導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生心理健康的思政教育創(chuàng)新一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來(lái),心理健康問(wèn)題成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要因素,并受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。心理健康教育在強(qiáng)化學(xué)生道德和心理基礎(chǔ)方面大有裨益。在思政教育過(guò)程中,學(xué)校應(yīng)該遵循育心和育德同步發(fā)展原則,構(gòu)建心理健康和思政教育協(xié)同機(jī)制,及時(shí)洞察學(xué)生心理健康問(wèn)題,并為其提供科學(xué)、合理的理論和實(shí)踐指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生健全人格養(yǎng)成,提升思政教育水平。

由羅佳編著、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的?思想政治教育中的心理疏導(dǎo)?一書(shū),以思政教育對(duì)象的心理問(wèn)題研究為重點(diǎn),建議思政教育者提升對(duì)教育對(duì)象心理狀態(tài)的重視程度,借助充分的人文關(guān)懷和及時(shí)的心理疏導(dǎo),促使思政教育對(duì)象形成健康和諧的心理狀態(tài)。全書(shū)共包括六章。首先,作者結(jié)合思政教育,闡述心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵、基礎(chǔ)理論、顯著特征等基本概念。其次,作者分析心理疏導(dǎo)實(shí)施的現(xiàn)實(shí)訴求,并依據(jù)心理疏導(dǎo)的價(jià)值取向、規(guī)律原則,探索思政教育中心理疏導(dǎo)實(shí)施的有效路徑。最后,作者側(cè)重于方法和技術(shù)探究,幫助思政教育對(duì)象形成良好的心理狀態(tài),以達(dá)到提升思政教育成效的目的。

參閱全書(shū)可知,新時(shí)代青少年學(xué)生是社交、游戲、娛樂(lè)等平臺(tái)上的活躍用戶,對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性極強(qiáng),但尚未建立起成熟的思維模式與正確的價(jià)值觀體系,在諸多網(wǎng)絡(luò)不良思想長(zhǎng)時(shí)間的沖擊下,無(wú)法正確應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活與人際交往。倘若學(xué)校未及時(shí)提供科學(xué)、有效的心理引導(dǎo)并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累和發(fā)酵,極易導(dǎo)致學(xué)生心理問(wèn)題?；趯W(xué)生心理健康的思政教育,有助于了解和把握學(xué)生的心理現(xiàn)狀,針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的心理困境,提供及時(shí)的個(gè)性化心理指導(dǎo)和疏導(dǎo)教育,幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀道德人格與心理素養(yǎng)的形成。

第一,加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),構(gòu)建協(xié)同教學(xué)體系。為促進(jìn)心理健康和思政教育的相互融合,最大限度地發(fā)揮協(xié)同育人成效,學(xué)校應(yīng)立足它們的育人優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),系統(tǒng)性規(guī)劃協(xié)同教學(xué)體系。一方面,打破思政教育與心理健康教育的界限,充分意識(shí)到開(kāi)展與思政教育相適應(yīng)的心理健康教育的必要性和重要性,以青少年學(xué)生的心理需求為出發(fā)點(diǎn),系統(tǒng)科學(xué)地規(guī)劃心理健康教育。另一方面,強(qiáng)化思政課教師對(duì)心理育人的認(rèn)知,依據(jù)心理教學(xué)目標(biāo),配置充足的教學(xué)資源,保障心理健康教育有序開(kāi)展。此外,思政課教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需求,合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容,將心理健康知識(shí)與思政教育內(nèi)容有機(jī)融合,促進(jìn)兩者優(yōu)勢(shì)相互補(bǔ)充與充分發(fā)揮。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,思政課教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生課堂主體性和積極性,組織開(kāi)展多元化教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在寓教于樂(lè)的活動(dòng)中體會(huì)和領(lǐng)悟理論內(nèi)涵,始終保持健康向上的心理狀態(tài),為自身全面發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。

第二,創(chuàng)新教學(xué)方法,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育價(jià)值。雖然思政學(xué)科和心理健康學(xué)科隸屬不同領(lǐng)域,但在教育目標(biāo)上具有高度契合性,皆以學(xué)生全面發(fā)展為主旨。因此,思政課教師可將心理測(cè)量法、對(duì)話法等心理健康教育方法應(yīng)用于思政課堂,促使思政教育更加具有預(yù)見(jiàn)性和實(shí)效性。這有助于增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理變化和需求的了解,在教學(xué)內(nèi)容和方法上更加契合學(xué)生需求,提升思政教育和心理健康教育針對(duì)性;加強(qiáng)師生交流,使學(xué)生切實(shí)體會(huì)教師的重視與關(guān)注,更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)思政知識(shí)。在信息化時(shí)代背景下,各思政教育主體應(yīng)該憑借信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),不斷優(yōu)化教學(xué)方式,構(gòu)建融合思政教育和心理健康教育元素的教學(xué)平臺(tái),挖掘并整合網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)教育資源,采用圖片、視頻等提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全、文明用網(wǎng)等的宣傳教育,讓學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)知,樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí),既不受不良思想影響,也不傳播不良網(wǎng)絡(luò)信息。

第三,開(kāi)展心理教育活動(dòng),豐富校園文化。為提升思政教育和心理健康理論教學(xué)的趣味性,思政課教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容入手,搭配開(kāi)展多元化心理教育活動(dòng),據(jù)此觀察學(xué)生表現(xiàn)、了解學(xué)生心理活動(dòng)、剖析學(xué)生心理狀態(tài),以增強(qiáng)學(xué)生共鳴為核心,實(shí)施有目的的思政教育,并構(gòu)建相應(yīng)的校園文化環(huán)境。校園文化作為隱性教育資源,對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)、良好心理狀態(tài)的養(yǎng)成具有潛移默化的積極促進(jìn)作用。為此,學(xué)校應(yīng)該通過(guò)組織豐富的校園文化活動(dòng),將思政教育和心理健康教育元素融入其中,營(yíng)造良好的育人環(huán)境氛圍。學(xué)生通過(guò)參加感興趣的校園活動(dòng),既能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,也能通過(guò)活動(dòng)強(qiáng)化自身道德和心理認(rèn)知,達(dá)到育德和育心的有機(jī)統(tǒng)一。除了校園活動(dòng)外,思政課教師還可以充分發(fā)揮社會(huì)資源的教育作用,帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、紅色教育基地等,讓學(xué)生近距離地感受多樣的思政教育資源,從中體悟民族精神,使思想與心理都受到熏陶和洗禮,形成正確的“三觀”,助力人格健全可持續(xù)發(fā)展。

作者:白永強(qiáng) 單位:甘肅省天水市第一中學(xué)