摘要】研究學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問(wèn)題，有利于豐富教學(xué)方法論，是時(shí)代的客觀(guān)要求，也是教育實(shí)際的需要。本研究假設(shè)傳授學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力具有積極意義。研究采用實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法和行動(dòng)研究法，從三所小學(xué)和三所中學(xué)中隨機(jī)選擇實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班作為被試。試圖得出學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)能力和面向未來(lái)的學(xué)習(xí)能力很有必要的結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

本報(bào)告主要回答四個(gè)問(wèn)題：一是研究什么，二是為什么要研究，三是要研究出什么樣的結(jié)果，四怎樣進(jìn)行研究。

一、學(xué)習(xí)能力及其學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的概念

學(xué)習(xí)能力是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、日常生活中必須具備、廣泛使用的能力。職業(yè)或作業(yè)的水平越高，對(duì)人的學(xué)習(xí)能力的要求也越高。學(xué)習(xí)能力有廣義與狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)能力，是指人的行為水平提高的能力。如小孩模仿大人使筷子；被熱水壺燙過(guò)以后，再不讓身體接觸熱壺表面；到一個(gè)新的地方，很快就適應(yīng)那里的環(huán)境等。狹義的學(xué)習(xí)能力，是指與學(xué)生學(xué)業(yè)相關(guān)的能力。比如，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、語(yǔ)言、注意、記憶、推理、計(jì)算等方面的能力。

學(xué)習(xí)能力一般指人們認(rèn)識(shí)、理解客觀(guān)事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力，又稱(chēng)為認(rèn)知能力。它包括注意能力、觀(guān)察能力、記憶能力、想象能力、思維能力和實(shí)際操作能力，特別是邏輯思維能力?，F(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)能力主要是指不斷獲取新知識(shí)、掌握新技能、接受新觀(guān)念，不斷完善自我，適應(yīng)新要求的終身學(xué)習(xí)能力。

【摘要】研究學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問(wèn)題，有利于豐富教學(xué)方法論，是時(shí)代的客觀(guān)要求，也是教育實(shí)際的需要。本研究假設(shè)傳授學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力具有積極意義。研究采用實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法和行動(dòng)研究法，從三所小學(xué)和三所中學(xué)中隨機(jī)選擇實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班作為被試。試圖得出學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)能力和面向未來(lái)的學(xué)習(xí)能力很有必要的結(jié)論。

本報(bào)告主要回答四個(gè)問(wèn)題：一是研究什么，二是為什么要研究，三是要研究出什么樣的結(jié)果，四怎樣進(jìn)行研究。

一、學(xué)習(xí)能力及其學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的概念

學(xué)習(xí)能力是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、日常生活中必須具備、廣泛使用的能力。職業(yè)或作業(yè)的水平越高，對(duì)人的學(xué)習(xí)能力的要求也越高。學(xué)習(xí)能力有廣義與狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)能力，是指人的行為水平提高的能力。如小孩模仿大人使筷子;被熱水壺燙過(guò)以后，再不讓身體接觸熱壺表面;到一個(gè)新的地方，很快就適應(yīng)那里的環(huán)境等。狹義的學(xué)習(xí)能力，是指與學(xué)生學(xué)業(yè)相關(guān)的能力。比如，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、語(yǔ)言、注意、記憶、推理、計(jì)算等方面的能力。

學(xué)習(xí)能力一般指人們認(rèn)識(shí)、理解客觀(guān)事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力，又稱(chēng)為認(rèn)知能力。它包括注意能力、觀(guān)察能力、記憶能力、想象能力、思維能力和實(shí)際操作能力，特別是邏輯思維能力。現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)能力主要是指不斷獲取新知識(shí)、掌握新技能、接受新觀(guān)念，不斷完善自我，適應(yīng)新要求的終身學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是指通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，教師有意識(shí)地、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)給學(xué)生出題目，讓學(xué)生解決問(wèn)題等途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高效率學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。包括培養(yǎng)常規(guī)的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用圖書(shū)、資料和錄音機(jī)、VCD、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，面對(duì)知識(shí)的海洋進(jìn)行選擇和對(duì)知識(shí)進(jìn)行管理、加工的能力。

摘要:新時(shí)代需要精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力日益重要。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，滿(mǎn)足個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)需求。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源信息量大，質(zhì)量良莠不齊，增加英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)篩選信息成本，消解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過(guò)灌輸英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)理念與方法、利用翻轉(zhuǎn)課堂提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源、完善學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系等途徑提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);能力

當(dāng)前隨著“一帶一路”等倡議的逐步實(shí)現(xiàn)，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力日益重要。自主學(xué)習(xí)包含學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力以及為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)而采取的計(jì)劃制定、自我監(jiān)控與自我調(diào)節(jié)。自主學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是一種學(xué)習(xí)能力［1］。網(wǎng)絡(luò)的普及增加英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的便利，尤其是翻轉(zhuǎn)課堂理念的出現(xiàn)以及慕課［2］、優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課的建立，更方便學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。但網(wǎng)絡(luò)上的海量信息，也造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的泛濫、良莠不齊，學(xué)生需要花費(fèi)更多時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)資源的篩選，影響自主學(xué)習(xí)效率。研究表明，學(xué)生對(duì)教師與教材過(guò)度依賴(lài)，自主學(xué)習(xí)能力普遍較弱，導(dǎo)致很多學(xué)生步入大學(xué)后，面對(duì)更加寬松自由的氛圍與環(huán)境反而無(wú)所適從［3］。而學(xué)術(shù)界與教育界雖然認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，但較少意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的消解。對(duì)此，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高其自主學(xué)習(xí)能力。

一、新時(shí)代需要提升學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代。在新時(shí)代我國(guó)與外國(guó)的經(jīng)貿(mào)合作、文化交流等日益增加，尤其是“一帶一路”倡議已經(jīng)受到沿線(xiàn)國(guó)家的支持，我國(guó)企業(yè)紛紛走出去，開(kāi)展經(jīng)濟(jì)合作與文化交流。我國(guó)以更加開(kāi)放、包容的心態(tài)走向世界，肩負(fù)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化、環(huán)境保護(hù)以及維護(hù)世界和平的重任，并向世界展示“中國(guó)智慧”、“中國(guó)方案”。這使得英語(yǔ)重要性日益凸顯。以國(guó)家為視角，外宣英語(yǔ)翻譯要維護(hù)好國(guó)家形象，準(zhǔn)確表達(dá)“中國(guó)智慧”、“中國(guó)方案”。對(duì)于人才來(lái)說(shuō)，具有嫻熟的英語(yǔ)表達(dá)與翻譯能力，成為復(fù)合型人才，將增加自身的競(jìng)爭(zhēng)力，具有更加遠(yuǎn)大的前途。新時(shí)代對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出更高的要求:首先英語(yǔ)學(xué)習(xí)為突出競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，需要關(guān)注跨文化交流。這種跨文化交流是全世界性的跨文化交流，尤其是中國(guó)提出“一帶一路”倡議后，我國(guó)與周邊國(guó)家的聯(lián)系越來(lái)越緊密。對(duì)這些國(guó)家的文化進(jìn)行熟悉，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的題中之義。其次，還應(yīng)該根據(jù)分類(lèi)指導(dǎo)的原則，多熟悉專(zhuān)業(yè)詞匯。如財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的，要多熟悉財(cái)會(huì)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)以及法規(guī)英語(yǔ)等。農(nóng)林院校的應(yīng)當(dāng)盡量多地熟悉農(nóng)林英語(yǔ)詞匯與知識(shí)。在這樣的格局下，課堂教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的英語(yǔ)教學(xué)需求，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并提高自主學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)要解決三個(gè)問(wèn)題:首先，學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。當(dāng)前高校仍然有部分學(xué)生因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲、不重視英語(yǔ)等各種原因缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與自我約束機(jī)制，缺乏明確的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)。其次，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有媒介素養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境篩選高質(zhì)量英語(yǔ)教學(xué)資源，提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。只是學(xué)生們雖然天天都在用電腦、智能手機(jī)上網(wǎng)，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的規(guī)律、特點(diǎn)不夠熟悉，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不能夠精確查找。最后，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的效果評(píng)價(jià)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果怎么樣，需要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。效果評(píng)價(jià)分為自主評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)。學(xué)生需要開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育資源隨機(jī)測(cè)試或同學(xué)互助的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外一方面，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的考核與督促，阻止學(xué)生的懶惰怠倦行為。這需要考驗(yàn)教師的智慧，如何通過(guò)課堂教學(xué)與英語(yǔ)平時(shí)成績(jī)考核強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)與消解

【摘要】主要從確立護(hù)生在學(xué)習(xí)中的主體性、樹(shù)立其自信心，讓護(hù)生參與教學(xué)全過(guò)程并培養(yǎng)科研能力等方面論述培養(yǎng)護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的主客觀(guān)條件，建議采取改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、開(kāi)展多樣性的競(jìng)賽活動(dòng)、構(gòu)建科學(xué)的護(hù)理實(shí)驗(yàn)室等措施，加強(qiáng)對(duì)護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】護(hù)生；自主學(xué)習(xí)能力；實(shí)踐能力；主客觀(guān)條件

護(hù)理學(xué)是一門(mén)融自然、社會(huì)、人文為一體的綜合性應(yīng)用學(xué)科，護(hù)理專(zhuān)業(yè)又是一門(mén)實(shí)踐性、直觀(guān)性、規(guī)范性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。因此，護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握熟練而扎實(shí)的護(hù)理操作技能是將來(lái)迅速進(jìn)入臨床護(hù)士角色至關(guān)重要的一步。隨著社會(huì)的發(fā)展和高校教育改革的推進(jìn)，護(hù)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位日益突出，培養(yǎng)護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力己成為高等護(hù)理教育的重要目標(biāo)之一?，F(xiàn)就培養(yǎng)護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的主客觀(guān)條件做如下探討。

1培養(yǎng)護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的主觀(guān)條件及其措施

“自主學(xué)習(xí)”是指護(hù)生在教師指導(dǎo)和幫助下，借助各種教學(xué)媒體和現(xiàn)代化教學(xué)手段，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、正確選擇學(xué)習(xí)方法、自覺(jué)控制學(xué)習(xí)過(guò)程、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的一種能力[1]；是一種自我鼓舞、自我監(jiān)督、自我向?qū)У膶W(xué)習(xí)方法。它的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與來(lái)培養(yǎng)自主意識(shí)、自主能力、自主習(xí)慣，使其成為一個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。1.1確立護(hù)生在學(xué)習(xí)中的主體性。人的主體性就是他的能動(dòng)性的表現(xiàn)，是行為的目的性、選擇性和自我調(diào)節(jié)性。要讓護(hù)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的意義和實(shí)用價(jià)值，明確學(xué)習(xí)的目的，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，使護(hù)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。1.2讓護(hù)生參與教學(xué)全過(guò)程。在教師指導(dǎo)下，讓護(hù)生參與制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、參與每項(xiàng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)、參與每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的活動(dòng)、參與討論考核方式及評(píng)估指標(biāo)，使師生之間始終保持聯(lián)系和互動(dòng)狀態(tài)。1.3培養(yǎng)護(hù)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心?？稍诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)一些情境，激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣。要善于發(fā)現(xiàn)護(hù)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以樹(shù)立護(hù)生的自信心。這種前進(jìn)的內(nèi)動(dòng)力會(huì)驅(qū)使護(hù)生不斷追求、探索新的知識(shí)和技能，從而也培養(yǎng)了護(hù)生的創(chuàng)新能力。1.4培養(yǎng)護(hù)生的科研能力。科研能力的培養(yǎng)，需要刻苦鉆研的精神、需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、更需要涉獵廣泛的相關(guān)知識(shí)和技能?？梢栽诮虒W(xué)中給護(hù)生提示一些科研課題，讓其設(shè)計(jì)研究計(jì)劃和方案，并在科研中引導(dǎo)護(hù)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。同時(shí)教護(hù)生學(xué)會(huì)獲取和處理信息的能力、學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源并對(duì)信息和資源進(jìn)行積累和整理的能力，這將有助于護(hù)生獨(dú)立自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)。1.5培養(yǎng)和提高護(hù)生的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)是一個(gè)內(nèi)涵與外延很大的概念。廣義地講：包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思維能力、知識(shí)積累、知識(shí)結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系、人際交往等。但綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高只能通過(guò)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)實(shí)踐中的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)內(nèi)容來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)的目的。

2培養(yǎng)護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的客觀(guān)條件及其措施

在初中政治中，良好的自主學(xué)習(xí)能力能夠?yàn)閷W(xué)生以后更深層次的政治學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)其具有邏輯性和發(fā)散性的政治文化思維?；诖?，為了落實(shí)新課標(biāo)對(duì)初中政治的教學(xué)要求，并且結(jié)合筆者自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談一談在初中政治教學(xué)中教師應(yīng)該如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。

一、轉(zhuǎn)移教學(xué)重心，突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的政治課堂中，教師總是以自己的教學(xué)任務(wù)為中心，一味地給學(xué)生傳輸一些純理論的知識(shí)，并不留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生鞏固和消化，這嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位和教學(xué)重心，使學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，完全失去了學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性和自主性。對(duì)此，根據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)所提出的‘轉(zhuǎn)移教學(xué)重心，突出學(xué)生主體地位’的要求，我校就在堅(jiān)持做以學(xué)生為主體的課題研究。這一課題研究的教學(xué)法比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅節(jié)省了大量的課堂時(shí)間，還大大地提高了課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)《感受法律的尊嚴(yán)》時(shí)，我就會(huì)將教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的守法意識(shí)上。課前我給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，繼而讓學(xué)生與我進(jìn)行交流，交流的過(guò)程中我能了解到學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)在哪里，然后課堂上我就會(huì)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的薄弱知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，以達(dá)到為即將要開(kāi)展的政治課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、豐富教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

處于初中階段的學(xué)生不僅有著脆弱的心靈和自尊心，而且還有著比較強(qiáng)的好勝心。作為一名政治教師，應(yīng)該了解學(xué)生的這一心理特征。那么，教師在課堂上就要投其所好，就要針對(duì)初中生的特有心理來(lái)進(jìn)行政治教學(xué)。例如：在期終考試的復(fù)習(xí)階段，我就會(huì)使用競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行政治小知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，以緩解學(xué)生的緊張和課堂的沉悶氛圍。學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，就會(huì)積極回答，積極參與，這種主動(dòng)動(dòng)腦、主動(dòng)作答的狀態(tài)對(duì)提升學(xué)生的自主性十分有利。所以，我認(rèn)為應(yīng)該豐富教學(xué)形式，多開(kāi)展政治競(jìng)賽，以達(dá)到為提升學(xué)生積極性和思維能力添磚加瓦的目的。

三、運(yùn)用多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

摘要：終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念。終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅成為新課程改革的導(dǎo)向。也將成為2l世紀(jì)學(xué)校教育的重要目標(biāo)。文章闡述了終身學(xué)習(xí)的定義和特征，概述了終身學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素，論述了培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力應(yīng)遵循的一般原則。

關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí)；終身學(xué)習(xí)能力；可持續(xù)發(fā)展

一、終身學(xué)習(xí)的定義及特征

終身學(xué)習(xí)在很大程度上是終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)兩者相結(jié)合的產(chǎn)物。關(guān)于終身學(xué)習(xí)的定義，不同的學(xué)者和組織對(duì)其解釋也不盡相同。最具權(quán)威的“終身學(xué)習(xí)”定義，是由歐洲終身學(xué)習(xí)促進(jìn)會(huì)提出，并經(jīng)1994年11月在意大利羅馬舉行的首屆世界終身學(xué)習(xí)會(huì)議采納的終身學(xué)習(xí)定義:“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念?！薄敖K身學(xué)習(xí)是通過(guò)一個(gè)不斷的支持過(guò)程來(lái)發(fā)揮人類(lèi)的潛能，它激勵(lì)并使人們有權(quán)力去獲得他們終身所需要的全部知識(shí)、價(jià)值、技能與理解，并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和偷快地應(yīng)用它們?！?/p>

從眾多的理解和定義中可以歸納出終身學(xué)習(xí)具有下列特征:

第一，連續(xù)性。終身學(xué)習(xí)是貫穿人的整個(gè)一生，從生命開(kāi)始到生命結(jié)束，包括人的發(fā)展的各個(gè)階段和各個(gè)方面。

有些學(xué)生，表面上看又精又靈，老師和家長(zhǎng)也都認(rèn)為他不笨，一天到晚，一年到頭，課一堂不少上，作業(yè)一點(diǎn)兒不欠帳，可就是學(xué)習(xí)成績(jī)上不去。最終人們給他的評(píng)價(jià)是“浮精神”。到底是什么原因造成這些學(xué)生學(xué)習(xí)不好呢？普遍認(rèn)為，這些學(xué)生的認(rèn)知能力即注意力、觀(guān)察力、記憶力、想象力和思維能力上存在著薄弱環(huán)節(jié)。因此，學(xué)生要改善自己的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)注意培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。

一、注意力

注意是心理活動(dòng)的一種積極狀態(tài)，表現(xiàn)為對(duì)一定事物的指向和集中。注意本身并不是一種獨(dú)立的認(rèn)知過(guò)程，但卻伴隨著一切認(rèn)識(shí)過(guò)程而發(fā)生，并貫穿于過(guò)程的始終。人在注意著什么的時(shí)候，就在感知著什么，記憶著什么，思考著什么或想象著什么。注意力是智力活動(dòng)的警衛(wèi)，是學(xué)習(xí)的先決條件，是提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。

1.注意的特點(diǎn)

注意的對(duì)象是注意的中心，其余的對(duì)象有的處于注意的邊緣，多數(shù)處于注意的范圍之外。當(dāng)你對(duì)某一刺激注意時(shí)，對(duì)選定的刺激可以獲得清楚的知覺(jué)；而對(duì)注意目標(biāo)之外的刺激的反映則模糊不清，甚至視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞?？梢?jiàn)，注意的最突出特點(diǎn)是具有選擇性。注意從其發(fā)生來(lái)說(shuō)，是機(jī)體的一種定向反射。巴甫洛夫認(rèn)為，人在發(fā)生定向反射的時(shí)候，在大腦皮層上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)與之相對(duì)應(yīng)的優(yōu)勢(shì)興奮區(qū)域，這個(gè)興奮區(qū)域就是興奮中心。這個(gè)興奮中心就像黑暗中的手電筒光束一樣，始終對(duì)準(zhǔn)注意對(duì)象。興奮中心的周?chē)鷧^(qū)域，處于一種抑制狀態(tài)，這種規(guī)律被稱(chēng)為誘導(dǎo)規(guī)律。如果把優(yōu)勢(shì)興奮中心看成是一個(gè)“發(fā)光點(diǎn)”，那么，周?chē)鷧^(qū)域則是圍繞著它的“陰影”。

優(yōu)勢(shì)興奮中心的存在以及誘導(dǎo)規(guī)律的作用，說(shuō)明在人所遇到的各種對(duì)象和現(xiàn)象中，有許多刺激物是被抑制起來(lái)了，未受到注意；而另一些刺激物則被加強(qiáng)，形成注意的中心。加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)中心的興奮，也就加強(qiáng)了皮層其他區(qū)域的抑制。因此，一個(gè)人對(duì)于某個(gè)對(duì)象注意越集中，那么，對(duì)于其他對(duì)象也就覺(jué)察得越模糊。這就像我們?nèi)セ疖?chē)站接人一樣，當(dāng)你注意力全集中在所要接的人身上時(shí)，成百上千的旅客盡管從你眼前路過(guò)，你卻不在意。這使我們明白一個(gè)道理：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該始終把注意力指向?qū)W習(xí)內(nèi)容。

［摘要］實(shí)施整體化教學(xué)，要求教師從整體和系統(tǒng)上把握教材，幫助學(xué)生建構(gòu)整體化的知識(shí)體系。數(shù)學(xué)課堂中，教師可從不同視角引領(lǐng)學(xué)生整體感知、整體探究、整體感悟，幫助學(xué)生形成整體意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)數(shù)學(xué)；整體化教學(xué)；學(xué)習(xí)能力；提升

新課程在育人價(jià)值上提出“要樹(shù)立整體思想，把各種要素構(gòu)成一個(gè)融會(huì)貫通的整體”“要從整體上分析知識(shí)之間的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系”。這樣教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生習(xí)得知識(shí)的情況，而且要注重引導(dǎo)學(xué)生溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生從整體上建構(gòu)知識(shí)體系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。那么，基于整體化的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該如何實(shí)施呢？

一、立足不同視角進(jìn)行整體感知

數(shù)學(xué)知識(shí)并不是孤立存在的，而是有一定的內(nèi)在聯(lián)系。因此，數(shù)學(xué)課堂中，教師要從多角度引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，完善學(xué)生的知識(shí)體系，使學(xué)生真正理解與掌握所學(xué)知識(shí)。例如，教學(xué)《圖形與幾何》時(shí)，教師先通過(guò)多媒體呈現(xiàn)立體圖形，再把立體圖形平放或截取其中的一個(gè)面，使學(xué)生明確平面圖形就是立體圖形的一個(gè)面，形成“面是體的一部分”的認(rèn)知。在認(rèn)識(shí)平面圖形后，學(xué)習(xí)角和線(xiàn)的知識(shí)時(shí)，教師可借助平面圖形來(lái)幫助學(xué)生理解。以教學(xué)三角形為例，教師不僅可以從面入手引導(dǎo)學(xué)生理解，還可以從角入手讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種三角形。這樣教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了不同種類(lèi)的三角形，深化了學(xué)生對(duì)三角形的系統(tǒng)認(rèn)知，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)整體感知力。上述教學(xué)，教師從不同視角引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建構(gòu)了一個(gè)完整的知識(shí)體系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更清晰，整體感知更深刻。

二、立足知識(shí)聯(lián)系進(jìn)行整體探究

摘要：終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念。終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅成為新課程改革的導(dǎo)向。也將成為2l世紀(jì)學(xué)校教育的重要目標(biāo)。文章闡述了終身學(xué)習(xí)的定義和特征，概述了終身學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素，論述了培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力應(yīng)遵循的一般原則。

關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí)；終身學(xué)習(xí)能力；可持續(xù)發(fā)展

一、終身學(xué)習(xí)的定義及特征

終身學(xué)習(xí)在很大程度上是終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)兩者相結(jié)合的產(chǎn)物。關(guān)于終身學(xué)習(xí)的定義，不同的學(xué)者和組織對(duì)其解釋也不盡相同。最具權(quán)威的“終身學(xué)習(xí)”定義，是由歐洲終身學(xué)習(xí)促進(jìn)會(huì)提出，并經(jīng)1994年11月在意大利羅馬舉行的首屆世界終身學(xué)習(xí)會(huì)議采納的終身學(xué)習(xí)定義:“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念?！薄敖K身學(xué)習(xí)是通過(guò)一個(gè)不斷的支持過(guò)程來(lái)發(fā)揮人類(lèi)的潛能，它激勵(lì)并使人們有權(quán)力去獲得他們終身所需要的全部知識(shí)、價(jià)值、技能與理解，并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和偷快地應(yīng)用它們?！?/p>

從眾多的理解和定義中可以歸納出終身學(xué)習(xí)具有下列特征:

第一，連續(xù)性。終身學(xué)習(xí)是貫穿人的整個(gè)一生，從生命開(kāi)始到生命結(jié)束，包括人的發(fā)展的各個(gè)階段和各個(gè)方面。

一、法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)平臺(tái)

具備扎實(shí)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)是成為卓越法律人才的前提和基礎(chǔ)，法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)平臺(tái)要以強(qiáng)化學(xué)生法律職業(yè)倫理、加強(qiáng)法律實(shí)務(wù)技能、提高解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力為目標(biāo)。法學(xué)院系應(yīng)當(dāng)遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，充分發(fā)揮校內(nèi)外主體的優(yōu)勢(shì)，以多種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為載體加強(qiáng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

（一）法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)平臺(tái)的主體

任何平臺(tái)的運(yùn)作都離不開(kāi)一定的主體，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)平臺(tái)的主體是學(xué)習(xí)能力實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)起者、組織者和參與者。各種學(xué)習(xí)小組、班級(jí)、黨支部、學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校內(nèi)部能將學(xué)生整合起來(lái)的主體，且對(duì)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)平臺(tái)的運(yùn)作發(fā)揮了重要的作用。一是專(zhuān)業(yè)興趣學(xué)習(xí)小組。專(zhuān)業(yè)興趣學(xué)習(xí)小組是學(xué)生根據(jù)自己的興趣偏好而自由結(jié)成的、自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的小組，是合作學(xué)習(xí)的重要方式。專(zhuān)業(yè)興趣學(xué)習(xí)小組避免了普通學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體需求的弊端，通過(guò)組員按照自身學(xué)習(xí)需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力的提高。二是班級(jí)。班級(jí)因其具有較為完備的機(jī)構(gòu)組織而使其成為重要的主體：班級(jí)具有較為固定的班、團(tuán)委組織，可做到隨時(shí)召集、商討；班級(jí)有固定的班主任和指導(dǎo)教師，可以更好地發(fā)揮班主任與指導(dǎo)教師的長(zhǎng)處，適時(shí)給予學(xué)生切合實(shí)際的理論及實(shí)踐指導(dǎo)；班級(jí)是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組組建的重要場(chǎng)域；“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”、“優(yōu)秀班集體”等班級(jí)建設(shè)活動(dòng)為你爭(zhēng)我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的營(yíng)造起了重要的作用。三是學(xué)生社團(tuán)。實(shí)踐證明，如法律援助社、青年法學(xué)社、學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部等學(xué)生組織在組織學(xué)術(shù)報(bào)告、模擬法庭競(jìng)賽、法律知識(shí)競(jìng)賽、法律辯論賽、演講賽、法律調(diào)研實(shí)踐等活動(dòng)起到了重要的主體作用。四是學(xué)生黨支部。學(xué)生黨支部是優(yōu)秀學(xué)生的聚合體，具有完備的領(lǐng)導(dǎo)體系和明確的組織紀(jì)律，具有較強(qiáng)的凝聚力，對(duì)黨員和普通學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有強(qiáng)大的號(hào)召力和引導(dǎo)力。學(xué)生黨支部可以充分發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，通過(guò)召開(kāi)黨支部生活會(huì)、吸收優(yōu)秀青年學(xué)生入黨、進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)法學(xué)本科生進(jìn)行理想信念教育、法律職業(yè)倫理教育、法律實(shí)踐學(xué)習(xí)等。五是校外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地。公安局、檢察院、法院、監(jiān)獄等司法機(jī)關(guān)因兼具專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性而成為卓越法律人才專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)平臺(tái)的重要主體。除了專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)之外，實(shí)踐基地還可以作為學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)調(diào)研的重要場(chǎng)所。目前，筆者所在的法學(xué)院已經(jīng)與公檢法等司法機(jī)關(guān)合作建立了50多個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，成為法學(xué)本科生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要的、不可替代的主體。

（二）法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)平臺(tái)的載體

學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)平臺(tái)的載體是多樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，法學(xué)院系要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，開(kāi)展多樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。一是專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告。學(xué)術(shù)報(bào)告是以專(zhuān)題形式對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入探討的學(xué)習(xí)交流形式，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)對(duì)個(gè)別專(zhuān)業(yè)問(wèn)題難以深入探討的弊端。法學(xué)本科生可以通過(guò)聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告拓寬學(xué)習(xí)視野，把握學(xué)術(shù)前沿，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的深入理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。二是科研課題?？蒲姓n題是法學(xué)本科生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣而申報(bào)的，一項(xiàng)科研課題的完成需要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，科研課題的選題、論證、課題調(diào)研、寫(xiě)作是一個(gè)反復(fù)的搜集各種信息資料，匯總提煉信息、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有重要作用。三是專(zhuān)業(yè)研討活動(dòng)。定期舉行的專(zhuān)業(yè)研討活動(dòng)既是法學(xué)本科生學(xué)習(xí)成果展示的平臺(tái)，也是學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)方法、交換學(xué)術(shù)思想，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自由爭(zhēng)辯，相互啟發(fā)，共同提高的重要平臺(tái)。研討活動(dòng)可以采用座談、討論、演講、展示、實(shí)驗(yàn)、發(fā)表成果等方式進(jìn)行。對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)深入學(xué)習(xí)有重要作用。四是法學(xué)專(zhuān)業(yè)辯論賽。較強(qiáng)的批判能力、思辨能力、邏輯思維能力和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是當(dāng)今法學(xué)學(xué)子的必備技能，而在法學(xué)專(zhuān)業(yè)辯論賽中，在模棱兩可的辯題下，雙方辯手通過(guò)快速的思考、犀利的批判、嚴(yán)密的邏輯、良好的表達(dá)來(lái)獲得評(píng)委的認(rèn)可，為法學(xué)本科生批判能力、思辨能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高提供了良好的平臺(tái)。五是法律實(shí)踐活動(dòng)。法學(xué)本科生利用假期到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地進(jìn)行系統(tǒng)觀(guān)摩、學(xué)習(xí)，了解法律職業(yè)環(huán)節(jié)，將所學(xué)法律知識(shí)與法律實(shí)踐相對(duì)應(yīng)，縮小理論與實(shí)踐的差距，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力的提高。