摘要:在學(xué)校教育中,體育課一直以來(lái)都受到學(xué)生的歡迎。而隨著教育體制的不斷改革,體育課也越來(lái)越受到各方人士的支持與關(guān)注,與此同時(shí)終生體育的理念也得到更大范圍的推廣。眾所周知,體育運(yùn)動(dòng)可以鍛煉身體,對(duì)形成健康良好的精神狀態(tài)和面貌也有極大的幫助。而終生體育理念的貫穿需要一個(gè)過(guò)程。通過(guò)學(xué)校教育中的體育課程傳遞該理念。

關(guān)鍵詞:學(xué)校體育;終生體育;貫穿;措施

由于我國(guó)教育體制尚有繼續(xù)完善的空間,學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了體育課程,但重視程度不盡如人意[1]。目前,我國(guó)教育體制在不斷改革,在學(xué)校體育課程中,終生體育的理念逐漸得到推廣,學(xué)校和教師也在不斷改進(jìn)體育教學(xué)的方式方法。而要形成終生體育的理念,學(xué)校教育需要進(jìn)行有效銜接,從小學(xué)到大學(xué)都要向?qū)W生傳遞這種理念,為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ),甚至是為我國(guó)民族未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1終身體育概述

1.1終生體育理念內(nèi)涵

所謂終生體育就是指,將體育運(yùn)動(dòng)的思想貫穿到人的一生,終生體育貫穿人的一生的過(guò)程大致包括了幾個(gè)階段:學(xué)前體育、學(xué)校體育以及社會(huì)體育[2]。簡(jiǎn)而言之,終生體育就是指一個(gè)人終生受到體育教育,并從事體育鍛煉。這對(duì)保持人的身體健康、保持愉快的心情,甚至對(duì)人的壽命的延長(zhǎng)都有著重要的作用。而讓學(xué)生或者人們產(chǎn)生終生體育的理念,并且將理念落實(shí)到行動(dòng)上,則需要進(jìn)行終生體育教育。在學(xué)校教育當(dāng)中,則可以通過(guò)體育課程將終生體育的理念傳遞給學(xué)生。

摘要：伴隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)的義務(wù)教育水平得到了顯著的提升。就小學(xué)體育教學(xué)而言，我國(guó)的“陽(yáng)光體育”政策旨在加強(qiáng)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)、提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，保障小學(xué)生的健康發(fā)展。因此，小學(xué)體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。小學(xué)體育教師要認(rèn)真了解陽(yáng)光體育，針對(duì)現(xiàn)階段體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，確定小學(xué)體育的改革方向，只有不斷地發(fā)展和完善，才能逐步提升小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。在本文中，簡(jiǎn)要介紹了陽(yáng)光體育的概念和意義，并針對(duì)小學(xué)體育的改革方向提出相關(guān)的見(jiàn)解，希望與廣大教育工作者交流寶貴意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育；教育改革；小學(xué)體育；教學(xué)策略

在義務(wù)教育質(zhì)量不斷發(fā)展的今天，小學(xué)體育教學(xué)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。陽(yáng)光體育便應(yīng)運(yùn)而生。在傳統(tǒng)的教育模式中，由于體育不是升學(xué)考試的必備科目，因此在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有受到很多教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的重視。隨著近年來(lái)素質(zhì)教育理念及陽(yáng)光體育的提出，才讓人逐步重視小學(xué)體育改革的重要性。陽(yáng)光體育理念逐漸受到了更多人的認(rèn)可，我國(guó)的小學(xué)體育改革正在有條不紊地進(jìn)行當(dāng)中。

一、陽(yáng)光體育的概念

根據(jù)權(quán)威調(diào)查結(jié)果顯示，二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生的身體素質(zhì)出現(xiàn)了明顯的下降，小學(xué)生近視情況大幅度增加，肥胖等身體機(jī)能降低的幾率逐年走高。青少年是祖國(guó)的明天，民族的未來(lái)。因此，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)未成年人抵抗力不僅是教育問(wèn)題，更是社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。2007年年初，教育部門(mén)和相關(guān)部門(mén)共同發(fā)表了《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》的重要決策。這個(gè)決策主要以圍繞體育教學(xué)以及課外活動(dòng)作為重要內(nèi)容，并對(duì)其做了非常詳細(xì)的要求。陽(yáng)光體育概念的提出，是中小學(xué)體育改革道路的又一次探索，是教育課程改革在體育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。陽(yáng)光體育的含義，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是科學(xué)認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的意義，加強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的重視程度，從而形成全民運(yùn)動(dòng)的體育氛圍，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的不斷提高，實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全方位發(fā)展。

二、陽(yáng)光大課間的重要性

摘要:近年來(lái)，中國(guó)青少年體質(zhì)狀況下降引起了全社會(huì)的關(guān)注。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)。所以，在學(xué)生時(shí)代體育課和其他課程一樣也是非常重要的。本文首先梳理了約翰•洛克的教育理念，進(jìn)而分析洛克的教育思想對(duì)我國(guó)體育教育的重要啟示。

關(guān)鍵詞:約翰•洛克;教育理念;體育教育

約翰•洛克是英國(guó)17世紀(jì)著名的政治思想家、哲學(xué)家和教育家。他的主要著作包括《人類(lèi)理解論》和《教育漫話》等。在《人類(lèi)理解論》中，他探究了人類(lèi)思想的本質(zhì)和人類(lèi)認(rèn)知世界的過(guò)程。在《教育漫話》中，他提出了獨(dú)到的教育目標(biāo)和內(nèi)容。本文旨在分析洛克的一些教育理念，以及對(duì)我國(guó)體育教學(xué)的意義和啟示。1692年，洛克發(fā)表了他的著作《教育漫話》。他的教育理念主要反映在該著作中。在當(dāng)時(shí)，洛克的教育理念被視為家庭教育的標(biāo)準(zhǔn)，而且，他的思想很快傳播到了其他國(guó)家。近年來(lái)，我國(guó)學(xué)者對(duì)約翰•洛克的教育理念進(jìn)行了多方面的研究。吳珠麗著重討論了洛克所主張的教育的作用、目的和方法。繼而闡述了洛克提出的健康教育、道德教育和知識(shí)教育相融合的教育原則。她指出洛克強(qiáng)調(diào)在教育中要加強(qiáng)體育教育、以人為中心的道德教育、素質(zhì)教育和課程改革等重要理念(吳珠麗，2008)。姚紅玉通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，洛克非常重視兒童的身體鍛煉，反對(duì)對(duì)兒童嬌生慣養(yǎng)，認(rèn)為“身體對(duì)于任何事情差不多都是可以受得了的”，“大多數(shù)兒童的身體，都因嬌生慣養(yǎng)之故弄壞了，至少也受了損害?！薄吧眢w也要練習(xí)勞苦，這樣去把他們的身體與精神弄飽滿(mǎn)、安適與健壯?！?姚紅，2001)。張愛(ài)紅通過(guò)研究指出，洛克把培養(yǎng)小紳士健康的身體和健康的精神設(shè)為體育教育的價(jià)值目標(biāo)，主張通過(guò)日常的身體養(yǎng)護(hù)措施、自然的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)和精心設(shè)計(jì)的身體活動(dòng)來(lái)塑造兒童健壯的體格，通過(guò)系統(tǒng)的體育訓(xùn)練、道德培育和智力發(fā)展來(lái)鍛造兒童的體育精神(2013)。總的來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)者從理論的角度研究了洛克的教育思想。他們分析了思想的內(nèi)容和本質(zhì)及其對(duì)學(xué)校教育和家庭教育的影響。但是，目前很少有學(xué)者研究過(guò)他的思想對(duì)青少年體育教育的影響。本文將試圖具體說(shuō)明洛克教育理念對(duì)我國(guó)體育教育的啟示。旨在為我國(guó)的體育教學(xué)提供參考，以改善青少年的身體健康。因此，這項(xiàng)研究具有一定的實(shí)際意義。

1洛克教育觀中與體育教育相關(guān)聯(lián)的重要思想

在他的論著《教育漫話》中，洛克認(rèn)為教育十分重要。它甚至直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的發(fā)展和繁榮。他說(shuō):“在我們遇到的所有人中，只要對(duì)他們進(jìn)行良好的教育，十分之九的人是好的，正是教育使人類(lèi)產(chǎn)生了巨大的變化。”(1985)。洛克在書(shū)中明確提出了自己的教育理念。1．1促進(jìn)體質(zhì)、道德和知識(shí)全面發(fā)展的教育原則。在《教育漫話》中，洛克明確指出教育的目的在于培養(yǎng)“向善，有用和有能力的紳士。他具體闡釋紳士教育涉及三個(gè)方面:體育教育，道德教育和知識(shí)教育。他強(qiáng)調(diào)要將這三個(gè)方面很好的融合在一起。他認(rèn)為體育教育是培養(yǎng)紳士的重要前提。強(qiáng)健的體魄為培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的紳士提供了強(qiáng)有力的保證?？梢哉f(shuō)，在西方教育史上，洛克“首次構(gòu)建了‘體德智’三育教育體系，把體育置于三育之首使之成為貫穿于紳士培養(yǎng)始終的教育手段”(張愛(ài)紅，2013)。在洛克看來(lái)，排在第二位的是道德，而知識(shí)處于第三的位置上。這一排序與我們通常所說(shuō)的德智體的順序有很大的不同。1．2在課程設(shè)置中強(qiáng)調(diào)體育教育的重要位置。在課程設(shè)置方面，洛克特別強(qiáng)調(diào)了體育教育的重要性。洛克當(dāng)過(guò)醫(yī)生，這也許是他重視體育教育的一個(gè)原因。在西方國(guó)家，他是第一位具體闡釋和大力提倡體育教育的教育家。他把體育教育明確地放在了學(xué)校教育的第一的位置上。在《教育漫話》中，他首先指出“健康的大腦存在于健康體魄中，這是對(duì)人生活在這個(gè)世界上幸福的狀態(tài)的雖短但卻是最完美的詮釋(1985)。他曾說(shuō)過(guò)，健康的體魄對(duì)我們的事業(yè)和幸福是何等重要，這種重要性實(shí)在是太明顯了，無(wú)需任何證據(jù)來(lái)證明它。他主張用“自然的戶(hù)外活動(dòng)和精心設(shè)計(jì)的身體活動(dòng)來(lái)塑造兒童健康的體格，通過(guò)系統(tǒng)的體育訓(xùn)練、道德培育和智力發(fā)展來(lái)鍛造兒童的體育精神。(張愛(ài)紅，2013)”。首先，為了培養(yǎng)孩子們的良好的體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，他們必須在適當(dāng)?shù)哪挲g參加多種體育訓(xùn)練活動(dòng)，其中包括游泳、騎馬、劍術(shù)和跳舞等。通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，孩子們可以培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，從而培養(yǎng)良好的終生受益的生活習(xí)慣。他強(qiáng)調(diào)由于孩子們的體質(zhì)上的差異，不能用整齊劃一的方法來(lái)訓(xùn)練孩子們。教師必須在實(shí)施體育教育的過(guò)程中針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的訓(xùn)練方法?？傊?，洛克認(rèn)為，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，想要擁有一個(gè)健康的體魄，就必須從小就養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。

2洛克的教育觀對(duì)我國(guó)體育教育的啟示

1．終身體育理念的內(nèi)涵及特點(diǎn)

1.1終身體育理念的內(nèi)涵。終身體育的理念是在我國(guó)民居體育需求的基礎(chǔ)上誕生的，將終身體育的理念運(yùn)用于高校體育教學(xué)之中，其對(duì)于高校體育的發(fā)展是具有重要意義的。首先終生體育其核心思想便是讓一個(gè)人其一生的時(shí)間都在體育鍛煉之中，這對(duì)于提升國(guó)民的生活水平是具有巨大作用的；其次終身體育理念之下的高校體育教學(xué)，會(huì)幫助學(xué)生建立一個(gè)終身體育的習(xí)慣，進(jìn)而保障其在畢業(yè)后還能繼續(xù)鍛煉；最后終身體育理念其強(qiáng)調(diào)的是人們進(jìn)行自主化的鍛煉，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主性也是具有重要作用的。1.2終身體育理念的特點(diǎn)。終身體育理念其主要具有四個(gè)特點(diǎn)，其一為終身性，顧名思義終身體育理念，即在時(shí)間上強(qiáng)調(diào)的是終生，即一個(gè)人在他的一生之中都在進(jìn)行體育方面的鍛煉；其二為多元性，終身體育的多元性體現(xiàn)在其鍛煉內(nèi)容的多元性之上，不同年齡段、不斷體育項(xiàng)目之間的穿插直接導(dǎo)致了終身體育的多元化；其三為全民性，在終身體育理念之下，其呼吁的是社會(huì)全民均參加到體育鍛煉中來(lái)；其四為明確性，明確性主要體現(xiàn)在終身體育鍛煉的目的上，其目標(biāo)十分明確即提升身體健康水平，進(jìn)而提升生活的質(zhì)量[2]。

2.終身體育理念的內(nèi)涵和高校體育教學(xué)之間聯(lián)系所在

2.1不同點(diǎn)。首先是目標(biāo)上的不同，終身體育的目標(biāo)為提升鍛煉者的身體健康水平，進(jìn)而提升生活的質(zhì)量。同時(shí)其重點(diǎn)還在時(shí)間上，并且強(qiáng)調(diào)全民性和普遍性；高校體育，其所強(qiáng)調(diào)是在大學(xué)這個(gè)階段所進(jìn)行的所有體育教學(xué)，在時(shí)間上是有所限制，并且在目標(biāo)上主要針對(duì)大學(xué)生，缺乏社會(huì)的普遍性。再者為內(nèi)容上的不同，對(duì)于終身體育理念其在內(nèi)容上是十分豐富的，在鍛煉者方面其是沒(méi)有年齡區(qū)別的，同時(shí)在鍛煉內(nèi)容上以及鍛煉時(shí)間上都是十分自由的。然而對(duì)于大學(xué)體育而言，其體育鍛煉的年齡段是被限制的，同時(shí)其鍛煉的內(nèi)容也嚴(yán)格的受到教學(xué)大綱控制，盡管具有一定的靈活性但是和終身體育差別是很大[3]。2.2聯(lián)系點(diǎn)。雖然終身體育理念和高校體育之間是存在很大的不同，但是其也是存在這緊密聯(lián)系的。首先在高校之中通過(guò)合理的教學(xué)措施能夠幫助學(xué)生建立終身體育的理念，在高校階段學(xué)生的體育鍛煉是接受教育，因此如果在這個(gè)時(shí)期將終身體育貫徹其中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念是具有較好效果的；其次為兩者是相互影響并且相互促進(jìn)的，從宏觀上觀察高校體育是屬于終身體育的一部分，因此兩者是相互影響的；同時(shí)在思想上，體育事業(yè)都是具有一致性的，即幫助人們強(qiáng)身健體；最后，兩者存在這一定的契合點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)極佳的銜接和融合，其主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，其一校體育是屬于終身體育的一部分；其二終生體育從教學(xué)體育上觀察屬于高校體育的一種延伸；其三兩者的目標(biāo)相同；其四為在內(nèi)容上存在差異，但是又存在這重疊之處[4]。

3.終身體育理念下現(xiàn)階段高校體育教學(xué)中存在的不足之處

3.1師生和終生體育的理念意識(shí)單薄。意識(shí)是教學(xué)之中最為重要的影響因素，只有存在意識(shí)才能實(shí)現(xiàn)動(dòng)力的出現(xiàn)，進(jìn)而才能進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。然而在現(xiàn)階段很多的職業(yè)學(xué)院之中其對(duì)于體育教學(xué)綜合教學(xué)的理解是十分單薄的。通常在教學(xué)之中只是在傳統(tǒng)教學(xué)的理念之下進(jìn)行常規(guī)體育鍛煉，以提高學(xué)生的體育技能為主要目的，對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)重視程度嚴(yán)重不足。3.2高校體育教學(xué)的內(nèi)容以及方式及其單一?，F(xiàn)階段很多職業(yè)學(xué)校之中其教學(xué)的內(nèi)容以及方式也處于十分單一的情境之下，在其體育教學(xué)課程設(shè)置、授課計(jì)劃以及教學(xué)方式等多個(gè)方面處于難以的滿(mǎn)足實(shí)際社會(huì)實(shí)際需求的情境之中。同時(shí)現(xiàn)階段很多的職業(yè)學(xué)校其仍舊是采用班級(jí)為單位的體育授課的形式，進(jìn)而在教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的因材施教；同時(shí)在考試上也過(guò)于流于形式，并沒(méi)有一定的強(qiáng)制性措施，難以激發(fā)起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)力[5]。3.3高校體育教學(xué)的教學(xué)器材有所限制。目前很多職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)的硬件設(shè)備十分缺乏，場(chǎng)地、裝備和設(shè)施都處于不齊全的狀況之下，很多的體育教學(xué)只是注重學(xué)生體力的鍛煉，沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的根本目的。在教學(xué)之中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)橛布系娜笔?，?dǎo)致很多班的學(xué)生一起集中于體育館進(jìn)行教學(xué)的情況，這樣的教學(xué)是十分不合理的，這樣的教學(xué)也是難以取得成果的。3.4高校體育教師的綜合素質(zhì)不足。通過(guò)相關(guān)的調(diào)查可知目前在很多的職業(yè)學(xué)校中，其體育專(zhuān)業(yè)的教師專(zhuān)業(yè)能力也處于不足的狀況之下的，師資隊(duì)伍綜合能力也是嚴(yán)重偏低。這雖然其中一部分年輕教師具備十足的熱情和豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是很多年輕教師缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量也難以保障；此外還存著部分教師其自身就不是體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，在體育理論知識(shí)方面都處于缺乏的狀態(tài)之下，再加之到教學(xué)崗位任教之后繁重的教學(xué)任務(wù)，也導(dǎo)致這些教師難以實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)能力的提升，因此這就在很大程度上導(dǎo)致了體育教學(xué)的質(zhì)量難以符合教學(xué)大綱的實(shí)際要求，進(jìn)而也就致使教學(xué)效果難以達(dá)標(biāo)[6]。

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷改革與創(chuàng)新，高校教育發(fā)展得到了質(zhì)的飛躍。終身體育理念作為高校公共體育教學(xué)改革過(guò)程的重中之重，理應(yīng)得到高校體育教育工作者的高度重視和關(guān)注，教師要始終貫徹先進(jìn)的終身體育理念，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。本文將進(jìn)一步對(duì)終身體育理念下高校公共體育教學(xué)改革展開(kāi)分析和探討。

關(guān)鍵詞：終身體育理念；高校；體育教學(xué)；改革

當(dāng)前是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，高校體育教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。終身教育理念作為一種自我的、社會(huì)的以及互動(dòng)的教育，早已成為了現(xiàn)代教育工作的重要指導(dǎo)方針，有效促進(jìn)了高校教學(xué)改革工作的發(fā)展。高校公共體育教學(xué)改革要緊緊圍繞終身體育理念展開(kāi)，體育教師要注重加強(qiáng)學(xué)生綜合心理素質(zhì)的提升，幫助其能在未來(lái)更快更好的適應(yīng)社會(huì)，樹(shù)立起正確的人生價(jià)值觀和社會(huì)觀。因此，高校要堅(jiān)持貫徹終身體育理念，不斷加強(qiáng)學(xué)生的身心教育，加大對(duì)高校體育教學(xué)的改革力度，最大程度滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

一、當(dāng)前高校公共體育教學(xué)改革概況

1.高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)改革重視程度不夠

在當(dāng)前高校教育中，存在大部分的高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育教學(xué)改革工作不重視，由于體育課程往往都是設(shè)置在大一和大二階段，教學(xué)課時(shí)甚少，學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)興趣和重視程度都偏低，在高校體育考核方面上時(shí)常出現(xiàn)低分現(xiàn)象[1]。學(xué)生初入大學(xué)，既要面對(duì)大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，又想著在空閑時(shí)間去進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，根本無(wú)心參與體育教學(xué)課程，從而降低了體育教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生身心得不到健康的發(fā)展。

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量不斷提升。過(guò)剩的營(yíng)養(yǎng)造成了學(xué)生體重的增加，這就使學(xué)生對(duì)體育鍛煉的激情不斷下降。另外，枯燥乏味的體育課堂也是導(dǎo)致學(xué)生興趣下降的主要因素。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中融入快樂(lè)體育理念是提高學(xué)生參與體育鍛煉積極性的主要方式之一?？鞓?lè)體育理念主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以在輕松快樂(lè)的教學(xué)氛圍中進(jìn)行體育鍛煉，在體育鍛煉的過(guò)程中感受到快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育理念；中學(xué)；體育教學(xué)

快樂(lè)體育理念是當(dāng)下教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用快樂(lè)體育理念，不但可以使學(xué)生輕松愉悅地鍛煉身體，同時(shí)還能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性充分激發(fā)出來(lái)，對(duì)讓學(xué)生感受到積極的情緒體驗(yàn)具有非常重要的意義。

一、中學(xué)體育教學(xué)分析

（一）中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。體育教學(xué)的主要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。近些年，由于學(xué)生缺乏鍛煉，導(dǎo)致其身體素質(zhì)下降非?？?，增強(qiáng)他們的體質(zhì)便成了中學(xué)體育教學(xué)的重要任務(wù)。但是，如果想要更好地完成這個(gè)任務(wù)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極配合。就目前而言，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育課程毫無(wú)興趣。上課的時(shí)候，學(xué)生這種敷衍的行為導(dǎo)致體育教學(xué)目標(biāo)完成起來(lái)非常困難。又由于他們對(duì)體育課的這種消極態(tài)度，教師更無(wú)法通過(guò)體育教學(xué)把學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)。（二）在中學(xué)體育教學(xué)中引入快樂(lè)體育理念的必要性?？鞓?lè)體育教學(xué)是一種新的體育教學(xué)理念與形式。教師要在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，突出課堂教學(xué)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能在教學(xué)活動(dòng)中充分感受到快樂(lè)?？鞓?lè)體育的宗旨就是尊重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，從而把體育教學(xué)的質(zhì)量和效率有效提升上去。面對(duì)當(dāng)下中學(xué)生對(duì)體育課的這種消極態(tài)度，教師只有采用快樂(lè)體育理念才能有效解決現(xiàn)存的體育問(wèn)題，促使更多的學(xué)生在中學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)中收獲快樂(lè)與健康。

二、充分落實(shí)快樂(lè)體育理念的實(shí)踐策略

摘要：高中生學(xué)習(xí)壓力比較大，要有充沛的精力學(xué)習(xí)，就要有良好的身體素質(zhì)。體育教師要應(yīng)用陽(yáng)光體育理念，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣；全面解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，合理選擇課堂教學(xué)內(nèi)容；結(jié)合多媒體手段教學(xué)，豐富課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)提供保障。

關(guān)鍵詞：高中體育；陽(yáng)光體育理念；教學(xué)質(zhì)量；增強(qiáng)體質(zhì)；健康成長(zhǎng)

在“應(yīng)試教育”的背景下，高中生承受著來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)等多方面的壓力，只有擁有健康的身體，才能應(yīng)付繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，開(kāi)展好體育教學(xué)尤為重要。然而傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式單一，缺乏趣味性，不能激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量偏低，影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提升。而應(yīng)用陽(yáng)光體育理念，開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，能改變體育教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)提供支撐和保障。

一、高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.對(duì)陽(yáng)光體育理念認(rèn)識(shí)不夠。陽(yáng)光體育理念要求學(xué)生每天堅(jiān)持鍛煉，且鍛煉的時(shí)間至少要在一個(gè)小時(shí)以上。但從實(shí)際的體育鍛煉情況來(lái)看，僅有小部分學(xué)生能堅(jiān)持，大部分學(xué)生都半途而廢，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)校和體育教師對(duì)體育教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。雖然近年來(lái)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革，但長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的是“應(yīng)試教育”，在此背景下，體育教學(xué)受到了一定的影響。大部分學(xué)生家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就行，其他的都無(wú)所謂，因此不讓孩子花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。2.無(wú)法保證體育教學(xué)時(shí)間。部分學(xué)校為了提高升學(xué)率，增加主科教學(xué)時(shí)間，減少體育課時(shí)。同時(shí)，體育課常常被其他學(xué)科擠占，尤其是進(jìn)入考試或總復(fù)習(xí)階段，這種現(xiàn)象就更為突出。更有甚者，部分學(xué)校為了提高學(xué)生考試成績(jī)，把體育教學(xué)時(shí)間完全占用了。還有少數(shù)體育教師綜合素質(zhì)不高，對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，使得高中階段的體育課流于形式。教師就算是上體育課，也只是以一些娛樂(lè)性的活動(dòng)為主，并不重視體能和技能的鍛煉，使學(xué)生的身體素質(zhì)得不到有效提升。3.體育設(shè)施不夠完備。受資金投入不足和其他因素的影響，部分學(xué)校不同程度地存在體育設(shè)施與器材不完備等問(wèn)題，這在一定程度上會(huì)對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生不利影響。還有部分學(xué)校受場(chǎng)地限制，使得一些體育項(xiàng)目無(wú)法正常開(kāi)展，導(dǎo)致體育課教學(xué)內(nèi)容枯燥、單一，學(xué)生體育鍛煉的積極性不高，無(wú)法取得好的體育教學(xué)效果。

二、高中體育教學(xué)陽(yáng)光體育理念應(yīng)用策略

摘要：對(duì)于高中生來(lái)講，他們要有健康的身體，才能面對(duì)巨大的學(xué)習(xí)壓力。傳統(tǒng)體育教學(xué)方式十分單一，缺乏樂(lè)趣，不能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生不能有效地提升自己的體育成績(jī)。因此，高中體育教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。筆者根據(jù)多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出：陽(yáng)光體育理念的教學(xué)方式可以改變當(dāng)前的體育教學(xué)情況，能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生積極參與體育鍛煉的熱情。為此，本文對(duì)高中體育教學(xué)采用陽(yáng)光體育理念的教學(xué)策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：高中體育；陽(yáng)光體育；教學(xué)策略

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)具有十分良好的生活環(huán)境。然而，他們的身體體質(zhì)卻在逐漸下降。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是因?yàn)樵S多學(xué)生在家里長(zhǎng)時(shí)間地玩手機(jī)或平板電腦，而不愿意出門(mén)鍛煉身體。為此，學(xué)校要重視高中體育課程，注重高中生的體育鍛煉，并且要為體育課堂教學(xué)增加樂(lè)趣。這樣才能吸引學(xué)生自主地進(jìn)入到體育教學(xué)中，積極進(jìn)行體育鍛煉。

一、根據(jù)體育課標(biāo)，合理地選擇講解內(nèi)容

許多人的心里一直覺(jué)得，體育學(xué)科不太重要，這也包括了學(xué)校的教師和學(xué)生。這是現(xiàn)階段高中體育教學(xué)效率得不到提升的一個(gè)重要原因。因此，教師在高中體育課堂教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式，積極參與到高中體育改革工作中，創(chuàng)新高中體育的教育教學(xué)理念，并要認(rèn)真考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，精心策劃教學(xué)活動(dòng)。新課改對(duì)體育課堂講解知識(shí)的教學(xué)提出了較高的要求。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)要能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，營(yíng)造出輕松的教學(xué)環(huán)境，并按照學(xué)生的身體情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。在以學(xué)生健康為第一位的體育教學(xué)要求下，教師在課堂教學(xué)中可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為不同種類(lèi)。比如，深層次學(xué)習(xí)內(nèi)容、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)內(nèi)容等。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)深層次內(nèi)容時(shí)，教師要考慮學(xué)生的具體情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)。我們通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查得知，學(xué)生十分喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。因此，教師在高中體育課堂教學(xué)時(shí)，就可以把足球、排球、乒乓球等不同球類(lèi)運(yùn)動(dòng)作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。這種從學(xué)生興趣愛(ài)好出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)趯W(xué)校經(jīng)常開(kāi)展不同球類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，能夠使全體學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，在課堂教學(xué)“足球”時(shí)，首先，教師要安排學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)和熱身運(yùn)動(dòng)，要讓學(xué)生活動(dòng)開(kāi)身體不同部位的關(guān)節(jié)；其次，讓每位學(xué)生以相同距離散開(kāi)，教師開(kāi)始為學(xué)生講授足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技巧。教師在講解足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技巧過(guò)程中，要能夠挑出一名水平較高的學(xué)生作示范動(dòng)作。教師按照示范學(xué)生展示的動(dòng)作詳細(xì)地進(jìn)行內(nèi)容講解，并要讓其他學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)，如安排學(xué)生之間進(jìn)行練習(xí)。只有這樣，教師才能夠讓學(xué)生在全新的教學(xué)環(huán)境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，從而較好地掌握教師所講的內(nèi)容，并積極地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。[1]

二、提高教師的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一、新時(shí)期我國(guó)普通高校體育的教育理念

長(zhǎng)久以來(lái)，素質(zhì)教育一直是時(shí)展的領(lǐng)頭軍，是社會(huì)進(jìn)步的必然產(chǎn)物。素質(zhì)教育的時(shí)展造就了高校體育教育的新內(nèi)涵，為高校體育教育理念的提升注入了一筆新生力量，為高校體育教育改革的指明了方向和道路。近年來(lái)，回顧我國(guó)高校體育教育的發(fā)展道路，高校體育教育理念在堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展道路和科學(xué)發(fā)展觀的同時(shí)，也在不斷地?fù)P長(zhǎng)避短，通過(guò)接收和吸納新的國(guó)際教育內(nèi)涵，構(gòu)建了具有中國(guó)特色的體育教育思想體系。在體育教育不斷改革中，力求創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家在發(fā)展中亙古不變的至高追求，是一個(gè)國(guó)家不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力，科技要?jiǎng)?chuàng)新，體育教育也要?jiǎng)?chuàng)新，而觀念創(chuàng)新則是體育教育發(fā)展的先導(dǎo)，因此高校體育教育發(fā)展的本質(zhì)就是力求創(chuàng)新。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切;教育發(fā)展的過(guò)程必須經(jīng)過(guò)教學(xué)質(zhì)量上得以體現(xiàn)的，而質(zhì)量則是高校體育教育發(fā)展的永恒主題，樹(shù)立科學(xué)的體育教育質(zhì)量觀是體育教師從事該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的價(jià)值取向，決定著學(xué)生發(fā)展的前提，學(xué)校的辦學(xué)率，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，就是要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同提高、整體發(fā)展，還要關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促使學(xué)生德智體美全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

二、社會(huì)轉(zhuǎn)型下高校體育教育理念改革中所遇到的種種阻礙

受傳統(tǒng)教育理念及教育體制的影響，大學(xué)生往往習(xí)慣將教師視為至高無(wú)上的權(quán)威，針對(duì)教師的話常常作為他們接受知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，自己在學(xué)校教育中卻沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生沒(méi)有自主意識(shí)，當(dāng)然就連最基本的自主性也必然成為一紙空談。多年來(lái)我國(guó)教育界在有關(guān)體育教育理念、體育教育思想的學(xué)術(shù)研究各都百家爭(zhēng)鳴，各有千秋，眾多的學(xué)者從不同角度、運(yùn)用不同的探索方法進(jìn)行了深入的研究，為構(gòu)建我國(guó)高校體育教育思想體系的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的后盾和基礎(chǔ)。然而我國(guó)普通高校體育教育理念仍未蔚成風(fēng)氣，體育教育理念尚未成熟，在發(fā)展和完善體育教育理念研究項(xiàng)目中其內(nèi)容和分支較為分散和膚淺，缺乏一定的系統(tǒng)性、統(tǒng)一性，在發(fā)展道路中需要我們通過(guò)不斷地協(xié)調(diào)、整合各種文獻(xiàn)資料同時(shí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的體育教育理念融入到高校體育教學(xué)實(shí)踐之中，高校體育教育思想體系才能得以更加完善。目前，隨著現(xiàn)代化高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，高校體育教育教育的發(fā)展越來(lái)越呈現(xiàn)現(xiàn)代化、多元化以及國(guó)際化，高等體育教育理念的多元化發(fā)展是當(dāng)代高等體育教育的時(shí)代特點(diǎn)，是高校體育教育發(fā)展的前提，然而體育教育理論與教學(xué)實(shí)踐之間的縫隙制約了高校體育教育發(fā)展的步伐，同時(shí)在教育質(zhì)量環(huán)節(jié)也出現(xiàn)了不同程度上的影響，教育理念必須融入到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，才能有待提高體育教育理念與體育教育思想的相互一致性、統(tǒng)一性。

三、構(gòu)建高校體育教育理念的新策略

二十一世紀(jì)是教育的世紀(jì)，是時(shí)代教育發(fā)展的在教育理念上，現(xiàn)代管理大學(xué)體育體院應(yīng)努力貫徹“因材施教、有教無(wú)類(lèi)”的指導(dǎo)方針;在教學(xué)內(nèi)容上，注重體育教育的專(zhuān)業(yè)性、知識(shí)性、藝術(shù)性三位一體的完美融合，在技術(shù)戰(zhàn)術(shù)方面體育教師應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)引導(dǎo)的方式，使學(xué)生自己形成內(nèi)化與積淀，在潛移默化中具有對(duì)事物的判斷能力、洞察能力、感知能力和適應(yīng)能力，從而最終樹(shù)立自己正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。體育教育的發(fā)展目標(biāo)是朝著高校體育教育精英理念發(fā)展的，現(xiàn)代化的體育課程體系的構(gòu)建和完善始于工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。隨著我國(guó)素質(zhì)教育深入發(fā)展以及“健康第一”教育新理念在高校體育教育中的積極響應(yīng)，創(chuàng)新我國(guó)高校體育教育的理性思考是學(xué)生及時(shí)掌握運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)技能的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀、價(jià)值觀的重要策略。

體育教育教學(xué)的目的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，讓學(xué)生身心健康，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活水平越來(lái)越高，身體和心理素質(zhì)卻越來(lái)越差，因此，體育教育教學(xué)重要性越來(lái)越明顯，本文就體育教育教學(xué)理念由傳統(tǒng)的以規(guī)章制度為本的剛性教育管理理念向以人為本的柔性教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化做了很多的思考和探索。

1柔性理念的內(nèi)涵和外延

柔性理念是在研究人心理和行為規(guī)律上，采用非強(qiáng)制的方式，在人們心目中產(chǎn)生一種潛在的說(shuō)服力，從而把組織意志變?yōu)槿说淖杂X(jué)行為。柔性理念教育思想，以人為本，充分尊重人的主體性，不是太看重教師的權(quán)力因素，強(qiáng)化非權(quán)力因素，感召力，使學(xué)生的主體得以充分發(fā)揮，通過(guò)柔性理念的教學(xué)，使得教與學(xué)形成一種主動(dòng)、自覺(jué)的意識(shí)，充分激發(fā)教師和學(xué)生積極向上的熱情。

2柔性理念在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)

柔性理念強(qiáng)調(diào)肯定重于否定，每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，關(guān)鍵看老師有沒(méi)有用心去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)經(jīng)常去肯定學(xué)生，只有這樣才能更好的消除學(xué)生對(duì)體育課程的消極心理，只為過(guò)關(guān)被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，增強(qiáng)體育課程學(xué)習(xí)的努力程度。