內(nèi)容提要：本文主要探討音樂欣賞者在欣賞音樂的過程中，其感情體驗的基本要求，我從欣賞者對音樂作品感情內(nèi)涵體驗的深淺這一角度出發(fā)進行論證，得出"準(zhǔn)確、深刻和細致地體驗音樂作品中的感情內(nèi)涵，是音樂欣賞中感情體驗的基本要求。"這一結(jié)論。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞感情體驗基本要求

音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它既是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。無論是對于普通的音樂聽眾，還是對于音樂的專門家來說，感情體驗都是在進行音樂欣賞時不可缺少的一種心理要素。對于音樂的專門家來說，假如在欣賞音樂時只注意技巧、技術(shù)手法、結(jié)構(gòu)形式等方面，而在感情上卻無動于衷，那么他對音樂的欣賞也只?quot;覘其文而未見其心，見其表而未見其里"，并不能完整地感受與領(lǐng)會音樂的美。一位有經(jīng)驗的英國音樂教育家曾告誡說："不要允許你的批評性的敏捷聰明窒息你的情緒反應(yīng)。那些專家們經(jīng)常把他們的注意力局限在技巧上。"①他還說："除非你也重新抓住了激動過貝多芬寫這一作品（指Waldstein）鋼琴奏鳴曲--引者注）的同樣感覺，或是認為你也有這種情感，你才有權(quán)利說你欣賞他。"②音樂是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂中有著豐富而深刻的感情內(nèi)涵，只有當(dāng)音樂欣賞者的感情活動與音樂作品蘊涵的感情基本相吻合的時候，才能稱之為正確的音樂欣賞。因此，準(zhǔn)確、深刻和細致地體驗音樂作品中的感情內(nèi)涵，是音樂欣賞中感情體驗的基本要求。對音樂作品感情內(nèi)涵的體驗，首先表現(xiàn)為感性上的直接體驗。比如，我們在聽到一首樂曲的時候，對這首樂曲所表達的感情（它或是快樂的，或是悲哀的，或是慷慨激昂的、、、、、、等等），憑借自己的感性經(jīng)驗，自然地產(chǎn)生出一種體驗。這種伴隨著音樂感知而自然產(chǎn)生的感情體驗，就是我們所說的感性上的直接體驗。

例如，我們聽到這樣一個音樂主題：

例3快速地

鄭路、馬洪業(yè)：《北京喜訊到邊寨》

小學(xué)音樂欣賞課程是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要部分，通過音樂欣賞讓學(xué)生感受音樂之美，通過音樂對人心靈與情感的影響，可以進行學(xué)生審美教育與德育教育。音樂作為一種獨特的藝術(shù)形式，受到很多人的喜愛，音樂中蘊含的情感與藝術(shù)對小學(xué)生來說也能起到很好的鼓舞作用，對學(xué)生積極健康心理和良好品質(zhì)的培養(yǎng)也有十分積極的意義。因此重視小學(xué)音樂欣賞教學(xué)也有十分現(xiàn)實的意義，當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中還存在一定的問題，解決好這些問題才能更好的促進小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的發(fā)展。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題

（一）教師對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的重要性認識不足。當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的突出問題是教師對音樂欣賞教學(xué)的重要性缺乏正確的認識，對音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)涵和作用缺乏準(zhǔn)確的理解，僅僅把音樂欣賞課程當(dāng)成課余休閑的課程，在準(zhǔn)備方面缺乏認真的準(zhǔn)備。在音樂教學(xué)中也沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)活動中缺乏有效的額教學(xué)方法，音樂欣賞教學(xué)活動的教學(xué)效果也不理想，學(xué)生無法從音樂欣賞教學(xué)活動中提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。（二）教師音樂素養(yǎng)有待提高。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)活動中教師的音樂素養(yǎng)也十分關(guān)鍵，當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中教師音樂素養(yǎng)有待提高也是影響音樂欣賞課程教學(xué)的重要問題，很多小學(xué)音樂課程的教師并非音樂專業(yè)出身，因此在音樂欣賞課上很難給予學(xué)生專業(yè)性的意見和知識，由此影響小學(xué)音樂教學(xué)的效果。（三）教學(xué)方法上存在一定不足。教學(xué)方法也是影響小學(xué)音樂欣賞課程的重要內(nèi)容，但是在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，音樂教師的教學(xué)方法還存在一定的問題，小學(xué)音樂教師在音樂欣賞課程中采用的方法缺乏合理性，在音樂教學(xué)過程中把整首音樂分成若干小段進行教學(xué)，雖然這樣學(xué)生對音樂知識更容易記憶，但是音樂本身是有連貫性的，這樣的教學(xué)方法對學(xué)生而言并不利于學(xué)生對整首音樂情感的把握，也很難感受音樂本身的美感，長此以往的教學(xué)方法反而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外還有一些音樂教師更熱衷于音樂理論的教學(xué)，對歌曲的創(chuàng)作背景、作曲者、歌曲表達的感情等進行介紹和講解，這些并不利于學(xué)生對音樂的感受和把握，小學(xué)階段學(xué)生對事物有強烈的好奇心，將更多的課堂空間教給小學(xué)生，有助于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，促進小學(xué)生音樂欣賞課程的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效策略

（一）小學(xué)音樂教師要重視音樂欣賞課程。想要發(fā)揮小學(xué)音樂欣賞課程對學(xué)生的積極作用，小學(xué)音樂教師起到了關(guān)鍵的作用，作為小學(xué)音樂教師要正確認識音樂欣賞課程的意義和內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，積極的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念。作為小學(xué)音樂教師要認識到音樂教育對素質(zhì)教育的關(guān)鍵作用，同時重視學(xué)生課堂主體地位的發(fā)揮，在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，教師更多的承擔(dān)的是引導(dǎo)作用，在音樂欣賞課程中教師要重視學(xué)生對音樂美的賞析和理解，進而通過音樂體驗提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。（二）提高小學(xué)音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)。想要更好的推動小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的發(fā)展，小學(xué)音樂教師必須具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，這是發(fā)揮音樂欣賞課程作用的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂教師的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)可以從兩方面入手，首先是聘請具備專業(yè)音樂知識的教師作為小學(xué)音樂教師，其次是加強小學(xué)音樂課程教師的音樂知識培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時作為音樂教師也要主動的學(xué)習(xí)音樂知識，不斷的提高自己的音樂素養(yǎng)，才能更好的進行小學(xué)音樂欣賞教學(xué)活動，幫助學(xué)生認識音樂、了解音樂，進而讓學(xué)生喜歡音樂。（三）重視小學(xué)音樂教學(xué)方法的靈活性。小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)活動中教師要重視教學(xué)方法的選擇，傳統(tǒng)小學(xué)音樂欣賞課程中教學(xué)方法存在一定的問題，單一的教學(xué)方法很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而傳統(tǒng)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)活動中教師占據(jù)課堂的主體地位，學(xué)生更多的是被動的接受知識。新課程背景下，要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主動性，可以通過小組合作學(xué)習(xí)模式，探究學(xué)習(xí)模式等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)音樂欣賞課程變得更加生動活潑，讓學(xué)生在音樂欣賞課程中更加積極主動，可以為學(xué)生提供更好的音樂學(xué)習(xí)體驗，進而真正發(fā)揮小學(xué)音樂欣賞課程對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)作用，發(fā)揮小學(xué)音樂課程對學(xué)生性格品質(zhì)的培養(yǎng)作用，有助于學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，同時也有助于提高學(xué)生的音樂賞析水平。（四）充分利用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)發(fā)達的時代，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于多個領(lǐng)域。現(xiàn)代教育自然也要借助這種新興媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)方法，以便更好的進行實際教學(xué)。在小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)中，也可以采用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)。而且有相關(guān)的研究表明，小學(xué)生的抽象思維能力較低，因此他們對于事物的理解還偏重于具象思維。結(jié)合小學(xué)生的這一實際思維特點，教師在進行教學(xué)時還要充分利用一些具體、直觀的視覺形象來幫助他們更好的理解抽象的聽覺感受，從而提升小學(xué)生的音樂欣賞水平。

新課程背景下素質(zhì)教育的重要性得到更多的重視，小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)離不開教師的支持，作為音樂教師要努力提高自己的音樂素養(yǎng)，重視音樂欣賞課程對學(xué)生的影響，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，充分利用信息技術(shù)，進而促進小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)的開展，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

摘要：文章主要研究和探討，通過有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生聽門道、激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象、創(chuàng)設(shè)音樂欣賞意境等方法途徑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂的積極性，使學(xué)生把音樂理論與音樂實踐相結(jié)合，從而取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；欣賞能力；音樂教學(xué)；方法途徑

Abstract:Thearticlemainlystudiesandthediscussion,throughchoosesthecoursecontent,toguidethestudenttarget-orientedtolistentotheway,tostimulatethestudentassociationandtheimagination,methodwaysandsoonestablishmentmusicappreciationidealcondition,transfersthestudenttostudytheappreciatemusicfullytheenthusiasm,causesthestudentunifiesmusictheoryandmusicpractice,thusmakesthegoodteachingprogress.

keyword:Musicappreciation;Appreciationability;Musicteaching;Methodway

前言

馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義?！庇纱耸刮覀兿氲剑喝绻麑W(xué)生缺乏必要的音樂欣賞能力，音樂的美感就不能為學(xué)生所接受，音樂本身也會黯然失色，音樂教學(xué)就不能最終取得成功。作為一名音樂課教師，要全面完成音樂教學(xué)任務(wù)，不能不重視音樂欣賞這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們認為：在音樂教學(xué)中，教師既要教會學(xué)生音樂理論知識、音樂基本技巧，還要在培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力上多下功夫。

內(nèi)容提要：本文主要探討音樂欣賞者在欣賞音樂的過程中，其感情體驗的基本要求，我從欣賞者對音樂作品感情內(nèi)涵體驗的深淺這一角度出發(fā)進行論證，得出準(zhǔn)確、深刻和細致地體驗音樂作品中的感情內(nèi)涵，是音樂欣賞中感情體驗的基本要求。這一結(jié)論。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞感情體驗基本要求

音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它既是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。無論是對于普通的音樂聽眾，還是對于音樂的專門家來說，感情體驗都是在進行音樂欣賞時不可缺少的一種心理要素。對于音樂的專門家來說，假如在欣賞音樂時只注意技巧、技術(shù)手法、結(jié)構(gòu)形式等方面，而在感情上卻無動于衷，那么他對音樂的欣賞也只?覘其文而未見其心，見其表而未見其里，并不能完整地感受與領(lǐng)會音樂的美。一位有經(jīng)驗的英國音樂教育家曾告誡說：不要允許你的批評性的敏捷聰明窒息你的情緒反應(yīng)。那些專家們經(jīng)常把他們的注意力局限在技巧上。①他還說：除非你也重新抓住了激動過貝多芬寫這一作品（指Waldstein）鋼琴奏鳴曲--引者注）的同樣感覺，或是認為你也有這種情感，你才有權(quán)利說你欣賞他。②音樂是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂中有著豐富而深刻的感情內(nèi)涵，只有當(dāng)音樂欣賞者的感情活動與音樂作品蘊涵的感情基本相吻合的時候，才能稱之為正確的音樂欣賞。因此，準(zhǔn)確、深刻和細致地體驗音樂作品中的感情內(nèi)涵，是音樂欣賞中感情體驗的基本要求?例如，我們聽到這樣一個音樂主題：例3快速地鄭路、馬洪業(yè)：《北京喜訊到邊寨》①布克（P.C.Buck）：《音樂家心理學(xué)》，中譯本，第107頁。②同上書，第104頁。我們自然會從這個由弦樂器和木管樂器奏出的快速而又活躍的音樂主題中，獲得一種歡樂和喜悅的感情體驗。而當(dāng)我們聽到下面這個緩慢的、如泣如訴的音樂主題時，一種悲苦、凄涼的感情會不由自主地在我們的心頭涌起：例4慢速地《江河水》當(dāng)在鋼琴上響起了下面這個在左手持續(xù)不斷地上下滾動的音型襯托下，由右手奏出的號角般鏗鏘有力的音樂動機時：例5肖邦：《c小調(diào)練習(xí)曲》音樂中所表達的那種激昂悲憤的感情波濤，會把我們深深地打動。欣賞者從音樂中獲得的這種感情體驗，并不是由于標(biāo)題或文字說明等所引起的，而是一種感性上的直接體驗。當(dāng)然，欣賞者能夠在自己的意識中，把從聽覺感受到的音樂音響轉(zhuǎn)化為感情的體驗，是要以正確的音樂感知為前提的，而當(dāng)欣賞者對某種音樂音響及其藝術(shù)風(fēng)格不熟悉，不能正確地進行音樂感知的時候，那他就不可能獲得正確的感情體驗。我在為學(xué)生講課的過程中所做的課堂實驗表明，學(xué)生們對于他們熟悉的音樂風(fēng)格，盡管預(yù)先并不清楚聽的是什么樂曲，但還是能夠大體上正確地體驗到樂曲的感情性質(zhì)。例如，在對樂曲不作任何說明的情況下，我為學(xué)生們放了一段德沃扎克的《大提琴協(xié)奏曲》中第一樂章副部主題在展開部的變奏段落的錄音，然后讓學(xué)生們寫出自己的感情體驗，五個學(xué)生的回答分別是：

（1）回憶的、欲以掙脫某種糾纏。

（2）悲哀的、帶有哭泣的主題音調(diào)。

（3）充滿深沉的情緒。

摘要：作為一個藝術(shù)教育工作者，如何運用音樂欣賞的審美功能來培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，由美而求真向善，運用音樂欣賞的文化功能來擴大學(xué)生的文化視野，運用音樂欣賞的教化和心理功能啟迪學(xué)生的智慧，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、塑造完美人格是非常重要的。

關(guān)鍵詞：學(xué)生音樂欣賞人格塑造

《樂記》的《樂象篇》中說：“樂者，德之華也?！惫畔ＥD哲學(xué)家柏拉圖亦認為：“我們一向?qū)τ谏眢w用教育，對于心靈用音樂?！蓖瑫r還說：“節(jié)奏與樂調(diào)有最強烈的力量浸入心靈的深處，如果教育方式合適，它們就會拿美來浸潤心靈……”這些都說明了音樂可以引人向善，對人生價值與人性韻味的整體展現(xiàn)與提升有著重要作用。優(yōu)秀的音樂作品能讓學(xué)生的情感在欣賞音樂的聯(lián)想中得到美的熏陶，精神上的滿足，達到陶冶情操、升華人格的目的，使德育教育滲透在音樂欣賞教學(xué)中。這一點，多年的教學(xué)實踐使我深有體會，音樂欣賞對促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展，塑造良好的人格有著很好的作用。下面我就從幾個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、音樂欣賞對學(xué)生個性形成的影響

受到好的藝術(shù)作品的熏陶，對學(xué)生良好個性品質(zhì)的形成有著積極的作用。

音樂欣賞的審美功能是最具音樂藝術(shù)本質(zhì)性和價值性的功能。音樂的審美從類型上可分為陽剛性和陰柔性的美，從情緒發(fā)展上可分為悲劇性和喜劇性的美。陽剛性的作品包括反映人類與自然斗爭與命運斗爭的作品，正如貝多芬的《命運》，其宏偉的結(jié)構(gòu)、彭湃的氣勢、熱情樂觀的精神使人胸懷壯闊、堅毅剛強，有助于學(xué)生奮發(fā)向上的性格形成，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)。

內(nèi)容提要：本文主要探討音樂欣賞者在欣賞音樂的過程中，其感情體驗的基本要求，我從欣賞者對音樂作品感情內(nèi)涵體驗的深淺這一角度出發(fā)進行論證，得出準(zhǔn)確、深刻和細致地體驗音樂作品中的感情內(nèi)涵，是音樂欣賞中感情體驗的基本要求。這一結(jié)論。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞感情體驗基本要求

音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它既是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。無論是對于普通的音樂聽眾，還是對于音樂的專門家來說，感情體驗都是在進行音樂欣賞時不可缺少的一種心理要素。對于音樂的專門家來說，假如在欣賞音樂時只注意技巧、技術(shù)手法、結(jié)構(gòu)形式等方面，而在感情上卻無動于衷，那么他對音樂的欣賞也只?覘其文而未見其心，見其表而未見其里，并不能完整地感受與領(lǐng)會音樂的美。一位有經(jīng)驗的英國音樂教育家曾告誡說：不要允許你的批評性的敏捷聰明窒息你的情緒反應(yīng)。那些專家們經(jīng)常把他們的注意力局限在技巧上。①他還說：除非你也重新抓住了激動過貝多芬寫這一作品（指Waldstein）鋼琴奏鳴曲--引者注）的同樣感覺，或是認為你也有這種情感，你才有權(quán)利說你欣賞他。②音樂是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂中有著豐富而深刻的感情內(nèi)涵，只有當(dāng)音樂欣賞者的感情活動與音樂作品蘊涵的感情基本相吻合的時候，才能稱之為正確的音樂欣賞。因此，準(zhǔn)確、深刻和細致地體驗音樂作品中的感情內(nèi)涵，是音樂欣賞中感情體驗的基本要求?例如，我們聽到這樣一個音樂主題：例3快速地鄭路、馬洪業(yè)：《北京喜訊到邊寨》①布克（P.C.Buck）：《音樂家心理學(xué)》，中譯本，第107頁。②同上書，第104頁。我們自然會從這個由弦樂器和木管樂器奏出的快速而又活躍的音樂主題中，獲得一種歡樂和喜悅的感情體驗。而當(dāng)我們聽到下面這個緩慢的、如泣如訴的音樂主題時，一種悲苦、凄涼的感情會不由自主地在我們的心頭涌起：例4慢速地《江河水》當(dāng)在鋼琴上響起了下面這個在左手持續(xù)不斷地上下滾動的音型襯托下，由右手奏出的號角般鏗鏘有力的音樂動機時：例5肖邦：《c小調(diào)練習(xí)曲》音樂中所表達的那種激昂悲憤的感情波濤，會把我們深深地打動。欣賞者從音樂中獲得的這種感情體驗，并不是由于標(biāo)題或文字說明等所引起的，而是一種感性上的直接體驗。當(dāng)然，欣賞者能夠在自己的意識中，把從聽覺感受到的音樂音響轉(zhuǎn)化為感情的體驗，是要以正確的音樂感知為前提的，而當(dāng)欣賞者對某種音樂音響及其藝術(shù)風(fēng)格不熟悉，不能正確地進行音樂感知的時候，那他就不可能獲得正確的感情體驗。我在為學(xué)生講課的過程中所做的課堂實驗表明，學(xué)生們對于他們熟悉的音樂風(fēng)格，盡管預(yù)先并不清楚聽的是什么樂曲，但還是能夠大體上正確地體驗到樂曲的感情性質(zhì)。例如，在對樂曲不作任何說明的情況下，我為學(xué)生們放了一段德沃扎克的《大提琴協(xié)奏曲》中第一樂章副部主題在展開部的變奏段落的錄音，然后讓學(xué)生們寫出自己的感情體驗，五個學(xué)生的回答分別是：

（1）回憶的、欲以掙脫某種糾纏。

（2）悲哀的、帶有哭泣的主題音調(diào)。

（3）充滿深沉的情緒。

摘要：在音樂欣賞教學(xué)中，教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以科學(xué)先進的教學(xué)理念，運用多媒體等各種積極的手段，深入探索，以新的舉措應(yīng)對課堂教學(xué)。課堂中充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，掌握教學(xué)規(guī)律和審美的心理特征，提倡學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂，通過視聽、律動、情景模仿等方式。以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)造一個全新、興奮，輕松的音樂欣賞氛圍。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；深入探索；德育滲透

“在大力提倡素質(zhì)教育的今天，音樂欣賞已成為中學(xué)生的必修課。面對學(xué)生音樂基礎(chǔ)差，教學(xué)課時少，教學(xué)任務(wù)重的現(xiàn)狀，如何提高中學(xué)生音樂欣賞的效率，是擺在音樂教師面前的重要課題”。音樂欣賞，是人們聽覺的一項感性活動，它能喚醒人的音樂感覺，啟迪對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。那么，怎樣在中學(xué)音樂欣賞課中，調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣呢?這就要靠音樂教師按照新的課程理念，認真細致的進行課程設(shè)計，運用教材教具，充分發(fā)揮學(xué)生的耳、眼、口等感官，最大限度的調(diào)動他們的積極性，讓大家來感受音樂(傾聽世界萬物之聲；用聰慧靈敏的耳朵辨別聲源音色的區(qū)別；用富有樂感的演唱模仿各種聲音等)，通過引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生增強豐富的想象力和對事物的敏感力，從多方面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品的內(nèi)涵，使他們在心靈中萌發(fā)出燦爛的音樂火花，達到對音樂學(xué)習(xí)的憧憬和向往。

一多媒體與音樂欣賞教學(xué)的巧妙結(jié)合

音樂欣賞是音樂教育的組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂的能力有著重要作用。學(xué)生通過廣泛系統(tǒng)的欣賞接觸音樂作品，就可以很快地增長對音樂的鑒賞力，同時也提高對音樂的表現(xiàn)力。音樂欣賞教學(xué)最好制作幻燈片課件，恰當(dāng)而得體的運用多媒體電教化設(shè)備進行教學(xué)，也可以將以形象思維的唱游寓于音樂欣賞教學(xué)中，會收到好的效果。他們雖然不像學(xué)齡兒童那樣天真稚嫩的心態(tài)，但也具有好奇、好動、模仿力強的年齡特點，因而，在給這一年齡階段學(xué)生上欣賞課時，可借助多媒體的優(yōu)勢，充分發(fā)揮少兒學(xué)生靈巧的形體，自然的嗓音，通過觀看動畫、視聽、律動、繪畫、剪紙、游戲、情景表演。

音樂欣賞其實不僅僅局限于音樂的范疇。老師要解放思想、擴大教學(xué)思路，在教案寫作和教學(xué)計劃的制定中，就定期、定時的安排綜合欣賞內(nèi)容，可以加入部分與課堂內(nèi)容有關(guān)的曲藝、小品、戲曲等表演形式進行啟發(fā)、感化、調(diào)動學(xué)習(xí)音樂的積極性以擴大學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們成為全能型的人材而作準(zhǔn)備。用新穎生動、喜聞樂見的作品或表演形式，實施直觀欣賞，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的渴求和學(xué)習(xí)欲望，這就是多媒體的強大優(yōu)勢，也是音樂欣賞的必要手段。這對少兒全方位體驗音樂的美感，開發(fā)對音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力和對音樂情感的凝聚力都有十分重要的意義。“表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑”。音樂欣賞課堂上，可向?qū)W生多提問、多對話，不要單一的坐看、靜聽，盡量為學(xué)生提供表現(xiàn)能力的機會，避免課堂上的沉悶和凝重，教師隨時能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，要使學(xué)生表現(xiàn)出飽滿的精神、活潑的笑臉、旺盛的斗志、振奮的情緒，這才能最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有好的教學(xué)效果。

［摘要］音樂欣賞能把學(xué)生引入音樂藝術(shù)殿堂，豐富學(xué)生的音樂知識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)他們積極向上的審美情趣和高尚的情操。因此，音樂教師應(yīng)當(dāng)重視音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)容，努力探索音樂欣賞教學(xué)的方法，讓音樂走進學(xué)生的生活，真正成為學(xué)生的好朋友。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；情境；律動

音樂欣賞活動必須從學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生的興趣點與可接受性入手，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解音樂。為了讓學(xué)生充分利用課堂上有限的四十分鐘時間來欣賞音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂，現(xiàn)筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐和探索，總結(jié)了以下教學(xué)策略與大家分享。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入欣賞

音樂課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身處其中感受、體驗音樂的美妙，是教師廣泛采用的音樂教學(xué)方法之一。例如，教學(xué)《春節(jié)序曲》時，為了使學(xué)生快速進入“新年”這一主題的學(xué)習(xí)之中，筆者課前將教室布置成過年的場景，如貼窗花、對聯(lián)和掛中國結(jié)、彩燈等，課上播放歌曲《春節(jié)序曲》，使學(xué)生感受到新年熱烈的氣氛，被音樂所感染。這種喜慶、活潑、快樂的氣氛激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進入樂曲的意境之中，體驗到音樂歡快的情緒，掌握音樂的旋律。

二、唱聽交融，親自體驗

摘要：文章主要研究和探討，通過有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生聽門道、激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象、創(chuàng)設(shè)音樂欣賞意境等方法途徑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂的積極性，使學(xué)生把音樂理論與音樂實踐相結(jié)合，從而取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；欣賞能力；音樂教學(xué)；方法途徑

Abstract:Thearticlemainlystudiesandthediscussion,throughchoosesthecoursecontent,toguidethestudenttarget-orientedtolistentotheway,tostimulatethestudentassociationandtheimagination,methodwaysandsoonestablishmentmusicappreciationidealcondition,transfersthestudenttostudytheappreciatemusicfullytheenthusiasm,causesthestudentunifiesmusictheoryandmusicpractice,thusmakesthegoodteachingprogress.

keyword:Musicappreciation;Appreciationability;Musicteaching;Methodway

前言

馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義?！庇纱耸刮覀兿氲剑喝绻麑W(xué)生缺乏必要的音樂欣賞能力，音樂的美感就不能為學(xué)生所接受，音樂本身也會黯然失色，音樂教學(xué)就不能最終取得成功。作為一名音樂課教師，要全面完成音樂教學(xué)任務(wù)，不能不重視音樂欣賞這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們認為：在音樂教學(xué)中，教師既要教會學(xué)生音樂理論知識、音樂基本技巧，還要在培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力上多下功夫。

只有打破這個音樂審美的誤區(qū)，讓我們的耳朵而不是思想首先面對音樂，讓我們放下一切對音樂的成見，自由地傾聽，充分地感受，我們才能領(lǐng)略音樂藝術(shù)的偉大。當(dāng)用耳朵去領(lǐng)略音樂時，你就會發(fā)現(xiàn)古典音樂之所以成為經(jīng)典，就在于它們那種無法言傳的音樂自身的美，它們是如此的親切、感人至深，它們是如此的豐富，如此的令人無限回味。這時你一定會同意，如果僅僅按某種唯一正確的解說來理解音樂，我們就終生不能欣賞這種音樂，那么我們失去的就太多了。

其次，要培養(yǎng)音樂欣賞的能力，最關(guān)鍵的是要多聽、多接觸、多欣賞音樂。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！毙蕾p音樂也是這個道理，聽得多了，自然慢慢地就會引發(fā)音樂鑒賞力。一般來說，音樂作品作為藝術(shù)，總是由音樂材料所構(gòu)成的。其實，所謂聽得懂音樂是一個相對的過程，是一個音樂作品與接受者之間信息網(wǎng)絡(luò)傳遞的過程，最初可能只是一種比較蒙朧的感覺，如果再繼續(xù)聽下去，就能夠逐漸感受到音樂的變化和特點，比如辨別節(jié)奏、節(jié)拍、樂律以及表達的感情。

多聽還包括一個重要的內(nèi)容，就是多聽各種各樣的音樂，不斷擴大自己的欣賞面。光聽一種類型的音樂是不夠的。趣味像靈敏度一樣，在某種程度上是天生的，但也要通過后天的培養(yǎng)才能得到發(fā)展。對于各種沒有欣賞過的音樂都要進行聆聽，一方面可以提高自己對音樂的興趣和受好，另一方面可能通過對不同時期不同作者的音樂作品的欣賞，來不斷提高音樂欣賞水平。

要更好地欣賞理解音樂，學(xué)習(xí)有關(guān)的音樂理論知識是很有必要的。對于一些大型的音樂，如交響樂、協(xié)奏曲、歌劇等，或多或少都要對音樂的知識進行了解才可以進行全面欣賞。音樂的知識很廣泛，對于非專業(yè)的欣賞者來說，只掌握一些基礎(chǔ)知識就可以了，比如對音樂的節(jié)奏、曲式、織體等知識的了解。還有，對創(chuàng)作背景的了解，也是欣賞一部作品的前期準(zhǔn)備工作之一。

欣賞能力的提高需要文化藝術(shù)修養(yǎng)和豐富的生活體驗，豐富的人生閱歷和情感體驗非常有助于欣賞者對音樂本質(zhì)的體驗和領(lǐng)會。走出音樂欣賞的誤區(qū)，慢慢培養(yǎng)各方面的素養(yǎng)，具備音樂欣賞的能力，并在音樂視聽實踐中完善自己，才能真正“聽懂”音樂。沒有任何藝術(shù)的生活，就如同荒野一樣；沒有音樂的生活，絕不是幸福的生活。生活中有了音樂，生活內(nèi)容才能豐富多彩，愿每個人都能喜歡音樂，都能“聽懂”音樂。