2002年10月31日，由中國教育報總編室和清華同方思科系統(tǒng)技術(shù)有限公司聯(lián)合舉辦的“ERM構(gòu)建信息化基礎(chǔ)”主題研討會在北京召開。

會上，清華同方思科系統(tǒng)技術(shù)有限公司總經(jīng)理孫旭強對ERM教育資源管理系統(tǒng)(EducationalResourcesManagement)理念進行主題演講，教育界、企業(yè)界人士對我國教育信息化現(xiàn)狀和發(fā)展紛紛發(fā)表看法和意見。他們認為，教育資源是教育信息化建設(shè)中的核心要素，而教育資源管理(ERM)從這一關(guān)鍵問題出發(fā)，通過對教育信息化建設(shè)的全面思考，提出相應(yīng)的解決方案，有助于我國教育信息化的發(fā)展進程。

[背景]教育信息化“瓶頸”

“頭疼+委屈”……記者走訪過許多校長，他們談起教育資源庫的建設(shè)，就這樣形容自己的心情。

“我真是頭疼，”有位校長告訴記者:“我們投入了十萬、百萬元建起的校園網(wǎng)根本用不起來。”為什么?可用的教育資源太少。“花幾萬塊錢買來的教育資源產(chǎn)品不大能解決實際問題?！?/p>

目前，已建立起的校園信息平臺，有相當比例沒有充分發(fā)揮效益，根本原因就是缺乏切實可用的資源，缺乏教育資源管理的概念。

2006年是我國實施“十一五”規(guī)劃的開局之年，由國務(wù)院信息化辦公室正式對外的《中國信息化發(fā)展報告2006》中，教育信息化成為中國信息化建設(shè)首要看點。根據(jù)計世資訊(CCWResearch)研究顯示，2005年中國教育信息化投資為272.6億元，比上一年增長8.7％。不難看出，教育信息化經(jīng)過10年從無到有的快速發(fā)展期，目前已進入相對平穩(wěn)的增長期，而計世資訊(CCWResearch)也預(yù)測2006年中國教育信息化市場總體投資將達到299.4億元人民幣，比2005年增長9.8％。

但是，雖然總投資加大，2005年教育信息化市場卻并沒有出現(xiàn)火熱的采購浪潮。教育行業(yè)用戶和IT廠商都已經(jīng)看到，在教育信息化建設(shè)初期，教育行業(yè)IT產(chǎn)品“一次購足、頂級配置”的采購模式業(yè)已造成系統(tǒng)建成后應(yīng)用跟不上，設(shè)備閑置的現(xiàn)象產(chǎn)生。在如今教育信息化進入應(yīng)用轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，教育行業(yè)用戶更多的開始考慮應(yīng)用問題，不再僅僅考慮價格因素，而是兼顧應(yīng)用性能和將來的升級要求，采購標準日趨理性。

轉(zhuǎn)變采購方向——整合最優(yōu)資源

隨著教育信息化的不斷深入，教育信息化過程中出現(xiàn)的利用率低、應(yīng)用水平差、建設(shè)盲目性等問題逐漸暴露出來，東西部教育信息化水平差距進一步拉大，特別是欠發(fā)達地區(qū)的資金短缺、理論指導(dǎo)不足、技術(shù)支持不足等問題嚴重困擾著教育部門。

所以，雖然目前市場上有許多IT品牌產(chǎn)品，然而真正能滿足教學(xué)需要的資源卻總是寥寥可數(shù)，教育行業(yè)在資源的海洋里卻忍受著資源缺乏的饑渴，業(yè)內(nèi)將市場上這種資源過剩和教育可應(yīng)用資源缺乏之間的矛盾，稱之為結(jié)構(gòu)性匱乏。由此，教育信息化采購的一個重要標準形成——從單一的產(chǎn)品采購走向整體產(chǎn)品資源采購方案，更強調(diào)穩(wěn)定性與多樣化。此標準不僅對廠商提出了擁有眾多產(chǎn)品線的要求，同時要求廠商具備強大的資源整合能力，以及產(chǎn)品和方案提供的能力。

根據(jù)此標準，我們縱觀國內(nèi)外各個IT品牌企業(yè)，三星便是其中既以產(chǎn)品線長著稱，又專注于行業(yè)市場進行產(chǎn)品整合方案提供的領(lǐng)先IT企業(yè)之一。因此，三星行業(yè)大客戶部獲得教育行業(yè)市場的成功并不意外。

【摘要】教育信息化解決新課程改革面臨的問題，新課程改革推動教育信息化活動的開展。在如今這樣一個高度信息化的時代，新課程的改革就必然對教師信息化教學(xué)提出新要求。本文將要進行探討的就是關(guān)于當代初中信息化的教育。

【關(guān)鍵詞】信息化時代教師信息化初中教育

一、教師必須重視起教育信息化的意義師與學(xué)生之間，交流、溝通和互動的合作關(guān)系尤為重要，教育的

1.時代對于教師提出的新要求信息化就體現(xiàn)出它在現(xiàn)代教育教學(xué)中的優(yōu)勢。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，猶如一股銳不可擋的浪潮，風(fēng)靡全3、必須創(chuàng)新的資源觀球，波及到生活中的每一部分，為更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，在傳統(tǒng)的教學(xué)當中，教師只是國家指定教科書的忠實執(zhí)行改革課程教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，提高他們的者。課程內(nèi)容以及教學(xué)進度是統(tǒng)一的，課程終端的統(tǒng)一考試是科學(xué)素養(yǎng)提供了豐富的資源、廣闊的平臺及各種設(shè)備設(shè)施?，F(xiàn)嚴格“把守”，學(xué)生猶如成為了做題的“機器”。這樣，自然就讓代教育技術(shù)的應(yīng)用，信息技術(shù)與課程整合，有利于學(xué)生更直觀、教師對課程資源的利用毫無意識。更全面地獲取知識，充分發(fā)揮他們在教學(xué)過程中的主體地位，是課程資源觀的創(chuàng)新，為教師拓寬了課程空間和教學(xué)視野，但教育改革和發(fā)展的必然趨勢。在這樣的形勢下，教師對教育的同時也對教師如何合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)提出要求。新課程改信息化是必須的。革的實施，讓教師在教學(xué)過程中的自由度很大，隨之而來的新的

2.是對新課程當前面臨困境的需要教學(xué)方法如雨后春筍般在教學(xué)活動中不斷涌現(xiàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、活

1手工統(tǒng)計理論和方法下的統(tǒng)計教學(xué)模式

手工統(tǒng)計的工作流程，決定了傳統(tǒng)的統(tǒng)計職業(yè)能力教學(xué)模式。統(tǒng)計工作的實踐表明，做好經(jīng)濟工作和管理工作，就必須要有良好的統(tǒng)計修養(yǎng)。統(tǒng)計學(xué)與經(jīng)濟學(xué)的結(jié)合形成了“計量經(jīng)濟學(xué)”，使經(jīng)濟學(xué)的面目為之一新，而統(tǒng)計學(xué)與管理學(xué)的結(jié)合產(chǎn)生了“科學(xué)管理學(xué)派”，使管理學(xué)走上了精確化和科學(xué)化的道路。統(tǒng)計的應(yīng)用不僅只限于經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)。在自然科學(xué)、社會科學(xué)、國家的宏觀管理和企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理，甚至日常工作和生活中，也得到廣泛的應(yīng)用。隨著信息需求量的日益擴大，信息處理的技術(shù)就更加復(fù)雜，作為信息技術(shù)支柱的統(tǒng)計方法就越來越受到人們的關(guān)注，在經(jīng)濟管理上將統(tǒng)計工作過程稱為統(tǒng)計核算。在傳統(tǒng)的統(tǒng)計工作中占比重最大的部分是統(tǒng)計分析，體現(xiàn)在統(tǒng)計教學(xué)中，就是各種統(tǒng)計指標的計算和分析。教學(xué)模式也是以統(tǒng)計核算理論為基礎(chǔ)，以計算方法為基本技能的統(tǒng)計職業(yè)能力教學(xué)體系。概括為以下職業(yè)能力的培養(yǎng)：科學(xué)認識問題的能力；高效解決問題的能力；快速處理數(shù)據(jù)的能力；準確計算數(shù)值的能力；提供管理服務(wù)的能力；依據(jù)數(shù)據(jù)建模的能力；培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力。傳統(tǒng)的統(tǒng)計工作流程是建立在工業(yè)化管理理念和機械化技術(shù)支持下對統(tǒng)計信息的需求而建立起來的一套管理技術(shù)指標體系。在統(tǒng)計工作過程中的具體表現(xiàn)是：（1）管理數(shù)據(jù)的收集，明確數(shù)據(jù)從哪里來，通過什么方法和途徑獲取所需的統(tǒng)計數(shù)據(jù)；（2）管理數(shù)據(jù)的整合，正確領(lǐng)悟數(shù)據(jù)處理的專業(yè)技術(shù)方法，而不是加加減減的數(shù)字游戲，強調(diào)數(shù)據(jù)整合的技術(shù)特征；（3）管理數(shù)據(jù)的展示，數(shù)據(jù)整合結(jié)果的表現(xiàn)形式，強調(diào)圖表的功能；（4）管理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)指標，探討數(shù)據(jù)綜合的一般模式---總量指標、相對指標和平均指標；（5）數(shù)據(jù)特征的測度，探討如何采用特征值對數(shù)據(jù)進行總括；（6）時序數(shù)據(jù)的基本規(guī)律，探討時間序列的描述性規(guī)律和時間序列的趨勢模型；（7）抽樣數(shù)據(jù)的技術(shù)分析，探討概率抽樣的方法，重點認識參數(shù)估計和假設(shè)檢驗的原理；（8）數(shù)據(jù)關(guān)系的模型構(gòu)造，探討變量之間關(guān)系與密切程度的一系列方法，具體包括：相關(guān)模型、回歸模型、列聯(lián)關(guān)系模型、方差分析、投入產(chǎn)出分析以及可靠性檢驗方法。

2信息化改變了傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學(xué)模式

現(xiàn)代統(tǒng)計基礎(chǔ)理論可分為兩大分支：描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計。描述統(tǒng)計是完全信息條件下對統(tǒng)計數(shù)據(jù)所做的計算，是對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的基本利用。推斷統(tǒng)計是在不完全信息條件下對統(tǒng)計數(shù)據(jù)所做的推算，是從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中挖掘出豐富信息的法寶。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理效率低下，一個重要因素是，傳統(tǒng)的統(tǒng)計核算是建立在手工計算基礎(chǔ)上的。面對大量的管理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計人員如何提供真實、完整、系統(tǒng)和及時的統(tǒng)計信息，為管理者做出正確的決策服務(wù)。信息化條件下，統(tǒng)計數(shù)據(jù)作為管理資源，要充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)進行管理數(shù)據(jù)的收集、加工、傳輸和分析等，實現(xiàn)管理信息化。管理信息化是信息時代的必然要求，是企業(yè)信息化的重要組成部分，也是企業(yè)管理發(fā)展的趨勢。信息化強調(diào)信息資源的共享和開發(fā)利用，充分利用企業(yè)管理信息系統(tǒng)（MIS）所提供的數(shù)據(jù)進行分析，實現(xiàn)管理效益和效率的提高。信息化更注重管理數(shù)據(jù)的深度利用，信息化不能只局限在一個部門內(nèi)部實現(xiàn)。管理信息化要用現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)的統(tǒng)計核算進行重整，統(tǒng)計教學(xué)模式也應(yīng)將信息技術(shù)與統(tǒng)計核算理論進行有效結(jié)合，建立適應(yīng)現(xiàn)代統(tǒng)計分析的知識體系、數(shù)據(jù)計算模式和信息管理手段等。在信息化統(tǒng)計分析中，大量數(shù)據(jù)的計算都要依賴計算機來完成的，但具有統(tǒng)計分析功能的軟件很多，因此，在統(tǒng)計的實踐性教學(xué)中，就必須強化統(tǒng)計軟件的操作訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握1-2種統(tǒng)計綜合分析軟件或?qū)Ｓ梅治鲕浖?，Excel是大多數(shù)從業(yè)人員所熟悉的具有強大統(tǒng)計分析功能和圖表顯示功能的專用分析軟件，如果教學(xué)條件有限不能實現(xiàn)，就必須學(xué)會使用Excel進行基本的統(tǒng)計分析。

3重構(gòu)以信息化為核心的統(tǒng)計教學(xué)模式

信息化環(huán)境下的統(tǒng)計教學(xué)模式的變革，體現(xiàn)在專業(yè)教育方面的要求：課程設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、授課計劃、考核方式等做出相應(yīng)的調(diào)整或重構(gòu)，但所有的變革都要以信息化為核心。信息化要求統(tǒng)計職業(yè)能力教育以流程為過程的教學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為依托，并結(jié)合統(tǒng)計工作的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生實施自主訓(xùn)練的方式，達到專業(yè)勝任能力的提升，所涉課程都以信息為教學(xué)起點，以流程操作為訓(xùn)練過程、綜合能力培養(yǎng)為最終目標的信息化環(huán)境下的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù)信息教育教育改革教育信息化

摘要：當代科學(xué)技術(shù),特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展,正在轟轟烈烈地改變著世界的一切,使幾百年、幾千年來逐漸形成的教育制度受到嚴重的挑戰(zhàn)。面對史無前例的信息技術(shù)革命,傳統(tǒng)教育制度的深刻變革已成為歷史的必然。

一、信息時代教育的內(nèi)涵

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的,需要經(jīng)歷許多中間過程。人們開始是將計算機看作一種獨特的對象,和物理、化學(xué)一樣,專門開設(shè)一門計算機課程;然后是要求計算機能輔助學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué),作教學(xué)演示或個別化教學(xué);再后是要求進行以計算機為基礎(chǔ)的課程改革,這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學(xué)媒體為基礎(chǔ)的課程;最后是要求整個教學(xué)體系的全面改革,使教學(xué)目標、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進歷程中,我們可以看出計算機與教育的整合程度越來越深,對教育的影響越來越大。

在飛速發(fā)展的信息時代,信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。開展信息教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息意識和信息能力已成為當前教育改革的必然趨勢。

信息教育:廣義地說信息教育是為了培養(yǎng)社會成員的“信息處理能力”而開展的教育活動。狹義地講,信息教育就是培養(yǎng)學(xué)生“信息處理能力”的教育活動?！靶畔⑻幚砟芰Α笔侵笇W(xué)習(xí)者在信息化社會活動中有選擇地利用信息工具(手段),有效地獲取信息、運用信息、創(chuàng)新信息的基本能力。信息教育的內(nèi)容包括信息技術(shù)、信息運用、信息倫理等。

同志們：

*教育信息網(wǎng)是*市教育局主辦的全市教育系統(tǒng)門戶網(wǎng)站，自20*年9月正式開通以來，累計訪問人數(shù)突破1300萬，排名進入全國省會城市教育網(wǎng)站*前十位。開通四年來，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市信息化辦的直接指導(dǎo)和幫助下，*教育信息網(wǎng)從無到有、從小到大，已逐漸成為教育信息、傳遞政務(wù)信息、開展網(wǎng)上辦事的教育政務(wù)平臺；傳播教育理念、共享教育資源、推動教育研究與合作的交流平臺；教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生提高素質(zhì)的互動學(xué)習(xí)平臺；開展未成年人思想道德建設(shè)活動，幫助青少年學(xué)生文明上網(wǎng)、科學(xué)上網(wǎng)、健康成長的一個綠色平臺，*教育信息網(wǎng)為推進*教育信息化建設(shè)，從而帶動教育教學(xué)現(xiàn)代化進程做出了重要的貢獻，取得了明顯的社會效益。回顧*教育信息王的建設(shè)發(fā)展歷程，我們的主要做法如下：

一、完善硬件建設(shè)

一是高起點制定網(wǎng)站規(guī)劃。確定了以網(wǎng)站為平臺，以學(xué)校為基點，網(wǎng)絡(luò)式推進的策略，科學(xué)制定《*教育信息網(wǎng)工程項目的建設(shè)規(guī)劃方案》。二是加大資金投入。自2003年*教育信息網(wǎng)工程項目正式啟動以來，總計投資1500萬元。三是高水平推進網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架建設(shè)。目前*市交易系統(tǒng)已初步建成以電信光纖為骨干、ADSL及遠程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)等組成的“天網(wǎng)地網(wǎng)”，基于學(xué)校、縣區(qū)教育信息中心、*市教育信息中心的三級網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)已初具雛形。普通高中聯(lián)網(wǎng)比例接近100％，初中聯(lián)網(wǎng)比例達到80％以上，其中城市初中學(xué)校聯(lián)網(wǎng)比例達到90％以上，農(nóng)村初中學(xué)校聯(lián)網(wǎng)比例達到70％以上，農(nóng)村中心小學(xué)70％以上與中國教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通。

二、加強技術(shù)人員隊伍建設(shè)

一是重視網(wǎng)站日常維護人員的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。拿出專項經(jīng)費，把相關(guān)技術(shù)人員分期、分批送到專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)進行培訓(xùn)。從事技術(shù)工作的幾位同志先后通過微軟認證工程師等相關(guān)認證。二是不拘一格從下屬學(xué)校和縣區(qū)借調(diào)有一定開發(fā)和編程能力的同志，進行網(wǎng)站開發(fā)創(chuàng)新。幾年來已自主開發(fā)了網(wǎng)上夏（冬）令營、智慧大沖浪、網(wǎng)上名師課堂、民聲通道、教育電子地圖等應(yīng)用模塊，大大的豐富了*教育網(wǎng)信息內(nèi)容，提高了網(wǎng)站的點擊率。三是注重在實踐中提高。雖然目前所有技術(shù)維護人員沒有一個是科班出身，但他們注重從網(wǎng)站的軟硬件維護、美工設(shè)計、信息審核、軟件開發(fā)工作實踐提高自身能力，始終堅持在干中學(xué)、學(xué)中干、各施其職、各有所長，為今后*教育信息化事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、完善硬件建設(shè)

一是高起點制定網(wǎng)站規(guī)劃。確定了以網(wǎng)站為平臺，以學(xué)校為基點，網(wǎng)絡(luò)式推進的策略，科學(xué)制定《*教育信息網(wǎng)工程項目的建設(shè)規(guī)劃方案》。二是加大資金投入。自20*年*教育信息網(wǎng)工程項目正式啟動以來，總計投資1500萬元。三是高水平推進網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架建設(shè)。目前*市交易系統(tǒng)已初步建成以電信光纖為骨干、ADSL及遠程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)等組成的“天網(wǎng)地網(wǎng)”，基于學(xué)校、縣區(qū)教育信息中心、*市教育信息中心的三級網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)已初具雛形。普通高中聯(lián)網(wǎng)比例接近100％，初中聯(lián)網(wǎng)比例達到80％以上，其中城市初中學(xué)校聯(lián)網(wǎng)比例達到90％以上，農(nóng)村初中學(xué)校聯(lián)網(wǎng)比例達到70％以上，農(nóng)村中心小學(xué)70％以上與中國教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通。

二、加強技術(shù)人員隊伍建設(shè)

一是重視網(wǎng)站日常維護人員的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。拿出專項經(jīng)費，把相關(guān)技術(shù)人員分期、分批送到專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)進行培訓(xùn)。從事技術(shù)工作的幾位同志先后通過微軟認證工程師等相關(guān)認證。二是不拘一格從下屬學(xué)校和縣區(qū)借調(diào)有一定開發(fā)和編程能力的同志，進行網(wǎng)站開發(fā)創(chuàng)新。幾年來已自主開發(fā)了網(wǎng)上夏（冬）令營、智慧大沖浪、網(wǎng)上名師課堂、民聲通道、教育電子地圖等應(yīng)用模塊，大大的豐富了*教育網(wǎng)信息內(nèi)容，提高了網(wǎng)站的點擊率。三是注重在實踐中提高。雖然目前所有技術(shù)維護人員沒有一個是科班出身，但他們注重從網(wǎng)站的軟硬件維護、美工設(shè)計、信息審核、軟件開發(fā)工作實踐提高自身能力，始終堅持在干中學(xué)、學(xué)中干、各施其職、各有所長，為今后*教育信息化事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、加大教育政務(wù)公開力度

一是在*教育信息網(wǎng)上加強了政務(wù)公開頻道建設(shè)，頻道涵蓋*市教育局主要行政職能。所有全市教育會議通知、教育行政部門公開的發(fā)文、上級相關(guān)的教育文件和法規(guī)都能在*教育信息網(wǎng)上第一時間得到。二是加強網(wǎng)上辦事。盡其所能為*市民提供了公開招聘教師報名成績查詢、普通高考外語口試成績查詢、中考成績查詢、普通高考成績查詢、成人高考成績查詢、研究生報名信息、學(xué)歷在線查詢等信息服務(wù)。并提供學(xué)?；ňS修在線申報及審批、*市教育系統(tǒng)政府采購信息等面向?qū)W校及企業(yè)的在線服務(wù)。三是建設(shè)*教育信息網(wǎng)“教育民聲通道”，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)勢，拓寬社情民意反映渠道，進一步促進我市教育部門及時傾聽廣大人民群眾關(guān)心教育的呼聲，老百姓可足不出戶向我市各教育職能部門反映情況和問題，充分發(fā)揮其“集民意、聽民聲、聚民智、解民難”的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)信息教育教育改革教育信息化

當代科學(xué)技術(shù)，特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展，正在轟轟烈烈地改變著世界的一切，使幾百年、幾千年來逐漸形成的教育制度受到嚴重的挑戰(zhàn)。面對史無前例的信息技術(shù)革命，傳統(tǒng)教育制度的深刻變革已成為歷史的必然。

一、信息時代教育的內(nèi)涵

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷許多中間過程。人們開始是將計算機看作一種獨特的對象，和物理、化學(xué)一樣，專門開設(shè)一門計算機課程；然后是要求計算機能輔助學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)，作教學(xué)演示或個別化教學(xué)；再后是要求進行以計算機為基礎(chǔ)的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學(xué)媒體為基礎(chǔ)的課程；最后是要求整個教學(xué)體系的全面改革，使教學(xué)目標、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進歷程中，我們可以看出計算機與教育的整合程度越來越深，對教育的影響越來越大。

在飛速發(fā)展的信息時代，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。開展信息教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息意識和信息能力已成為當前教育改革的必然趨勢。

信息教育：廣義地說信息教育是為了培養(yǎng)社會成員的“信息處理能力”而開展的教育活動。狹義地講，信息教育就是培養(yǎng)學(xué)生“信息處理能力”的教育活動?！靶畔⑻幚砟芰Α笔侵笇W(xué)習(xí)者在信息化社會活動中有選擇地利用信息工具(手段)，有效地獲取信息、運用信息、創(chuàng)新信息的基本能力。信息教育的內(nèi)容包括信息技術(shù)、信息運用、信息倫理等。

【摘要】在新課程改革的大背景下，教師的綜合教學(xué)能力需要同步提升，進而影響學(xué)生的進步。在中職教育體系內(nèi)，美術(shù)學(xué)科是一門基礎(chǔ)的工具性學(xué)科，對于建筑設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計等學(xué)科有重要的影響。在美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，中職教師應(yīng)當強化教學(xué)，借助信息化的方式優(yōu)化中職美術(shù)的教學(xué)課堂，提升中職美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)；教育信息化；信息素養(yǎng)

在新課程背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用給學(xué)生創(chuàng)新了課堂學(xué)習(xí)體驗，改善課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生在課堂上的主體地位。中職院校的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，教師完善信息化教學(xué)，將職業(yè)實踐與課堂教學(xué)聯(lián)系在一起，使得中職美術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以順利地走向社會，成為綜合型人才[1]。

一、教育信息化背景下提升教師信息素養(yǎng)的重要意義

首先，教師提升信息素養(yǎng)有助于完善中職美術(shù)課堂的教學(xué)。借助信息化的手段拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其可以直觀地感受美術(shù)藝術(shù)的魅力。教師信息素養(yǎng)得到提升，在設(shè)計課堂內(nèi)容的時候可以動態(tài)展示，解決學(xué)生課堂上遇到的問題。教師借助信息化的手段為學(xué)生拓展課外知識，豐富課堂容量，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的美術(shù)活動，輔助學(xué)生理解美術(shù)設(shè)計理論，高效完成教育任務(wù)。其次，在信息技術(shù)的推動下，中職美術(shù)教師的綜合學(xué)習(xí)能力得到提升。信息技術(shù)為教師提供了更多的教學(xué)思路，教師利用信息技術(shù)搜集美術(shù)教學(xué)資料，深挖美術(shù)教學(xué)資源，教師在備課的時間更深入地研究，思考問題，將學(xué)生的實際與教學(xué)目標聯(lián)系在一起，有助于教師提出更有針對性的教學(xué)方案，讓整個課堂的教學(xué)更有吸引力。同時，教師在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中給中職學(xué)生樹立了榜樣，在美術(shù)課堂構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍，教師以身作則，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使得學(xué)生對于美術(shù)課堂的教學(xué)形式和內(nèi)容產(chǎn)生興趣，促進教師與學(xué)生的綜合能力同步提高[2]。最后，在教育信息化的背景下，教育體系對教師提出了全新的要求，教師不僅要正確講授理論知識，還要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，中職學(xué)生處于青春叛逆期，過往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷沒有使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，中職教師的教學(xué)方法以及教學(xué)理念如果不更新，將無法滿足社會人才需求。因此，中職美術(shù)教師應(yīng)當學(xué)習(xí)，熟練地使用信息化教學(xué)技術(shù)改善美術(shù)課堂教學(xué)，踐行新課程教學(xué)改革的要求，向社會輸送綜合型的人才。

二、教育信息化背景下教師信息素養(yǎng)提升的措施

【摘要】體育教育信息化逐漸成為一種廣泛應(yīng)用的新興教學(xué)模式，這項改革不僅有效提升了體育教育教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量，同時也讓高校在體育教學(xué)管理上獲得了更多便利，教師的綜合素質(zhì)也得到提升。文章主要圍繞高校體育信息化教學(xué)的意義以及高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進行探討，并對高校體育教育信息化的發(fā)展趨勢做出相應(yīng)分析。

【關(guān)鍵詞】高校體育；信息化；發(fā)展趨勢

體育是非常重要的一門科目，它為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才提供了重要條件，但是體育學(xué)科在教學(xué)方面與其他學(xué)科略有不同，它的優(yōu)勢在于能夠通過教學(xué)來增強青少年的體魄，同時幫助學(xué)生培養(yǎng)健康樂觀的心態(tài)。高校體育教學(xué)越來越受到家長以及學(xué)校的重視，較多重要階段的考試也把體育成績、身體狀況等列為考核項目的重要指標。為了完善體育教學(xué)的質(zhì)量并順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化社會的高速發(fā)展，體育學(xué)科也開始結(jié)合信息化技術(shù)來實現(xiàn)教學(xué)目標，因此體育信息化教學(xué)對高校來說是必然的發(fā)展趨勢。

1高校體育教育信息化的意義

信息化教學(xué)，主要是在教育過程中充分運用計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊等信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)目的，這項教學(xué)模式的出現(xiàn)，為實現(xiàn)信息化社會發(fā)展提供了有利條件，同時也滿足了教育改革、實施素質(zhì)教育的要求。信息化教學(xué)過程中，要求教師能夠熟練掌握信息化技術(shù)方法來對教學(xué)內(nèi)容和信息數(shù)據(jù)進行有效利用和管理。首先，教師可以采用當下較為先進的信息技術(shù)把每節(jié)課涉及到的教學(xué)內(nèi)容進行生動形象地設(shè)計，例如可以把要教給學(xué)生的體育動作通過技術(shù)處理，進行詳細的步驟分解、合成，同時結(jié)合卡通人物、聲音、文字描述等來形成多媒體課件，通過這樣的形式來吸引學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，同時也能夠讓學(xué)生清晰明了地看到每一個動作的變化過程，在輕松娛樂的氛圍中收獲課堂知識，從而達到更好的教學(xué)效果。除了課上應(yīng)用信息化教學(xué)手段，在體育課課后教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進行溝通，學(xué)生可以隨時提出自己的疑問，老師在網(wǎng)絡(luò)另一端答疑解惑，一方面高效解決了課堂問題，另一方面也拉近了師生之間的距離。這種不受空間、時間限制的學(xué)習(xí)方式受到家長、老師和學(xué)生的高度認可，最重要的是學(xué)習(xí)效果要明顯高于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。從而讓我們更加肯定了高校體育信息化教學(xué)模式的重要性，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，更有優(yōu)勢。從學(xué)生的角度來看，體育信息化教學(xué)也有著十分重要的學(xué)習(xí)意義，上文提到教師可以通過信息技術(shù)來制作多媒體課件等，其實學(xué)生也同樣可以利用信息技術(shù)來更高效學(xué)習(xí)。高校學(xué)生可以充分利用身邊的計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來進行創(chuàng)作，例如，學(xué)生可以將所學(xué)的知識內(nèi)容通過自己的理解或與同伴的討論來制作出多媒體課件[1]，從學(xué)生視角設(shè)計出的課件可以給老師和學(xué)生更多的靈感，有效開闊思維，提升實踐能力以及創(chuàng)新意識等，學(xué)生利用課余時間來進行設(shè)計還可以陶冶情操，鞏固理論知識?？偠灾w育教育信息化對于師生來說都有著重要的意義。

2高校體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀