為更好地做好初中生控輟保學(xué)工作，真正摸清我縣初中生流失現(xiàn)狀，我們從3月中下旬開始，深入到學(xué)生流失比較嚴(yán)重的潮洛窩中學(xué)、中學(xué)、中學(xué)等7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)和校長(zhǎng)、教師、在校學(xué)生、流失學(xué)生及家長(zhǎng)廣泛接觸，進(jìn)一步摸清了學(xué)生流失的現(xiàn)狀及原因，掌握了大量第一手材料，現(xiàn)將我們的調(diào)研情況匯報(bào)如下：

一、當(dāng)前我縣控輟保學(xué)工作情況

1、近兩年我縣初中在校生情況

近兩個(gè)學(xué)年，我縣初中在校情況如下表：

學(xué)年初學(xué)年末流失率學(xué)年初學(xué)年末流失率

一年級(jí)11068108362.1%888487101.96%

1酒店管理專業(yè)畢業(yè)生潛流失現(xiàn)象

1.1酒店管理專業(yè)畢業(yè)生潛流失現(xiàn)象的原因

酒店管理專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)人才潛流失現(xiàn)象，造成這一現(xiàn)象的原因有很多，既包括大學(xué)生主觀方面的原因，又包括外部環(huán)境等客觀方面的原因。根據(jù)薩珀的職業(yè)生涯發(fā)展理論，職業(yè)生涯分為探索階段和確定階段。大學(xué)的學(xué)習(xí)期間處于職業(yè)生涯的探索階段，而實(shí)習(xí)期間屬于職業(yè)生涯的確定階段。在探索階段對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做出相關(guān)決策，在實(shí)習(xí)期確定職業(yè)發(fā)展的方向并付諸實(shí)施，為他們將來(lái)的職業(yè)選擇積累一些經(jīng)驗(yàn)并做好心理準(zhǔn)備。根據(jù)相關(guān)的研究結(jié)果，造成酒店管理專業(yè)畢業(yè)生潛流失現(xiàn)象的主要原因就是畢業(yè)之前的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。楊效忠等人的研究結(jié)果表明，經(jīng)歷實(shí)習(xí)期之后，大學(xué)生降低了對(duì)本專業(yè)的喜愛程度，甚至?xí)岩勺约旱膹臉I(yè)能力。王興瓊采用定量分析方法發(fā)現(xiàn)，酒店的實(shí)習(xí)經(jīng)歷會(huì)直接降低該專業(yè)畢業(yè)生對(duì)工作的滿意度，看不到職業(yè)前景，影響從業(yè)的自信心。綜上所述，酒店實(shí)習(xí)經(jīng)歷是造成酒店管理專業(yè)畢業(yè)生潛流失現(xiàn)象的主要原因。

1.2酒店管理專業(yè)畢業(yè)生潛流失的影響因素分析

1.2.1研究對(duì)象

本研究選取高校的酒店管理專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生為研究對(duì)象，在網(wǎng)上發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷120份，回收有效問(wèn)卷102份，有效率為84.27％。調(diào)查對(duì)象的基本情況如表1所示。

摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，給酒店業(yè)提供了良好的發(fā)展平臺(tái)，需要大量的專業(yè)酒店管理人才。但是，近幾年來(lái)出現(xiàn)了酒店管理專業(yè)學(xué)生潛流失的現(xiàn)象，對(duì)酒店業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。本文著重分析了該專業(yè)學(xué)生潛流失現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并從多個(gè)方面提出了有效控制酒店管理專業(yè)學(xué)生潛流失的管理對(duì)策，以便更好地推進(jìn)酒店管理的正常運(yùn)營(yíng)。

關(guān)鍵詞：酒店管理專業(yè)；潛流失；影響因素

1酒店管理專業(yè)學(xué)生潛流失的影響因素分析

隨著我國(guó)酒店行業(yè)的迅猛發(fā)展，酒店專業(yè)人才培養(yǎng)受到越來(lái)越多高校的關(guān)注，我國(guó)自1979年上海旅游高等專科學(xué)校成立以來(lái)，各大院校開始紛紛設(shè)立酒店管理相關(guān)專業(yè)，這為酒店管理業(yè)的持續(xù)發(fā)展和服務(wù)質(zhì)量提升具有重要支撐作用。但是相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，有些該專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后沒(méi)有從事與酒店行業(yè)相關(guān)的工作，而是選擇到其他行業(yè)進(jìn)行發(fā)展，甚至有些學(xué)生即使畢業(yè)后選擇酒店管理行業(yè)但是也沒(méi)有長(zhǎng)期從事酒店工作的意愿而表現(xiàn)出極高的離職趨勢(shì)，所以針對(duì)這一現(xiàn)象需要引起多方的高度重視。具體而言，導(dǎo)致酒店管理專業(yè)學(xué)生潛流失的因素主要有以下三個(gè)方面：

1.1個(gè)人層面的因素

酒店行業(yè)發(fā)展對(duì)于畢業(yè)生的吸引力降低，隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的不斷深入，公眾對(duì)于酒店業(yè)的神秘感消失，由于對(duì)酒店管理職業(yè)特點(diǎn)特征的深入了解，酒店職業(yè)的優(yōu)越感開始在公眾眼中減弱，進(jìn)而直接影響了酒店管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀，進(jìn)而不可避免地造成酒店管理人才的潛流失。同時(shí)在高考志愿填報(bào)過(guò)程中有些學(xué)生選擇專業(yè)帶有一定盲目性和沖動(dòng)性，甚至有部分學(xué)生受影視傳媒等對(duì)酒店管理行業(yè)宣傳的影響，而選擇酒店管理專業(yè)，也有些學(xué)生是由于高考分?jǐn)?shù)較低，被調(diào)劑到酒店管理專業(yè)。當(dāng)這些學(xué)生經(jīng)過(guò)兩到三年的專業(yè)學(xué)習(xí)后，他們對(duì)本專業(yè)和行業(yè)發(fā)展有了全面清晰的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)并不是自己所喜歡的就業(yè)領(lǐng)域，再加上有些不良的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于酒店管理行業(yè)產(chǎn)生排斥或否定的態(tài)度，進(jìn)而影響了他們的求職意向。當(dāng)前畢業(yè)生大多屬于“90后”，畢業(yè)生對(duì)于自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)估不能全面系統(tǒng)，雖然他們的性格充滿朝氣和活力，具有明顯的個(gè)性與需求，但是他們?cè)诼殬I(yè)生涯沒(méi)有意識(shí)到受制于人的要求，在思想層面缺乏一定服務(wù)意識(shí)、吃苦意識(shí)和耐挫精神，對(duì)于工作抱有不正確的觀念，加之有些學(xué)生的工作態(tài)度容易受外界的影響，對(duì)工作單位和崗位缺乏強(qiáng)烈的依附感和價(jià)值感，在一定程度上直接導(dǎo)致學(xué)生不愿意到酒店進(jìn)行就業(yè)。

一、企業(yè)大學(xué)生員工流失現(xiàn)狀

北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心2005年曾對(duì)高校就業(yè)機(jī)構(gòu)、在校大三學(xué)生、應(yīng)屆畢業(yè)生和用人單位，進(jìn)行了為期兩個(gè)月的調(diào)研，對(duì)收回的2996份有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)表明，企業(yè)接收大學(xué)生后一兩年內(nèi)的流失率在30%以上。賽迪顧問(wèn)2008年的一項(xiàng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)軟件行業(yè)的大學(xué)生人才流失率為23.6%，主要集中在銷售崗位27%，技術(shù)崗位的26%和職能管理崗位的17%，其中小型企業(yè)人才流失率最高，近30%。

在筆者的調(diào)查中，成都陽(yáng)關(guān)酒店招聘主任提到，不少畢業(yè)生只不過(guò)將用人單位作為落腳點(diǎn)或跳板，尤其出生在20世紀(jì)80年代后的大學(xué)畢業(yè)生，首次就業(yè)流失率相對(duì)比較高。該酒店2007年面向大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生招聘了5名前臺(tái)接待，但兩個(gè)月的試用期沒(méi)到，畢業(yè)生走得一個(gè)不剩。

走訪中還了解到，四川大華企業(yè)集團(tuán)于2007年底和2008年初相繼在幾所川內(nèi)高校進(jìn)行了一系列的校園招聘工作，共招聘33名應(yīng)屆大學(xué)生。截至大學(xué)生實(shí)習(xí)期結(jié)束，鑒于企業(yè)與員工的雙向選擇，有意愿留在公司只有銷售6名、生產(chǎn)6名，品控2名，畜牧1名，大學(xué)生流失率達(dá)到40%。

類似的調(diào)查有很多，無(wú)不說(shuō)明企業(yè)大學(xué)生流失現(xiàn)象的嚴(yán)重。關(guān)于大學(xué)生流失的問(wèn)題，已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。許多專家、學(xué)者和企業(yè)管理者都對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究，分別從大學(xué)生角度、企業(yè)角度和內(nèi)外部環(huán)境角度出發(fā)，分析了產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的原因，并找到相應(yīng)的對(duì)策。

本文力圖從思政工作的角度出發(fā)，分析通過(guò)思政工作干預(yù)大學(xué)生心理，從而影響其價(jià)值觀和擇業(yè)心態(tài)，以減少企業(yè)大學(xué)生流失的問(wèn)題。

摘要：導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育中的學(xué)生流失原因可分為教育外部原因即學(xué)校教育以外的因素（包括家庭影響）和內(nèi)部原因（學(xué)校教育自身的因素）。解決學(xué)生流失問(wèn)題是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既需要教育克服自身的種種弊端，也需要全社會(huì)的關(guān)注與參與，需要?jiǎng)訂T全社會(huì)的力量來(lái)綜合治理。

關(guān)鍵字：農(nóng)村基礎(chǔ)教育學(xué)生流失解決

農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，農(nóng)村問(wèn)題是全國(guó)實(shí)現(xiàn)小康的關(guān)鍵，農(nóng)村教育發(fā)展?fàn)顩r與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展問(wèn)題的解決息息相關(guān)；如今，農(nóng)村教育狀況雖然已經(jīng)得到顯著改善，但仍然存在許多問(wèn)題。本文重點(diǎn)探討生源流失問(wèn)題。

一、學(xué)生流失的原因

（一）外部原因。1、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)整體水平低下，農(nóng)民收入不高，支付子女上學(xué)的費(fèi)用可謂一大開支，經(jīng)調(diào)查表明，經(jīng)濟(jì)原因是導(dǎo)致學(xué)生失學(xué)的第一因素。2、家庭環(huán)境的影響。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是學(xué)生賴以生存和依附的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，是與社會(huì)發(fā)生交換、收入、支出關(guān)系的最基本的經(jīng)濟(jì)單位，家庭在學(xué)生是否接受教育方面的職能主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是支付教育費(fèi)用的能力及這種能力的大小；另一方面家庭成員（主要是家長(zhǎng)）的教育價(jià)值觀對(duì)兒童是否受教育和受多大程度教育的支配和決定作用。3、打工潮流的干擾。由于國(guó)家允許并鼓勵(lì)個(gè)體勞動(dòng)的存在和發(fā)展，特別是私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)打工人員需求增多，再加上讀書回報(bào)周期過(guò)長(zhǎng)的影響及教育自身原因，使得大批初中甚至小學(xué)生紛紛擁入打工仔行列。4、人口壓力。一般農(nóng)村家庭平均有2.3個(gè)孩子，家庭規(guī)模大，子女多，要同時(shí)供養(yǎng)幾個(gè)學(xué)齡兒童，往往造成家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過(guò)重，一般家庭難以承受，從而影響子女的入學(xué)。

(二)教育自身的弊端。1、農(nóng)村教育投入不足，辦學(xué)條件差。雖然國(guó)家已經(jīng)加大了教育投入力度，農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施已有了質(zhì)的飛躍，但相對(duì)于城鎮(zhèn)及發(fā)達(dá)地區(qū)，仍然普遍偏低，辦學(xué)條件在不同地區(qū)的農(nóng)村也不平衡。2、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，整體素質(zhì)偏低。教育發(fā)展的核心問(wèn)題是要有一支待遇較優(yōu)，素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍.由于我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期投入不足，因此伴隨著辦學(xué)條件差的另一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是教師待遇偏低、隊(duì)伍不穩(wěn)；教師工資雖有了很大改善，但是有些貧困縣市卻經(jīng)常出現(xiàn)拖欠教師工資的現(xiàn)象。民辦教師是我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，但其待遇總體不高。因此，教師隊(duì)伍流失嚴(yán)重。3、應(yīng)試教育的種種弊端。片面追求升學(xué)率作為一種辦學(xué)傾向已偏離了我國(guó)基礎(chǔ)教育是提高全民素質(zhì)教育這一正確軌道。雖然“減負(fù)”工作已經(jīng)有了很大程度的進(jìn)步，但現(xiàn)實(shí)中中小學(xué)生的作業(yè)量仍有待減輕。4、單一的課程體系。由于課程多以升學(xué)為主要目標(biāo)，因此課程缺乏多樣性、靈活性和實(shí)用性，由此造成一旦升學(xué)無(wú)路，即使在本地致富亦無(wú)術(shù)。

摘要：導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育中的學(xué)生流失原因可分為教育外部原因即學(xué)校教育以外的因素（包括家庭影響）和內(nèi)部原因（學(xué)校教育自身的因素）。解決學(xué)生流失問(wèn)題是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既需要教育克服自身的種種弊端，也需要全社會(huì)的關(guān)注與參與，需要?jiǎng)訂T全社會(huì)的力量來(lái)綜合治理。

關(guān)鍵字：農(nóng)村基礎(chǔ)教育學(xué)生流失解決

農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，農(nóng)村問(wèn)題是全國(guó)實(shí)現(xiàn)小康的關(guān)鍵，農(nóng)村教育發(fā)展?fàn)顩r與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展問(wèn)題的解決息息相關(guān)；如今，農(nóng)村教育狀況雖然已經(jīng)得到顯著改善，但仍然存在許多問(wèn)題。本文重點(diǎn)探討生源流失問(wèn)題。

一、學(xué)生流失的原因

（一）外部原因。1、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)整體水平低下，農(nóng)民收入不高，支付子女上學(xué)的費(fèi)用可謂一大開支，經(jīng)調(diào)查表明，經(jīng)濟(jì)原因是導(dǎo)致學(xué)生失學(xué)的第一因素。2、家庭環(huán)境的影響。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是學(xué)生賴以生存和依附的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，是與社會(huì)發(fā)生交換、收入、支出關(guān)系的最基本的經(jīng)濟(jì)單位，家庭在學(xué)生是否接受教育方面的職能主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是支付教育費(fèi)用的能力及這種能力的大??；另一方面家庭成員（主要是家長(zhǎng)）的教育價(jià)值觀對(duì)兒童是否受教育和受多大程度教育的支配和決定作用。3、打工潮流的干擾。由于國(guó)家允許并鼓勵(lì)個(gè)體勞動(dòng)的存在和發(fā)展，特別是私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)打工人員需求增多，再加上讀書回報(bào)周期過(guò)長(zhǎng)的影響及教育自身原因，使得大批初中甚至小學(xué)生紛紛擁入打工仔行列。4、人口壓力。一般農(nóng)村家庭平均有2.3個(gè)孩子,家庭規(guī)模大，子女多,要同時(shí)供養(yǎng)幾個(gè)學(xué)齡兒童,往往造成家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過(guò)重,一般家庭難以承受,從而影響子女的入學(xué)。

(二)教育自身的弊端。1、農(nóng)村教育投入不足,辦學(xué)條件差。雖然國(guó)家已經(jīng)加大了教育投入力度,農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施已有了質(zhì)的飛躍,但相對(duì)于城鎮(zhèn)及發(fā)達(dá)地區(qū),仍然普遍偏低,辦學(xué)條件在不同地區(qū)的農(nóng)村也不平衡。2、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,整體素質(zhì)偏低。教育發(fā)展的核心問(wèn)題是要有一支待遇較優(yōu),素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍.由于我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期投入不足,因此伴隨著辦學(xué)條件差的另一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是教師待遇偏低、隊(duì)伍不穩(wěn)；教師工資雖有了很大改善,但是有些貧困縣市卻經(jīng)常出現(xiàn)拖欠教師工資的現(xiàn)象。民辦教師是我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分,但其待遇總體不高。因此，教師隊(duì)伍流失嚴(yán)重。3、應(yīng)試教育的種種弊端。片面追求升學(xué)率作為一種辦學(xué)傾向已偏離了我國(guó)基礎(chǔ)教育是提高全民素質(zhì)教育這一正確軌道。雖然“減負(fù)”工作已經(jīng)有了很大程度的進(jìn)步,但現(xiàn)實(shí)中中小學(xué)生的作業(yè)量仍有待減輕。4、單一的課程體系。由于課程多以升學(xué)為主要目標(biāo)，因此課程缺乏多樣性、靈活性和實(shí)用性，由此造成一旦升學(xué)無(wú)路,即使在本地致富亦無(wú)術(shù)。

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，技能型人才出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。這就使得中等職業(yè)教育得以蓬勃發(fā)展。但是在發(fā)展過(guò)程中。學(xué)生流失現(xiàn)象成為中等職業(yè)學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，它嚴(yán)重制約著中職學(xué)校的發(fā)展。文章分析了中職生流失的原因。并探求解決這一問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職生流失現(xiàn)象原因?qū)Σ?/p>

隨著國(guó)家加大對(duì)中等職業(yè)教育的扶持。把加快發(fā)展中等職業(yè)教育作為教育事業(yè)改革和發(fā)展的重要戰(zhàn)略突破口，中等職業(yè)教育迎來(lái)了新一輪發(fā)展的春天。2007年再擴(kuò)大招生50萬(wàn)人，當(dāng)年招生規(guī)模達(dá)到801萬(wàn)人，占整個(gè)高中階段教育的半壁江山，普通高中和中等職業(yè)教育的招生規(guī)模已經(jīng)大體相當(dāng)。但是中職教育本身的發(fā)展，特別是規(guī)模的迅速擴(kuò)張，也提出許多新問(wèn)題，面臨諸多困難和障礙。尤其是學(xué)生流失現(xiàn)象成為中等職業(yè)學(xué)校普遍存在的惡疾，而高流失率則影響和制約著中職學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。下面就流失現(xiàn)象形成的原因、流失的負(fù)面影響以及應(yīng)對(duì)流失問(wèn)題的策略和措施等方面的問(wèn)題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、流失現(xiàn)象的形成

中職學(xué)校流生現(xiàn)象由來(lái)已久，但目前由于受高校擴(kuò)招和普高升溫的影響，中職學(xué)校招生困難，招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，中職的社會(huì)形象受損，從而使學(xué)生流失更為嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在很多中職學(xué)校學(xué)生流失率均在15％以上，一些農(nóng)村職業(yè)學(xué)校和辦學(xué)條件相對(duì)落后的職業(yè)學(xué)校學(xué)生流失率高達(dá)30％以上。下面以九江地區(qū)的中職學(xué)校(含承擔(dān)中職教育任務(wù)的高職院校)為例。

從上表中可以看出學(xué)生的流失比率還是較大的。尤其是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，但五年制高職生流失相對(duì)較少。中職生流失現(xiàn)象在今天看來(lái)，究其形成的原因不外乎以下幾個(gè)因素的影響：

為更好地做好初中生控輟保學(xué)工作，真正摸清我縣初中生流失現(xiàn)狀，我們從月中下旬開始，深入到學(xué)生流失比較嚴(yán)重的潮洛窩中學(xué)、石臼窩中學(xué)、孫各莊中學(xué)等7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)和校長(zhǎng)、教師、在校學(xué)生、流失學(xué)生及家長(zhǎng)廣泛接觸，進(jìn)一步摸清了學(xué)生流失的現(xiàn)狀及原因，掌握了大量第一手材料，現(xiàn)將我們的調(diào)研情況匯報(bào)如下：

一、當(dāng)前我縣控輟保學(xué)工作情況

1、近兩年我縣初中在校生情況

近兩個(gè)學(xué)年，我縣初中在校情況如下表：

2003—2004學(xué)年2004—2005學(xué)年

學(xué)年初學(xué)年末流失率學(xué)年初學(xué)年末流失率

*省人口大部分在農(nóng)村。農(nóng)村中小學(xué)出現(xiàn)大量的流失生，引起了一系列的社會(huì)問(wèn)題，如就業(yè)問(wèn)題、青少年犯罪問(wèn)題、早婚早育問(wèn)題等，不僅影響農(nóng)村人口的質(zhì)量，也將影響農(nóng)村的發(fā)展。控制農(nóng)村流失生問(wèn)題，逐漸受人關(guān)注。最近，記者就我省農(nóng)村流失生問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，不少老師反映，農(nóng)村初中生實(shí)際輟學(xué)率遠(yuǎn)高于國(guó)家控制的3％的標(biāo)準(zhǔn)，一些地區(qū)，實(shí)際輟學(xué)率高達(dá)40％。舒蘭市某控制流失生“較好”的農(nóng)村中學(xué)的教導(dǎo)主任給記者算了一筆賬：初一入學(xué)人數(shù)有180人左右，到了初二下學(xué)期結(jié)束，只剩下130人，年流失率近14%。

據(jù)省關(guān)工委一份關(guān)于農(nóng)村流失生問(wèn)題的報(bào)告顯示：20*年6月，九臺(tái)市關(guān)工委和鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)工委一起調(diào)查了18個(gè)村和街道流失生的狀況。對(duì)這18個(gè)村和街道他們按人頭落實(shí)，應(yīng)在校初中生1386人，流失生609人，流失率為43.9%。九臺(tái)市關(guān)工委主任楊家哲曾當(dāng)過(guò)13年教育局長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校的情況比較熟悉。他在龍家堡鎮(zhèn)十一中調(diào)研，學(xué)校校長(zhǎng)告訴他，20*年的初中生，入學(xué)時(shí)8個(gè)班，二年級(jí)6個(gè)班，畢業(yè)時(shí)只有4個(gè)班。城子街鎮(zhèn)關(guān)工委副主任楊成良在郭家村做了調(diào)查。這個(gè)村有309戶，1590口人，經(jīng)濟(jì)狀況屬于全鎮(zhèn)中等水平。按年齡應(yīng)在小學(xué)讀書的135人，在校生133人，其余的2人為聾啞兒童。應(yīng)在初中讀書的118人，在校生58人，流失生60人，流失率為50.8%。經(jīng)過(guò)工作，18個(gè)單位動(dòng)員回校流失生139人，占流失生的23%；全市動(dòng)員回校流失生1500人，占流失生的8.9%。

舒蘭市一位偏遠(yuǎn)地區(qū)的某中學(xué)教師對(duì)記者說(shuō)：“農(nóng)村初中生10％-40％的輟學(xué)率是下面公認(rèn)的。上面一檢查，下面就做假，把流失的學(xué)生再找回來(lái)，頂個(gè)名，謊報(bào)輟學(xué)率?！币晃唤處熣f(shuō)：《義務(wù)教育法》在這里也無(wú)能為力。學(xué)校和教師已處于比較被動(dòng)的局面。現(xiàn)在不是學(xué)生來(lái)學(xué)校求學(xué)，而是老師“求”學(xué)生不要輟學(xué)。

該中學(xué)本該念初二的李小林（化名），今年5月離開了學(xué)校。他告訴記者：“我就是自己不想念了，學(xué)習(xí)不好，什么都不會(huì)，上課就是睡覺(jué)，學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種煎熬。而且，就算我來(lái)學(xué)習(xí)，我們學(xué)校升學(xué)率那么低，不可能考上高中，還不如早點(diǎn)退學(xué)，該干什么就干什么了”。小林的父親對(duì)記者說(shuō)：“孩子雖然學(xué)習(xí)不好，但做家長(zhǎng)的還是希望他能把初中念完，但是家里和學(xué)校怎么勸，他也不聽，我們也沒(méi)辦法?，F(xiàn)在既然已經(jīng)退學(xué)了，我會(huì)想辦法給他找點(diǎn)事做，總比呆著好?！?/p>

該中學(xué)一名叫陳平（化名）的初三女生告訴記者：“我在初二的時(shí)候已經(jīng)輟過(guò)學(xué)了，我家里條件不好，一年收入還不到5000元；上學(xué)費(fèi)用加到一起，一年就得2000多元。輟學(xué)后，我的班主任還有校長(zhǎng)都來(lái)我家動(dòng)員，學(xué)校給我免了3年的學(xué)雜費(fèi)，我就又來(lái)上學(xué)了?？晌覀儗W(xué)校要考上高中，至少得排年級(jí)前10名，我現(xiàn)在排50多名，考高中是沒(méi)什么希望了，一想到家里那么困難，真不想念了?！?/p>

省關(guān)工委對(duì)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)進(jìn)行的調(diào)查顯示：產(chǎn)生農(nóng)村流失生的主要原因是觀念不適應(yīng)、改革不到位、經(jīng)濟(jì)有困難。國(guó)家對(duì)大中專畢業(yè)生的分配改為面向市場(chǎng)以后，對(duì)供學(xué)生讀書是為了“跳農(nóng)門”這一觀念沖擊很大。比較普遍的反映是，花了錢、費(fèi)了力，大學(xué)生都不包分配，不如早一天回家種地。這種新的“讀書無(wú)用論”是對(duì)改革不適應(yīng)的反映，還得在改革的實(shí)踐中解決。而相當(dāng)一部分學(xué)校的改革不到位，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教材和城市學(xué)校基本一樣，學(xué)生畢業(yè)后不會(huì)科學(xué)種田、不會(huì)科學(xué)養(yǎng)殖，務(wù)農(nóng)還得從頭學(xué)起。農(nóng)民說(shuō)：我們沒(méi)有別的招兒，只好不讓孩子再念書了。一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難，也是產(chǎn)生流失生的一個(gè)重要原因，尤其是只靠糧食收入的地方，這個(gè)問(wèn)題顯得更為突出。如果家里有病人，就更困難了。據(jù)調(diào)查，因家庭經(jīng)濟(jì)困難而流失的占30%左右。在貧困地區(qū)，落后的生產(chǎn)方式總是以大量廉價(jià)勞動(dòng)力的投入為代價(jià)。貧困地區(qū)的孩子去上學(xué)，無(wú)疑從家中抽走了一個(gè)勞動(dòng)力。在溫飽都很困難的情況下，讀書自然是一種奢侈。

摘要：學(xué)生的流失對(duì)一個(gè)學(xué)校的發(fā)展和穩(wěn)定都是具有重大影響的，特別是對(duì)職業(yè)教育學(xué)校的影響更為嚴(yán)重，學(xué)生流失多，不但影響學(xué)生本人的成長(zhǎng)，而且造成國(guó)家投入和教育資源的浪費(fèi)。筆者分析了中職生流失的原因，并從多年的學(xué)校管理中探索出了對(duì)策：以學(xué)生為本，為他們排憂解難，為他們?cè)谛０残淖x書創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：中職生流失原因?qū)Σ咭詫W(xué)生為本

堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)涵。在一所學(xué)校里，堅(jiān)持一切為學(xué)生著想，一切為學(xué)生服務(wù)，就是教育以人為本思想的具體體現(xiàn)和最好的實(shí)踐。在中小學(xué)教育中，學(xué)生的流失現(xiàn)象比較普遍，對(duì)一個(gè)學(xué)校發(fā)展和穩(wěn)定都具有重大影響，特別是對(duì)職業(yè)教育學(xué)校的影響更為嚴(yán)重，學(xué)生流失多，不但影響學(xué)生本人的成長(zhǎng)，而且造成國(guó)家投入和教育資源的浪費(fèi)。在多年的學(xué)校教育管理中，我們深深認(rèn)識(shí)到：要控制學(xué)生流失率，只有堅(jiān)持以學(xué)生為本，才能從根本上解決學(xué)生流失的問(wèn)題。

一、流失的原因

按理說(shuō)，學(xué)生在我們職業(yè)技術(shù)學(xué)校就學(xué)以后，取得了職高學(xué)籍，既可升高等職業(yè)學(xué)校，又可直接勝任技術(shù)工作，今后不愁找不到勞動(dòng)就業(yè)崗位；并且國(guó)家也很重視，給了學(xué)生較多的生活補(bǔ)助，那么一些學(xué)生為什么要輟學(xué)，要流失呢？經(jīng)過(guò)分析，校方的原因大體分為以下幾種情況：1、教育管理滯后；2、教師盡責(zé)不力；3、學(xué)校設(shè)施不足；4、課程開設(shè)不盡合理等?？偲饋?lái)說(shuō)，主要矛盾方面是學(xué)校的工作沒(méi)有到位。

二、應(yīng)對(duì)的措施