一、指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情

小學(xué)語文教材的思想內(nèi)容是很豐富的，要正確把握課文所蘊含的思想因素，教師就要深入鉆研教材，準確理解教材，這是正確指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情的重要一環(huán)。如，第五冊《晨讀》是一篇看圖學(xué)文，畫面是一個場院，不很整齊的石塊壘就的墻壁，平坦的黃泥院打掃得干干凈凈，中間有一盤石磨，一只老母雞帶著一群小雞安閑地在院中覓食，墻上有幾盆花，呈現(xiàn)出蓬勃生機，三個孩子在畫面中出現(xiàn)，活脫脫一幅恬靜的讀書美景。這是居住在高樓大廈的城市孩子很難享受到的讀書環(huán)境。教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生看圖與閱讀結(jié)合，體會文章思想感情?！八x得多入神礙…連小雞在她身邊嘰嘰叫都沒有察覺”，“入神”一詞用得好。據(jù)此可以啟發(fā)學(xué)生思考：她為什么讀得那樣入神？專心到什么程度？“連小雞……都沒有覺察”這一句在課文中起什么作用？理解了這些，再引導(dǎo)學(xué)生進行體驗，比如說說自己認真聽課的體會，仿照課文的句式，說說自己聽課時的專心程度。這樣一來，學(xué)生加深了對語言文字的理解，也學(xué)習(xí)了表達方法。接著引導(dǎo)學(xué)生，進一步思考：女孩讀書如此入神，她是怎么想的？通過討論，學(xué)生會懂得科學(xué)技術(shù)已推廣到農(nóng)村，畫中的“她”一定是想抓緊時間學(xué)習(xí)，做一個有知識的新型農(nóng)民，為建設(shè)新農(nóng)村作貢獻。另外兩個小朋友的想法肯定也一樣。那么我們呢？我們要立志做“四化”建設(shè)所需要的有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，不學(xué)好本領(lǐng)是不行的。俗話說，一年之計在于春，一天之計在于晨。課文中三個孩子抓緊早晨的大好時光認真讀書，作者是要我們懂得應(yīng)該珍惜時間，發(fā)奮學(xué)習(xí)。如果在這里引導(dǎo)學(xué)生作城市和農(nóng)村學(xué)習(xí)環(huán)境的對比，就曲解了文章思想內(nèi)容，可見，正確把握課文思想內(nèi)容是十分重要的。

《不平常的蛋糕》一課內(nèi)容豐富，自然段多，教學(xué)時應(yīng)抓裝不平?！斑@個詞，引導(dǎo)學(xué)生深入讀課文，理解”不平常“的原因：1.這蛋糕特別大。特別精美；2.它是斯里蘭卡總理送給宋奶奶的生日禮物；3.宋奶奶不遠萬里把它帶回祖國。嚴格說，只抓住這三點還不夠，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文所寫的宋奶奶”不顧旅途疲勞“，年事已高，一回國就到幼兒園來看望孩子們，以及宋奶奶叫孩子們認真洗手的情況，體會身為國家領(lǐng)導(dǎo)人之一的宋奶奶對孩子們的關(guān)心到了無微不至的程度。從而自覺向革命前輩學(xué)習(xí)，不辜負他們的殷切期望。這些是教材固有的教育因素，教師要深鉆教材，把握思想教育要點。

二、針對學(xué)生實際啟發(fā)誘導(dǎo)，使思想教育切實有效

閱讀教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識水平和思想實際，引導(dǎo)學(xué)生正確地分析事物。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文內(nèi)容，不僅要知道課文寫了什么，還要知道文章作者表達了什么樣的思想感情，并進一步理解語言文字是怎樣表達思想感情的，從中學(xué)習(xí)表達方法。

如課文《爬天都峰》。作者通過描寫一老一少在攀爬天都峰過程中的對話和行動，啟發(fā)讀者要善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)不怕困難，奮發(fā)向上的品格。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生通過理解詞語，讀懂每句話，來理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，關(guān)鍵是抓裝我“去爬天都峰前后的思想變化，使學(xué)生受到教育。天都峰不在我們身邊，不可能到天都峰上一比高低，重要的是學(xué)習(xí)作品中人物不怕困難、奮發(fā)向上的精神，并把這種精神落實在自己的行動中。

（一）建立心育活動基地，創(chuàng)設(shè)良好的心育環(huán)境

（1）成立紅領(lǐng)巾“陽光心理輔導(dǎo)站”，建立“悄悄話”信箱我們學(xué)校在九五年九月建立了“紅領(lǐng)巾陽光心理輔導(dǎo)站”。勸陽光心理輔導(dǎo)站”之名的含義，我們是希望每個同學(xué)都擁有一個像陽光一樣的明媚燦爛的心理世界。我們心理輔導(dǎo)站的老師不僅有校長、大隊輔導(dǎo)員、班主任（中隊輔導(dǎo)員）還有同學(xué)們信任的大隊干部代表。我們工作原則是：耐心聽取每個同學(xué)的內(nèi)心傾訴；認真研究同學(xué)們提出的每個問題；熱心幫助同學(xué)們解答每個問題；力求給同學(xué)們一個滿意的答案；為每個提問題（不愿公開）的同學(xué)保守秘密。為此，我們還建立了“悄悄話”信箱。對同學(xué)們提出的問題（意見），我們一方面讓老師以集體輔導(dǎo)（共性問題）或個別談話形式進行幫助指導(dǎo)，另一方面我們通過大隊部干部會議集體研究（一些常見的問題）提出解決的辦法，師生共同努力，為同學(xué)們提供服務(wù)。

（2）設(shè)立“紅領(lǐng)巾廣播站”心育輔導(dǎo)專題節(jié)目繼紅領(lǐng)巾“陽光心理輔導(dǎo)站”成立后，我們又在大隊部的紅領(lǐng)巾廣播站中設(shè)立了每月一次的“心育輔導(dǎo)”專題----送你一束“陽光”給你一個好心情“月月談”節(jié)目。在這個節(jié)目里，我們不僅教給同學(xué)們一些優(yōu)化心理品質(zhì)的辦法，還進行一些個案剖析、或針對同學(xué)提出的一些問題進行解答，同時，我們還請隊員們自己把在學(xué)習(xí)生活中積累的一些成功經(jīng)驗、失敗教訓(xùn)介紹給大家，自己教育自己。

為心育構(gòu)建一個寬松和諧、積極健康的良好氛圍。

（3）確定中隊心育活動時間，開設(shè)“心育課”少先隊中隊是隊員們學(xué)習(xí)生活的集體，利用中隊組織心育活動，具有針對性強、容易組織的特點。故我們規(guī)定每周五的晨會為各中隊心育活動時間。根據(jù)市教科所提供的實驗課本中的心育內(nèi)容進行組織，受到同學(xué)們的歡迎。

（4）成立心育活動特色小組

（一）建立心育活動基地，創(chuàng)設(shè)良好的心育環(huán)境

（1）成立紅領(lǐng)巾“陽光心理輔導(dǎo)站”，建立“悄悄話”信箱我們學(xué)校在九五年九月建立了“紅領(lǐng)巾陽光心理輔導(dǎo)站”。勸陽光心理輔導(dǎo)站”之名的含義，我們是希望每個同學(xué)都擁有一個像陽光一樣的明媚燦爛的心理世界。我們心理輔導(dǎo)站的老師不僅有校長、大隊輔導(dǎo)員、班主任（中隊輔導(dǎo)員）還有同學(xué)們信任的大隊干部代表。我們工作原則是：耐心聽取每個同學(xué)的內(nèi)心傾訴；認真研究同學(xué)們提出的每個問題；熱心幫助同學(xué)們解答每個問題；力求給同學(xué)們一個滿意的答案；為每個提問題（不愿公開）的同學(xué)保守秘密。為此，我們還建立了“悄悄話”信箱。對同學(xué)們提出的問題（意見），我們一方面讓老師以集體輔導(dǎo)（共性問題）或個別談話形式進行幫助指導(dǎo)，另一方面我們通過大隊部干部會議集體研究（一些常見的問題）提出解決的辦法，師生共同努力，為同學(xué)們提供服務(wù)。

（2）設(shè)立“紅領(lǐng)巾廣播站”心育輔導(dǎo)專題節(jié)目繼紅領(lǐng)巾“陽光心理輔導(dǎo)站”成立后，我們又在大隊部的紅領(lǐng)巾廣播站中設(shè)立了每月一次的“心育輔導(dǎo)”專題----送你一束“陽光”給你一個好心情“月月談”節(jié)目。在這個節(jié)目里，我們不僅教給同學(xué)們一些優(yōu)化心理品質(zhì)的辦法，還進行一些個案剖析、或針對同學(xué)提出的一些問題進行解答，同時，我們還請隊員們自己把在學(xué)習(xí)生活中積累的一些成功經(jīng)驗、失敗教訓(xùn)介紹給大家，自己教育自己。

為心育構(gòu)建一個寬松和諧、積極健康的良好氛圍。

（3）確定中隊心育活動時間，開設(shè)“心育課”少先隊中隊是隊員們學(xué)習(xí)生活的集體，利用中隊組織心育活動，具有針對性強、容易組織的特點。故我們規(guī)定每周五的晨會為各中隊心育活動時間。根據(jù)市教科所提供的實驗課本中的心育內(nèi)容進行組織，受到同學(xué)們的歡迎。

（4）成立心育活動特色小組

（一）建立心育活動基地，創(chuàng)設(shè)良好的心育環(huán)境

（1）成立紅領(lǐng)巾“陽光心理輔導(dǎo)站”，建立“悄悄話”信箱我們學(xué)校在九五年九月建立了“紅領(lǐng)巾陽光心理輔導(dǎo)站”。勸陽光心理輔導(dǎo)站”之名的含義，我們是希望每個同學(xué)都擁有一個像陽光一樣的明媚燦爛的心理世界。我們心理輔導(dǎo)站的老師不僅有校長、大隊輔導(dǎo)員、班主任（中隊輔導(dǎo)員）還有同學(xué)們信任的大隊干部代表。我們工作原則是：耐心聽取每個同學(xué)的內(nèi)心傾訴；認真研究同學(xué)們提出的每個問題；熱心幫助同學(xué)們解答每個問題；力求給同學(xué)們一個滿意的答案；為每個提問題（不愿公開）的同學(xué)保守秘密。為此，我們還建立了“悄悄話”信箱。對同學(xué)們提出的問題（意見），我們一方面讓老師以集體輔導(dǎo)（共性問題）或個別談話形式進行幫助指導(dǎo)，另一方面我們通過大隊部干部會議集體研究（一些常見的問題）提出解決的辦法，師生共同努力，為同學(xué)們提供服務(wù)。

（2）設(shè)立“紅領(lǐng)巾廣播站”心育輔導(dǎo)專題節(jié)目繼紅領(lǐng)巾“陽光心理輔導(dǎo)站”成立后，我們又在大隊部的紅領(lǐng)巾廣播站中設(shè)立了每月一次的“心育輔導(dǎo)”專題----送你一束“陽光”給你一個好心情“月月談”節(jié)目。在這個節(jié)目里，我們不僅教給同學(xué)們一些優(yōu)化心理品質(zhì)的辦法，還進行一些個案剖析、或針對同學(xué)提出的一些問題進行解答，同時，我們還請隊員們自己把在學(xué)習(xí)生活中積累的一些成功經(jīng)驗、失敗教訓(xùn)介紹給大家，自己教育自己。

為心育構(gòu)建一個寬松和諧、積極健康的良好氛圍。

（3）確定中隊心育活動時間，開設(shè)“心育課”少先隊中隊是隊員們學(xué)習(xí)生活的集體，利用中隊組織心育活動，具有針對性強、容易組織的特點。故我們規(guī)定每周五的晨會為各中隊心育活動時間。根據(jù)市教科所提供的實驗課本中的心育內(nèi)容進行組織，受到同學(xué)們的歡迎。

（4）成立心育活動特色小組

摘要：如今國家對少年兒童的體能素質(zhì)極度重視，而體育舞蹈作為一項綜合性的運動項目既能夠增強少年兒童的體能素質(zhì)，也能夠訓(xùn)練學(xué)生形成良好的內(nèi)在魅力。少年兒童參加體育舞蹈訓(xùn)練能夠激發(fā)運動興趣，提升心肺功能，養(yǎng)成挺拔的身姿與優(yōu)美體形。論文概述體育舞蹈以及少年兒童心肺功能現(xiàn)狀，就體育舞蹈練習(xí)對少年兒童心肺功能的影響展開詳細分析。

關(guān)鍵詞：少年兒童；心肺功能；體育舞蹈練習(xí)

隨著教育改革的不斷深入，少年兒童的體育教育面臨著新的形勢與要求。少年兒童時期是人體發(fā)育的關(guān)鍵時期，這一時期的體育運動對人的一生有著重要影響。目前我國少年兒童仍舊存在著過度肥胖、肺活量較差、心肺功能差的問題，嚴重影響了少年兒童身體的健康發(fā)展。良好的體育舞蹈訓(xùn)練能夠有效緩解這些問題，保障少年兒童的健康成長，因此，探究體育舞蹈練習(xí)對少年兒童心肺功能的影響十分必要。

1體育舞蹈對青少年的各項綜合影響評價

體育舞蹈于20世紀20年代后期傳入了我國，在傳入后獲得了迅猛發(fā)展，越來越廣泛頻繁的出現(xiàn)在我國人民的實際生活中，特別是教育領(lǐng)域中高校為國家與社會培養(yǎng)了大量高素質(zhì)體育舞蹈專業(yè)的人才和專業(yè)教師，給我國體育教育帶來了新的色彩，豐富了體育教育內(nèi)容和形式，是激發(fā)學(xué)生體育興趣、促進體育教育目標(biāo)實現(xiàn)的有效途徑。但是目前我國體育舞蹈教育與練習(xí)還沒有得到系統(tǒng)、全面的正確認識，尤其是對少年兒童的體育舞蹈培養(yǎng)更是認識得不夠充分，一定程度上影響了青少年兒童的健康成長。青少年在發(fā)育階段不僅受到遺傳的影響，同時后天的環(huán)境也直接對其身高和器官的發(fā)育較為明顯，體育舞蹈對少年兒童這一時期的發(fā)育有很強的可塑性，并可以提升學(xué)生的體能。但體育舞蹈對少年兒童的姿態(tài)與動作有很嚴格的要求，可以對他們的不良姿態(tài)進行調(diào)整從而使少年兒童的身體得到有效的提高。體育舞蹈練習(xí)中可以伴隨著動聽的音樂，從而使其氛圍得到提高，使少年兒童具有更好的享受。在體育舞蹈鍛煉過程中可以通過自身身體激素的刺激而更加愉快，從而使自身更加振奮，陶冶自身的心靈，不斷的放松，使精神得到了很好的休息，因此更好的忘記煩惱，促進少年兒童的心理發(fā)展。

2少年兒童心肺功能現(xiàn)狀

摘要：高校思想政治理論課是鑄魂育人的課程，它的目標(biāo)任務(wù)和教育內(nèi)容決定了其具有自我認知、社會適應(yīng)、精神動力、人格塑造等心理健康教育功能。思想政治理論課教師通過重視大學(xué)生成長的內(nèi)在需要、營造和諧的課堂心理氛圍、深入社會實踐、提升教師心理健康素質(zhì)等路徑，實現(xiàn)其心理健康教育功能，從而提升思想政治理論課整體教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；心理健康教育；功能

高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人過程中發(fā)揮著重要功能和作用。思政課的功能是多方面的，也是多層次的，心理健康教育功能是思政課功能之一，思政課在對大學(xué)生進行思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法治素質(zhì)等教育的同時，更能促進大學(xué)生的心理健康，形成健康人格。探索高校思政課的心理健康功能，可以從新的視角來認識高校思政課作用，提升其整體教學(xué)效果。

一、高校思政課具有心理健康教育功能的依據(jù)

心理健康教育是根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用相關(guān)的理論和方法，有目的、有計劃地傳授心理健康知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心自由全面和諧發(fā)展，形成健康人格的教育活動。在思想政治教育科學(xué)化的進程中，專家學(xué)者們越來越認識到思政課具有促進大學(xué)生心理健康的功能。1.高校思政課的目標(biāo)任務(wù)決定其具有心理健康教育的功能。黨和國家歷來非常重視青年一代的思想政治教育，結(jié)合大中小學(xué)各學(xué)段特點，逐步形成了大中小學(xué)思政課一體化必修課加選修課的課程體系。這些課程承擔(dān)著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地。“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奮斗目標(biāo)，這是思政課建設(shè)的根本目標(biāo)和任務(wù)?！盵1]思政課是鑄魂育人的課程，其出發(fā)點和落腳點在于培養(yǎng)大學(xué)生成為德、智、體、美、勞自由全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，這和心理健康教育的根本任務(wù)是一致的。因此，高校思政課的任務(wù)決定其必然具有心理健康教育功能。2.高校思政課內(nèi)容決定其具有心理健康教育功能。高校思政課是由多門課程構(gòu)成的課程體系，由淺入深、循序漸進地對大學(xué)生進行理想信念、道德和法律素養(yǎng)教育，這些思想觀念、品德修養(yǎng)等都和心理健康具有密切的聯(lián)系。世界觀是人們對世界以及人與世界關(guān)系的基本看法和觀點，它所涉及的是關(guān)于整個世界的本質(zhì)、存在方式以及人和世界關(guān)系等根本問題，是其他思想觀念形成的基礎(chǔ)，對人的精神狀態(tài)和心理健康會產(chǎn)生重要影響。人生觀是對人生目的、人生態(tài)度、人生價值等問題的回答，對人的心理健康起重要作用，積極向上的人生觀、價值觀是心理健康的標(biāo)志之一。理想信念是人精神生活的重要內(nèi)容，它對人的心理健康產(chǎn)生直接影響，崇高的理想信念促進人們積極向上、樂觀豁達，對心理健康起積極的作用。道德和法律教育是對大學(xué)生進行社會規(guī)范教育，塑造大學(xué)生的人格品質(zhì)，幫助大學(xué)生更好適應(yīng)社會生活，促進社會和諧，發(fā)揮人生的潛能。這些思政課程的內(nèi)容為培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理健康素質(zhì)和健康人格奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、高校思政課的心理健康教育功能

青春期女性是一個非常特殊的群體。為了研究體育鍛煉對青春期女性心肺功能的影響，選取處于青春期階段的女性進行為期5個月的體育鍛煉，并在鍛煉前后分別測定其心率、動脈血壓、呼吸頻率、肺活量等心肺功能指標(biāo)，將測定結(jié)果進行比較，旨在探討體育鍛煉對青春期女性心肺功能的影響。

1研究對象與方法

1.1研究對象

體育鍛煉對青春期女性心肺功能的影響。選取中專護理專業(yè)新生處于青春期的女性400名，身體健康，心肺功能正常且近2年內(nèi)無病史、無專業(yè)運動訓(xùn)練史。對受試者的心率、動脈血壓、呼吸頻率和肺活量等心肺功能指標(biāo)進行測量并做好記錄，根據(jù)測定的結(jié)果，將400名學(xué)生以蛇形排列分成2組，隨機確定一組為實驗組，另一組為對照組。

1.2鍛煉方法及數(shù)據(jù)處理

實驗組安排一些輕松活潑、生動有趣、運動強度和運動量中等的運動項目，鍛煉者心率保持在110~130次/min。實驗組早晨跑步、跳繩、游戲30min，下午30min健美操、籃球，每星期鍛煉6天。對照組按常規(guī)除每周2節(jié)體育課外，不安排其他的體育鍛煉活動。鍛煉時限為2015年2月8日~7月10日，為期5個月。所測數(shù)據(jù)均在FX-180計算器上進行處理，統(tǒng)計方法為常規(guī)統(tǒng)計，并進行配對t檢驗。

（一）建立心育活動基地，創(chuàng)設(shè)良好的心育環(huán)境

（1）成立紅領(lǐng)巾“陽光心理輔導(dǎo)站”，建立“悄悄話”信箱我們學(xué)校在九五年九月建立了“紅領(lǐng)巾陽光心理輔導(dǎo)站”。勸陽光心理輔導(dǎo)站”之名的含義，我們是希望每個同學(xué)都擁有一個像陽光一樣的明媚燦爛的心理世界。我們心理輔導(dǎo)站的老師不僅有校長、大隊輔導(dǎo)員、班主任（中隊輔導(dǎo)員）還有同學(xué)們信任的大隊干部代表。我們工作原則是：耐心聽取每個同學(xué)的內(nèi)心傾訴；認真研究同學(xué)們提出的每個問題；熱心幫助同學(xué)們解答每個問題；力求給同學(xué)們一個滿意的答案；為每個提問題（不愿公開）的同學(xué)保守秘密。為此，我們還建立了“悄悄話”信箱。對同學(xué)們提出的問題（意見），我們一方面讓老師以集體輔導(dǎo)（共性問題）或個別談話形式進行幫助指導(dǎo)，另一方面我們通過大隊部干部會議集體研究（一些常見的問題）提出解決的辦法，師生共同努力，為同學(xué)們提供服務(wù)。

（2）設(shè)立“紅領(lǐng)巾廣播站”心育輔導(dǎo)專題節(jié)目繼紅領(lǐng)巾“陽光心理輔導(dǎo)站”成立后，我們又在大隊部的紅領(lǐng)巾廣播站中設(shè)立了每月一次的“心育輔導(dǎo)”專題----送你一束“陽光”給你一個好心情“月月談”節(jié)目。在這個節(jié)目里，我們不僅教給同學(xué)們一些優(yōu)化心理品質(zhì)的辦法，還進行一些個案剖析、或針對同學(xué)提出的一些問題進行解答，同時，我們還請隊員們自己把在學(xué)習(xí)生活中積累的一些成功經(jīng)驗、失敗教訓(xùn)介紹給大家，自己教育自己。

為心育構(gòu)建一個寬松和諧、積極健康的良好氛圍。

（3）確定中隊心育活動時間，開設(shè)“心育課”少先隊中隊是隊員們學(xué)習(xí)生活的集體，利用中隊組織心育活動，具有針對性強、容易組織的特點。故我們規(guī)定每周五的晨會為各中隊心育活動時間。根據(jù)市教科所提供的實驗課本中的心育內(nèi)容進行組織，受到同學(xué)們的歡迎。

（4）成立心育活動特色小組

小學(xué)語文學(xué)科具有工具性，又有很強的思想性。小學(xué)語文教學(xué)要正確處理語言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。“九義”小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“在語文教學(xué)中進行思想教育，要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際。教師要深入鉆研教材，準確理解教材，把握教材的思想教育內(nèi)容，要針對學(xué)生的年齡特點，動之以情，曉之以理，使思想教育切實有效?！弊鳛檎Z文教師，教學(xué)中必須有對學(xué)生進行思想品德教育的意識，但德育意識強，不等于就能正確地進行思想教育。怎樣寓思想教育于語言文字訓(xùn)練中，在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中提高學(xué)生的認識能力，使其受到思想教育呢？

我認為需要注意下面兩個方面。

一、指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情

小學(xué)語文教材的思想內(nèi)容是很豐富的，要正確把握課文所蘊含的思想因素，教師就要深入鉆研教材，準確理解教材，這是正確指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情的重要一環(huán)。如，第五冊《晨讀》是一篇看圖學(xué)文，畫面是一個場院，不很整齊的石塊壘就的墻壁，平坦的黃泥院打掃得干干凈凈，中間有一盤石磨，一只老母雞帶著一群小雞安閑地在院中覓食，墻上有幾盆花，呈現(xiàn)出蓬勃生機，三個孩子在畫面中出現(xiàn)，活脫脫一幅恬靜的讀書美景。這是居住在高樓大廈的城市孩子很難享受到的讀書環(huán)境。教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生看圖與閱讀結(jié)合，體會文章思想感情?！八x得多入神礙…連小雞在她身邊嘰嘰叫都沒有察覺”，“入神”一詞用得好。據(jù)此可以啟發(fā)學(xué)生思考：她為什么讀得那樣入神？專心到什么程度？“連小雞……都沒有覺察”這一句在課文中起什么作用？理解了這些，再引導(dǎo)學(xué)生進行體驗，比如說說自己認真聽課的體會，仿照課文的句式，說說自己聽課時的專心程度。這樣一來，學(xué)生加深了對語言文字的理解，也學(xué)習(xí)了表達方法。接著引導(dǎo)學(xué)生，進一步思考：女孩讀書如此入神，她是怎么想的？通過討論，學(xué)生會懂得科學(xué)技術(shù)已推廣到農(nóng)村，畫中的“她”一定是想抓緊時間學(xué)習(xí)，做一個有知識的新型農(nóng)民，為建設(shè)新農(nóng)村作貢獻。另外兩個小朋友的想法肯定也一樣。那么我們呢？我們要立志做“四化”建設(shè)所需要的有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，不學(xué)好本領(lǐng)是不行的。俗話說，一年之計在于春，一天之計在于晨。課文中三個孩子抓緊早晨的大好時光認真讀書，作者是要我們懂得應(yīng)該珍惜時間，發(fā)奮學(xué)習(xí)。如果在這里引導(dǎo)學(xué)生作城市和農(nóng)村學(xué)習(xí)環(huán)境的對比，就曲解了文章思想內(nèi)容，可見，正確把握課文思想內(nèi)容是十分重要的。

《不平常的蛋糕》一課內(nèi)容豐富，自然段多，教學(xué)時應(yīng)抓裝不平?！边@個詞，引導(dǎo)學(xué)生深入讀課文，理解“不平?！钡脑颍?．這蛋糕特別大。特別精美；2．它是斯里蘭卡總理送給宋奶奶的生日禮物；3．宋奶奶不遠萬里把它帶回祖國。嚴格說，只抓住這三點還不夠，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文所寫的宋奶奶“不顧旅途疲勞”，年事已高，一回國就到幼兒園來看望孩子們，以及宋奶奶叫孩子們認真洗手的情況，體會身為國家領(lǐng)導(dǎo)人之一的宋奶奶對孩子們的關(guān)心到了無微不至的程度。從而自覺向革命前輩學(xué)習(xí)，不辜負他們的殷切期望。這些是教材固有的教育因素，教師要深鉆教材，把握思想教育要點。

二、針對學(xué)生實際啟發(fā)誘導(dǎo)，使思想教育切實有效

論文關(guān)鍵詞：體育教學(xué)教學(xué)隱性功能社會化主體化情感培養(yǎng)

論文摘要：根據(jù)當(dāng)代教學(xué)理論和體育教學(xué)理論的發(fā)展趨勢，探討了體育教學(xué)的隱性功能。認為體育教學(xué)的隱性功能如同其顯性功能一樣，是體育教學(xué)所固有的，兩者的主要區(qū)別只不過在于其作用方式、功能效果的不同和至今是否已被人們確認把握而已。體育教學(xué)隱性功能具有自身獨特的屬性，具體表現(xiàn)在促進學(xué)生個體社會化、學(xué)習(xí)主體的確立與情感的培養(yǎng)等方面。體育教學(xué)中要重視教學(xué)的隱性功能，以充分發(fā)揮體育教學(xué)的整體功能。

當(dāng)代教學(xué)理論認為，教學(xué)的任務(wù)不只是向?qū)W生傳授高、精、尖的科學(xué)知識和訓(xùn)練他們的智慧能力，還包括使學(xué)生“人化”，即對學(xué)生進行如何做“人“的教育。這在當(dāng)代工業(yè)化、都市化和知識化的社會是一個極為重要的問題。為此，學(xué)校教學(xué)必須確立綜合發(fā)展的觀念，對學(xué)生實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。因此，更加全面地理解教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)目標(biāo)日益綜合化。前人已經(jīng)確認與把握了體育教學(xué)的“顯性功能”，尚需再進一步揭示體育教學(xué)功能的另一層面，即教學(xué)的“隱性功能”，以把握體育教學(xué)功能應(yīng)有的整體，從而更科學(xué)與有效地指導(dǎo)體育教學(xué)實踐工作。

1體育教學(xué)隱性功能的概念與屬性

用系統(tǒng)方法來研究教學(xué)，可以說，體育教學(xué)是一個復(fù)雜的、開放的系統(tǒng)，所謂教學(xué)系統(tǒng)的功能是指教學(xué)系統(tǒng)所具有的功效、作用和能力。體育教學(xué)系統(tǒng)具有目的性(即體育教學(xué)過程始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)而運行)、社會性(即與整個社會系統(tǒng)各方面都有一定的聯(lián)系)、開放性與動態(tài)性特點，同時又是由教師、學(xué)生和教學(xué)條件構(gòu)成的信息處理和發(fā)展能力的復(fù)合體，它具有特殊的功能。.這種功能由于時機與條件不同，或明顯或隱蔽，故我們分別稱之為教學(xué)的顯性功能和隱性功能。所謂顯性功能即是教學(xué)過程所產(chǎn)生的已被教學(xué)參與者理論確認與實踐把握、具有明確預(yù)期作用、直接外現(xiàn)方式、效果和實際的功能?，F(xiàn)在我們普遍認可的增強學(xué)生體質(zhì)，提高?？邓剑瑐魈襟w育技術(shù)、技能和衛(wèi)生保健知識，進行思想品德教育和意志品質(zhì)培養(yǎng)等教學(xué)功能即可歸人教學(xué)顯性功能范疇。而教學(xué)隱性功能則是教學(xué)過程本身具有的，至今還未明確被人們理論認可與實踐把握的內(nèi)隱功能。顯然，教學(xué)隱性功能并非就是教學(xué)過程看不見、聽不著的功能，它只不過與顯性功能相區(qū)別。由此可見，“隱性”與華顯性”并不絕對對立，是相對的。在一定時機與條件下，體育教學(xué)隱性功能可以去其隱蔽外衣而躍遷為顯性的功能.體育教學(xué)隱性功能相對于其顯性功能而言，自有其本身獨具的功能屬性。這些功能屬性表現(xiàn)為:

(1)非計劃性。體育教學(xué)顯性功能施體(主要指教師)在功能作用于對象嗯p學(xué)生久之前，已對功能的量與質(zhì)加以有效把握，功能作用的目的、方式與結(jié)果都以預(yù)定計劃的形式構(gòu)造在教學(xué)方案或施體大腦中，并在整個功能實施過程中加以調(diào)控、檢測，呈現(xiàn)出鮮明的計劃性。隱性功能則相反，施體在功能作用發(fā)生之前對隱性功能本身的量與質(zhì)缺乏充分認識，無論功能作用目的、方式還是結(jié)果都未能加以明確的定向設(shè)計，從而功能作用過程是一觸發(fā)過程，表現(xiàn)出非計劃性。