、原理以及電流的產(chǎn)生過程等。學(xué)生在觀察這個演示實(shí)驗(yàn)的過程中，仍然有很多模糊認(rèn)識：如線圈轉(zhuǎn)動到哪個位置電流最大，轉(zhuǎn)動到哪個位置電流改變方向。這時就可以借助幾何畫板制作的課件進(jìn)行模擬演示，既可以控制課件讓線圈自轉(zhuǎn)，也可以用鼠標(biāo)拖動線圈轉(zhuǎn)動，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察線圈轉(zhuǎn)動過程，讓學(xué)生自主探究磁力線穿過線圈截面與電流大小、方向的關(guān)系，從而使學(xué)生加深印象掌握知識。

根據(jù)國家衛(wèi)生計生委、中央編辦《關(guān)于優(yōu)化整合婦幼保健和計劃生育技術(shù)服務(wù)資源的指導(dǎo)意見》和省衛(wèi)生計生委、省編辦《關(guān)于優(yōu)化整合婦幼保健和計劃生育技術(shù)服務(wù)資源的實(shí)施意見》要求，為加強(qiáng)婦幼保健和計劃生育技術(shù)服務(wù)工作，提高出生人口素質(zhì)和人民健康水平，結(jié)合我縣實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想和基本原則

（一）指導(dǎo)思想

深入貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，堅持計劃生育基本國策，堅持計劃生育黨政一把手負(fù)總責(zé)，堅持計劃生育一票否決制，堅持婦幼衛(wèi)生工作方針，以婦女兒童健康為中心，優(yōu)化服務(wù)，依法管理，構(gòu)建政府主導(dǎo)、覆蓋城鄉(xiāng)、優(yōu)質(zhì)高效、群眾滿意和可持續(xù)發(fā)展的婦幼健康服務(wù)體系，提高出生人口素質(zhì)，切實(shí)維護(hù)婦女兒童健康。到“十三五”末，縣婦幼保健計劃生育服務(wù)機(jī)構(gòu)達(dá)到二級婦幼健康服務(wù)機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）基本原則

積極穩(wěn)妥，有效推進(jìn)。積極推進(jìn)優(yōu)化整合婦幼保健和計劃生育技術(shù)服務(wù)資源工作，妥善處理各種情況，做到穩(wěn)步推進(jìn)，保持隊伍穩(wěn)定，工作平穩(wěn)過渡，確保婦幼保健和計劃生育工作快速發(fā)展。

企業(yè)并購是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢，也是企業(yè)做強(qiáng)做大的戰(zhàn)略選擇。但據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，并購重組成功的比例并不多，大約不超過50％，并購重組失敗的原因可能有很多，其中忽略企業(yè)文化的融合是一個重要的原因。企業(yè)未來生存與發(fā)展取決于兩個因素，一個是資源，另一個是文化。當(dāng)前許多企業(yè)在并購中，只局限于資源的實(shí)物重組，而文化的融合還需要作深度的整合，任重而道遠(yuǎn)。只有文化的水乳交融，才能體現(xiàn)出資產(chǎn)重組、資源再配置的最大優(yōu)勢。

一、文化整合的意義

所謂文化整合，是指由于兩種或兩種以上的不同文化交遇后，形成的一種文化沖突狀態(tài)或現(xiàn)象。我們把化解、融合文化沖突的過程，稱之為"文化整合".

企業(yè)并購中的文化融合非常重要。并購后企業(yè)必然帶來文化的碰撞，企業(yè)戰(zhàn)略、資產(chǎn)優(yōu)化、業(yè)務(wù)調(diào)整、管理整合固然重要，但是文化融合則是關(guān)鍵性的因素之一。文化整合是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)。國外許多企業(yè)并購案例說明，由于文化的沖突和價值觀的相互排異，導(dǎo)致兼并后生產(chǎn)效率低下，甚至走向失敗?？茽柲峁芾眍檰栍邢薰緦W美和亞洲115個兼并重組的企業(yè)調(diào)查，調(diào)查表明導(dǎo)致并購失敗的原因中，文化的差異高居首位。在過去的兩年里，國際大的企業(yè)并購案中，65%是失敗的。沒有達(dá)到預(yù)期的協(xié)同效應(yīng)和效益回報。麥肯希咨詢公司也作了一次調(diào)查，得出了發(fā)人深省的結(jié)論，在并購的企業(yè)中只有1/4的企業(yè)獲得成功，企業(yè)文化是否融合是一項(xiàng)根本性的因素。20世紀(jì)80年代?？松静①徃呖萍计髽I(yè)后，未考慮公司文化的差異，導(dǎo)致"?？松k公系統(tǒng)"項(xiàng)目失敗。20世紀(jì)90年代，巴黎迪斯尼樂園因過分重視美國文化的背景而忽視歐洲文化背景，造成經(jīng)營上步履艱難。美國時代華納和美國在線兩家合并后，因?yàn)槲幕ゲ蝗诤隙y題不斷。2002年聯(lián)想對漢普咨詢的并購導(dǎo)致許多原漢普高層管理人員和大批咨詢師離職。原因就在于并購雙方的企業(yè)文化嚴(yán)重沖突。漢普是一家以平等、更高自由為企業(yè)文化的知識型企業(yè)，而聯(lián)想則被普遍認(rèn)為是以市場能力為本的強(qiáng)勢控制力企業(yè)，兩種不同企業(yè)文化的差異和沖突導(dǎo)致人員的大量流失。

上述事實(shí)充分說明，文化是企業(yè)重要并購資源，注重資產(chǎn)的優(yōu)化組合是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)重視不同背景下形成的文化的整合。要避免"集而不團(tuán)"的現(xiàn)象，使企業(yè)兼并產(chǎn)生1=1〉2的效果，就要重視企業(yè)并購中的文化整合。

二、文化整合的原則