第一篇：中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化

摘要：隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)水平不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，對教育的要求也逐漸提高，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)緊跟時(shí)展步伐，順應(yīng)時(shí)展潮流，積極改進(jìn)教學(xué)模式，致力于高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，從而更好地為社會輸送人才。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，為培養(yǎng)具有更高綜合素質(zhì)及綜合能力的人才，大部分中等職業(yè)學(xué)校積極創(chuàng)新會計(jì)教學(xué)模式，以達(dá)到社會對會計(jì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)及選拔需要。因此，文章基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，就中等職業(yè)院校會計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行分析，以期能促進(jìn)中等職業(yè)院校會計(jì)教學(xué)的優(yōu)化，最終提升會計(jì)人才的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識及技能，為企業(yè)輸送更多高質(zhì)量、高水平的會計(jì)專業(yè)人才。

1利用現(xiàn)代教學(xué)資源

我國信息技術(shù)迅猛發(fā)展，在國家持續(xù)推出互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)教育政策的形勢下，市面上許多計(jì)算機(jī)軟件企業(yè)也開始對中等職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)的相關(guān)應(yīng)用軟件進(jìn)行研發(fā)、推行，從而加快了中等職業(yè)院校會計(jì)教學(xué)課堂的信息化速度。例如，軟件開發(fā)企業(yè)通過與相關(guān)企業(yè)深度合作，充分了解相關(guān)企業(yè)現(xiàn)階段對會計(jì)人才的相關(guān)要求及標(biāo)準(zhǔn)，并將了解到的信息及數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理，以相關(guān)企業(yè)的具體業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)階段最新的稅收政策及會計(jì)相關(guān)文件規(guī)范，研發(fā)相關(guān)的應(yīng)用軟件，同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況對會計(jì)的相關(guān)理論知識、教學(xué)情境及業(yè)務(wù)情境進(jìn)行合理設(shè)計(jì)及調(diào)整。當(dāng)中等職業(yè)會計(jì)教師在使用這些軟件教學(xué)時(shí)，能讓學(xué)生更直觀、切實(shí)地體驗(yàn)到會計(jì)業(yè)務(wù)的辦理場景，繼而產(chǎn)生身臨其境之感，不僅可以在一定程度上提高中職學(xué)生對會計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，還可以在減輕會計(jì)教師教學(xué)壓力的同時(shí)提升自身的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。因此，中職會計(jì)教師應(yīng)充分利用這些教學(xué)軟件，以最大限度地發(fā)揮其功能和作用。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，中職會計(jì)教師應(yīng)具備一定的計(jì)算機(jī)知識、使用計(jì)算機(jī)的能力以及會計(jì)教學(xué)軟件的使用方法，使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在會計(jì)教學(xué)中得到充分應(yīng)用，從而使中等職業(yè)院校的會計(jì)教學(xué)課堂得到一定創(chuàng)新。

2創(chuàng)新教學(xué)模式

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念的興起，信息技術(shù)與大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷地融合，在英語學(xué)習(xí)過程中使用翻譯軟件進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)逐漸成為一種大眾性行為。本研究以問卷和訪談相結(jié)合的方式，選取內(nèi)蒙古某高校在讀大學(xué)生作為調(diào)查對象，對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中使用翻譯軟件這一行為進(jìn)行研究，試圖發(fā)現(xiàn)該行為的特征和傾向，以期為今后翻譯軟件能夠更好地被運(yùn)用到大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)之中，優(yōu)化大學(xué)生英語學(xué)習(xí)使用翻譯軟件這一行為提供一些啟示與建議。

關(guān)鍵詞：翻譯軟件；大學(xué)生英語學(xué)習(xí)；行為分析

翻譯軟件的本質(zhì)就是機(jī)器翻譯，它包含于機(jī)器翻譯的研究之中。機(jī)器翻譯是指通過計(jì)算機(jī)的相關(guān)處理把一種語言轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N目標(biāo)語言的過程，一般指不同語言之間的句子以及全文的翻譯[1]。在教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中提到“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)……特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展?！盵2]在互聯(lián)網(wǎng)+教育的時(shí)代背景下，翻譯軟件作為機(jī)器翻譯的一種，正在借助信息技術(shù)的力量悄然改變著大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方式與行為習(xí)慣，因此，分析大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中使用翻譯軟件的行為，對大學(xué)英語教學(xué)有著重要的理論意義與實(shí)踐意義。以“翻譯軟件”和“大學(xué)英語學(xué)習(xí)”為關(guān)鍵詞在知網(wǎng)中進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我國對于翻譯軟件的研究主要集中在翻譯軟件本身和翻譯軟件的開發(fā)設(shè)計(jì)兩大類。總體來說，這兩類的研究的關(guān)注點(diǎn)不盡相同，有的研究關(guān)注于對翻譯軟件本身的研究，如翻譯軟件的現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢等，有的研究將不同的翻譯軟件之間、人工翻譯和機(jī)器翻譯之間進(jìn)行對比，關(guān)注于它們之間的不同之處；有的研究則側(cè)重于研究如何通過不同的技術(shù)、不同的角度對翻譯軟件進(jìn)行開發(fā)與設(shè)計(jì)，豐富翻譯軟件在實(shí)際生活中不同方面的用途，從而達(dá)到提升翻譯軟件有效使用率的最終目的。盡管兩類研究的側(cè)重點(diǎn)不同，但對于翻譯軟件的未來均持以積極看好的態(tài)度，希望通過不停的改進(jìn)與完善能夠使得翻譯軟件的未來發(fā)展越來越好。因此，可以看出在如今互聯(lián)網(wǎng)+的大時(shí)代背景下，為了能夠更好地使得信息技術(shù)服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)與生活，對翻譯軟件進(jìn)行進(jìn)一步研究是勢在必行的。除了上述兩類研究外，還有少部分學(xué)者對翻譯軟件的應(yīng)用的方面進(jìn)行了研究探索，并出了一些可供借鑒的參考建議。趙燕采用觀察法、調(diào)查法將上海第二工業(yè)大學(xué)本科階段“科技翻譯”課程作為研究案例，探討了翻譯軟件“科技翻譯”課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況,分析在翻譯軟件實(shí)際應(yīng)用時(shí)所面臨的三大問題,并提出嘗試通過校企合作、師資培訓(xùn)等方式解決所面臨的問題。張楚武將翻譯軟件與編輯工作相結(jié)合，探討了從編輯的角度該如何看待翻譯軟件,尤其是翻譯軟件的運(yùn)用。通過上述的相關(guān)文獻(xiàn)的梳理可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國的翻譯軟件的研究中將大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中翻譯軟件實(shí)際使用情況作為研究出發(fā)點(diǎn)，探尋該種行為特征和傾向，以此為大學(xué)的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)提出建議的研究較少。因此基于上述情況，本研究對當(dāng)前大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中使用翻譯軟件這一行為進(jìn)行了調(diào)查和分析，積極探尋該行為的特征和傾向，以期為大學(xué)英語教育提供啟示與建議。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）調(diào)查對象。參加本研究的有效調(diào)查對象為內(nèi)蒙古某高校的208位在讀大學(xué)生，其中男生59人，女生149人；英語專業(yè)38人，非英語專業(yè)170人；蒙古族學(xué)生46人，漢族學(xué)生162人；大一20人，大二34人，大三36人，大四118人；英語四級81人，英語六級44人，專業(yè)四級11人，專業(yè)八級8人，其他等級64人。（二）研究工具。本研究的研究工具為調(diào)查問卷和訪談提綱。根據(jù)研究問題，筆者在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)與研究后自行設(shè)計(jì)了《大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中翻譯軟件使用情況調(diào)查問卷》。問卷分為兩部分：第一部分為大學(xué)生基本信息，主要調(diào)查了調(diào)查對象的性別、年級、民族、專業(yè)等基本個(gè)人信息；第二部分為大學(xué)生使用翻譯軟件行為調(diào)查，在這一部分中，主要調(diào)查了大學(xué)生們對于翻譯軟件的了解程度、使用態(tài)度、使用需求、使用技巧、使用效果等的個(gè)人看法。本研究在發(fā)放調(diào)查問卷后還會抽取被調(diào)查者進(jìn)行訪談，請被調(diào)查者回憶在他們使用翻譯軟件進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)的詳細(xì)情況以便進(jìn)一步探究該行為的具體差異。訪談提綱是根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行擬定，包含使用翻譯軟件的原因、使用技巧選擇的原因等幾部分，如：您為何選擇翻譯軟件來輔助您的英語學(xué)習(xí)；您覺得翻譯軟件能對你的英語哪方面的學(xué)習(xí)起到幫助作用；您為何會在使用翻譯軟件查單詞后聽單詞發(fā)音等問題，從而為問卷結(jié)果尋求深層次的解釋。（三）數(shù)據(jù)的收集與分析。此次的調(diào)查問卷是通過問卷星通過隨機(jī)以及滾雪球的方式發(fā)放，具有一定的廣泛性和隨機(jī)性。本次問卷共計(jì)發(fā)放212份，通過剔除掉存在填寫時(shí)間過短，答案前后矛盾等問題的無效問卷后，得到有效問卷208份，回收率達(dá)到98%，達(dá)到了較高的回收率。問卷數(shù)據(jù)收集后，運(yùn)用Excel和SPSS25.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)以及單因素組間方差分析。訪談數(shù)據(jù)通過錄音記錄作為問卷的補(bǔ)充數(shù)據(jù)，以便后續(xù)的深入分析。

二、大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中使用翻譯軟件行為研究結(jié)果分析

第一篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法研究

初中教學(xué)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，物理學(xué)作為一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有通過相關(guān)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器產(chǎn)生的效果才能對物理知識進(jìn)行相對直觀地了解和汲?。虼藢?shí)驗(yàn)教學(xué)法是當(dāng)前提升學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的辦法．實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，就是課堂上老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而讓學(xué)生掌握相關(guān)的物理知識，最終提高學(xué)生自身實(shí)踐操作能力的重要過程．通過相關(guān)設(shè)備設(shè)施、儀器、道具等可以模擬物理現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物理定律、原理和概念等，幫主學(xué)生能夠更加深刻的理解、掌握物理知識．在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法分為教師演示，學(xué)生演示和邊學(xué)習(xí)邊演示的實(shí)驗(yàn)法．需要教師注意的是，這幾種演示方法不可錯亂順序，需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生對物理知識的掌握程度來分別進(jìn)行，從而增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和理解能力，提高教學(xué)質(zhì)量．

一、教師演示實(shí)驗(yàn)

當(dāng)前，基本上絕大多數(shù)學(xué)校都配備有教學(xué)儀器．因此，進(jìn)行新的課程講解時(shí)，教師需要攜帶相關(guān)儀器和設(shè)備在課堂上為學(xué)生演示物理現(xiàn)象，這樣能夠使得學(xué)生對物理知識加深印象，有助于提高學(xué)生的理解能力和對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性．教師的演示實(shí)驗(yàn)，有時(shí)候教師也會讓個(gè)別學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，課堂上進(jìn)行的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，有助于刺激學(xué)生的興趣，具有發(fā)人深省、引人入勝的感覺，通過這一系列直接或者間接的反映來達(dá)到教學(xué)的目的．另外教師在實(shí)驗(yàn)演示的過程中要進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)操作，如果教師操作不規(guī)范則有可能發(fā)生危險(xiǎn)或者給學(xué)生對物理知識的運(yùn)用造成誤區(qū)，因此正確的實(shí)驗(yàn)步驟和操作方法在課堂操作上非常重要，課前，教師就應(yīng)該提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)器材和重點(diǎn)知識點(diǎn)的展現(xiàn)．這樣在課程中才能夠加深學(xué)生的印象．例如:物理課程中“大氣壓強(qiáng)”這一課時(shí)中，通過大氣壓強(qiáng)的拖杯實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的興趣，教師可以選擇簡單的儀器來實(shí)驗(yàn)，玻璃杯、水，硬紙板等實(shí)驗(yàn)器材，首先應(yīng)該將玻璃杯裝滿水，然后將硬紙板覆蓋，將水杯倒置用手托住紙板，在這里，教師可以讓學(xué)生自由猜測，如果僅僅是一張紙，懸浮空中尚有難度，又怎能拖住一杯水呢，這樣通過激發(fā)學(xué)生心中的矛盾來提高學(xué)生對物理課程的求知欲．最后將托住硬紙板的手拿開，學(xué)生會驚奇得發(fā)現(xiàn)水并沒有流出，而這一現(xiàn)象的出現(xiàn)證明了大氣壓的存在．教師在操作過程中要認(rèn)真操作，為學(xué)生做好示范，適時(shí)給學(xué)生制造懸念，引起學(xué)生的注意力，增加實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)效性．

二、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)

物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是很有必要的，學(xué)生只看不操作也是不行的，課堂的參與者有老師也有學(xué)生，教師應(yīng)該遵循將知識點(diǎn)理論和實(shí)驗(yàn)都演示給學(xué)生看，學(xué)生再將理論和知識實(shí)驗(yàn)還原到實(shí)踐中來的過程．學(xué)生實(shí)驗(yàn)也是物理教學(xué)中很重要的一個(gè)步驟，它是教師講解物理知識和演示實(shí)驗(yàn)之后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)求證的，當(dāng)學(xué)生在課堂上基本了解和具體掌握了實(shí)驗(yàn)的操作過程時(shí)，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只有學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，才能讓學(xué)生和老師共同發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，學(xué)生通過對自己產(chǎn)生的問題的再次研究，才能對知識點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識，才能鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的物理知識．因此，學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)通過大腦與雙手打開知識與實(shí)踐的一個(gè)重要步驟．比如，“小燈泡功率”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該對每一步都進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，首先應(yīng)該做出用以記錄數(shù)據(jù)的表格，檢驗(yàn)檢查實(shí)驗(yàn)器材是否準(zhǔn)備到位(燈泡、電阻、開關(guān)、電流表、、電壓表、電池、電線)，然后按照自己實(shí)現(xiàn)設(shè)定的連接辦法將電路圖進(jìn)行連接，之后檢查自己所連接的電路是否正確，確認(rèn)無誤后將電阻滑向最大值，然后閉合開關(guān)，滑動電阻，記錄電壓和電流數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)完成之后斷開開關(guān)，整理實(shí)驗(yàn)器材，對得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和計(jì)算，這樣一來，一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過程就完成了．教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中要進(jìn)行指導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在課堂上將該實(shí)驗(yàn)所有可能出現(xiàn)的問題比如說:電池的安裝、電流表電壓表不同的安裝方法、滑動變阻器安裝的必要性等等，以及在實(shí)踐中可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果等，讓學(xué)生清楚知曉小實(shí)驗(yàn)中的大道理．另外教師在課堂上或者試驗(yàn)中都可以教導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自己動手收集實(shí)驗(yàn)器材、開動腦筋用自己的智慧去驗(yàn)證物理原理．例如天平的試驗(yàn)，如果天平的砝碼丟失，那么有心的學(xué)生會去找一些與砝碼同等質(zhì)量的道具去替代;電流功率測試實(shí)驗(yàn)中如果因?yàn)樵O(shè)施的原因滑動變阻器的滑片丟失，那么有些學(xué)生就會用電阻最小的銅絲或者錫紙去替代．這些道具都能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，初中教學(xué)，應(yīng)該大力倡導(dǎo)這種自力更生、艱苦奮斗的精神，一方面可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，研究科學(xué)知識，另一方面也可以使學(xué)生了解生活的來之不易，養(yǎng)成珍惜資源的良好品德．

第一篇:小學(xué)語文差異教學(xué)策略探討

一、小學(xué)語文差異教學(xué)存在的問題

語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要?！笨墒且恍┙處煵]有意識到這一點(diǎn)，他們忽視了由于學(xué)生個(gè)體差異性而對教學(xué)提出的不同要求，過分的強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主體地位，在課上缺乏足夠的師生交流和生生交流，課下沒有主動探索的學(xué)習(xí)過程，不僅學(xué)習(xí)氛圍枯燥、乏味，教學(xué)也缺乏對學(xué)生的了解和認(rèn)識，使學(xué)生成為被動的學(xué)習(xí)者。

二、小學(xué)語文差異教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)

許多老師深受傳統(tǒng)教育理念的影響，一時(shí)之間難以適應(yīng)新時(shí)代下的教學(xué)理念，這對小學(xué)語文教育改進(jìn)帶來了困難?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的主導(dǎo)。由于生活環(huán)境的不同，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，也就是所謂的個(gè)體差異，所以教師必須關(guān)注學(xué)生之間的不同之處，實(shí)施差異教學(xué)。但是目前許多小學(xué)語文教師在實(shí)施差異性教學(xué)時(shí)往往是無意識的，這樣的教學(xué)方式作用甚微。其原因在于教師并沒有有意識地針對學(xué)生的個(gè)體差異專門組織教學(xué)。所以學(xué)校應(yīng)組織小學(xué)語文教師深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中差異教學(xué)的理念，這是非常重要的。在學(xué)校教研活動中，我們把“差異教學(xué)”作為一項(xiàng)課題進(jìn)行研討，大家努力在班級語文課程教學(xué)中進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)，進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過一段時(shí)間的實(shí)施，小組式學(xué)習(xí)的班級學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的求知欲明顯得到增強(qiáng)，取得了明顯的教學(xué)效果。

第一篇：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式分析

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育領(lǐng)域不斷發(fā)生著較大的變革，不僅教學(xué)內(nèi)容和方法都處于不斷地更新當(dāng)中，教學(xué)設(shè)施設(shè)備也在持續(xù)加以完善。但是，農(nóng)村的教學(xué)水平卻一直較為落后，因此所處的不同教學(xué)環(huán)境，教育領(lǐng)域必須給予其針對性地創(chuàng)新性發(fā)展。如何創(chuàng)新式地發(fā)展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以合理改變當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，帶來新的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；農(nóng)村

長期以來，我國對教育界的關(guān)注相當(dāng)大，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求的下達(dá)，教育領(lǐng)域迅速而全面地進(jìn)步。在教學(xué)形式變革的過程中，城市的效用明顯比農(nóng)村來得快、來地穩(wěn)，一方面是由于城鎮(zhèn)可配置的電子教學(xué)儀器十分廣泛，教師可以多樣化地選擇教學(xué)方式；另一方面是由于城鎮(zhèn)內(nèi)的教育環(huán)境優(yōu)于農(nóng)村，在現(xiàn)代教學(xué)手段的配合下，學(xué)生接受知識的過程更為完善。在農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)環(huán)境相對較差，教學(xué)內(nèi)容的涉及范圍相對較廣，無法實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的聯(lián)系性教學(xué)，教師習(xí)慣于知識的講解教學(xué)，這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如現(xiàn)代化的教學(xué)方式優(yōu)越，而且小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性的學(xué)科，它應(yīng)該與生活相聯(lián)系并服務(wù)于生活，傳統(tǒng)的教學(xué)缺乏一定的實(shí)踐性。雖然農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)面臨許多嚴(yán)峻的問題，要改變教育環(huán)境也需循序漸進(jìn)，但是，我們可以優(yōu)先選擇去改變教學(xué)模式，以創(chuàng)新的教學(xué)方法優(yōu)化課堂的教學(xué)過程，便于學(xué)生接受和認(rèn)可，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的可行性。

一、以多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雖然農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境相對城鎮(zhèn)較差，但是，所面對的學(xué)生是相同的，他們同樣具有活躍的思維和強(qiáng)烈的好奇心，渴望了解和認(rèn)識外界事物，教師可以抓住學(xué)生的這種探索心理，采用一定新穎科學(xué)的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。