其實(shí)在我心里真正會學(xué)日語的人但是他們的學(xué)習(xí)方法不適合我，我的學(xué)習(xí)方法比較平民化一點(diǎn)。我的日語不好，是屬于考試型的，讓我開口，還差得遠(yuǎn)。我想這也是我們大多數(shù)學(xué)生的問題。所以，我現(xiàn)在對口語的培訓(xùn)暫時(shí)擱下了，自己認(rèn)為現(xiàn)在沒有這個(gè)能力能夠迅速上升。我選擇考證書。我覺得這個(gè)對我來說，比較實(shí)際一點(diǎn)。說點(diǎn)我的一些學(xué)二級的經(jīng)歷方法吧。希望對大家的考級有點(diǎn)幫助。

我去年7月考三級的時(shí)候，對日語一點(diǎn)感覺都沒有的。幾乎腦子里面沒東西。所以毫無疑問的落敗了。過了一個(gè)暑假，腦子開竅，想學(xué)點(diǎn)東西了。就開始專研日語，其他什么都不想顧忌。很長一段時(shí)間，我就感覺自己和整個(gè)班級整個(gè)朋友圈都已經(jīng)脫離，沉浸在學(xué)習(xí)當(dāng)中。從9月份開始到12月份，苦干了3個(gè)月，勉強(qiáng)把二級過了，說實(shí)話，如果不過的話，我可能會崩潰，畢竟已經(jīng)付出那么多。這個(gè)就是所謂的目標(biāo)壓力法則吧。

我最早是從看語法開始的，把那些雜七雜八的語法理順搞懂以后，就感覺自己懂了好多以前不懂的東西，算是對日語有了個(gè)初步認(rèn)識，看日語開始順眼起來了?？凑Z法的話，我就是一邊看，一邊抄例句。好的文法書里面，那些例句里面的單詞都包含了二級詞匯?？粗粗?，詞匯也多起來了，對句子的理解能力也提高了。三級文法到二級文法，苦研究了1一個(gè)月左右，瞬間覺得日語變得好可愛。我真心覺得，大家就應(yīng)該從文法開始研究，這樣你會認(rèn)識日語。

然后就是單詞，走過很多彎路，最后選擇，拿著一本單詞本每天反反復(fù)復(fù)的翻啊翻，我很多都是記不住的，看一遍忘一遍。我是先把整本的單詞掃一遍，特別難的不熟的，畫一個(gè)圈。照理說應(yīng)該是去努力記住的，但是懶得記，就留個(gè)印象。一遍掃完，再掃那些圈的。掃啊掃，每天翻來翻去。也不怎么故意去記。但是這樣，我感覺背單詞沒壓力，不會有很痛苦的感覺。你就沒事的時(shí)候，翻它個(gè)三個(gè)月。真正記單詞是做題目，因?yàn)槟阏締卧~本都已經(jīng)翻過了，你做題目的時(shí)候，就感覺很熟，可能沒記住，你這個(gè)時(shí)候，做錯(cuò)后，再看下答案的話。效果超棒的，馬上就記住。相反，你對這個(gè)單詞一點(diǎn)感覺都沒有的話，你只會越做越煩，怎么也記不住，就不想做題了。

接著最煩的最關(guān)鍵的就是閱讀和聽力了。沒辦法，只能做。閱讀你就反反復(fù)復(fù)的做。每天給自己規(guī)定時(shí)間，做閱讀。做閱讀最好的地方就是自習(xí)室。安安靜靜的一個(gè)人去做。我在考二級的最后幾個(gè)星期，基本上每天做模擬題的，每天一份。最好是后面的答案，對閱讀理解有整篇解釋的那種，你做完對完答案后，再看一遍文章，把本來沒理解的句子理解一下。這個(gè)累是累的，但是對我們這些基礎(chǔ)不好的人，這是快速提高的最佳方式。

聽力的話，就聽吧。楊老師的方法也做過，一邊聽一邊寫。基礎(chǔ)好的時(shí)候，提高效果是好的。但是你沒有基礎(chǔ)的話，那就太耗時(shí)間了。每天趴著電腦好，很枯燥。我是聽5道，對答案一次。然后對著原文再聽一遍。再蓋上原文再聽一次。一道題聽三遍是最起碼的。我建議5道題為一個(gè)時(shí)間段，否則就累得不想聽。這個(gè)事情，可以在中午，或者是晚上睡覺前的一段時(shí)間，閑著沒事干的時(shí)候聽。堅(jiān)持到考試的時(shí)候，也就差不多了。

日本和德國在二次大戰(zhàn)當(dāng)中都是戰(zhàn)敗國，都是被全世界唾棄的國家，但是，德國現(xiàn)在在世界上的形象要比日本好一百倍。按說，就當(dāng)年的罪行來說，德國比日本要大得多，但是，為什么德國的今天卻要比日本好呢？

德國在二戰(zhàn)之后，對自己的罪行做了深刻的檢討。按照德國在戰(zhàn)后形成的法律，德國可以說是非常嚴(yán)格地遵守。從社會心態(tài)上說，德國的民眾對自己國家給歐洲各國所犯下的罪行認(rèn)識很一致，而且可以說是從骨子里真正認(rèn)識到德國納粹當(dāng)年那樣做，實(shí)在是一個(gè)民族的悲哀。我到德國去訪問，問到一些普通的德國民眾，他們都說，我們?yōu)槭裁匆葎e人強(qiáng)呢？和別人一樣就好了。今天的德國是一個(gè)很謙遜的國家，我甚至都認(rèn)為，德國民族在今天的時(shí)代里已經(jīng)缺少一些銳氣了。在組建歐盟和成立歐元區(qū)的過程中，德國為此支付了相當(dāng)高的代價(jià)，以至于形成了今天之所以進(jìn)步緩慢的三大原因之一。在歐洲，德國是最有影響的大國之一。德國周邊的國家像瑞士、荷蘭、比利時(shí)、丹麥、瑞典、挪威、奧地利、波蘭、捷克、芬蘭等等，這些國家都以分享德國文化為特點(diǎn)，德國無論在文化還是經(jīng)濟(jì)上，都是起影響別國的作用的?？墒牵裉斓牡聡?，并不讓人感到有什么野心。她在國際上始終保持一個(gè)低調(diào)的形象，和周邊的國家以及其他各大洲的國家，不論大小，都保持著一個(gè)平等和主張正義的形象。即使是對待以色列這樣對德國來說是非常敏感的國家，德國也一樣還是保持一個(gè)比較平靜的態(tài)度，反對巴勒斯坦人對以色列無休止地騷擾，但也不贊同以色列對巴勒斯坦采取強(qiáng)硬的手段。德國的這些做法為她贏得了很好的國際聲譽(yù)。

可是，日本就不同了。日本在二戰(zhàn)期間對亞洲各國實(shí)施的侵略和罪惡，到現(xiàn)在日本還死不承認(rèn)，拿著一個(gè)政府免責(zé)制到處當(dāng)借口，和韓國、中國以及周邊的很多國家來打官司。其實(shí)，日本人所犯下的罪行哪里是什么官司可以清算得了的。和德國相比，日本對被自己侵害過的國家和民族根本就不愿意認(rèn)罪。日本這樣的做法，自然要激怒亞洲各國的人民。

在亞洲，日本是一個(gè)最不甘心自己被埋沒在一堆窮國當(dāng)中的。當(dāng)年，日本的福澤寫的文章《脫亞論》，就主張日本脫離亞洲。雖然，在地理上日本不可能脫離亞洲，但是，在心理上，在民族優(yōu)越感上，甚至在人種上，日本要努力地和亞洲國家拉開距離。這種瘋狂的理論是從日本民族的內(nèi)心當(dāng)中發(fā)出的，非?？膳隆Ｈ毡驹诿褡逦幕?，一直認(rèn)為她是神國，而別的國家都是蕓蕓眾生，所以，她始終覺得自己高人一等，始終覺得自己應(yīng)該去統(tǒng)治甚至奴役那些窮國和劣等民族。日本的這個(gè)心態(tài)直到今天我看在很多日本右翼的人士當(dāng)中還是很有市場的。所以，日本就是不肯向被自己侵害過的國家和民眾賠不是，那幾個(gè)政府官員就是要去參拜什么靖國神社，就是要在自己給后代留著的教科書上寫什么日本沒有侵略過別人而是別人威脅了日本。日本的這些做法，是非常不合時(shí)宜的，更是非常愚蠢的。

我們在研究德國的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，德國之所以能這樣清醒而理智地面對自己的過去，主要原因除了戰(zhàn)爭的教訓(xùn)之外，還在于德國民族自覺的反省意識，戰(zhàn)后的德國文化還是那么杰出，但是，擴(kuò)張主義的理論已經(jīng)死亡。面對周邊曾經(jīng)被自己奴役和殘害過的國家和民族，他們只有真正從內(nèi)心里發(fā)出懺悔，否則是難以為別國所接受的。二戰(zhàn)當(dāng)中充當(dāng)邪惡軸心國家的歷史使他們的后代始終覺得面對那些善良國家和民族難以抬起頭來。這甚至也包括當(dāng)年追隨德國的芬蘭，我到芬蘭去，感到那里的政府和人民都在埋頭發(fā)展自己的國家，芬蘭人口比較少，所以，一個(gè)手機(jī)第一品牌NOKIA就可以使得整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)得到強(qiáng)勁發(fā)展，成為歐元區(qū)國家當(dāng)中的后起之秀。德國民族的這種良性轉(zhuǎn)化，還有一個(gè)原因，那就是歐洲臨國的幫助和監(jiān)督。歐洲人是比較講究社會文明的，向德國納粹那樣的暴行在歐洲是被深刻唾棄的，二戰(zhàn)結(jié)束后的幾十年當(dāng)中，歐洲文化都還是圍繞著納粹的暴行從不間斷地展開檢討，電影、小說、戲劇、繪畫等等，可以說一切都使用了。用這些方式來教育包括德國、意大利、芬蘭人在內(nèi)的歐洲所有國家的后代，告訴人們歷史上曾經(jīng)的確出現(xiàn)過那么荒唐的事情，并將導(dǎo)致這種悲劇的真正原因給予不斷地總結(jié)。

日本則不是這樣。一個(gè)給日本孩子說歷史的教科書就在那里不肯承認(rèn)自己曾經(jīng)做錯(cuò)的事，仿佛那樣一來就會玷污自己民族的歷史，丟盡臉面似的。像日本軍隊(duì)在中國的南京制造那樣慘絕人寰的大屠殺這樣鐵板釘釘?shù)氖露歼€在賴帳，那還能指望他們做什么呢？

摘要：日語學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，學(xué)習(xí)日語不僅需要充分利用課堂的時(shí)間還需要在課下堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)才能真正的掌握這門語言。隨著教育不斷改革教學(xué)主體正逐步由教師到學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)日語能力越來越受到教育者的重視。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展不僅推進(jìn)了其他行業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)今越來越多的學(xué)校通過利用互聯(lián)網(wǎng)方式促使形成更加靈活、自主、個(gè)性的學(xué)習(xí)方式，互聯(lián)網(wǎng)+外語學(xué)習(xí)不受地點(diǎn)及時(shí)間限制給教學(xué)在探索自主式、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了更多可能。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；日語教學(xué)；學(xué)習(xí)

自主化經(jīng)濟(jì)全球化以及文化交流多元化的情況下培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的復(fù)合型人才已經(jīng)成為21世紀(jì)教育發(fā)展的主旋律。通過對現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行改革、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識以及獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。但是反觀我國高校在教學(xué)工作中存在的問題:創(chuàng)新能力一直是我國教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，加之長久以來的教學(xué)模式讓學(xué)生對教師、書本產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴心理。就存在的這些問題已經(jīng)阻礙高校的日語專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、我國高校日語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

（一）日語學(xué)科體制有待繼續(xù)完善。我國改革開放之后在國家之間的經(jīng)濟(jì)、文化、政治交流日益頻繁的情況下，加強(qiáng)日語專業(yè)人才的培養(yǎng)勢在必行。高校響應(yīng)國家號召及適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求下陸續(xù)建立了日語專業(yè)且近些年來呈現(xiàn)不斷擴(kuò)招的趨勢，但是很多高校先天條件不足、經(jīng)費(fèi)條件有限的情況下盲目擴(kuò)招導(dǎo)致日語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量低下。高校為了培養(yǎng)出更加適合時(shí)展需要的人才將日語專業(yè)的學(xué)習(xí)不斷細(xì)化但是在實(shí)際教學(xué)中并沒有針對性教學(xué)，高校的教師在傳授的內(nèi)容上面還停留在理論知識層面導(dǎo)致學(xué)習(xí)日語的學(xué)生實(shí)際的技能及日語綜合素養(yǎng)并沒有得到顯著提升。（二）教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提升。高校的日語專業(yè)學(xué)科體系的不健全情況下，高校的日語專業(yè)的教師的隊(duì)伍配置及學(xué)科系統(tǒng)也不健全，高校在對日語學(xué)科不斷細(xì)化情況下導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中暴露出諸多問題。例如：高校中設(shè)立較多的“商務(wù)日語”專業(yè)，在很多本科院校日語專業(yè)的教師很少有企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，教師本身缺乏對商務(wù)日語系統(tǒng)化學(xué)習(xí)因此在教授學(xué)生日語時(shí)還是無法真正的將日語在商務(wù)中運(yùn)用教授給學(xué)生，教師沒有給學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)日語的環(huán)境，當(dāng)然也就無法開拓學(xué)生們的思維，這就導(dǎo)致學(xué)生在今后工作及商務(wù)中無法靈活熟練的加以運(yùn)用。高校的教師在普通本科院校大都是身兼數(shù)職，在面對教學(xué)任務(wù)繁重的情況下沒有精力進(jìn)行自我提升、自我學(xué)習(xí)所以自身的知識體系較為落后、教學(xué)方法也有待及時(shí)更新及推敲，教師本身的素質(zhì)也對高校學(xué)生學(xué)習(xí)日語產(chǎn)生消極影響。（三）教材內(nèi)容較為陳舊。社會發(fā)展變化較快但是在實(shí)際的日語教材內(nèi)容較為陳舊，加之語言的學(xué)習(xí)更多是為了使用，所以日語教材編寫的內(nèi)容好壞直接影響著日語教學(xué)的質(zhì)量。日語教材大都是很長時(shí)間才會更新編寫無法真正的迎合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)愛好及興趣，在高校的日語教材中理論講解仍占據(jù)主要地位，在實(shí)際的教學(xué)中理論很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校通過加強(qiáng)對教材研究不斷更新教材內(nèi)容才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（四）學(xué)生的重視程度不夠。除了高校的學(xué)科設(shè)置、教材存在的問題，最主要的學(xué)習(xí)主體-學(xué)生需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)自我激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的重視程度較低導(dǎo)致在自我學(xué)習(xí)日語時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)精力較少，日語學(xué)習(xí)水平及技能較低的情況下，學(xué)生真正步入社會之后不能從事日語相關(guān)工作。另外，學(xué)生對日語的學(xué)習(xí)只是一時(shí)興趣愛好，日語的學(xué)習(xí)需要持續(xù)性投入，學(xué)生在學(xué)習(xí)日語過程中遇到困難不能長期堅(jiān)持下去，長此以往就導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性逐漸下降最后只好放棄學(xué)習(xí)日語。

二、高校日語教學(xué)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)

各鎮(zhèn)（街道）黨委：

為推進(jìn)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)收看工作的深入開展，促進(jìn)學(xué)習(xí)收看工作的規(guī)范化、制度化，省委決定，將每月15日確定為全省農(nóng)村黨員集中學(xué)習(xí)日，每月5日、25日由市組織集中學(xué)習(xí)。為深入貫徹落實(shí)省委集中學(xué)習(xí)日制度，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、集中學(xué)習(xí)日時(shí)間安排

每月15日為全省的農(nóng)村黨員集中學(xué)習(xí)日，每月5日為濟(jì)寧市固定的農(nóng)村黨員集中學(xué)習(xí)日，每月25日為市固定的農(nóng)村黨員集中學(xué)習(xí)日。

二、集中學(xué)習(xí)日學(xué)習(xí)內(nèi)容

為切實(shí)抓好集中學(xué)習(xí)活動(dòng)，省遠(yuǎn)程教育中心專門組織集中學(xué)習(xí)日教學(xué)課件。主要包括：省遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星專用頻道文件包重點(diǎn)安排《政治理論》、《政策法規(guī)》、《典型經(jīng)驗(yàn)》、《實(shí)用技術(shù)》、《市場經(jīng)濟(jì)知識》、《農(nóng)村經(jīng)營管理》等方面內(nèi)容，每次2個(gè)小時(shí)左右；省遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星專用頻道流媒體節(jié)目和山東泰山網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)電視重點(diǎn)安排《實(shí)用技術(shù)》、《就業(yè)技能》、《農(nóng)村衛(wèi)生》、《計(jì)劃生育》、《文化體育》等方面內(nèi)容，每次3個(gè)小時(shí)左右；山東泰山網(wǎng)重點(diǎn)《科普知識》、《致富信息》等圖文知識。黨的十七大召開后，重點(diǎn)安排會議精神學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。在規(guī)定的學(xué)習(xí)收看日，除上級專門部署的重大收看任務(wù)外，各終端接收站點(diǎn)可根據(jù)本地特點(diǎn)和實(shí)際需要科學(xué)安排，自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

外語作為一種溝通交流的工具，“能聽懂”對方所表達(dá)的意思，“說明白”自己的想法和意愿無疑是非常重要的。由日本國際交流基金會和日本國際教育支援協(xié)會舉辦的日語能力測試，即JLPT（全稱“TheJapanese-LanguageProficiencyTest”）是目前世界范圍內(nèi)對非日語母語學(xué)習(xí)者實(shí)施的日語水平國際考試評價(jià)體系，該考試十分權(quán)威，證書的含金量非常高。2010年JLPT考試進(jìn)行了改革，最重要的變化是只有綜合得分和各單項(xiàng)得分全部及格才能被評定為及格。聽力作為其中的單項(xiàng)科目，其所占試卷比重由1/4上升至1/3，充分體現(xiàn)了JLPT考試更加注重考察考生日語實(shí)際運(yùn)用能力的宗旨。JLPT考試成績是目前很多招聘單位衡量是否錄用員工的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。隨著學(xué)習(xí)日語學(xué)生人數(shù)的增加，就業(yè)競爭越發(fā)激烈，用人單位對日語人才提出的要求也越來越高。高職日語專業(yè)畢業(yè)生想要找到一個(gè)比較理想的就業(yè)單位，其日語水平就要達(dá)到JLPT考試的N2級，甚至N1級。然而，相對于文字、詞匯、語法、閱讀等考試內(nèi)容，聽力科目是學(xué)生能否拿到及格證書的最大障礙。因此，日語教育工作者面臨的一個(gè)亟待解決的問題就是如何提高學(xué)生的日語聽力水平。

一、傳統(tǒng)模式下高職日語聽力課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高職日語專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀。我國高職院校日語專業(yè)學(xué)生幾乎都是在入學(xué)前從未接觸過日語學(xué)習(xí)的零基礎(chǔ)學(xué)生。高職學(xué)生普遍來看一般具有如下特點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，欠缺學(xué)習(xí)方法，自控能力較差，學(xué)習(xí)效率不高，缺乏學(xué)習(xí)的自信心、主動(dòng)性、積極性和持久性，等等。（二）高職日語聽力課程設(shè)置的現(xiàn)狀。以我院（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院）為例，高職日語聽力課程的設(shè)置是從一年級的下學(xué)期開始至三年級的上學(xué)期結(jié)束，共計(jì)四個(gè)學(xué)期。每周4課時(shí)，一節(jié)課40分鐘，每學(xué)期18個(gè)教學(xué)周，那么一個(gè)學(xué)期的聽力課程時(shí)間為40分鐘×4×18=2880分鐘，即48小時(shí)。有限的課時(shí)導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的語言輸入量，聽力訓(xùn)練無論是數(shù)量上還是強(qiáng)度上都無法有很大的進(jìn)步和提高。（三）高職日語聽力教學(xué)模式的現(xiàn)狀。目前，高職日語聽力教學(xué)采用的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即由教師控制整個(gè)課堂教學(xué)過程，播放課前準(zhǔn)備好的聽力教學(xué)材料，根據(jù)材料的難易度和學(xué)生的接受能力將其播放1～3遍，然后對難點(diǎn)加以講解，核對答案后再播放聽力錄音，其間滲透一些聽力技巧。這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式實(shí)行的是一刀切，沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，無法做到因材施教。對成績好的學(xué)生來說，很多聽力內(nèi)容過于簡單，常常感到課堂乏味無聊，浪費(fèi)時(shí)間；對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，有些聽力內(nèi)容即使播放多遍也還是達(dá)不到聽懂、理解的程度，從而失去信心，對聽力課產(chǎn)生厭煩心理。課堂形式枯燥單一，缺乏師生互動(dòng)，學(xué)生只是按部就班被動(dòng)地接受老師選擇好的聽力材料，聽什么、聽多久都由教師控制，久而久之學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣，最終逐漸喪失學(xué)習(xí)日語聽力的主動(dòng)性。[1]由于受生源素質(zhì)、課時(shí)限制、教學(xué)模式單一等諸多因素的制約，學(xué)生的聽力水平普遍很弱，達(dá)不到良好溝通交流的目的。因此，要想調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使日語聽力課程教學(xué)適應(yīng)社會發(fā)展的要求，就要結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行日語聽力教學(xué)模式的改革。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)來源于建構(gòu)主義教學(xué)理論、認(rèn)知心理學(xué)、人本主義教學(xué)理論和元認(rèn)知理論。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者作為教學(xué)與學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該自主選擇適合自己需要的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，它倡導(dǎo)對學(xué)習(xí)者獨(dú)立思考能力和終身學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。[2]自主學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者是教學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)者和監(jiān)督者；教師的正確指導(dǎo)是教學(xué)活動(dòng)的前提條件，學(xué)習(xí)者主動(dòng)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的中心和基本方式；自主學(xué)習(xí)的目的和本質(zhì)要求是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自主性發(fā)展。自主學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)者主動(dòng)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。近十多年來，計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)飛速發(fā)展，被廣泛地運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)具有以下特點(diǎn)：不受時(shí)間、空間的限制可供學(xué)生在課堂內(nèi)外使用；能夠使有限的課堂時(shí)間與課外的自主學(xué)習(xí)有效結(jié)合；能夠提供形象直觀、界面較好的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲取大量的知識。因此，發(fā)達(dá)的多媒體和網(wǎng)絡(luò)為實(shí)現(xiàn)日語聽力自主學(xué)習(xí)環(huán)境提供了理想的技術(shù)平臺。

三、高職日語聽力網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)

一、背景動(dòng)因

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型加快，人們思想日趨多元、利益訴求多樣，農(nóng)村社會矛盾更加集中突出，特別是作為人口大縣的縣，這方面表現(xiàn)更為突出。一段時(shí)間以來縣群眾信訪量居高不下，一度躍升到“全市數(shù)第一、全省有位置”，嚴(yán)重影響了基層社會穩(wěn)定。據(jù)統(tǒng)計(jì)，其中約有50%以上的信訪反映農(nóng)村基層干部辦事不公、吃拿貪占等作風(fēng)問題。分析原因，一是農(nóng)村干部作風(fēng)存在問題。一些村干部民主意識淡薄，工作作風(fēng)簡單粗暴，村級決策不民主、不公道，村級財(cái)務(wù)不公開、不透明，導(dǎo)致干群關(guān)系緊張。二是黨在農(nóng)村的各項(xiàng)政策貫徹執(zhí)行不到位。上級每年下發(fā)的有關(guān)“三農(nóng)”的文件、政策、指示很多，但以往多是到鄉(xiāng)鎮(zhèn)這一級就到終點(diǎn)了，最多傳達(dá)到村干部，真正與群眾見面、群眾知情了解的很少，群眾對有關(guān)政策的了解僅限于收看電視或道聽途說，很難見到全文內(nèi)容和主流聲音，出現(xiàn)“政策截留”和執(zhí)行上的“中梗阻”，一些需要群眾知情、參與和配合落實(shí)的工作群眾因?yàn)椴涣私?、不理解而難以落實(shí)，甚至存有誤解、抵制現(xiàn)象。由此也導(dǎo)致群眾埋怨基層干部“把好經(jīng)念歪了”，干部抱怨群眾“素質(zhì)低、不聽話”。三是群眾工作軟弱無力。聯(lián)系群眾、組織群眾、宣傳群眾，做群眾工作是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和致勝法寶。但現(xiàn)在一些基層黨員干部身處基層卻浮在上邊，不愿做、不會做群眾工作。群眾有困難不找干部找“關(guān)系”，干部只對上負(fù)責(zé)不對下服務(wù)，干部群眾“兩張皮”，干群距離越拉越遠(yuǎn)，關(guān)系越來越淡。四是農(nóng)村黨建工作缺乏有效抓手?；鶎狱h建工作一直處于說起來重要、做起來不要的狀態(tài)。一些地方是不想抓，一些地方是想抓不好抓、不會抓。一些基層黨組織軟弱渙散的問題長期得不到解決，基層黨組織生活不正常的問題幾乎具有普遍性，黨員教育管理乏力，少數(shù)黨員長期不參加組織生活，黨員意識淡薄，不履行黨員義務(wù)，游離在黨組織邊緣。在認(rèn)真試點(diǎn)和充分總結(jié)正反兩方面經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)廣泛調(diào)研論證，縣探索建立了農(nóng)村黨員群眾“議事•學(xué)習(xí)日”制度。

二、主要做法

縣對每月25日的農(nóng)村黨員群眾“議事•學(xué)習(xí)日”不是籠統(tǒng)地確定和推廣，為了保證制度真正在面上得到全面有效地貫徹執(zhí)行，采取了一系列聯(lián)動(dòng)配套動(dòng)作和輔助措施。

（一）內(nèi)容模塊化，打造綜合性的學(xué)習(xí)和議事平臺。充分利用這一實(shí)踐平臺，按照“5+”模式確定議事和學(xué)習(xí)內(nèi)容。“5”為規(guī)定動(dòng)作，全縣所有村每個(gè)月“議事•學(xué)習(xí)日”都要實(shí)施以下內(nèi)容：1、開展學(xué)習(xí)教育。靈活采取觀看電教片、縣鄉(xiāng)包村干部輔導(dǎo)、開展談心交流、舉辦文體娛樂活動(dòng)和外出參觀等喜聞樂見的形式，開展黨性黨風(fēng)、法律法規(guī)、方針政策、工作部署、科普知識等方面的學(xué)習(xí)，對黨員群眾進(jìn)行黨性教育、黨風(fēng)黨紀(jì)教育、“四德”教育和法制教育，分別由縣紀(jì)委、縣委組織部、宣傳部、政法委及政府有關(guān)職能部門提報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容，縣遠(yuǎn)教中心把當(dāng)月各部門需要面向農(nóng)村黨員群眾進(jìn)行宣傳教育的內(nèi)容，收集統(tǒng)一制作成“每月農(nóng)話”，列為每月的必學(xué)內(nèi)容。2、調(diào)度民意訪查。由“黨群聯(lián)組”組長（一般每20戶左右群眾選出一名）逐一匯報(bào)當(dāng)月聯(lián)系服務(wù)群眾及搜集社情民意情況，需要村、社區(qū)解答和辦理的事項(xiàng)，要在會上逐項(xiàng)答復(fù)和議定。3、開展“兩公開一會審”。即每月都要對村務(wù)和財(cái)務(wù)進(jìn)行公開，重點(diǎn)是公開村里當(dāng)月財(cái)務(wù)收支和現(xiàn)金結(jié)余情況，對下月財(cái)務(wù)收支預(yù)算進(jìn)行預(yù)公開，與會人員對相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行會審、討論、集體表決。4、信訪通報(bào)評查。凡是發(fā)生匿名信訪的村，要通報(bào)調(diào)查處理情況，接受與會黨員群眾的評議和質(zhì)詢，并根據(jù)需要對匿名信訪、疑難信訪開展公開評查。5、開展義務(wù)勞動(dòng)。視情組織與會人員開展環(huán)境整治、扶貧濟(jì)困、關(guān)愛孤寡老人等活動(dòng)。“”為自選動(dòng)作，在縣里規(guī)定動(dòng)作基礎(chǔ)上，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、村可分別結(jié)合本地實(shí)際，增加學(xué)習(xí)和議事內(nèi)容。原則上自選動(dòng)作控制在3項(xiàng)以內(nèi)，以保證活動(dòng)質(zhì)量。

（二）要求剛性化，保證制度在全縣各村面上無遺漏推行。針對以往一些學(xué)習(xí)教育、組織活動(dòng)、村務(wù)公開等存在“好村執(zhí)行好”、“孬村落實(shí)孬”的問題，為了使活動(dòng)得到全面推行特別是保證在后進(jìn)村得到執(zhí)行和產(chǎn)生效果，縣從方便逐村督查、落實(shí)和考核出發(fā)，對活動(dòng)的時(shí)間安排、人員范圍、指導(dǎo)主持、會議紀(jì)律等方面實(shí)行所有村“一刀切”。在時(shí)間安排上，全縣1195個(gè)村的活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)一定在每月25日，具體到某個(gè)村，鑒于農(nóng)村外出打工多、農(nóng)忙、到會指導(dǎo)的脫產(chǎn)干部力量少等因素，可視情安排在上午、下午或晚上，時(shí)間一旦確定一直上報(bào)到縣，無特殊情況不得隨意更改，便于縣里明查暗訪和督導(dǎo)。在參加人員方面，要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道包村干部、分管村的社區(qū)“兩委”成員、村里全體黨員、村民代表和監(jiān)督組織成員、“黨群聯(lián)組”組長、經(jīng)濟(jì)組織負(fù)責(zé)人、群團(tuán)組織負(fù)責(zé)人、報(bào)賬員、計(jì)生查訪員及入黨積極分子必須參加活動(dòng)。縣里統(tǒng)一發(fā)放積分卡，黨員和村民代表每月與會情況要填入“奉獻(xiàn)義務(wù)雙積分”的積分卡，黨員要作為參加黨組織生活情況的記錄?？紤]到農(nóng)村外出打工多的實(shí)際，要求每個(gè)村與會人員原則上不少于應(yīng)到會人數(shù)的50%。同時(shí)，有計(jì)劃、有組織地確定普通群眾代表列席，原則上每年每戶至少有一名成年成員列席一次。在指導(dǎo)主持方面，縣鄉(xiāng)包村干部必須到場全程指導(dǎo)、全程參與、全程監(jiān)督，一般是由熟悉村情的鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道包村干部主持，以控制會議局面。同時(shí)，指定專人點(diǎn)名、做記錄，記錄經(jīng)村主職干部、包村干部審核無誤并簽字后存檔備查。在會議紀(jì)律方面，統(tǒng)一制定議事規(guī)則和會場紀(jì)律，嚴(yán)厲禁止無理取鬧、沖擊干擾會場秩序或不按程序規(guī)則參與學(xué)習(xí)議事的行為。

今年“七一”是省、市委確立的第二個(gè)“黨章學(xué)習(xí)日”，按照市委組織統(tǒng)一安排部署，我局結(jié)合“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育活動(dòng)開展，切實(shí)抓好“主題黨日”各項(xiàng)活動(dòng)的部署開展，現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：

1、開展專題學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。圍繞進(jìn)一步加強(qiáng)干部隊(duì)伍思想理論學(xué)習(xí)，以各股室為單位，開展學(xué)習(xí)研討，重點(diǎn)就學(xué)習(xí)黨的十八大、十八屆三中四中全會和省委八屆九次全會、市委八屆六次全會精神，以學(xué)習(xí)和踐行“三嚴(yán)三實(shí)”為主題，結(jié)合近期學(xué)習(xí)心得，展開學(xué)習(xí)討論。7月3日下午，組織全局干部職工在九樓會議室集中學(xué)習(xí)《黨章》、《關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭論述摘編》、《優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部先進(jìn)事跡選編》、《領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)違法典型案例警示錄》，集中研討如何嚴(yán)格遵守黨章、如何落實(shí)在黨的十八屆中紀(jì)委五次全會上提出的“五個(gè)必須”要求、如何強(qiáng)化政治紀(jì)律和規(guī)矩意識。

2、開展“三嚴(yán)三實(shí)”座談?dòng)懻摶顒?dòng)。在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合城鄉(xiāng)規(guī)劃工作實(shí)際，以“三嚴(yán)三實(shí)”為標(biāo)尺，以焦裕祿精神為鏡子，局機(jī)關(guān)各黨支部以“踐行三嚴(yán)三實(shí)、加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)”為主題開展了專題座談交流，通過交流學(xué)習(xí)體會進(jìn)一步深化思想認(rèn)識，查找差距不足，明確努力方向，并撰寫了“三嚴(yán)三實(shí)”學(xué)習(xí)心得體會材料。局黨委書記以“踐行三嚴(yán)三實(shí)要求，守紀(jì)律、講規(guī)矩、做表率”為題，為全局干部職工上了一堂生動(dòng)的黨課，進(jìn)一步提高了全體干部職工對“三嚴(yán)三實(shí)”的深刻理解和自覺踐行三嚴(yán)三實(shí)的責(zé)任感和緊迫感，同時(shí)，要求全體干部職工要將系列重要講話精神和專題教育要求貫徹到規(guī)劃工作全過程、貫穿于隊(duì)伍建設(shè)始終。堅(jiān)持“嚴(yán)”字當(dāng)頭，以進(jìn)一步加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)為突破口，在行動(dòng)中得到提升，在行動(dòng)中得到貫徹落實(shí)，在行動(dòng)中提高忠誠度，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，推動(dòng)城鄉(xiāng)規(guī)劃工作全面發(fā)展，為創(chuàng)建“富裕、和諧、魅力”做出新的更大的貢獻(xiàn)。

3、開展“學(xué)先輩、學(xué)先進(jìn)”活動(dòng)。深學(xué)、細(xì)照、篤行先輩先進(jìn)的崇高精神，找差距、找不足，堅(jiān)持以焦裕祿精神為標(biāo)桿，深入查擺自身存在的問題，以“三嚴(yán)三實(shí)”要求為導(dǎo)向，深入查擺不足，做到查思想，看宗旨意識強(qiáng)不強(qiáng)；查作風(fēng)，看實(shí)干精神強(qiáng)不強(qiáng)；查責(zé)任，看擔(dān)當(dāng)精神強(qiáng)不強(qiáng)；查工作，看干事激情高不高；查紀(jì)律，看自我要求嚴(yán)不嚴(yán)，真正觸及靈魂深處，找準(zhǔn)問題。同時(shí)，圍繞群眾反映的突出問題，進(jìn)一步探討關(guān)于推進(jìn)陽光規(guī)劃、加快審批效能、加強(qiáng)行業(yè)監(jiān)管等方面的有力舉措，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)、效能建設(shè)。

×爭取早日加入中國共產(chǎn)黨

×——學(xué)習(xí)《早日站在黨旗下》心得

通過集團(tuán)黨校對電視教育片《早日站在黨旗下》的學(xué)習(xí)，我更加深刻地了解了中國共產(chǎn)黨的成長歷程，了解了黨在新的歷史時(shí)期所肩負(fù)的歷史使命，也明白了在改革開放的大潮中入黨積極分子所將肩負(fù)的重?fù)?dān)。與此同時(shí)，還體會到自己能力與經(jīng)驗(yàn)的不足，激起我更大的斗志去努力實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)：爭取早日加入中國共產(chǎn)黨。

在整個(gè)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使我更深刻地了解了中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的莊嚴(yán)使命。中國共產(chǎn)黨的階級基礎(chǔ)是無產(chǎn)階級，由工人階級的先進(jìn)分子所組成，它集合了工人階級中具有共產(chǎn)主義覺悟的能對共產(chǎn)主義事業(yè)無限忠誠，為工人階級和各族人民的根本利益而努力獻(xiàn)身的先進(jìn)分子。在整個(gè)培訓(xùn)過程中更使我明確了作為一名入黨積極分子在實(shí)際工作中要解放思想，實(shí)事求是，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想。

入黨培訓(xùn)前，公務(wù)員之家版權(quán)所有我只是懷著對黨十分崇敬的心理，但對黨內(nèi)的具體制度卻不太了解，參加培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)之后，使我深刻地了解了中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)及指導(dǎo)思想，組織原則與紀(jì)律，共產(chǎn)黨員的條件，以及入黨基本程序等問題。上了黨課以后，改變了以前對黨只是簡單地崇敬的想法，使我真切地看到黨組織與紀(jì)律的嚴(yán)肅性，明白了民主集中制的內(nèi)在涵義，領(lǐng)會了民主與集中的有機(jī)結(jié)合關(guān)系：辨證統(tǒng)一關(guān)系。黨的紀(jì)律性是維護(hù)黨的統(tǒng)一、完成黨的任務(wù)的保證。黨的政治紀(jì)律是保證全黨在政治上、思想上、組織上統(tǒng)一的基礎(chǔ)，是黨的基本紀(jì)律，其次，黨還有組織紀(jì)律、群眾紀(jì)律、保密紀(jì)律、宣傳紀(jì)律、財(cái)政紀(jì)律、外事紀(jì)律等等。

以前總是以為只要入了黨，就是真正的共產(chǎn)黨員，現(xiàn)在才知道作為一名共產(chǎn)黨員，最重要的是思想上符合黨員的標(biāo)準(zhǔn)。另外共產(chǎn)黨員的條件還包括：年滿十八歲的中國工人、農(nóng)民、軍人、知識分子和其他階層的先進(jìn)分子，承認(rèn)黨的綱領(lǐng)和章程，愿意參加黨的一個(gè)組織并在其中積極工作、執(zhí)行黨的決議和按期交納黨費(fèi)。

近期通過集中學(xué)習(xí)《河南日報(bào)》關(guān)于該專題的九篇評論文章，頓覺耳目一新，精神為之一振。學(xué)習(xí)時(shí)間不長，但學(xué)的踏實(shí)，學(xué)的實(shí)在，學(xué)的值得?！昂纹骄耪摗庇冒藗€(gè)關(guān)鍵詞（機(jī)遇、憂患、規(guī)律、大局、創(chuàng)新、責(zé)任、求實(shí)、為民）明確告訴我們：

轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)方式是一個(gè)必然的發(fā)展趨向，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展的客觀需要，是提高領(lǐng)導(dǎo)水平、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的客觀需要，是搶抓機(jī)遇、加快崛起的客觀需要，為今后的工作指明了方向。現(xiàn)結(jié)合自己的工作，我談一下認(rèn)識：

一是要勤于學(xué)習(xí)，提高政治理論素養(yǎng)。當(dāng)今時(shí)代飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會日新月異，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為各級干部履職盡責(zé)的迫切需要。實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變、加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，更要從學(xué)習(xí)入手。端正態(tài)度，自覺把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種追求、一種責(zé)任、一種習(xí)慣，時(shí)刻增強(qiáng)“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”的緊迫感，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)作政治責(zé)任和終身任務(wù)。要學(xué)好理論，打牢理論功底，始終做到以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)工作；要鉆研業(yè)務(wù)，提升服務(wù)方式、增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力；要拓寬知識面，不斷學(xué)習(xí)新知識，積累新經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)新形勢，工作更加切合實(shí)際；要注重實(shí)踐，將學(xué)到的理論知識積極運(yùn)用到工作實(shí)踐中，變成領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變的具體措施，變成加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的實(shí)際行動(dòng)

二是清醒認(rèn)識有所為有所不為。盧書記認(rèn)為：做了很多事情，沒有起作用甚至起了副作用，做了等于沒做，此“為”就是“不為”；很多事情尊重規(guī)律、不去干預(yù)不去做，反而會收到很好效果，此“不為”就是“為”。

三是認(rèn)真做好“三具兩基一抓手”。大力推行一線工作法，不斷提高一線決策、一線解決問題的能力，把主要精力放在突破重點(diǎn)難點(diǎn)、落實(shí)各項(xiàng)工作上，放在抓基層打基礎(chǔ)上，主動(dòng)抓、具體抓、扎實(shí)抓、合力抓、科學(xué)抓，推動(dòng)工作落到實(shí)處。“三具兩基一抓手”是在實(shí)踐中總結(jié)出來的方法論，體現(xiàn)了求是的工作理念、求真的工作態(tài)度、求效的工作方法、求實(shí)的工作作風(fēng)，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)各項(xiàng)工作的有效方法。

四要關(guān)注民生。民心民生是發(fā)展的最終目的，也是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要堅(jiān)持權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，設(shè)身處地地為群眾著想，為群眾辦事，既要注重群眾的根本利益和長遠(yuǎn)利益，又要關(guān)注群眾的具體利益和實(shí)際利益，著力解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。

三年級起要求學(xué)生寫好日記，農(nóng)村孩子從小生活在農(nóng)村，見識少，認(rèn)識能力差，課外閱讀量少，表達(dá)能力也差，像寫日記這樣簡單的練習(xí)都覺得很難，更談不上寫作。寫出的日記要么是：“今天我和某某去望牛，回來就吃飯，吃完飯就做作業(yè)”之內(nèi)的流水賬；或是東抄一句西抄一句，讓人不知所云；更有甚者，整篇找不出一句通順的話來，讓你修改時(shí)都無從下筆。像這樣，缺乏觀察、缺乏思考就缺少內(nèi)容、缺少主見的日記，怎能提高寫作？我也常讀范文，細(xì)評語，但收效甚微。最后索性陪他們記日記，交流感想，幾個(gè)月下來，效果還真出人意料，學(xué)生作文大有長進(jìn)，老師同時(shí)也得到了鍛煉。

一、激起學(xué)生寫作興趣，樂于日記

“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”（布魯納）學(xué)生感興趣的就是他們最渴望或最熟悉的事物。心理學(xué)研究也表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活越接近，學(xué)生自覺接納知識的程度和興趣就越高。教師通過日記把學(xué)生引入生活情景，學(xué)生能從教師的日記里看到自己的身影，會覺得很有趣，才明白原來身邊的小事寫出來其實(shí)也很有趣，自然也想記一記。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，學(xué)習(xí)寫作技巧

“記日記也是練筆，多寫就熟能生巧，對作文大有好處?！边@是作家任溶溶告訴同學(xué)們的，但怎樣練，怎樣才能生巧來，這需要老師的引領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生還不善于觀察時(shí)，許多有趣，值得一記的精彩就被一笑置之，忽略過去；當(dāng)學(xué)生不懂得思考時(shí)，很多事得不到理性的升華，只是敷衍著記又談何練筆，又怎能生巧呢？

今年學(xué)校進(jìn)行整修，有一天還請來了挖土機(jī)，挖土機(jī)對于我們這里的學(xué)生還是比較新奇的，朝會鈴響了，同學(xué)們?nèi)栽谶h(yuǎn)遠(yuǎn)圍觀，不愿進(jìn)教室。我索性讓其觀望，并提出要以此為內(nèi)容記日記。本以為經(jīng)提醒能觀察出一二，沒想到全是短短幾句：“今天上午有輛挖土機(jī)開進(jìn)我們校園，走過操場，上了臺階就開始工作?！蔽矣肿x了我的日記：“今天上午學(xué)生正在集合，突然聽到轟隆隆的機(jī)器聲，同學(xué)們都不約而同睜大好奇的眼睛關(guān)注著校門口。聲音由遠(yuǎn)及近，原來是一輛挖土機(jī)。老師只好解散學(xué)生，但學(xué)生們都被這不速之客所吸引，都不愿離去，這挖土機(jī)也真是，似乎想在同學(xué)們面前顯擺一下一樣，越是慢吞吞的向前移動(dòng)著，還大肆的唱著------”同學(xué)們聽得哈哈大笑，我問為什么好笑，他們有的說這有的說那，還有的甚至下位表演起來了。我順勢一引：“老師在細(xì)心觀察下還用了一種修辭手法------”“擬人！”“對！在寫作時(shí)我們通常要用到它，使文章充滿情趣。其實(shí)老師還不善于表達(dá)，同學(xué)們只要用心一點(diǎn)，一定會寫得比我好！”經(jīng)過這樣陪學(xué)生觀察并示范引導(dǎo)，不僅能讓其學(xué)會觀察，還可以具體講解一些寫作手法的用法，同時(shí)也刺激了學(xué)生寫作欲望。如“西瓜的柄像小豬的尾巴”，“那些大大小小的八月瓜像是山爺爺給我們準(zhǔn)備的午飯盒”等句子便會躍然紙上。