［摘要］“有機(jī)化學(xué)”是臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的一門(mén)基礎(chǔ)課，在臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用。從醫(yī)用有機(jī)化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)新建醫(yī)學(xué)院“有機(jī)化學(xué)”課程面臨的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)容繁多而學(xué)時(shí)減少、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)等現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校實(shí)行的完全學(xué)分制改革，以及對(duì)帶教“有機(jī)化學(xué)”課程的認(rèn)識(shí)，探究通過(guò)提高授課教師的思政水平、應(yīng)用多元化教學(xué)方法、健全考核方式、精簡(jiǎn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等方法，改善和提升“有機(jī)化學(xué)”課程的教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］有機(jī)化學(xué)；完全學(xué)分制；教學(xué)研究

隨著醫(yī)療改革的深化和大健康時(shí)代的來(lái)臨，特別是2020年初在武漢爆發(fā)的肺炎疫情，對(duì)當(dāng)前醫(yī)療人才培養(yǎng)提出了全新要求。為促進(jìn)醫(yī)教研融合發(fā)展，部分高校開(kāi)始新建醫(yī)學(xué)院，陸續(xù)合并大型綜合性醫(yī)院。西北大學(xué)于2019年3月獲批臨床醫(yī)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)，同年9月開(kāi)始臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)招生。西北大學(xué)的醫(yī)學(xué)教育歷史悠久，始于京師大學(xué)堂創(chuàng)辦的“醫(yī)學(xué)實(shí)業(yè)館”，隨著社會(huì)的不斷變遷及教育事業(yè)的發(fā)展分分合合。1950年西北大學(xué)徹底將醫(yī)學(xué)教育分離出去，改稱(chēng)西安醫(yī)學(xué)院。為了落實(shí)“大健康中國(guó)”的戰(zhàn)略，服務(wù)區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，加快學(xué)?！半p一流”建設(shè)，西北大學(xué)把復(fù)辦醫(yī)學(xué)作為學(xué)校事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略目標(biāo)，復(fù)辦醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、重建醫(yī)學(xué)院也是“十三五”期間西北大學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要標(biāo)志性成果之一[1]。與此同時(shí)，西北大學(xué)在2018級(jí)新生入學(xué)后開(kāi)始全面施行完全學(xué)分制，通過(guò)完全學(xué)分制的改革，本科生在校期間可以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)自主選擇。比如臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求共修243學(xué)分，其中公共基礎(chǔ)課54學(xué)分，包括基礎(chǔ)化學(xué)4學(xué)分和醫(yī)用有機(jī)化學(xué)5學(xué)分。由此可見(jiàn)，有機(jī)化學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用。“有機(jī)化學(xué)”是理論性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合的經(jīng)典課程。臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的“生物化學(xué)”“藥物化學(xué)”“藥理學(xué)”和“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)”等課程都是以“有機(jī)化學(xué)”課程作為基礎(chǔ)，同時(shí)“有機(jī)化學(xué)”課程也為醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)[2，3]。自古“醫(yī)”和“藥”不分家，因此臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)除了要救死扶傷、研究病因外，還要了解藥物的結(jié)構(gòu)與藥效、毒性的關(guān)系，藥物在體內(nèi)的代謝過(guò)程及藥物的作用靶點(diǎn)等，這些都與“有機(jī)化學(xué)”的授課內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，是有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)踐。近年來(lái)，隨著教育部回歸課堂教學(xué)等一系列教育教學(xué)改革要求，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)有機(jī)化學(xué)的教學(xué)也反映出不少問(wèn)題[4]。本文從醫(yī)用有機(jī)化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探討完全學(xué)分制下新建醫(yī)學(xué)院“有機(jī)化學(xué)”課程面臨的現(xiàn)狀，探究如何改善和提升“有機(jī)化學(xué)”課程的教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量。

一、新建醫(yī)學(xué)院“有機(jī)化學(xué)”課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

新建醫(yī)學(xué)院的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，以理為主，文理兼收[5]。各個(gè)省份的高考科目不同，大多數(shù)省份還是遵循文理分科的應(yīng)試教育，也有部分省份進(jìn)行了高考改革，比如河北、江蘇等8個(gè)?。ㄊ校?shí)行“3+1+2”模式的新高考方案，化學(xué)成了非必選課。除此之外，化學(xué)在高考理科綜合中屬于選做題型，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)了解不夠全面，導(dǎo)致一些學(xué)生化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)薄弱，因此有機(jī)化學(xué)授課內(nèi)容的深度難以把握。講得深，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上；講得淺，基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)不夠。另外，“有機(jī)化學(xué)”課程主要安排在大一下學(xué)期，對(duì)于剛踏入大學(xué)的醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)有機(jī)化學(xué)與醫(yī)學(xué)之間的聯(lián)系了解不夠深入，意識(shí)不到有機(jī)化學(xué)的重要性，加上醫(yī)學(xué)生受“重專(zhuān)業(yè)、輕基礎(chǔ)”的影響，會(huì)傾向于醫(yī)學(xué)類(lèi)課程和臨床專(zhuān)業(yè)課，而對(duì)有機(jī)化學(xué)興趣不大，上課積極性不高[6，7]。

經(jīng)過(guò)前期與西北大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)積極溝通協(xié)商，12月2、3日，由西北農(nóng)林科技大學(xué)主辦的**年暑期三下鄉(xiāng)“wwf秦嶺大熊貓周邊社區(qū)生態(tài)產(chǎn)業(yè)服務(wù)計(jì)劃”在以上兩所高校進(jìn)行了成果展示。

2日在西北大學(xué)的展示中，有大約700人次參觀(guān)了展板，并填寫(xiě)了近500份調(diào)查問(wèn)卷。3日的西北工業(yè)大學(xué)巡展中，更是有1200人次認(rèn)真觀(guān)看了圖片，并詳細(xì)聽(tīng)取相關(guān)講解，對(duì)活動(dòng)的具體內(nèi)容進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)，之后近700人填寫(xiě)了調(diào)查問(wèn)卷。

回校后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真整理，有效調(diào)查問(wèn)卷數(shù)達(dá)1165份。

其中，55％的同學(xué)認(rèn)為開(kāi)展該項(xiàng)目的主要目的是加強(qiáng)秦嶺地區(qū)新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展；95％的同學(xué)認(rèn)為是保護(hù)秦嶺生態(tài)環(huán)境，改善大熊貓棲息環(huán)境；另外，45％的同學(xué)認(rèn)為是響應(yīng)祖國(guó)“重造山川秀美工程”號(hào)召，20％的同學(xué)認(rèn)為是增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)農(nóng)村的熱情。

99％的同學(xué)認(rèn)為暑期“三下鄉(xiāng)”有必要性。

76％的同學(xué)覺(jué)得此項(xiàng)活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期效果。有接近100％的學(xué)生認(rèn)為西北農(nóng)林科技大學(xué)與世界自然基金會(huì)開(kāi)展此次活動(dòng)對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)有實(shí)際意義。另外，在回答此項(xiàng)活動(dòng)是否能起到保護(hù)秦嶺大熊貓的作用時(shí)，有67％的同學(xué)選擇能夠保護(hù)大熊貓，29％的同學(xué)選擇了不清楚。

［提要］本文通過(guò)網(wǎng)站調(diào)研法，對(duì)陜西省211院校圖書(shū)館營(yíng)銷(xiāo)管理相關(guān)活動(dòng)做調(diào)研，結(jié)合圖書(shū)館營(yíng)銷(xiāo)管理基礎(chǔ)知識(shí)，在分析問(wèn)題的同時(shí)，提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；營(yíng)銷(xiāo)管理；陜西

一、圖書(shū)館營(yíng)銷(xiāo)管理的含義

在中國(guó)知網(wǎng)的期刊庫(kù)里進(jìn)行檢索，檢索詞限定“圖書(shū)館”和“營(yíng)銷(xiāo)管理”，時(shí)間不限，得到26篇文獻(xiàn)，修改檢索條件，將期刊來(lái)源設(shè)定為核心期刊，得到11篇文獻(xiàn)，通過(guò)筆者人工復(fù)查，關(guān)于高校圖書(shū)館的營(yíng)銷(xiāo)管理文獻(xiàn)少之又少，由此檢索結(jié)果可以看出，此項(xiàng)研究沒(méi)有形成研究熱點(diǎn)。美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)（ALA）1983年出版的“TheALAglossaryoflibraryandinformationscience”中將圖書(shū)館營(yíng)銷(xiāo)定義為：圖書(shū)館和信息服務(wù)的提供者針對(duì)服務(wù)的實(shí)際用戶(hù)和潛在用戶(hù)而進(jìn)行的一系列有目的的活動(dòng)，其范圍涉及到提供的產(chǎn)品、服務(wù)成本、服務(wù)方式和服務(wù)推廣的技巧。

二、圖書(shū)館引入營(yíng)銷(xiāo)管理的必要性

（一）提升形象的必要性。營(yíng)銷(xiāo)管理是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的管理方法，多用于企業(yè)管理，對(duì)提升企業(yè)管理效率，塑造良好的企業(yè)形象有很大的作用。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及各種信息咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，圖書(shū)館不再是唯一提供信息給公眾的機(jī)構(gòu)，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，OCLC（聯(lián)機(jī)計(jì)算機(jī)圖書(shū)館中心）調(diào)查報(bào)告指出，大學(xué)生使用搜索引擎作為信息搜索入口的比例達(dá)到89%，而使用圖書(shū)館作為信息搜索入口的僅占2%?！熬葡阋才孪镒由睢?，作為公益性質(zhì)的圖書(shū)館，面臨眾多挑戰(zhàn)，必須化被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)提供服務(wù)，宣傳圖書(shū)館，和公眾形成良好的互動(dòng)，對(duì)圖書(shū)館和公眾來(lái)說(shuō)，是一種互贏(yíng)的策略。特別是高校圖書(shū)館，承擔(dān)著本校的教學(xué)和科研任務(wù)，對(duì)本校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及課外生活的豐富功不可沒(méi)，圖書(shū)館能主動(dòng)提供服務(wù)，吸引并指導(dǎo)師生熟悉圖書(shū)館，充分地利用圖書(shū)館的館藏資源，對(duì)學(xué)校綜合實(shí)力的提升是很有幫助的。（二）學(xué)科融合的必要性。學(xué)科融合已經(jīng)是不可避免的大趨勢(shì)，作為圖書(shū)館學(xué)，不能單純的只依靠自己學(xué)科的知識(shí)，要學(xué)習(xí)其他學(xué)科中值得借鑒的部分，取其精華，棄其糟粕，需要將其他學(xué)科中適用于圖書(shū)館的理論及實(shí)踐方法應(yīng)用于本學(xué)科的學(xué)習(xí)中，從培養(yǎng)人才開(kāi)始，就應(yīng)該培養(yǎng)他們一種多學(xué)科思考的視野，這在高校中尤其重要。而高校圖書(shū)館本身的職責(zé)就是以學(xué)校師生為主，在這樣一種學(xué)科融合的氛圍中，圖書(shū)館管理者自然需要放寬視野，在其他學(xué)科中尋求更好的管理方法，為師生提供更好的服務(wù)。

作為一個(gè)有著長(zhǎng)期半殖民地經(jīng)歷的小農(nóng)國(guó)家，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展嚴(yán)重滯后，長(zhǎng)期處于國(guó)際社會(huì)的邊緣地位。外國(guó)勢(shì)力的長(zhǎng)期壓迫、現(xiàn)代化進(jìn)程的挫折情緒、抗拒全球化的封閉心態(tài)和某些勢(shì)力的鼓惑與煽動(dòng)，培育了極端民族主義思潮的肥沃土壤。全球化時(shí)代下極端民族主義思潮在當(dāng)代中國(guó)的長(zhǎng)期存在和惡劣影響，最終可能?chē)?yán)重威脅到中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

一、從被壓迫民族的排外情緒到極端民族主義

中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)自認(rèn)為地大物博、歷史悠久、文化燦爛，是四大文明古國(guó)之一。歷史上國(guó)人夜郎自大，自以為“華夏”乃世界之中心，漢民族甚至將周邊的其他民族蔑稱(chēng)為“蠻”和“夷”。沿襲這一觀(guān)念，當(dāng)西方國(guó)家的商人和傳教士到中國(guó)來(lái)時(shí)，國(guó)人也自然而然地以“夷”稱(chēng)之。中國(guó)的歷代王朝都不遺余力地強(qiáng)調(diào)“中華中心論”，常常按照不平等的等級(jí)觀(guān)念居高臨下地對(duì)待其他國(guó)家，朝貢制度即為一例。從此種意義上說(shuō)，當(dāng)代的極端民族主義思潮文化上部分地源于古代儒家等級(jí)文化。中國(guó)歷史上的“文化優(yōu)越論”嚴(yán)重束縛了國(guó)人的眼光和思維，正如費(fèi)正清所指出的：“根本缺點(diǎn)是思想和體制方面的，也就是說(shuō)對(duì)外國(guó)的現(xiàn)實(shí)一貫無(wú)知，并且存心不去考慮現(xiàn)實(shí)。[1]”夜郎自大和盲目排拒其他文化不可能導(dǎo)致國(guó)家強(qiáng)盛，何況人類(lèi)歷史上也沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家是永遠(yuǎn)的強(qiáng)國(guó)。

近代中國(guó)從虎門(mén)銷(xiāo)煙起，歷經(jīng)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等戰(zhàn)爭(zhēng)和旅順、南京等大屠殺，早已失去了往昔的東亞之尊。近代中國(guó)的歷史乃是一部民族的屈辱史和抗?fàn)幨贰，F(xiàn)代化進(jìn)程的挫折感，長(zhǎng)達(dá)百年的民族失落感，是奉行基督教救贖理想主義的西方人所不能感同身受的；而“滿(mǎn)耳是大眾的嗟傷，一年年國(guó)土的淪喪”，這種“四萬(wàn)萬(wàn)同胞齊下淚，天涯何處是神州”的怨恨之情，深深地內(nèi)化為當(dāng)代中國(guó)的政治文化。

中華人民共和國(guó)就是建立在這樣的半殖民地廢墟上的，這個(gè)廢墟的制造者之一就是日本軍國(guó)主義。清代中葉以前，國(guó)人眼中的日本不過(guò)是個(gè)學(xué)著中國(guó)走路的東夷小國(guó)。到了近代，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)等制造了當(dāng)代中國(guó)的分裂割據(jù)局面。中共領(lǐng)導(dǎo)的革命很自然地把反帝反封建當(dāng)作政治旗幟。但是，為了得到蘇聯(lián)的扶助，這場(chǎng)革命對(duì)繼承了沙皇俄國(guó)對(duì)外策略的蘇聯(lián)卻另眼相看。其實(shí)，沙皇俄國(guó)是侵占中國(guó)土地最多的國(guó)家，蘇聯(lián)對(duì)現(xiàn)代中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的干預(yù)也從未間斷。在蘇聯(lián)的策劃下，中華人民共和國(guó)剛建立就卷入了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，其結(jié)局是不勝不敗。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有使中國(guó)變得獨(dú)立，相反卻加重了中國(guó)對(duì)蘇聯(lián)的依賴(lài)。30年以后再度打開(kāi)國(guó)門(mén)，才發(fā)現(xiàn)中國(guó)的落后程度有多大。這是20世紀(jì)后半葉國(guó)人經(jīng)歷的又一種挫折。

隨著“”和“事件”之后“無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政下的繼續(xù)革命理論”的破產(chǎn)，“”結(jié)束了，國(guó)人重新認(rèn)識(shí)到過(guò)去30年中他們信奉的政治經(jīng)濟(jì)制度其實(shí)近乎于破產(chǎn)。從20世紀(jì)70年代末起，自由主義思潮在改革開(kāi)放后填補(bǔ)了馬克思主義信仰危機(jī)留下的一些真空，自由主義成了相當(dāng)一部分人的政治信仰。但自由主義思潮在20世紀(jì)80、90年代之交因政治原因走向了低谷。

作為一個(gè)有著長(zhǎng)期半殖民地經(jīng)歷的小農(nóng)國(guó)家，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展嚴(yán)重滯后，長(zhǎng)期處于國(guó)際社會(huì)的邊緣地位。外國(guó)勢(shì)力的長(zhǎng)期壓迫、現(xiàn)代化進(jìn)程的挫折情緒、抗拒全球化的封閉心態(tài)和某些勢(shì)力的鼓惑與煽動(dòng)，培育了極端民族主義思潮的肥沃土壤。全球化時(shí)代下極端民族主義思潮在當(dāng)代中國(guó)的長(zhǎng)期存在和惡劣影響，最終可能?chē)?yán)重威脅到中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

一、從被壓迫民族的排外情緒到極端民族主義

中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)自認(rèn)為地大物博、歷史悠久、文化燦爛，是四大文明古國(guó)之一。歷史上國(guó)人夜郎自大，自以為“華夏”乃世界之中心，漢民族甚至將周邊的其他民族蔑稱(chēng)為“蠻”和“夷”。沿襲這一觀(guān)念，當(dāng)西方國(guó)家的商人和傳教士到中國(guó)來(lái)時(shí)，國(guó)人也自然而然地以“夷”稱(chēng)之。中國(guó)的歷代王朝都不遺余力地強(qiáng)調(diào)“中華中心論”，常常按照不平等的等級(jí)觀(guān)念居高臨下地對(duì)待其他國(guó)家，朝貢制度即為一例。從此種意義上說(shuō)，當(dāng)代的極端民族主義思潮文化上部分地源于古代儒家等級(jí)文化。中國(guó)歷史上的“文化優(yōu)越論”嚴(yán)重束縛了國(guó)人的眼光和思維，正如費(fèi)正清所指出的：“根本缺點(diǎn)是思想和體制方面的，也就是說(shuō)對(duì)外國(guó)的現(xiàn)實(shí)一貫無(wú)知，并且存心不去考慮現(xiàn)實(shí)。[1]”夜郎自大和盲目排拒其他文化不可能導(dǎo)致國(guó)家強(qiáng)盛，何況人類(lèi)歷史上也沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家是永遠(yuǎn)的強(qiáng)國(guó)。

近代中國(guó)從虎門(mén)銷(xiāo)煙起，歷經(jīng)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等戰(zhàn)爭(zhēng)和旅順、南京等大屠殺，早已失去了往昔的東亞之尊。近代中國(guó)的歷史乃是一部民族的屈辱史和抗?fàn)幨贰，F(xiàn)代化進(jìn)程的挫折感，長(zhǎng)達(dá)百年的民族失落感，是奉行基督教救贖理想主義的西方人所不能感同身受的；而“滿(mǎn)耳是大眾的嗟傷，一年年國(guó)土的淪喪”，這種“四萬(wàn)萬(wàn)同胞齊下淚，天涯何處是神州”的怨恨之情，深深地內(nèi)化為當(dāng)代中國(guó)的政治文化。

中華人民共和國(guó)就是建立在這樣的半殖民地廢墟上的，這個(gè)廢墟的制造者之一就是日本軍國(guó)主義。清代中葉以前，國(guó)人眼中的日本不過(guò)是個(gè)學(xué)著中國(guó)走路的東夷小國(guó)。到了近代，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)等制造了當(dāng)代中國(guó)的分裂割據(jù)局面。中共領(lǐng)導(dǎo)的革命很自然地把反帝反封建當(dāng)作政治旗幟。但是，為了得到蘇聯(lián)的扶助，這場(chǎng)革命對(duì)繼承了沙皇俄國(guó)對(duì)外策略的蘇聯(lián)卻另眼相看。其實(shí)，沙皇俄國(guó)是侵占中國(guó)土地最多的國(guó)家，蘇聯(lián)對(duì)現(xiàn)代中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的干預(yù)也從未間斷。在蘇聯(lián)的策劃下，中華人民共和國(guó)剛建立就卷入了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，其結(jié)局是不勝不敗。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有使中國(guó)變得獨(dú)立，相反卻加重了中國(guó)對(duì)蘇聯(lián)的依賴(lài)。30年以后再度打開(kāi)國(guó)門(mén)，才發(fā)現(xiàn)中國(guó)的落后程度有多大。這是20世紀(jì)后半葉國(guó)人經(jīng)歷的又一種挫折。

隨著“”和“事件”之后“無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政下的繼續(xù)革命理論”的破產(chǎn)，“”結(jié)束了，國(guó)人重新認(rèn)識(shí)到過(guò)去30年中他們信奉的政治經(jīng)濟(jì)制度其實(shí)近乎于破產(chǎn)。從20世紀(jì)70年代末起，自由主義思潮在改革開(kāi)放后填補(bǔ)了馬克思主義信仰危機(jī)留下的一些真空，自由主義成了相當(dāng)一部分人的政治信仰。但自由主義思潮在20世紀(jì)80、90年代之交因政治原因走向了低谷。

作為一個(gè)有著長(zhǎng)期半殖民地經(jīng)歷的小農(nóng)國(guó)家，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展嚴(yán)重滯后，長(zhǎng)期處于國(guó)際社會(huì)的邊緣地位。外國(guó)勢(shì)力的長(zhǎng)期壓迫、現(xiàn)代化進(jìn)程的挫折情緒、抗拒全球化的封閉心態(tài)和某些勢(shì)力的鼓惑與煽動(dòng)，培育了極端民族主義思潮的肥沃土壤。全球化時(shí)代下極端民族主義思潮在當(dāng)代中國(guó)的長(zhǎng)期存在和惡劣影響，最終可能?chē)?yán)重威脅到中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

一、從被壓迫民族的排外情緒到極端民族主義

中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)自認(rèn)為地大物博、歷史悠久、文化燦爛，是四大文明古國(guó)之一。歷史上國(guó)人夜郎自大，自以為“華夏”乃世界之中心，漢民族甚至將周邊的其他民族蔑稱(chēng)為“蠻”和“夷”。沿襲這一觀(guān)念，當(dāng)西方國(guó)家的商人和傳教士到中國(guó)來(lái)時(shí)，國(guó)人也自然而然地以“夷”稱(chēng)之。中國(guó)的歷代王朝都不遺余力地強(qiáng)調(diào)“中華中心論”，常常按照不平等的等級(jí)觀(guān)念居高臨下地對(duì)待其他國(guó)家，朝貢制度即為一例。從此種意義上說(shuō)，當(dāng)代的極端民族主義思潮文化上部分地源于古代儒家等級(jí)文化。中國(guó)歷史上的“文化優(yōu)越論”嚴(yán)重束縛了國(guó)人的眼光和思維，正如費(fèi)正清所指出的：“根本缺點(diǎn)是思想和體制方面的，也就是說(shuō)對(duì)外國(guó)的現(xiàn)實(shí)一貫無(wú)知，并且存心不去考慮現(xiàn)實(shí)。[1]”夜郎自大和盲目排拒其他文化不可能導(dǎo)致國(guó)家強(qiáng)盛，何況人類(lèi)歷史上也沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家是永遠(yuǎn)的強(qiáng)國(guó)。

近代中國(guó)從虎門(mén)銷(xiāo)煙起，歷經(jīng)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等戰(zhàn)爭(zhēng)和旅順、南京等大屠殺，早已失去了往昔的東亞之尊。近代中國(guó)的歷史乃是一部民族的屈辱史和抗?fàn)幨贰，F(xiàn)代化進(jìn)程的挫折感，長(zhǎng)達(dá)百年的民族失落感，是奉行基督教救贖理想主義的西方人所不能感同身受的；而“滿(mǎn)耳是大眾的嗟傷，一年年國(guó)土的淪喪”，這種“四萬(wàn)萬(wàn)同胞齊下淚，天涯何處是神州”的怨恨之情，深深地內(nèi)化為當(dāng)代中國(guó)的政治文化。

中華人民共和國(guó)就是建立在這樣的半殖民地廢墟上的，這個(gè)廢墟的制造者之一就是日本軍國(guó)主義。清代中葉以前，國(guó)人眼中的日本不過(guò)是個(gè)學(xué)著中國(guó)走路的東夷小國(guó)。到了近代，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)等制造了當(dāng)代中國(guó)的分裂割據(jù)局面。中共領(lǐng)導(dǎo)的革命很自然地把反帝反封建當(dāng)作政治旗幟。但是，為了得到蘇聯(lián)的扶助，這場(chǎng)革命對(duì)繼承了沙皇俄國(guó)對(duì)外策略的蘇聯(lián)卻另眼相看。其實(shí)，沙皇俄國(guó)是侵占中國(guó)土地最多的國(guó)家，蘇聯(lián)對(duì)現(xiàn)代中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的干預(yù)也從未間斷。在蘇聯(lián)的策劃下，中華人民共和國(guó)剛建立就卷入了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，其結(jié)局是不勝不敗。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有使中國(guó)變得獨(dú)立，相反卻加重了中國(guó)對(duì)蘇聯(lián)的依賴(lài)。30年以后再度打開(kāi)國(guó)門(mén)，才發(fā)現(xiàn)中國(guó)的落后程度有多大。這是20世紀(jì)后半葉國(guó)人經(jīng)歷的又一種挫折。

隨著“”和“事件”之后“無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政下的繼續(xù)革命理論”的破產(chǎn)，“”結(jié)束了，國(guó)人重新認(rèn)識(shí)到過(guò)去30年中他們信奉的政治經(jīng)濟(jì)制度其實(shí)近乎于破產(chǎn)。從20世紀(jì)70年代末起，自由主義思潮在改革開(kāi)放后填補(bǔ)了馬克思主義信仰危機(jī)留下的一些真空，自由主義成了相當(dāng)一部分人的政治信仰。但自由主義思潮在20世紀(jì)80、90年代之交因政治原因走向了低谷。

按照規(guī)劃進(jìn)一步落實(shí):積極培育人口·資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué),1.抓好重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工作.院已制定了國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的2007-2010年的發(fā)展規(guī)劃.西方經(jīng)濟(jì)學(xué),旅游管理等學(xué)科,力爭(zhēng)在新一輪重點(diǎn)學(xué)科申報(bào)中再有新的突破.

落實(shí)在2008年度的各項(xiàng)工作,2.做好"十一五211"建設(shè)工作.按照已經(jīng)確定的"十一五"211建設(shè)計(jì)劃.使我院學(xué)科建設(shè)再上一個(gè)新的臺(tái)階.

進(jìn)一步加大對(duì)管理學(xué)學(xué)科建設(shè)的支持和投入力度,3.加大對(duì)管理學(xué)學(xué)科建設(shè)支持力度.已成立的管理學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下.進(jìn)一步推動(dòng)我院管理學(xué)科的發(fā)展.

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué),4.做好第十一次學(xué)位點(diǎn)的申報(bào)工作.2008年第十一次學(xué)位點(diǎn)申報(bào)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué).會(huì)計(jì)學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),工商管理博士學(xué)位一級(jí)學(xué)科,應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位一級(jí)學(xué)科.

師資隊(duì)伍建設(shè)二.

繼續(xù)堅(jiān)持"培養(yǎng)"與"引進(jìn)"相結(jié)合舉措師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)在于優(yōu)化結(jié)構(gòu)..

摘要：“一帶一路”指“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”，是中國(guó)為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展而提出的國(guó)際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作新模式?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，不僅是對(duì)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)、政治合作的挑戰(zhàn)，也是對(duì)人才的挑戰(zhàn)。面對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略，陜西高校應(yīng)準(zhǔn)確定位，積極適應(yīng)新形勢(shì)，參與并在“一帶一路”戰(zhàn)略中發(fā)揮有效作用。本文就在陜高校目前在“一帶一路”戰(zhàn)略中服務(wù)的現(xiàn)狀和定位進(jìn)行研究，得出了對(duì)陜西高校智庫(kù)定位的建議，為陜西高校進(jìn)一步服務(wù)“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：陜西高校；“一帶一路”戰(zhàn)略；定位

一、引言

2013年9月，中國(guó)國(guó)家主席習(xí)在哈薩克斯坦的納扎爾巴耶夫大學(xué)發(fā)表演講，提出了共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的暢想。2013年10月，中國(guó)國(guó)家主席習(xí)出訪(fǎng)東盟，提出共同建設(shè)“21世紀(jì)海上絲綢之路”，這兩個(gè)戰(zhàn)略構(gòu)想有機(jī)構(gòu)成了“一帶一路”重大倡議。盧山冰、劉曉蕾、余淑秀(2015)認(rèn)為我國(guó)提出的“一帶一路”戰(zhàn)略是大于互聯(lián)互通、開(kāi)放包容、合作共贏(yíng)理念的實(shí)踐。李曉、李俊久(2015)認(rèn)為“一帶一路”將是中國(guó)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)中國(guó)開(kāi)展內(nèi)政外交的重大戰(zhàn)略。MichaelD.Swaine(2015)認(rèn)為“一帶一路”戰(zhàn)略在經(jīng)濟(jì)、政治、文化和戰(zhàn)略領(lǐng)域?yàn)橄嚓P(guān)國(guó)家提供了很多的可能性。WeidongLIU(2015)提出“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略是我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的背景下，對(duì)新的區(qū)域合作模式的探索。鄧春,張先琪,李燦(2015)認(rèn)為“一帶一路”對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)提出了新要求和培養(yǎng)新模式。2015年3月28日，國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)、外交部、商務(wù)部聯(lián)合了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶好21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》?！锻苿?dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶好21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》中提出，要以“民心相通”為“根基”，“擴(kuò)大相互間留學(xué)規(guī)模，開(kāi)展合作辦學(xué)……神話(huà)沿線(xiàn)國(guó)家間人才交流合作”，“加強(qiáng)科技合作”等具體措施。和教育緊密聯(lián)系的“民心相通”是“一帶一路”戰(zhàn)略的社會(huì)根基。2017年是“一帶一路”戰(zhàn)略的重要發(fā)展期，無(wú)論從頂層設(shè)計(jì)還是從項(xiàng)目的具體落實(shí)，“一帶一路”戰(zhàn)略邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，取得了矚目的成就?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略建設(shè)為陜西高校提供了新的機(jī)遇，研究“一帶一路”背景下陜西高校的服務(wù)定位問(wèn)題，對(duì)陜西高校提升參與國(guó)際化能力，振興地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力，建設(shè)向西開(kāi)放的戰(zhàn)略高地有著重要的戰(zhàn)略意義。

二、陜西高校服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略的定位

在穩(wěn)步推進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略的歷史進(jìn)程中，智庫(kù)承擔(dān)著政策溝通、咨詢(xún)建言、形成智慧合力的作用。陜西省政府緊跟國(guó)家推進(jìn)智庫(kù)建設(shè)，陜西省人民政府《“一帶一路”建設(shè)2015年行動(dòng)計(jì)劃》要求發(fā)揮西北大學(xué)絲綢之路研究院、西安交通大學(xué)絲綢之路國(guó)際法與比較法研究所、陜西師范大學(xué)中亞研究所、西安電子科技大學(xué)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展研究院、西安財(cái)經(jīng)學(xué)院中國(guó)(西安)絲綢之路研究院、西安市絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶研究院的科教人才優(yōu)勢(shì)，建設(shè)“一帶一路”智庫(kù)，為“一帶一路”提供智力支撐。為了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，陜西高校通過(guò)一系列的行動(dòng)緊緊跟隨國(guó)家戰(zhàn)略。主要的途徑有：建立“一帶一路”研究機(jī)構(gòu)、成立“一帶一路”人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、搭建“一帶一路”國(guó)際合作平臺(tái)、發(fā)表“一帶一路”研究成果等。

1關(guān)于”材料”

能源、信息和材料是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三大支柱，而材料更是基礎(chǔ)。沒(méi)有先進(jìn)的材料就沒(méi)有先進(jìn)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和科學(xué)技術(shù)．重大的技術(shù)革新往往起始于材料的革新。如20世紀(jì)50年代鎳基超級(jí)合金的出現(xiàn)，將材料使用溫度由原來(lái)的700℃提高到900X2從而使得超音速飛機(jī)問(wèn)世。而高溫陶瓷的出現(xiàn)則促進(jìn)了表面溫度高達(dá)1000~2的航天飛機(jī)的發(fā)展。近代新技術(shù)(原子能、計(jì)算機(jī)、集成電路、航天工業(yè)等)的發(fā)展又促進(jìn)了新材料的研制。當(dāng)前可稱(chēng)為精密陶瓷時(shí)代、復(fù)合材料時(shí)代、塑料時(shí)代或合成材料時(shí)代等等。材料可以從不同角度分類(lèi)．根據(jù)材料的組成可分為金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、有機(jī)高分子材料(聚合物)和復(fù)合材料；根據(jù)特性和用途可將它分為結(jié)構(gòu)材料和功能材料兩大類(lèi)。結(jié)構(gòu)材料主要是利用其力學(xué)性能，制造需承受一定載荷的設(shè)備、零部件、建筑結(jié)構(gòu)等。功能材料主要是利用其特殊物理性能(電學(xué)、熱學(xué)、磁學(xué)、光學(xué)性能等)，用于制造各種電子器件、光敏元件、絕緣材料等。根據(jù)材料內(nèi)部原子排列情況分為晶態(tài)和非晶態(tài)材料；根據(jù)材料的熱力學(xué)狀態(tài)分為穩(wěn)態(tài)和亞穩(wěn)態(tài)材料；根據(jù)材料尺寸分為一維(纖維及晶須)、二維(薄膜)和三維(大塊)材料等。

2“材料科學(xué)”與“材料科學(xué)與工程”

材料科學(xué)(MaterialsScience)~科伴隨著生產(chǎn)力發(fā)展和科技進(jìn)步產(chǎn)生與發(fā)展。材料的各種性能是其化學(xué)成分和組織結(jié)構(gòu)等內(nèi)部因素在一定外界條件下的行為表現(xiàn)。研究材料主要是為了更有效地使用材料，即了解影響材料性能的各種因素，從而掌握提高其性能的途徑。材料科學(xué)是闡明材料的性能和行為與其成分及內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。一般認(rèn)為，學(xué)科間的區(qū)別不是絕對(duì)的。材料科學(xué)是由多種學(xué)科分化而產(chǎn)生，而又通過(guò)集成走向成熟的。材料科學(xué)產(chǎn)生之初，有學(xué)者認(rèn)為：冶金學(xué)仍然是一門(mén)健全的學(xué)科，擁有基本理論、方法和界限，但隨著工程中日益不斷地使用聚合物、陶瓷、玻璃和復(fù)合材料，其研究拓展為材料科學(xué)(Calvert，1997)。20世紀(jì)50年代，材料科學(xué)(MaterialsScience)這一新概念，主要源于冶金學(xué)，1958至于959年間美國(guó)大學(xué)教育性質(zhì)的改變和各種新材料科學(xué)研究組織的形成，是材料科學(xué)形成的標(biāo)志。西北大學(xué)(NorthWesternUifiversity)是最早將材料科學(xué)作為系名的大學(xué)(1954年)，并為本科生的研究生開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，出版了《材料性能原理(PrinciplesofthePropertiesofMaterials))(1954年)一書(shū)，材料科學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)展出多個(gè)分支，包括固體物理、冶金學(xué)、高分子化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、礦物學(xué)、玻璃與陶瓷技術(shù)。一門(mén)學(xué)術(shù)型學(xué)科抽涉及的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于由大學(xué)里院系、學(xué)會(huì)和專(zhuān)業(yè)雜志所構(gòu)成的群體，它是一所“看不見(jiàn)的學(xué)院(hwisiblecollege)”，它們的成員共享某一特定的研究傳統(tǒng)，學(xué)者們從中學(xué)到了基本的理論框架、操作規(guī)范和技術(shù)方法。DavidTumbul(1983)~E《對(duì)“材料科學(xué)”產(chǎn)生和發(fā)展的評(píng)述》一文中，將材料科學(xué)定義為：在超分子水平上表征，認(rèn)識(shí)和控制物質(zhì)的結(jié)構(gòu)．并建立這一結(jié)構(gòu)與性能(力學(xué)、磁、電等)間的關(guān)系，即所謂的超分子科學(xué)。

MSE(MaterialsScienee&Engineering)的概念最初產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代，到1960年已經(jīng)基本穩(wěn)固建立。在COsMT(1974)的報(bào)告中，將MSE定義為：涉及將材料成分、結(jié)構(gòu)和制備與其性能和使用建立關(guān)系所形成并應(yīng)用的知識(shí)。1957年美國(guó)政府出臺(tái)了資助l2個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃，首批三個(gè)材料科學(xué)實(shí)驗(yàn)室分別建立在康奈爾大學(xué)、賓西法尼亞大學(xué)和西北大學(xué)。這些實(shí)驗(yàn)室1972年由國(guó)家科學(xué)基金會(huì)(NSF)正式負(fù)責(zé)。此后各個(gè)大學(xué)教授的課程，也深受這些材料科學(xué)實(shí)驗(yàn)室所從事工作的影響。1958年，為了更好地已經(jīng)建立的新學(xué)科的特征，又在系保后面加上了。與工程，并開(kāi)始了。材料科學(xué)與工程的教育，如牛津大學(xué)的材料科學(xué)系也簡(jiǎn)單地更名為“材料系(DepartmentofMaterials)”。同期還有一批大學(xué)，如德克薩斯大學(xué)的奧斯分校等沒(méi)有設(shè)立材料科學(xué)系，但已經(jīng)開(kāi)始了系間合作，進(jìn)行了與材料科學(xué)相關(guān)的研究生教育，通常這種教育也不僅限于在“工程學(xué)院”之內(nèi)。雖然沒(méi)有這個(gè)系名，但老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和研究生的研究工作集中在材料制備、固體化學(xué)、高分子工程與科學(xué)、X射線(xiàn)晶體學(xué)、生物材料、結(jié)構(gòu)材料、材料理論和凝聚態(tài)材料及器件等相關(guān)領(lǐng)域。1964年麻省理工學(xué)院(MIT)也將系名以為“冶金與材料科學(xué)系”，1974年正式改名為“材料科學(xué)與工程系”。20世紀(jì)60年代，材料科學(xué)被引入歐洲的大學(xué)，如北威爾士大學(xué)、蘇賽克大學(xué)和伯明翰大學(xué)。1956年，中國(guó)在西方工作過(guò)的科學(xué)工作者們制定一份科學(xué)技術(shù)規(guī)劃時(shí)，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的中國(guó)已經(jīng)培養(yǎng)了具有金屬材料方面知識(shí)的科技人員，但對(duì)合金及其熱處理方面的科技人員數(shù)量不足，到1980年，已經(jīng)有l(wèi)7個(gè)院校的金屬物理專(zhuān)業(yè)改為材料科學(xué)專(zhuān)業(yè)。

3“材料科學(xué)”研究的實(shí)踐與方向

2010年黨委分工沒(méi)有變，我作為黨委委員、副校長(zhǎng)，還負(fù)責(zé)教務(wù)，分管函授處、教務(wù)處工作，任學(xué)區(qū)副主任?，F(xiàn)就一年來(lái)履職情況報(bào)告如下：

是黨校函授教育開(kāi)辦以來(lái)形勢(shì)最為嚴(yán)峻的一年，面對(duì)生源縮減、競(jìng)爭(zhēng)激烈、學(xué)歷減效、規(guī)模下滑等一系列新的挑戰(zhàn)，我把履職的重心鎖定在強(qiáng)化管理、確保教學(xué)正常運(yùn)行，全力招生、降低函授下滑幅度，出擊外聯(lián)、探求聯(lián)合辦學(xué)新路徑三個(gè)基本方面。在處理好日常工作外，主要著力于以下幾個(gè)方面：

1.注重學(xué)習(xí)，啟導(dǎo)創(chuàng)新，使主觀(guān)認(rèn)識(shí)適應(yīng)客觀(guān)情勢(shì)變化。黨校函授教育形勢(shì)發(fā)生急劇逆轉(zhuǎn)，面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)是適應(yīng)變化、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、搶抓機(jī)遇、謀求新的發(fā)展的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。一年來(lái)，除積極參與市委開(kāi)展的“干部作風(fēng)教育整頓”、“艱苦奮斗、廉潔從政”教育等專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)外，我注重不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，堅(jiān)持自覺(jué)、主動(dòng)、持續(xù)地學(xué)習(xí)，采取專(zhuān)題研究式學(xué)習(xí)方式，圍繞“三個(gè)代表”重要思想、十六大精神、十六屆三中全會(huì)精神、執(zhí)政黨建設(shè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)信息化、安康發(fā)展等重點(diǎn)專(zhuān)題，認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)了相關(guān)文件、報(bào)刊文章、文獻(xiàn)資料及《學(xué)習(xí)的革命》、《政治學(xué)》、《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《第五項(xiàng)修煉》、《法哲學(xué)范疇研究》、《中西法律文化比較研究》等專(zhuān)著，將學(xué)習(xí)與研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、思考實(shí)際工作、謀求黨校發(fā)展、提高主體認(rèn)識(shí)能力、改造主觀(guān)世界相結(jié)合，與專(zhuān)題教學(xué)和理論研究相結(jié)合，做各種讀書(shū)筆記10余萬(wàn)字，在《人民日?qǐng)?bào)》、《理論導(dǎo)刊》、《陜西日?qǐng)?bào)》、《陜西黨校報(bào)》、《函授通訊》、《安康經(jīng)濟(jì)》、《安康日?qǐng)?bào)》、安康電視臺(tái)發(fā)表各類(lèi)文章及訪(fǎng)談15項(xiàng)，計(jì)63000余字，獲省黨校系統(tǒng)第十七次理論研討會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，陜西省寫(xiě)作學(xué)會(huì)1999-優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，市政協(xié)“綠色經(jīng)濟(jì)與安康發(fā)展”委員論壇優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，并注重把學(xué)習(xí)研究成果應(yīng)用于指導(dǎo)分管工作和專(zhuān)題教學(xué)之中。

2.堅(jiān)守理念，強(qiáng)化管理，確保教學(xué)正常運(yùn)行。面對(duì)函授教育規(guī)模下滑的客觀(guān)情勢(shì)，如何堅(jiān)守陣地、有效防止管理松懈、質(zhì)量下滑，我提出了“適應(yīng)變化、堅(jiān)守理念、強(qiáng)化管理”的基本指導(dǎo)思想，并在宏觀(guān)管理和工作指導(dǎo)上堅(jiān)持了以下幾點(diǎn)：(1)在教師選聘和課程分配上堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)優(yōu)先、專(zhuān)職教師優(yōu)先兼顧發(fā)揮兼職教師作用、質(zhì)量第一兼顧工作量平衡的原則，按制度辦事，按程序決策，保證了任課教師質(zhì)量和課程分配公道合理;(2)在教學(xué)工作上，堅(jiān)持了學(xué)區(qū)統(tǒng)一運(yùn)作和教學(xué)計(jì)劃的剛性原則，基本實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)確?！保捍_保教學(xué)計(jì)劃完整實(shí)施到位，確保教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)具體落實(shí)到位，確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程的完整性;(3)在微觀(guān)管理上，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“服務(wù)為本、教育為基、制度為范、活動(dòng)為體”的基本管理模式，著力形成站、班雙層管理機(jī)制，突出抓好“四率”，即到課率、準(zhǔn)時(shí)開(kāi)課率、作業(yè)收繳率、學(xué)員鞏固率;(4)在考風(fēng)考紀(jì)上，堅(jiān)持了大考動(dòng)員在先，精心安排，周密部署，明確具體要求，確保公正、公平、有序。小考按制度、按程序規(guī)范操作，確?？硷L(fēng)考紀(jì)不出問(wèn)題;(5)利用開(kāi)學(xué)典禮、班務(wù)活動(dòng)、課堂面授等多種形式加強(qiáng)學(xué)員思想政治教育，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性。上述五條發(fā)揮了積極的作用，有效保證了全年教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和教學(xué)任務(wù)的全面完成。

3.全力招生，遏制下滑，努力降低規(guī)模下降幅度。以來(lái)，函授教育規(guī)模一直呈下滑趨勢(shì)，今年黨校學(xué)歷價(jià)值又遭遇嚴(yán)重沖擊，招生形勢(shì)更為嚴(yán)峻。針對(duì)此種情況，校黨委及時(shí)提出了穩(wěn)長(zhǎng)補(bǔ)短、努力遏制規(guī)模下滑的工作思路。貫徹這一思路，在招生工作中，一是加大宣傳力度，職能部門(mén)通過(guò)電視、報(bào)紙、通信、專(zhuān)欄等多種形式進(jìn)行了廣泛的宣傳，做到了信息傳遞到位;二是啟動(dòng)了全員招生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)了職工參與招生的積極性;三是用足招生政策，開(kāi)啟省黨校專(zhuān)升本直通車(chē)，探索依托部門(mén)招生的新路子;四是搶抓機(jī)遇，走出去。赴北京、西安，與北京師范大學(xué)、中國(guó)人民、西安交通大學(xué)、西北大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西安石油大學(xué)、陜西行政學(xué)院、西安廣播電視大學(xué)等國(guó)民教育高等院校廣泛接觸，現(xiàn)與西北大學(xué)聯(lián)合開(kāi)辦的mba班已招收學(xué)員105人，與西安廣播大學(xué)已談成聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，可立即啟動(dòng)招生，其他合作意向還在洽談中。

此外，服從全局工作需要，本年度還參與了“白河經(jīng)驗(yàn)”總結(jié)，全市縣級(jí)干部作風(fēng)教育整頓考試命題閱卷，十六大精神、“三個(gè)代表”重要思想宣講，縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部公選，全市黨校工作會(huì)議的材料準(zhǔn)備，縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)研，“綠色經(jīng)濟(jì)與安康發(fā)展”委員論壇等專(zhuān)項(xiàng)工作和活動(dòng)。