摘要：農(nóng)村初中的辦學(xué)條件相對落后，物理實驗室建設(shè)還達(dá)不到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析了農(nóng)村初中物理實驗室的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；物理實驗室；存在問題；對策

物理實驗室是開展物理實驗教學(xué)的主要陣地，但在廣大的農(nóng)村初中，由于辦學(xué)條件相對薄弱，因而物理實驗室建設(shè)普遍存在著管理方式散漫、實驗設(shè)備配備不全、應(yīng)用觀念落后等現(xiàn)象。筆者通過實地調(diào)查、電話交流、資料查詢等方式，對目前的實際現(xiàn)狀簡要分析，同時提出相應(yīng)的建議，以期充分發(fā)揮物理實驗室的功能，更好地為教學(xué)服務(wù)。

一、農(nóng)村初中物理實驗室的現(xiàn)狀

1.缺乏專業(yè)的管理人員。農(nóng)村中學(xué)的師資力量比較短缺，大多數(shù)學(xué)校的物理實驗室缺乏專業(yè)的管理人員，管理工作一般由科任教師兼任，這在一定程度上影響了實驗室器材的維護、更新以及實驗教學(xué)的順利開展。2.實驗器材不足。實驗儀器是開展物理實驗教學(xué)的重要工具，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村初中的實驗器材配置達(dá)不到國家規(guī)定的三類標(biāo)準(zhǔn)，滿足不了新課程標(biāo)準(zhǔn)下形式多樣的物理實驗要求，給正常的實驗活動帶來了諸多不便。例如，由于器材短缺，本來應(yīng)該由4個人合作完成的實驗就必須合為8個人一組，致使學(xué)生動手實驗的機會大大減少。有的學(xué)校因為分組實驗器材不夠，干脆取消了分組實驗，不但違背了教學(xué)目標(biāo)要求，而且造成教育資源的嚴(yán)重浪費。3.實驗器材陳舊。物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，實驗過程中不能有任何疏忽，任何一個小小的差錯都可能會導(dǎo)致整個實驗的失敗或意外事故的發(fā)生。但農(nóng)村初中的實驗器材一般都比較陳舊落后，有的甚至出現(xiàn)了破損，給實驗教學(xué)的正常開展埋下了很大的隱患。4.實驗室功能不能充分發(fā)揮。受應(yīng)試教育影響，農(nóng)村初中的部分教師觀念滯后，對物理實驗教學(xué)仍持“做實驗不如看實驗，看實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的觀念，致使實驗課被濃縮。根據(jù)儀器上的灰塵可以看出，很多儀器鎖在柜子里很久都沒有用過，實驗室成了儀器的儲藏室，功能不能得到充分發(fā)揮。5.實驗課件代替做實驗。多媒體課件替代物理演示實驗體現(xiàn)了一定的優(yōu)越性，但不是實驗教學(xué)的全部。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中的部分教師由于做實驗麻煩，就用現(xiàn)成的實驗課件或錄像代替，這既不符合新課改的理念，也違背了實驗教學(xué)的宗旨，更背離了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的初衷。

二、農(nóng)村初中物理實驗室的改進(jìn)建議

摘要：中學(xué)物理實驗室是物理實驗教學(xué)工作的重要場所，其有序管理對中學(xué)物理實驗教學(xué)的順利開展具有舉足輕重的作用。為進(jìn)一步強化中學(xué)物理實驗室管理，應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)化管理為基礎(chǔ)，以科學(xué)化管理為核心，以信息化管理為支撐，以期順利達(dá)成精細(xì)化管理的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；物理實驗室；管理

1堅持實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理

（1）學(xué)校嚴(yán)格按教育部文件要求，積極建設(shè)中學(xué)物理實驗室。目前，已配有力學(xué)實驗室、電學(xué)實驗室、光學(xué)實驗室、拓展實驗室和儀器室，每間面積為100m2，達(dá)到了國家一類配備標(biāo)準(zhǔn)；實驗室均按28組56座配置，實驗桌固定，水電線路暗埋；用電室內(nèi)設(shè)防護套，高低壓電源、插座固定到桌，每室均設(shè)沖洗水槽及地漏；電學(xué)實驗室各種儀表固定到桌，光學(xué)實驗室裝有遮光窗簾。（2）學(xué)校儀器設(shè)備均按教育部2010年頒布的新標(biāo)準(zhǔn)配備。具體情況為：學(xué)生分組實驗儀器配備28組以上，演示實驗儀器配備兩組以上，均達(dá)到國家一類配備標(biāo)準(zhǔn)，完全能滿足學(xué)生分組實驗和教師演示實驗的要求。（3）根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的“統(tǒng)一、簡化、協(xié)調(diào)、最優(yōu)化”原理，學(xué)校力求使實驗室管理工作達(dá)到統(tǒng)一、簡化、協(xié)調(diào)和最優(yōu)化。為此，學(xué)校成立了由分管副校長、教務(wù)處主任、物理組負(fù)責(zé)人組成的實驗室領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了校、處、組三位一體的管理體制。同時，實驗室配備了學(xué)歷達(dá)標(biāo)、工作認(rèn)真、責(zé)任心強的實驗室工作人員。

2建立完備的規(guī)章制度

（1）實驗室管理制度以簡練、科學(xué)、全面為主線，以開放、共享、高效為目的，制定了以人為管理對象的《實驗室守則》《實驗管理人員工作職責(zé)》；還制定了以物為管理對象的《實驗室儀器管理制度》等規(guī)章制度。《實驗室守則》規(guī)定了實驗活動的基本要點和操作規(guī)范，規(guī)定進(jìn)入實驗室的人員應(yīng)遵守的基本紀(jì)律和應(yīng)注意的安全事項、安全提醒等?！秾嶒灩芾砣藛T工作職責(zé)》按照權(quán)責(zé)對等的原則，規(guī)定了工作范圍、工作任務(wù)、工作目標(biāo)以及工作績效等。《實驗室儀器管理制度》規(guī)定了設(shè)備的存放、維護、消耗、添置、報損、安全、使用等方面的內(nèi)容。（2）健全規(guī)章制度是管好實驗室的前提。學(xué)校制定了《實驗室管理制度》《實驗安全制度》《實驗教師工作職責(zé)》《學(xué)生實驗守則》《實驗設(shè)備領(lǐng)用、維修、保養(yǎng)、損壞賠償、報廢審批制度》等規(guī)章制度，明確職責(zé)，做到有章可依。

一、指導(dǎo)思想：

物理實驗是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，實驗室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行實驗的主要場所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。因此，學(xué)校高度重視物理實驗室建設(shè)，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個學(xué)生都能進(jìn)行實驗探究活動，為學(xué)生開展實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件。

中學(xué)物理實驗教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過實驗，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識的同時提高自學(xué)能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力。

初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生具備的能力之一就是初步的觀察、實驗?zāi)芰Γ耗苡心康牡赜^察，辯明觀察對象的主要特征及其變化條件，能了解實驗?zāi)康?，會正確使用儀器，會作必要的記錄，會根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論，會寫簡單的實驗報告。

實驗教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段，因此實驗室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行。因此實驗室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實行規(guī)范的管理。

二、具體工作計劃：

【摘要】結(jié)合工作實踐，以軍隊院校教學(xué)評價為契機，對如何推進(jìn)物理實驗室建設(shè)，深化教學(xué)改革進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)評價實驗室建設(shè)以評促建

1抓住契機，以評促建

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展以及教育體制改革的步步深入，教育部于2003年啟動了高等院校本科教學(xué)評估工作，通過評估檢驗高校的教學(xué)質(zhì)量。以此推動高等學(xué)校明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，加強教學(xué)基本建設(shè)，提高管理水平，促進(jìn)教學(xué)工作，使辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量能適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，效果顯著。不久，軍隊院校教學(xué)質(zhì)量評價工作隨即展開，在評價指標(biāo)體系中，實驗室建設(shè)與管理工作占有相當(dāng)大的比重。因此，有必要抓住教學(xué)評價之契機，做到“以評促建，以評促改”，轉(zhuǎn)變觀念，完善基礎(chǔ)實驗室硬件設(shè)施、實驗教學(xué)環(huán)境、教學(xué)單一模式等，推進(jìn)實驗室建設(shè)快速發(fā)展。2009年總部將對我校進(jìn)行本科教學(xué)質(zhì)量評價，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，于2006年成立“評價與建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，把評價工作作為大學(xué)發(fā)展的頭等大事來抓，并提出“教學(xué)評價既是機遇，更是挑戰(zhàn)?！?/p>

2轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識

受傳統(tǒng)觀念的影響，國內(nèi)高校普遍對實驗室工作、實驗教學(xué)及實驗課教員重視不夠，認(rèn)為實驗室只是教學(xué)的輔助部分，實驗教學(xué)是理論課的附屬手段，由于對實驗室建設(shè)和發(fā)展的重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致實驗教學(xué)工作長期處于理論教學(xué)的從屬與依附地位，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。著名科學(xué)家楊振寧說過：“科學(xué)畢竟有90%的是實驗活動，科學(xué)的基礎(chǔ)是實驗。”實驗教學(xué)是高校人才培養(yǎng)、進(jìn)行科學(xué)研究和提高辦學(xué)水平不可或缺的重要組成部分。實驗教學(xué)的直觀性、實踐性、綜合性和探索性是其它教學(xué)環(huán)節(jié)所無法取代的，對培養(yǎng)學(xué)員觀察分析問題能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和不斷進(jìn)取的探索精神具有特別的優(yōu)勢，在影響學(xué)員的世界觀、思維方式、創(chuàng)新能力等方面具有不可替代的促進(jìn)作用。

一、仿真物理實驗室概述

仿真物理實驗室是一個設(shè)備較為齊全的模擬真實實驗的物理教學(xué)軟件平臺，此軟件一般包括三個仿真模塊，即《運動及動力學(xué)模塊》《電學(xué)模塊》和《光學(xué)模塊》，各個模塊又各自包含許多實驗器具和集成實驗環(huán)境，學(xué)生可以在任意組合的虛擬的實驗環(huán)境中構(gòu)建仿真的各種環(huán)境，自主設(shè)置實驗對象的各種參數(shù)，通過智能仿真做到動畫與數(shù)據(jù)的結(jié)合，以其實現(xiàn)逼真的物理實驗效果。

二、仿真物理實驗教學(xué)模式的構(gòu)建

物理仿真實驗教學(xué)模式是在網(wǎng)絡(luò)版“仿真物理實驗室”環(huán)境下進(jìn)行的實驗教學(xué)，是基于發(fā)現(xiàn)式探究教學(xué)理論的四個環(huán)節(jié)即創(chuàng)設(shè)情境提出問題、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)、驗證假設(shè)、歸納總結(jié)和“仿真物理實驗室”在高中物理實驗教學(xué)方面的切身實踐，逐漸形成對仿真物理實驗教學(xué)模式的構(gòu)建。仿真物理實驗教學(xué)過程為：學(xué)生播放仿真實驗室中的內(nèi)置課件→教師創(chuàng)設(shè)情境提出問題并引導(dǎo)建立實驗假設(shè)→教師根據(jù)實驗難度系數(shù)安排決定學(xué)生獨立實驗和小組協(xié)作實驗→學(xué)生進(jìn)行邏輯推理而探究實驗結(jié)論→學(xué)生獨自驗證實驗結(jié)論并在一定條件下改變實驗參數(shù)進(jìn)行實驗創(chuàng)新→教師揭秘實驗難點并歸納總結(jié)實驗結(jié)論。

三、運用仿真物理實驗教學(xué)模式進(jìn)行高中物理實驗的案例設(shè)計和分析

1.仿真物理實驗室在力學(xué)中的案例設(shè)計和分析

摘要：在新高考背景下，為了增強高中物理實驗室建設(shè)和管理的水平，可從人才的儲備與提升、硬件的完善與利用、軟件的開發(fā)與更新3個方面加以改進(jìn)，既有利于擴大高中物理實驗室的建設(shè)規(guī)模和提升管理水平，更有利于實現(xiàn)管理手段的現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：新高考；高中物理；實驗室；建設(shè)和管理

2019年4月23日，湖南省人民政府舉行新聞會，正式了《湖南省高考綜合改革實施方案》。這一舉措標(biāo)志著湖南新高考綜合改革全面啟動，是恢復(fù)高考以來湖南省全面、深入、觸及本質(zhì)的一次改革。從改革方案看，新高考采用“3+1+2”的模式，物理成為了選擇性科目中的首選科目。可見，高中物理在高考中的地位比以前更高了。筆者認(rèn)為，在新高考背景下，高中物理實驗室的建設(shè)和管理也應(yīng)主動適應(yīng)時代的要求，宜從以下幾方面入手。

1人才的儲備與提升

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技的競爭關(guān)鍵是人才的競爭。為解決高中物理實驗室建設(shè)和管理存在的問題，我們有必要解決人才的儲備與提升問題。1.1增加物理教師和實驗員的數(shù)量儲備。在新高考背景下，對物理實驗室建設(shè)與管理的科學(xué)性、規(guī)范性提出了更高的要求，同時對物理教師和物理實驗員的數(shù)量和專業(yè)水平也提出了更高的要求。但現(xiàn)實是，許多學(xué)校欠缺專業(yè)的物理實驗員，有些農(nóng)村高中學(xué)校甚至連一個專職的物理實驗員都沒有，每次實驗都由兼職物理教師完成實驗任務(wù)。這一現(xiàn)實決定了我們需要有一個配套的人才供應(yīng)鏈。在筆者看來，各地教育行政部門可以與各綜合性大學(xué)進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，并在招聘新教師的同時招聘專門的實驗員，以滿足高中物理實驗室人才的需求。1.2提升物理教師和實驗員的專業(yè)素養(yǎng)。許多教師對實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)及其重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致實驗的教育功能未能得到有效發(fā)揮［1］。隨著時代的發(fā)展，各種創(chuàng)新層出不窮，物理實驗也一樣。這就要求我們應(yīng)做到：實驗室建設(shè)和管理科學(xué)；實驗安排合理，原理清晰，選材恰當(dāng)，操作規(guī)范，數(shù)據(jù)精確，結(jié)論可靠。由此引申出，實驗室管理人員或?qū)嶒瀱T應(yīng)有較高的理論知識和專業(yè)技能。為此，有必要建立一套專門的人才供給與培訓(xùn)機制。一般而言，人才的供給可由各綜合性大學(xué)培養(yǎng)解決；培訓(xùn)可由各地級市的教科院培訓(xùn)機構(gòu)與相關(guān)職能部門聯(lián)合組織，即定期組織實驗室管理人員或?qū)嶒瀱T進(jìn)行各種專題培訓(xùn)；實驗員本身也要養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以便隨時提升自己的專業(yè)水平。

2硬件的完善與利用

摘要：從高中物理實驗室的規(guī)劃建設(shè)，硬件設(shè)備維修、保養(yǎng)，規(guī)章制度制定與執(zhí)行以及如何創(chuàng)設(shè)實驗基地等方面，闡述了關(guān)于中學(xué)高中物理實驗室建設(shè)與管理的一些見解，力求為物理教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：物理實驗室；管理；儀器設(shè)備；規(guī)章制度

《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》實施對實驗室建設(shè)與管理提出了新的要求，無論是教師演示實驗還是學(xué)生分組探究實驗都是物理教學(xué)中不可缺少的一部分，而且大部分實驗都需要在物理實驗室進(jìn)行，可見物理實驗室建設(shè)與管理的好壞對物理教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。筆者所在學(xué)校從20年前一所職業(yè)中學(xué)發(fā)展為天河區(qū)示范性高中，各個方面都發(fā)生了很大的變化，物理實驗室也由一間增加到十幾間(3個校區(qū)，初、高中共計)。作為一名有著20年執(zhí)教經(jīng)驗的專業(yè)物理實驗教師見證了物理實驗室翻天覆地的變遷，對如何做好物理實驗室建設(shè)與管理，力求為物理教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)有深深體會，下面就此談幾點看法，以供同行斧正。

一、實驗室合理規(guī)劃與實驗設(shè)備保養(yǎng)是管理的基礎(chǔ)

做好實驗室規(guī)劃是整個建設(shè)與管理的前提條件，實驗室規(guī)劃建設(shè)一旦固定了，以后想改變就很困難，如果規(guī)劃不當(dāng)，不僅會造成很多不必要的浪費和麻煩，也會給日后管理帶來很多困難。同時實驗儀器設(shè)備的使用與保養(yǎng)是實驗室日常工作的重心，做好設(shè)備管理工作是維系實驗室正常運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。

1.科學(xué)合理規(guī)劃各類實驗室

1實驗室檔案管理

實驗室管理是一個多方面管理的綜合系統(tǒng)，實驗室檔案管理是實驗室管理工作中的重要組成部分，包括儀器設(shè)備檔案管理、低值易耗品檔案管理和教學(xué)檔案管理等方面．

1．1實驗室儀器設(shè)備檔案管理

進(jìn)行儀器設(shè)備檔案管理可以及時向管理資產(chǎn)部門提供重要和準(zhǔn)確的信息，如設(shè)備的名稱、規(guī)格、單價、數(shù)量、價值、購置日期和設(shè)備的總價值等信息．儀器設(shè)備檔案管理采用電子檔案管理和紙質(zhì)檔案管理兩種形式．電子檔案管理系統(tǒng)包括實驗室信息管理、實踐教學(xué)管理、資產(chǎn)管理等．資產(chǎn)管理主要有儀器設(shè)備管理和耗材（低值易耗品）管理，如圖1（a）所示．儀器設(shè)備管理包括設(shè)備報增業(yè)務(wù)、設(shè)備調(diào)劑業(yè)務(wù)和設(shè)備查詢業(yè)務(wù)．儀器設(shè)備購置后，首先要進(jìn)行報增申請，然后由實驗室主任和設(shè)備處分別進(jìn)行一級和二級審核，審核后形成了設(shè)備賬，以后利用該系統(tǒng)就可進(jìn)行儀器設(shè)備管理和查詢．設(shè)備調(diào)劑業(yè)務(wù)包括設(shè)備調(diào)出和調(diào)入，都是要先進(jìn)行申請，然后設(shè)備處審核，成功后就可以查詢調(diào)劑情況，在設(shè)備查詢業(yè)務(wù)中查到的也是調(diào)整后的儀器設(shè)備狀況．設(shè)備查詢業(yè)務(wù)如圖1（d）所示，可以查詢設(shè)備賬和設(shè)備注銷賬，也可以將儀器設(shè)備賬導(dǎo)出、打印，供核查儀器設(shè)備使用．儀器設(shè)備各種信息錄入實驗室綜合管理系統(tǒng)后，要對儀器設(shè)備建立紙質(zhì)檔案，包括儀器設(shè)備檔案和儀器設(shè)備驗收單等．按照儀器設(shè)備價值，10萬元以上的，要建立4份檔案，1份隨儀器設(shè)備，1份存實驗室，1份存綜合實驗管理辦公室，1份交設(shè)備處；價值1萬～10萬元的，建立2份檔案，1份存實驗室，1份存綜合實驗管理辦公室；價值800～1萬元的，建立1份檔案，存實驗室；價值800元以下的為低值易耗品，只需在低值易耗品賬單上記錄即可．

1．2實驗室低值易耗品檔案管理

低值易耗品每學(xué)期都要申報，實驗員首先根據(jù)實驗室本學(xué)期所開實驗課的需要和儀器保管室?guī)齑娴椭狄缀钠窋?shù)量，制定“低值易耗品購置清單”，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)簽字后上交設(shè)備處．低值易耗品購回后，領(lǐng)取時要在儀器保管室賬單上認(rèn)真記錄并簽字．對每一批進(jìn)入到實驗室的低值易耗品要做到賬、物相符，盤點資產(chǎn)時可以及時提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)．

【摘要】開放式物理實驗教學(xué)是當(dāng)前物理實驗教學(xué)改革的必然趨勢。為適用開放式實驗教學(xué)，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于開放實驗室系統(tǒng)建設(shè),實現(xiàn)了物理實驗室全天候安全開放，提高了實驗室的智能化管理水平。

【關(guān)鍵詞】開放式實驗室；物聯(lián)網(wǎng)；實驗室建設(shè)

為了適用開放式實驗教學(xué)，很多高校都開放物理實驗室，早期采用人工進(jìn)行實驗室開放，或采用單機版的管理軟件進(jìn)行開放管理，這些管理方式存在工作煩瑣，效率低下等弊端。例如，學(xué)生不能及時了解開放性實驗內(nèi)容以及實驗時間的信息；學(xué)生必須到實驗室去預(yù)約，由實驗室教師登記等。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，針對開放實驗室智能化管理需求，從不同角度出發(fā)，也提出了許多開放實驗室信息管理系統(tǒng)方案，如機房自動管理系統(tǒng)等，這些方案在實驗室信息管理、人員管理、設(shè)備管理、實驗項目管理、預(yù)約管理、系統(tǒng)管理、統(tǒng)計報表等方面，不同程度實現(xiàn)了實驗室的信息化管理，盡管如此，但除了計算機機房以外，其它開放普通實驗室，由于沒有計算機及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，大多存在自動化管理程度不高的問題。針對這種情況，我們將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于開放實驗室的管理，利用門禁、觸屏派位、視頻監(jiān)控、平板電腦終端、設(shè)備控制器與智能電源插座等，結(jié)合基于B/S結(jié)構(gòu)的開放式實驗室web管理系統(tǒng)軟件，實現(xiàn)了物理實驗室全天候安全開放，提高了開放實驗室的智能化管理水平。

1物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)是指通過各種信息傳感設(shè)備，如傳感器、射頻識別（RFID）技術(shù)、全球定位系統(tǒng)、紅外感應(yīng)器、激光掃描器等各種裝置與技術(shù)，實時采集任何需要監(jiān)控、連接、互動的物體或過程，獲取各種應(yīng)用需要的信息，與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合形成的一個巨大網(wǎng)絡(luò)。其目的是實現(xiàn)物與物、物與人，所有的物品與網(wǎng)絡(luò)的連接，方便識別、管理和控制。物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)由感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層組成。感知層由各種傳感器以及傳感器網(wǎng)關(guān)構(gòu)成，它的主要作用是識別物體、采集信息。網(wǎng)絡(luò)層主要作用是進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)的傳輸，主要利用現(xiàn)有的比較成熟的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及移動通信技術(shù)。應(yīng)用層主要作用是將感知層采集到的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，在實際的環(huán)境中進(jìn)行應(yīng)用，是物聯(lián)網(wǎng)和用戶（人、組織和其他系統(tǒng)）的接口，它與行業(yè)需求相結(jié)合，實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的智能應(yīng)用，如智能電網(wǎng)、智能交通、智能醫(yī)療等應(yīng)用。硬件系統(tǒng)主要集中在感知層和網(wǎng)絡(luò)層、軟件系統(tǒng)主要集中在應(yīng)用層，其中可能用到一些中間件技術(shù)、系統(tǒng)集成技術(shù)等。從物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)可看出，物聯(lián)網(wǎng)從感知信息，傳輸信息，到處理應(yīng)用信息用到了若干技術(shù)，也涉及到許多硬件和軟件，物聯(lián)網(wǎng)是一個綜合性的概念和提法。

2硬件建設(shè)

1.轉(zhuǎn)變高中物理實驗教學(xué)的理念

轉(zhuǎn)變高中物理實驗教學(xué)的理念是新課程背景下改善高中物理實驗教學(xué)效果的首要前提。為此，首先高中物理教師和實驗室管理員要及時轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真研究粵教版高中物理教材，抓住高中物理實驗的一些新特點：一是更加強調(diào)應(yīng)用性實驗的重要性，例如傳感器、示波器、游標(biāo)卡尺以及螺旋測微器等的操作和使用；二是更加強調(diào)探究性實驗的重要性，例如探究彈力與彈簧伸長之間的關(guān)系、利用多用電表來探索黑箱內(nèi)的電學(xué)元件等。其次，高中物理教師和實驗室管理員要吃透物理實驗的精神實質(zhì)，徹底革新過去“應(yīng)試”的物理實驗舊思維，一是將物理實驗教學(xué)的重點轉(zhuǎn)到講授科學(xué)的學(xué)習(xí)法上，例如留跡法、控制變量法、等效法以及轉(zhuǎn)換法等；二是將物理實驗教學(xué)的重點轉(zhuǎn)到講授處理實驗數(shù)據(jù)的方法上，例如圖像法、平均值法以及列表法等。例如高中物理教師在進(jìn)行電學(xué)實驗教學(xué)時，應(yīng)注重學(xué)生電學(xué)實驗電路構(gòu)思的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生遵循審題、電表選擇、測量電路選擇、控制電路選擇以及滑動變阻器選擇這一程序開展實驗。

2.加強高中物理實驗室建設(shè)

新課改背景下著力加強高中物理實驗室的建設(shè)，是改善高中物理實驗教學(xué)效果的物質(zhì)保障。為此，國家和學(xué)校首先要提升建設(shè)高中物理實驗室的認(rèn)識，明確物理實驗室對于物理實驗教學(xué)的重要意義，在此基礎(chǔ)上加大政策和資金支持力度，設(shè)立物理實驗室建設(shè)?？畈⒓訌娰Y金監(jiān)管，確保資金切實用于實驗室以及儀器設(shè)備購置。其次要適當(dāng)增加高中物理實驗室的數(shù)量，保證能夠有序地開展物理實驗教學(xué)，確保高中學(xué)生有充足的機會進(jìn)入實驗室學(xué)習(xí)和提升。最后，國家和學(xué)校還要注意高中物理教師和實驗室管理員素質(zhì)的提升，為高中物理實驗教學(xué)打造一支專業(yè)、合格的師資隊伍，從而切實提升物理實驗教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，高中物理教師還要努力豐富實驗室課程資源，積極引入“日常器具實驗法”，例如在，易拉罐經(jīng)過改裝后便可以代替法拉第圓筒，學(xué)習(xí)反沖現(xiàn)象時，把電風(fēng)扇固定在線槽板上，線槽板下墊幾根筆芯，啟動電風(fēng)扇后，可以看到明顯的反沖現(xiàn)象。而在“物體失重”這一實驗中，可用礦泉水瓶扎孔后裝水，再讓它自由下落，學(xué)生即可看到水不會流出的現(xiàn)象，領(lǐng)悟到現(xiàn)象其中的道理。

3.創(chuàng)新高中物理實驗教學(xué)模式

創(chuàng)新高中物理實驗教學(xué)模式是提升高中物理實驗教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，新課改背景下要積極采用自主探究模式、多媒體輔助模式以及以“演示實驗”為核心的教學(xué)模式等新的教學(xué)模式。首先，以“演示實驗”為核心的教學(xué)模式是響應(yīng)新課改提出的“物理實驗與科學(xué)探究”這一概念的體現(xiàn)，是當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)的重點。為此，高中物理教師要努力突出學(xué)生的主體地位，積極與學(xué)生建立良好的師生互動關(guān)系，采用“教師引導(dǎo)、學(xué)生演練”的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗操作弄懂物理教材上的原理、規(guī)律，并在實踐的過程中提升操作能力和創(chuàng)新能力。例如教師在進(jìn)行“激光演示光的衍射實驗”教學(xué)時，可以在實驗中采用“演示實驗”法，用微小放大的方法將衍射圖樣對準(zhǔn)教室的墻壁，然后讓學(xué)生用白紙就近擋住激光進(jìn)行觀察。其次，高中物理實驗教學(xué)采用多媒體輔助模式，可以將復(fù)雜的物理實驗生動地展現(xiàn)給學(xué)生，實現(xiàn)實驗的動態(tài)或靜態(tài)演示，從而提高物理實驗的形象性和趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如伽利略在比薩斜塔上演示了兩個鐵球同時落地，在做這一實驗時由于物體自由下落的速度很快，憑借肉眼很難清楚地觀察到兩個不同重量的物體的下落情況，而借助多媒體技術(shù)則可以將物體下落的慢鏡頭播放出來，讓學(xué)生對實驗有一個直觀、清晰的了解，從而改善物理實驗教學(xué)的效果。