信息技術(shù)在醫(yī)療機構(gòu)正日益受到重視，并得到廣泛應(yīng)用。如何利用信息技術(shù)更好地為醫(yī)院的醫(yī)療、科研和教學服務(wù)，已越來越為人們所關(guān)注。醫(yī)學信息學即在這種背景下應(yīng)運而生，國際上將其定義為“一門涉及醫(yī)學實踐、教育、科研中信息加工和信息交流的學科”[1]，是醫(yī)學、計算機學、人工智能、決策學、統(tǒng)計學和信息管理學的新興交叉學科。本講座著重介紹醫(yī)學信息學研究的最新進展，包括電子病歷、醫(yī)院信息系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)、影像信息技術(shù)、遠程醫(yī)療與互聯(lián)網(wǎng)以及數(shù)據(jù)標準。

一、計算機化病歷

計算機化病歷是醫(yī)學信息學的一個重要研究方向。它是指存在一個系統(tǒng)中的電子病歷，這個系統(tǒng)可支持使用者獲得完整、準確的資料；提示和警示醫(yī)療人員；給予臨床決策服務(wù)；連接管理、書刊目錄、臨床基礎(chǔ)知識以及其他設(shè)備[2]。電子病歷的優(yōu)點如下：完整的電子病歷存儲系統(tǒng)支持多個用戶同時查看，保證個人醫(yī)療信息的共享與交流。通過網(wǎng)絡(luò)，醫(yī)師可以在家中或在世界任何一個角落隨時獲得患者的電子病歷。同時可根據(jù)不同的用戶給予不同的資料查詢權(quán)限，從而保證了病歷的安全性。授權(quán)用戶在適當時間才能查看合適的病歷。

此外，電子病歷不再是一個被動的醫(yī)療記錄。論文通過與圖像信息的整合，可提供實時醫(yī)療監(jiān)控，藥物劑量查詢等多種功能。電子病歷已成為新興信息技術(shù)和信息工具的基礎(chǔ)。

電子病歷目前可大致分為單機電子病歷和網(wǎng)上電子病歷兩種。網(wǎng)上電子病歷的優(yōu)點是采用了ASP服務(wù)器提供全球性服務(wù)，安全性與數(shù)據(jù)完整性則由ASP供應(yīng)商解決；缺點則是數(shù)據(jù)不在醫(yī)師所工作的計算機上。

雖然醫(yī)療界投入巨資，電子病歷仍存在許多問題亟待解決[3]。首先，病歷數(shù)據(jù)的輸入界面仍不夠簡單；其次，電子病歷需要統(tǒng)一的醫(yī)學用語標準。目前，美國國家醫(yī)學圖書館已制定出統(tǒng)一醫(yī)學用語系統(tǒng)(unifiedmedicallanguagesystem，UMLS)，這一系統(tǒng)包含了近一百萬個術(shù)語描述醫(yī)學概念。一旦該系統(tǒng)得以推廣，將極大地促進全球醫(yī)學用語的標準化。

隨著各種醫(yī)學設(shè)備的發(fā)展，種類越來越多和更新?lián)Q代頻繁，社會需求量大，過去那種依靠紙質(zhì)文件為主的設(shè)備檔案管理模式占用空間大、資源消耗多、管理和使用不便等特點，已經(jīng)無法適應(yīng)和滿足現(xiàn)代醫(yī)學設(shè)備管理需求。而以計算機、網(wǎng)絡(luò)和通訊等現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的信息管理與信息系統(tǒng)，不僅存儲量大、運行高效、讀寫方便、準確、安全，可及時調(diào)整和更新完善有關(guān)信息，較好地實現(xiàn)醫(yī)學設(shè)備檔案信息管理的優(yōu)化管理[1]，確保設(shè)備購置、使用與維護的及時、準確與可靠，對充分發(fā)揮設(shè)備性能、延長設(shè)備壽命、降低設(shè)備成本等都有積極意義。下面僅就現(xiàn)代醫(yī)學設(shè)備檔案的信息管理主要問題作如下探討。

1現(xiàn)代醫(yī)學設(shè)備分類及其檔案信息管理要素與作用

根據(jù)醫(yī)學設(shè)備價值可將醫(yī)學設(shè)備分為高值設(shè)備和低值設(shè)備[2]。按設(shè)備大小可區(qū)分為大型和中小型設(shè)備，其中大型醫(yī)療設(shè)備又分為甲類（如質(zhì)子治療系統(tǒng)、其它單價在500萬元以上的大型醫(yī)用設(shè)備等）與乙類設(shè)備（如X線電子計算機斷層掃描裝置、醫(yī)用核磁共振成像設(shè)備）。按設(shè)備的性能與用途可醫(yī)學設(shè)備進一步細分為醫(yī)學影像、生化檢驗、電生理檢測、生命體征監(jiān)護、醫(yī)用光學、手術(shù)麻醉、生命支持類、急救類、植入類、輻射類、滅菌類等。按醫(yī)學設(shè)備的使用情況又將設(shè)備分為關(guān)鍵設(shè)備、主要設(shè)備、一般設(shè)備，通用設(shè)備與專用設(shè)備。醫(yī)療設(shè)備較提倡的分類法有三大類，即診斷設(shè)備類、治療設(shè)備類和輔助設(shè)備類。就某一臺（件）設(shè)備而言，可依據(jù)它們的生命周期設(shè)置若干管理要素建檔進行信息管理，如申購、論證、選購、采購、安裝、驗收、標識、培訓、使用、保養(yǎng)、維修、校準、檢驗、調(diào)試、評估、報廢處理等，從而實行系統(tǒng)性精細管理。根據(jù)設(shè)備屬性及其管理要素進行分類管理的目的，主要是便于開展科學性、規(guī)范性、程序性和系統(tǒng)性優(yōu)化管理，為了檢索與讀寫方便、脈絡(luò)清晰、層次分明和管理質(zhì)量，有效提高工作效率、減少差錯，保障設(shè)備性能與安全，更好為疾病預防、控制、診療和科學研究服務(wù)。

2醫(yī)學設(shè)備檔案信息管理的內(nèi)容

醫(yī)學設(shè)備檔案信息管理的內(nèi)容應(yīng)能覆蓋設(shè)備生命全過程，包括從設(shè)備計劃與申購時開始，至最后妥善報廢處理等各種要素與關(guān)鍵性問題，其中任何影響設(shè)備正常與安全運行和維護、商（服）務(wù)糾紛、權(quán)屬關(guān)系、責任追究和故障研究等資料（圖片、錄像、文字材料、設(shè)備運行數(shù)據(jù)、發(fā)生問題的處理處置方法）等有參考作用的重要信息，都應(yīng)列為檔案信息管理范疇。設(shè)備申購批件、設(shè)備論證、招投標文件、驗收文件、培訓記錄、設(shè)備標識、編碼管理、運行與維護記錄、年檢報告、損壞賠償、修復說明、大修后設(shè)備狀況確認評估、報廢申請與批復、報廢設(shè)備去向等應(yīng)資料完整，手續(xù)齊全，程序及要求符合相關(guān)規(guī)定。設(shè)備說明書、操作指南、生產(chǎn)廠家與配件和耗材供應(yīng)商的資質(zhì)證明文件（生產(chǎn)許可證、經(jīng)營許可證、產(chǎn)品注冊證）、設(shè)備產(chǎn)品檢測與年度檢驗合格證、保修、維修與相關(guān)服務(wù)合同或協(xié)議等文件與記錄，更是檔案信息管理的重要內(nèi)容。隨著設(shè)備“含金量”和疾病預防、診斷和治療對設(shè)備的依賴性提高，如大型設(shè)備、關(guān)鍵設(shè)備、主要設(shè)備、專用設(shè)備、生命支持類、急救類、植入類、輻射類等重要設(shè)備，其正常運行、有故障的及時修復和日常保養(yǎng)維護更應(yīng)建立健全完善的設(shè)備信息管理體系，包括設(shè)備生產(chǎn)廠商、供應(yīng)商或商、維修工程師、易損件與常用耗材資料，都要認真收集，注意保存，以確保人民生命健康利益與國家財產(chǎn)安全。設(shè)備運行所發(fā)生的各種故障或存在問題要及時形成記錄，保存證言證物，并注意針對設(shè)備問題反復觀察、檢測、驗證與評估，直到原因被完全查清，此類故障不再發(fā)生，各種問題癥狀消失。同時各相關(guān)設(shè)備操作使用人員和部門負責人須應(yīng)知應(yīng)會地掌握有關(guān)處理方法和要領(lǐng)，保障這些重要信息不遺漏、不丟失，所需材料或零部件、技術(shù)支持及軟件調(diào)整等資料都作為重要信息被保留，以預防類似的問題或故障的再次發(fā)生，也為發(fā)生其他問題與故障時的原因分析處理提供重要參考。

3醫(yī)學設(shè)備檔案信息管理的方法

專利是當前大家對于科研研究中一個新的領(lǐng)域，專利的研究也是進行職稱評審加分的一個環(huán)節(jié)。目前醫(yī)學方面的專利則比其他方面的專利審核或是專利的申請都比較嚴格，因為醫(yī)學是關(guān)于生命健康的一個主要方面，在此小編做了有關(guān)醫(yī)學專利申請中的一些介紹。

在專利申請中需要有相關(guān)的文件資料同時也要有書面技術(shù)的資料信息等等。

專利文件中的找寂寥信息要申請項目相近或相似的在先專利文件、文獻、期刊、圖紙等。委托申請中國發(fā)明專利時最好事先進行專利檢索，否則，所申請的項目在申請的審查過程中很容易被駁回。

1、申請項目所屬技術(shù)領(lǐng)域及應(yīng)用的范圍，以及現(xiàn)有技術(shù)中實現(xiàn)與申請項目相同或相似效果的技術(shù)措施、技術(shù)手段，方法或方式;

2、所申請項目的發(fā)明目的，需要解決哪些技術(shù)問題。

3、用文字以及附圖詳細描述實現(xiàn)所申請項目發(fā)明目的的技術(shù)措施、技術(shù)特征。

1、應(yīng)急醫(yī)學信息涵義

應(yīng)急信息被認為是與突發(fā)事件應(yīng)急管理有關(guān)的一類特殊信息，而且還可認為是一定時間和條件限制下的醫(yī)學信息，如《圖書館職業(yè)的發(fā)展前景》一文中描述的場景。館員要做好應(yīng)急醫(yī)學信息咨詢，首先應(yīng)具有良好的信息素養(yǎng)和職業(yè)精神、深厚的信息檢索和信息分析處理能力，及不斷學習的能力，才能完成此工作。

2、應(yīng)急信息咨詢館員應(yīng)具備的素養(yǎng)

2．1信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是指能利用各種信息工具和檢索方法，從龐雜的信息源中識別、獲取、評價和有效利用信息的技能。館員應(yīng)具備深厚的信息分析、調(diào)研、處理的能力，即具備豐富的信息素養(yǎng)，這是做好應(yīng)急信息咨詢的基礎(chǔ)。要求館員在平時工作中刻苦學習，跟上信息服務(wù)技術(shù)的發(fā)展，虛心求教，善于積累經(jīng)驗，才能逐步提升信息素養(yǎng)。

2．2職業(yè)精神

本文作者：王麗彬何琴李愛華工作單位：南昌大學

改革教學方法

成人教育是一種特殊的教育形式，成人學生學習時間相對集中和教學課時較少，且成人學生專心程度、記憶力較差，成人學生年齡跨度大、計算機水平參差不齊，但成人學生有其獨有的優(yōu)勢，他們具有一定的實踐經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際的能力較強，這也決定他們更容易發(fā)現(xiàn)問題，他們對如何解決問題有著濃厚的興趣。正所謂揚長避短，教師授課時不再完全沿用傳統(tǒng)的“概念、功能、舉例”的三段式講授方法，采用先實踐后理論的講演法授課，同時結(jié)合項目驅(qū)動教學方法授課。首先，教師將授課地點轉(zhuǎn)移到計算機機房或是電子網(wǎng)絡(luò)教室。在機房或網(wǎng)絡(luò)教室教師可以充分利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，使用界面友好且人機對話功能強的電子教室軟件進行講解和演示，將一些抽象難理解的概念轉(zhuǎn)變成具體的問題提出來,學生在教師引導下解決問題，教師在此基礎(chǔ)上進行理論知識的講解和總結(jié)。例如講授文件管理的文件結(jié)構(gòu)、文件擴展名、文件快捷方式、文件拷貝、文件保存和文件移動等抽象概念時，改變傳統(tǒng)純理論講解方式，把課堂移入機房，讓學生在教師的指導下先進行實戰(zhàn)練習，然后教師對理論知識加以講解。機房授課使學生能夠在輕松、有趣的情境下思考問題，同時也有利于師生互動和教師進行個別指導，以此激發(fā)成人學生的參與熱情，活躍了課堂氣氛，加深成人學生對課程內(nèi)容的印象，問題的解決的過程就是學以致用的體現(xiàn)，讓學生輕松掌握所學內(nèi)容。其次，在學生掌握基本知識的前提下，教師圍繞教學目標設(shè)計項目案例，采用項目驅(qū)動教學方法進行教學。教師從以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐越M織教學為主，教師引導學生獨立自主去探索和完成項目，使學生從被動的聽課學習轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熃M織下的自主學習，把學習的主動權(quán)交給學生，這也符合成人學生以自學為主、集中講授為輔的學習特點。例如設(shè)計制作醫(yī)學宣傳冊，電子病例模板制作、病例探討PPT、檢驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計等項目，通過實際項目的解決提高成人學生應(yīng)用計算機處理問題的能力，讓成人學生切實感受到計算機在醫(yī)學工作中的重要性和實用性，從而激發(fā)他們學習計算機課程的熱情。在設(shè)計項目時針對不同專業(yè)設(shè)計不同的課程案例，使計算機教學內(nèi)容與專業(yè)知識緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生使用計算機作為工具分析和解決問題的能力，讓學生充分感受到計算機知識對專業(yè)學習的幫助，激發(fā)學生學習計算機知識的愿望，提高學生學習計算機知識的興趣。

搭建開放式教學平臺

成人學生一般是在職學習，有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，幾乎都配置了電腦，醫(yī)學生受到醫(yī)院工作環(huán)境影響，他們不能請假過多，即使是當?shù)氐膶W生，他們每天上午也必須查房，但成人學生實踐能力強，教師可布置一些項目讓他們在家完成，教師可以搭建課程教學網(wǎng)站實行開放式教學以便指導學生完成項目。教師將教學大綱、課件、教案講稿、授課視頻和實驗指導、練習等教學資源上傳至網(wǎng)站，在網(wǎng)站中開設(shè)答疑、網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)、留言等互動平臺。由于網(wǎng)站的訪問不受地域和時間的限制，成人學生可以在工作之外的時間進行自主學習，教師也可以了解成人學生學習狀況，通過網(wǎng)絡(luò)答疑或QQ等方式對學生進行個性化輔導，變“被動教學”為“按需教學”，真正達到因材施教的教學目的。

調(diào)整考核方式

1醫(yī)學免疫學課程的特點

免疫學是一門古老而現(xiàn)代的學科，是微生物學的一個分支，到20世紀中期，醫(yī)學免疫學成為一門獨立的學科。隨著分子生物學、細胞生物化學、遺傳學等學科和免疫技術(shù)的發(fā)展，免疫學得到了飛速發(fā)展，開始從基因活化的分子水平，理解抗原刺激與淋巴細胞應(yīng)答類型的內(nèi)在聯(lián)系與機制。隨著生命科學的研究進入后基因組時代，免疫學正進入新的高速發(fā)展階段，從功能基因入手，研究免疫應(yīng)答與耐受的分子機理及新型疫苗的設(shè)計研制。現(xiàn)代免疫學已超越狹義“免疫”的范圍，以分子、細胞、器官及整體調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的現(xiàn)代免疫學，研究生命中的生、老、病、死等基本問題，是生命科學中的前沿學科之一，推動著醫(yī)學和生命科學的全面發(fā)展。醫(yī)學免疫學是一門非常重要的醫(yī)學基礎(chǔ)課程，也是醫(yī)學生最難透徹理解的學科。該課程具有基礎(chǔ)概念繁多、內(nèi)容枯燥且抽象、與其他學科結(jié)合緊密、知識發(fā)展迅速的特點。

2基于建構(gòu)主義的醫(yī)學免疫學信息化教學設(shè)計和應(yīng)用

教學設(shè)計是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。在醫(yī)學免疫學的教學設(shè)計中，我們嘗試根據(jù)課堂教學目標選擇合適的教學內(nèi)容，利用信息化手段創(chuàng)設(shè)教學情境—細化教學目標提出問題—圍繞問題開展探究式學習—解答問題完成教學目標—拓展提高這幾個步驟來實施教學。

2.1利用信息化手段創(chuàng)設(shè)教學情境

有價值的教學情境一般具有生活性、形象性、學科性、問題性和情感性這幾個特點。情境的選擇常常來自于學生的生活、舊知識、臨床病例、實驗數(shù)據(jù)等。利用信息技術(shù)可以通過文字、影像、圖片、表格等形式來創(chuàng)設(shè)教學情境。在免疫應(yīng)答基本過程的講授中，用PPT展示免疫應(yīng)答的基本框架，讓學生根據(jù)舊知識填充框架，再補充新知識完善框架，收到了良好的教學效果。在免疫性疾病和免疫學應(yīng)用的講授中，我們主要通過圖片、影像展現(xiàn)臨床病例來創(chuàng)設(shè)情境。

［摘要］目的：通過信息化的建設(shè)，達到提升實驗室管理水平、優(yōu)化教學資源配置、提升實驗教學質(zhì)量。方法：將人員管理、儀器設(shè)備管理、實驗試劑耗材管理、實驗室安全管理有機結(jié)合起來，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過運用流程化的管理手段，有效梳理管理過程，建立以標準化管理規(guī)范為基礎(chǔ)、以實驗室管理為中心的高效的信息化管理。結(jié)果：建立起實驗教學管理、人員量化考核、儀器設(shè)備管理、實驗試劑耗材管理、實驗室安全管理等各方面的數(shù)據(jù)采集、信息共享的完整信息平臺。結(jié)論：樹立信息化管理新理念，通過信息化建設(shè)實現(xiàn)實驗室的信息化管理，真正提升實驗室的管理水平。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學形態(tài)學實驗室；實驗室信息化建設(shè)；實驗室信息化管理；建設(shè)與管理的思考

在教育信息化大背景下，實驗室作為承載高校教學、科研、學科建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面的重要場所，實驗室信息化建設(shè)管理也是校園數(shù)字化建設(shè)非常重要的一個環(huán)節(jié)。隨著現(xiàn)代信息科學技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)域鏈、云計算等新興科技對于全面推進實驗室實行信息化管理的建設(shè)發(fā)展帶來非同尋常的便利條件。具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化、虛擬化特點的現(xiàn)代信息技術(shù)在管理領(lǐng)域也得到了非常廣泛的應(yīng)用。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行管理，能夠更好地提高管理效率，改善傳統(tǒng)管理模式中所存在的問題，提高管理的水平，從根本上推進了實驗室管理的現(xiàn)代化進程。［1］

1青海大學醫(yī)學院形態(tài)學實驗室信息化的建設(shè)與管理現(xiàn)狀

經(jīng)過近幾年校內(nèi)不斷加大力度的信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作，形態(tài)學實驗室信息化的程度越來越高。但是對于管理七門基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)實驗課的形態(tài)學實驗室來說，實驗室的信息化建設(shè)及管理的理念和模式相對比較滯后；信息資源共享不足；相關(guān)課程實驗教學的信息化管理、實驗室資源配置、實驗室儀器設(shè)備管理、實驗試劑耗材管理、實驗人員的管理和實驗室安全管理目前缺乏統(tǒng)一、標準、規(guī)范的信息化管理平臺。這將不利于實驗室的長遠建設(shè)和發(fā)展。

2樹立適應(yīng)時代和學校發(fā)展的信息化建設(shè)與管理理念

摘要：本文針對現(xiàn)有醫(yī)學文獻檢索教學中存在的問題，探索基于Moodle平臺引入案例教學、雙語教學內(nèi)容等的多元醫(yī)學信息檢索教學模式，及時跟蹤授課效果，保持與學生的交流和溝通，讓現(xiàn)有的文獻檢索教學有趣而有用。

關(guān)鍵詞：Moodle平臺；教學模式；信息檢索

1醫(yī)學信息檢索教學改革的方向

信息檢索課旨在培養(yǎng)學生綜合信息素養(yǎng)，具有信息素養(yǎng)和獨立研究能力，在當今醫(yī)學教育中已凸顯她的重要作用。筆者從事醫(yī)學信息檢索教學二十余年，在每年學生對課程反饋信息的收集過程中，我們多年來不斷思考，不斷改進，在教學內(nèi)容上，由手工檢索工具的講解跨越到了基于“問題解決”的教學模式，立足于學?？蒲械钠脚_，從科研立項、學術(shù)帶頭人、專業(yè)發(fā)展等方面構(gòu)建教學內(nèi)容體系，通過實習演練提高檢索技能；變灌輸式教學模式為發(fā)散性教學模式，課堂教學中穿插學生思考問答、現(xiàn)場演練或者分組討論等。

2Moodle平臺介紹[1]

近來年來，我們嘗試通過基于Moodle軟件設(shè)計了基于不同專業(yè)，針對不同層次的學生需求的理論教學與自主學習相結(jié)合的醫(yī)學信息檢索教學平臺。Moodle平臺可以實現(xiàn)課程資源的高度共享，及多種方式的教學和學習，如在線實時同步、異步教學、小組協(xié)作學習等，并全過程能監(jiān)控和指導學習。Moodle由于其本身設(shè)計理念具有的前瞻性、實用性和開源性，功能強大，為網(wǎng)絡(luò)教學提供了很好的信息技術(shù)支撐環(huán)境，老師可在線備課、試卷編輯、解答疑惑、文件管理、微客對話等；學生可在線學習、作業(yè)、投票、測驗、聊天、互動交流、問卷調(diào)查、博客等，從而有利于提高讀者的學習積極性，促進讀者自主學習能力的發(fā)展。

目前，利用信息技術(shù)輔助理論課程教學在技術(shù)和模式上都比較成熟。但信息技術(shù)輔助實驗教學尚未得到普遍和深入的應(yīng)用。于是，通過改變傳統(tǒng)實驗教學手段，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建虛擬實驗環(huán)境，使實驗現(xiàn)象能夠通過計算機多媒體進行模擬，實驗教學能夠在虛擬教學環(huán)境中進行，學習者不必擔心缺乏實驗條件，也不必為實驗學習到處奔波，這對現(xiàn)代教育信息化具有十分重要的意義。

1優(yōu)化實驗教學

1.1利用動畫模擬，促進實驗原理理解利用計算機模擬實驗，可以把實驗原理形象直觀地展現(xiàn)在學生面前。幫助學生理解和學習實驗原理。如在影像學實驗中利用計算機演示動態(tài)變化過程，使實驗直觀形象，學生很容易理解，豐富了學生的觀察和記憶。這類型的應(yīng)用還可以針對有些實驗只能看到結(jié)果，而實驗原理很難清楚反映的實驗教學中。讓學生對抽象的問題產(chǎn)生感性的認識。

1.2降低實驗成本許多以前不可能做的實驗今天已經(jīng)有實施的可能。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，一些以前限于條件無法進行的實驗變得可以實現(xiàn)了。通過建立計算機里的虛擬世界，諸如核爆炸、生物進化、環(huán)境保護、疾病傳播、社會動亂等不可能真做的實驗?zāi)軌蛟趯嶒炇曳磸瓦M行[1]。這些事件的真實進行也許需要成千上萬年的時間，也許會造成巨大的損失或付出高昂的代價。然而，通過建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)之上、在新型實驗室里實現(xiàn)的虛擬世界，這些就成為普通學校都可以實施的事情了?？紤]到我國教育規(guī)模迅速發(fā)展中所面臨的許多困難，這一方面無疑提供了非常值得注意的應(yīng)用可能性。

1.3提高實驗資源利用效率現(xiàn)代信息技術(shù)的一大特點是為資源的共享開辟了廣闊的天地。在我國教育規(guī)模迅速擴大的情況下，教育資源的短缺是一個突出的問題。新型的實驗室恰恰為解決這個問題提供了有利條件。無論是文科需要的海量資料，還是理工科需要的高速運算能力，當它們被組織到互相連接的、共享的實驗平臺或數(shù)字圖書館網(wǎng)絡(luò)中的時候，這些資源的利用效率就可以成百倍地提高[2]。特別是對于教育資源嚴重缺乏的西部地區(qū)和新辦學校，利用不斷降低價格的信息技術(shù)設(shè)備來彌補難以解決的教育資源短缺，應(yīng)當是一種投入少、效益大、收效快的捷徑。

2提高學習興趣，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

論文關(guān)鍵詞：醫(yī)學信息管理教材建設(shè)教學質(zhì)量

論文摘要：國內(nèi)醫(yī)學信息管理專業(yè)設(shè)立20多年來，與國外相比，教材建設(shè)相對滯后。在對山西醫(yī)科大學醫(yī)學信息管理系教材建設(shè)現(xiàn)狀進行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出了教材建設(shè)改革與創(chuàng)新的思路，為推進醫(yī)學信息管理學科的整體發(fā)展提供了科學的依據(jù)。

1985年，我國高校首次設(shè)立醫(yī)學信息管理專業(yè)。經(jīng)過20多年的不斷探索、研究和積累，專業(yè)定位日趨明朗，課程體系日臻完善，培養(yǎng)方向、目標明確，師資力量逐步增強，人才市場需求增加，未來發(fā)展前景良好。但是，我國醫(yī)學信息管理專業(yè)教育還有很多巫待解決的問題，尤其是對該專業(yè)教材建設(shè)的系統(tǒng)研究，國內(nèi)少有報道。為此，項目組積極參與了該專業(yè)國內(nèi)各類教材的編寫工作，針對教材建設(shè)和改革創(chuàng)新展開了一系列的調(diào)查分析研究，并將其結(jié)果以論文的形式與同行共饗，不妥之處，敬請批評指正。

一、國內(nèi)外研究動態(tài)

國外醫(yī)學信息學教育起步較早，1964年，美國猶他大學就成立了醫(yī)學信息學系，其醫(yī)學信息學的研究和教育在國際同行中一直處于領(lǐng)先地位。經(jīng)過幾十年的研究發(fā)展，不論在專業(yè)定位、課程設(shè)置還是在教材建設(shè)等方面，均比國內(nèi)成熟和完善。特別是教材建設(shè)方面有很多值得借鑒的經(jīng)驗。首先，國外教材在內(nèi)涵上較為寬泛。國外多用“teachingmaterial”一詞，而非“textbook"，意即包括主教材、參考書、習題集等在內(nèi)的系列配套教材，且介質(zhì)形式多樣，有紙質(zhì)的、電子的、網(wǎng)絡(luò)的等。其次，國外教材在內(nèi)容組織上，特別注重其邏輯內(nèi)容與學生的認知心理相結(jié)合。這是目前國外較新的一種教材微觀設(shè)計模式。此外，美國的教材一般出自有豐富教學經(jīng)驗的教授之手，系統(tǒng)性、穩(wěn)定性和權(quán)威性普遍較高，不僅為美國高校廣泛使用，甚至在全球都有很大影響。現(xiàn)任國際醫(yī)學信息學會(IMIA)主席、荷蘭鹿特丹Erasmus大學醫(yī)療衛(wèi)生系教授J.H.VanBemmel和美國Stanford大學醫(yī)學院M.A.Musen教授主編的《醫(yī)學信息學》，就是該領(lǐng)域當前最權(quán)威、最詳盡的論著。

國內(nèi)醫(yī)學信息學(亦稱醫(yī)學信息管理或衛(wèi)生信息管理)的教育相對較晚，總體水平明顯低于國外。項目組就，’(醫(yī)學信息學or醫(yī)學信息管理or衛(wèi)生信息管理)and教材”組合作為檢索式，在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CNHI)中進行檢索，限制字段為“題名”，時間限制為1979-2008年，其檢索結(jié)果為0。然后去掉“教材”，共檢索到206條數(shù)據(jù)。去掉有關(guān)會議通知、招生簡章和期刊約稿外，有163條數(shù)據(jù)為實際命中文獻。通過研究分析，發(fā)現(xiàn)97篇為教育方面的，且均與專業(yè)定位、人才培養(yǎng)和課程設(shè)置等方面的內(nèi)容相關(guān)。有關(guān)該專業(yè)教材建設(shè)的系統(tǒng)研究，目前在國內(nèi)還處于空白，只有一些零星的研究散布于相關(guān)文獻中。如董鴻嘩在《淺談醫(yī)學信息學教育的體系建設(shè)》中提到從面向應(yīng)用需要、采用多種模式、體現(xiàn)自主學習等6個方面進行該專業(yè)教材的建設(shè)宛楠在《醫(yī)學信息管理專業(yè)教育現(xiàn)狀與改革設(shè)想》中提到目前醫(yī)學信息類教材數(shù)量有限，質(zhì)量參差不齊，不太適合醫(yī)學信息管理專業(yè)的學生使用等?？梢娢覈t(yī)學信息管理教育在許多方面還較薄弱，專業(yè)教材建設(shè)作為一個重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，應(yīng)不斷改革創(chuàng)新，進行系統(tǒng)研究。