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本文作者：王麗彬何琴李愛華工作單位：南昌大學(xué)

改革教學(xué)方法

成人教育是一種特殊的教育形式，成人學(xué)生學(xué)習(xí)時間相對集中和教學(xué)課時較少，且成人學(xué)生專心程度、記憶力較差，成人學(xué)生年齡跨度大、計算機(jī)水平參差不齊，但成人學(xué)生有其獨有的優(yōu)勢，他們具有一定的實踐經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際的能力較強(qiáng)，這也決定他們更容易發(fā)現(xiàn)問題，他們對如何解決問題有著濃厚的興趣。正所謂揚(yáng)長避短，教師授課時不再完全沿用傳統(tǒng)的“概念、功能、舉例”的三段式講授方法，采用先實踐后理論的講演法授課，同時結(jié)合項目驅(qū)動教學(xué)方法授課。首先，教師將授課地點轉(zhuǎn)移到計算機(jī)機(jī)房或是電子網(wǎng)絡(luò)教室。在機(jī)房或網(wǎng)絡(luò)教室教師可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，使用界面友好且人機(jī)對話功能強(qiáng)的電子教室軟件進(jìn)行講解和演示，將一些抽象難理解的概念轉(zhuǎn)變成具體的問題提出來,學(xué)生在教師引導(dǎo)下解決問題，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論知識的講解和總結(jié)。例如講授文件管理的文件結(jié)構(gòu)、文件擴(kuò)展名、文件快捷方式、文件拷貝、文件保存和文件移動等抽象概念時，改變傳統(tǒng)純理論講解方式，把課堂移入機(jī)房，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下先進(jìn)行實戰(zhàn)練習(xí)，然后教師對理論知識加以講解。機(jī)房授課使學(xué)生能夠在輕松、有趣的情境下思考問題，同時也有利于師生互動和教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，以此激發(fā)成人學(xué)生的參與熱情，活躍了課堂氣氛，加深成人學(xué)生對課程內(nèi)容的印象，問題的解決的過程就是學(xué)以致用的體現(xiàn)，讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)內(nèi)容。其次，在學(xué)生掌握基本知識的前提下，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計項目案例，采用項目驅(qū)動教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教師從以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐越M織教學(xué)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生獨立自主去探索和完成項目，使學(xué)生從被動的聽課學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熃M織下的自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這也符合成人學(xué)生以自學(xué)為主、集中講授為輔的學(xué)習(xí)特點。例如設(shè)計制作醫(yī)學(xué)宣傳冊，電子病例模板制作、病例探討PPT、檢驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計等項目，通過實際項目的解決提高成人學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)處理問題的能力，讓成人學(xué)生切實感受到計算機(jī)在醫(yī)學(xué)工作中的重要性和實用性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的熱情。在設(shè)計項目時針對不同專業(yè)設(shè)計不同的課程案例，使計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)作為工具分析和解決問題的能力，讓學(xué)生充分感受到計算機(jī)知識對專業(yè)學(xué)習(xí)的幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的愿望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣。

搭建開放式教學(xué)平臺

成人學(xué)生一般是在職學(xué)習(xí)，有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，幾乎都配置了電腦，醫(yī)學(xué)生受到醫(yī)院工作環(huán)境影響，他們不能請假過多，即使是當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，他們每天上午也必須查房，但成人學(xué)生實踐能力強(qiáng)，教師可布置一些項目讓他們在家完成，教師可以搭建課程教學(xué)網(wǎng)站實行開放式教學(xué)以便指導(dǎo)學(xué)生完成項目。教師將教學(xué)大綱、課件、教案講稿、授課視頻和實驗指導(dǎo)、練習(xí)等教學(xué)資源上傳至網(wǎng)站，在網(wǎng)站中開設(shè)答疑、網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)、留言等互動平臺。由于網(wǎng)站的訪問不受地域和時間的限制，成人學(xué)生可以在工作之外的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師也可以了解成人學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，通過網(wǎng)絡(luò)答疑或QQ等方式對學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，變“被動教學(xué)”為“按需教學(xué)”，真正達(dá)到因材施教的教學(xué)目的。

調(diào)整考核方式

成人學(xué)生學(xué)習(xí)的評價是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對成人學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展和行為變化的評價,是對成人學(xué)生個體發(fā)展和學(xué)習(xí)效果做出的價值判斷，是衡量成人學(xué)生個體發(fā)展是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)程度的過程。對于成人教育而言,成人計算機(jī)課程的考核不能僅限于筆試，應(yīng)該結(jié)合課程特點和成人教育特點從多方面進(jìn)行考核。計算機(jī)課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，因此考核應(yīng)結(jié)合上機(jī)成績；成人教育以自學(xué)為主，集中授課為輔，利用課程教學(xué)網(wǎng)站可以收集學(xué)生作業(yè)完成情況作為平時作業(yè)成績；學(xué)生的計算機(jī)綜合應(yīng)用能力的考核可以通過項目設(shè)計成績來考核；而筆試成績可以考核學(xué)習(xí)掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識的程度，計算機(jī)基礎(chǔ)知識是以后學(xué)習(xí)深入的一個基石，所以也不容忽略。筆試成績、上機(jī)成績、平時成績、項目設(shè)計成績每部分各占總成績的25%，這樣能更加客觀和全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際水平，也符合應(yīng)用型教學(xué)目標(biāo)的要求。

成人教育是高等教育的有力補(bǔ)充，計算機(jī)課程是醫(yī)學(xué)高校成人教育重要組成部分，成人醫(yī)學(xué)生對計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的渴望，針對成人教育特征和成人醫(yī)學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)改革探索，發(fā)揮成人醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，滿足成人醫(yī)學(xué)生的實用要求，提高成人醫(yī)學(xué)生計算機(jī)基本技能和應(yīng)用于醫(yī)學(xué)專業(yè)的實際計算機(jī)應(yīng)用能力，加強(qiáng)成人醫(yī)學(xué)生計算機(jī)自學(xué)能力，為以后成人醫(yī)學(xué)生適應(yīng)高速發(fā)展的計算機(jī)和提高計算機(jī)應(yīng)用能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。