摘要：黨的十八大以來，曾先后到延安、井岡山等革命圣地考察，反復(fù)強(qiáng)調(diào)讓紅色精神放射出新的時(shí)代光芒，并堅(jiān)持用井岡山精神鑄魂育人。鑒于此，通過對(duì)紅色文化內(nèi)容和精神的解讀，在深入分析案例的基礎(chǔ)上，探討紅色文化與藝術(shù)專業(yè)特色建設(shè)模式的融合與創(chuàng)新，為藝術(shù)專業(yè)建設(shè)、藝術(shù)類人才培養(yǎng)和紅色教育資源開發(fā)提供參考。

關(guān)鍵詞：紅色文化；藝術(shù)專業(yè)；模式；創(chuàng)新融合

紅色文化是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，由中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)廣大人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進(jìn)文化，是中國文化不可分割的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵［1］。紅色文化根本特征是紅色，它集時(shí)代性、民族性、科學(xué)性、開放性、大眾性和創(chuàng)新性于一體［2］，如延安精神、井岡山精神、皖西紅色文化、紅安紅色文化等，它們都在兼收并蓄中不斷創(chuàng)新發(fā)展。文章將探討紅色基因注入高校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)中的可行性路徑，培養(yǎng)師生對(duì)紅色文化的傳承力度，讓其在物態(tài)和精神層面創(chuàng)作出更多的“紅色”藝術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)視覺和心靈的感染和洗禮。如2018年遵義市初心堂文化培訓(xùn)中心成立，它依托遵義市紅色資源，積極開展紅色教育培訓(xùn)，通過訪談教學(xué)、微課堂教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、拓展教學(xué)等多種創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了紅色文化的傳承［3］。在皖西地區(qū)，皖西學(xué)院將“弘揚(yáng)皖西紅色文化，化地方優(yōu)秀文化資源為教育資源”凝練為自己的辦學(xué)特色，使紅色文化融入到了人才培養(yǎng)過程中。因此藝術(shù)專業(yè)融入紅色文化，打造特色與優(yōu)勢(shì)專業(yè)勢(shì)在必行。

一、紅色文化與藝術(shù)專業(yè)特色建設(shè)融合創(chuàng)新的時(shí)代背景

黨的以來全黨積極開展“不忘初心牢記使命”主題教育，繼承發(fā)揚(yáng)紅色文化和革命傳統(tǒng)，讓紅色基因注入血脈代代相傳，要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好。2019年3月4日，在參加全國政協(xié)十三屆二次會(huì)議文化藝術(shù)界、社會(huì)科學(xué)界委員聯(lián)組會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)國家、一個(gè)民族不能沒有靈魂?！蔽幕乃嚒⒄軐W(xué)社會(huì)科學(xué)工作擔(dān)負(fù)著培根鑄魂的重要作用，作為中國特色社會(huì)主義文化的組成部分，新時(shí)代更需要發(fā)揮好紅色文化的精神力量，不斷實(shí)現(xiàn)紅色文化的創(chuàng)新發(fā)展［4］。2020年6月7日，致信祝賀哈爾濱工業(yè)大學(xué)建校100周年時(shí)，希望學(xué)校能夠“堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，緊扣立德樹人根本任務(wù)”［5］。這些重要論述為高校培育和傳承紅色文化基因，辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)提供了根本保證。新時(shí)代下，各高校藝術(shù)專業(yè)特色建設(shè)也正積極融入“紅色文化”，嘗試?yán)卯?dāng)?shù)丶t色資源優(yōu)化藝術(shù)教育模式、人才培養(yǎng)方案、課程類目設(shè)置和作品形式創(chuàng)作等內(nèi)容，從藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)創(chuàng)作、樂曲舞蹈、數(shù)字媒體等專業(yè)角度出發(fā)，探索與紅色文化的結(jié)合點(diǎn)，努力打造特色專業(yè)，講好屬于自己的“紅色故事”。在全國高校中就有諸多成功案例，如廣西藝術(shù)學(xué)院充分結(jié)合藝術(shù)專業(yè)特色與紅色文化資源，秉承“根植本土、多元融合、傳承創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)”［6］的辦學(xué)理念，推進(jìn)紅色文化育人的課堂創(chuàng)新、載體創(chuàng)新、形式創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新，踐行新時(shí)代中國特色社會(huì)主義精神。2018年該校藝術(shù)專業(yè)特色與紅色文化融合的成果成功入選《高校紅色文化資源育人發(fā)展報(bào)告—2018》中［6］，廣西藝術(shù)學(xué)院將紅色文化展演、紅色文創(chuàng)產(chǎn)品、紅色融媒體融入藝術(shù)專業(yè)發(fā)展和師生學(xué)習(xí)生活中，推進(jìn)了紅色理論與實(shí)踐的結(jié)合。2019年全國高校紅色文化資源育人專題研討班在井岡山大學(xué)舉行，全國21個(gè)省市、40所院校70余位專家學(xué)者齊聚一堂，圍繞紅色文化與高校專業(yè)課程美育工作展開討論［7］，通過分享各自的成功案例和經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探討紅色文化與高校教育融合的最優(yōu)路徑。

二、藝術(shù)專業(yè)特色建設(shè)融合“紅色文化”的發(fā)展現(xiàn)狀

摘要：專業(yè)建設(shè)對(duì)高等學(xué)校一流本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升至關(guān)重要。高校特別是民辦高校市場(chǎng)營銷特色專業(yè)建設(shè)中要明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建合理的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，培育穩(wěn)定的高水平專業(yè)教師隊(duì)伍，完善教學(xué)條件，形成專業(yè)特色，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營銷；特色專業(yè)；專業(yè)建設(shè)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為緊密結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，2018年3月教育部宣布將計(jì)劃建設(shè)1萬個(gè)“六卓越一拔尖”國家級(jí)一流專業(yè)點(diǎn)和1萬個(gè)省級(jí)一流專業(yè)點(diǎn)。從2007年《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2007]1號(hào)）第一批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的推出至今，國家進(jìn)一步加大了對(duì)高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)的扶持力度。各高校在特色專業(yè)建設(shè)中均取得了一定的成績(jī)。本文以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱升達(dá)學(xué)院）為例，對(duì)該校省級(jí)市場(chǎng)營銷特色專業(yè)建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行回顧，以期不斷推進(jìn)該專業(yè)的發(fā)展。

一、市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè)概況

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院商學(xué)院（原名市場(chǎng)營銷學(xué)系、商學(xué)系）成立于1993年，市場(chǎng)營銷專業(yè)于1994年開始招生，該專業(yè)在校生887人，教師數(shù)量充足，以中青年為主，結(jié)構(gòu)合理，生師比符合教育部本科教學(xué)合格評(píng)估要求。學(xué)生深受用人單位歡迎，就業(yè)率在學(xué)校名列前茅。經(jīng)過二十余年全體師生的努力，該專業(yè)先后擁有了省級(jí)精品課程、院級(jí)精品課程，并被河南省教育廳評(píng)為“河南省省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（2012年度）”、“河南省高等學(xué)校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)（2013年度）”、“河南省民辦高校品牌專業(yè)（2014年度）”。

二、市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè)實(shí)踐與探索

1國內(nèi)文秘專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析與規(guī)律探索

1.1國內(nèi)文秘專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析

從總體來說，目前國內(nèi)的文秘專業(yè)特色不明顯。這主要表現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：

第一、培養(yǎng)目標(biāo)雷同。目前，國內(nèi)有上百所院校開辦了文秘專業(yè)，大多是將文秘專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位于從事辦公室事務(wù)、為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)的人才。若說有不同，有的秘書專業(yè)強(qiáng)化了英語教學(xué)，注重涉外秘書人才的培養(yǎng)。

第二，崗位定位相似。大多數(shù)秘書專業(yè)定位于各種行業(yè)從事行政秘書、涉外商務(wù)秘書、文書處理員、接待員、資料管理員、檔案管理員等崗位的工作。

第三，課程體系差別不太。由于培養(yǎng)目標(biāo)和崗位定位的相似，導(dǎo)致課程體系趨同。專業(yè)技能課程主要為秘書技能模塊，計(jì)算機(jī)操作模塊和商務(wù)模塊，涉外秘書專業(yè)會(huì)有英語技能模塊。

摘要：高校培養(yǎng)的音樂專業(yè)特色人才對(duì)我國精神文明建設(shè)有著重要意義，但是當(dāng)前仍舊有部分高校在培養(yǎng)音樂專業(yè)特色人才這一塊存在缺乏科學(xué)性的課程體系，高校培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的專業(yè)人才，讓他們更好的服務(wù)于社會(huì)。但是當(dāng)前的現(xiàn)狀確是高校在培養(yǎng)音樂人才這部分還存在一些問題。本文主要從當(dāng)前高校在培養(yǎng)音樂專業(yè)特色人才存在的問題的入手，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)模式提出一系列切實(shí)可行的辦法。

關(guān)鍵詞：高校音樂專業(yè)；特色人才；培養(yǎng)模式

步入21世紀(jì)以來，高校逐漸成為了培養(yǎng)青年人才的重要場(chǎng)所，它教會(huì)青年們用知識(shí)武裝自己，并將這些青年源源不斷的輸送到社會(huì)中。所以這就要求青年學(xué)生在學(xué)校接受專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，還肩負(fù)著日后走出校門，步入社會(huì)，為當(dāng)?shù)氐奈幕l(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

一、高校音樂專業(yè)在特色人才培養(yǎng)模式存在的主要問題

（一）音樂專業(yè)的盲目擴(kuò)招導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。由于每年高中應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)激增，部分高校開始進(jìn)行盲目擴(kuò)招，高校音樂專業(yè)也不例外，但是每年都會(huì)因?yàn)槊つ繑U(kuò)招引發(fā)諸多的問題，主要造成了教學(xué)水平、教學(xué)設(shè)施以及師資力量這幾個(gè)方面嚴(yán)重的供不應(yīng)求。這種逐年的擴(kuò)招給原本就日趨薄弱的師資、匱乏的教學(xué)設(shè)備等教學(xué)資源帶來了巨大的壓力。音樂的理論課程和技能課程仍舊采用這傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)資源和學(xué)生的矛盾在進(jìn)行音樂技能課程教授過程尤其突出，這就直接導(dǎo)致音樂教師在迫于現(xiàn)實(shí)條件的影響下只能采取口傳心授的模式。這種教學(xué)方式不僅與學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂專業(yè)特色人才相違背，也在一定程度上違背了教學(xué)公平的原則，久而久之教學(xué)質(zhì)量也就無法保證。其次擴(kuò)招帶來弊端遠(yuǎn)不止教學(xué)資源上嚴(yán)重不足的問題，伴隨而來的還有由于是擴(kuò)招，就有部分學(xué)生存在專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的問題，這部分學(xué)生接受學(xué)習(xí)音樂的能力和悟性遠(yuǎn)不及其他學(xué)生，勢(shì)必會(huì)影響整體教學(xué)質(zhì)量的提高。（二）音樂專業(yè)特色人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位具有不確定性。前面有談?wù)摰礁咝５臄U(kuò)招問題，面對(duì)擴(kuò)招問題我們不能坐以待斃，所以高校面臨著由于擴(kuò)招帶來的問題：普及與提高之間的關(guān)系[1]。有人說走精英化人才培養(yǎng)的道路，有人還是立足于普及，走大眾化教育的道路，也有人說可以走特色人才培養(yǎng)道路[1]。這不僅僅是一個(gè)選擇題，它是需要根據(jù)高校本身的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，發(fā)揮出自身院校特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)來尋求人才培養(yǎng)的最終定位，進(jìn)而確定培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式。比如師范類型的院校在設(shè)置音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)在于可以以院校的整體資源為依托，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，它們的特色就在于“廣、博”，更適合培養(yǎng)的是寬口徑、綜合性的音樂人才；而專業(yè)藝術(shù)院校則恰恰相反，它們的特色是“專業(yè)”經(jīng)過多年來已經(jīng)逐漸形成了相對(duì)于比較穩(wěn)定的人才培養(yǎng)模式，具有更加深厚的積淀和底蘊(yùn)。有良好的基礎(chǔ)設(shè)施和硬件設(shè)施對(duì)于大學(xué)的人才培養(yǎng)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是培養(yǎng)高質(zhì)量具有特色的人才更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。除了師范類別院校和專業(yè)藝術(shù)院校，還有一種起步相對(duì)于比較晚的綜合性藝術(shù)院校在音樂人才培養(yǎng)方面和目標(biāo)定位方面更是需要有非常明確的劃分。

二、構(gòu)建合理高校專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式的對(duì)策

一、特色專業(yè)在“四選三擇”課改中的實(shí)踐

依據(jù)學(xué)校整體“四選三擇，多元成長(zhǎng)”課改試點(diǎn)方案，分別在選擇機(jī)制、提供多元課程資源、實(shí)行靈活彈性的學(xué)分管理等三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)特色專業(yè)的多元育人目標(biāo)?？茖W(xué)、合理地構(gòu)建“公共必修＋44X2N”選擇性課程結(jié)構(gòu)，開設(shè)符合教育規(guī)律、學(xué)生需求和成長(zhǎng)規(guī)律的選擇性課程，包括體驗(yàn)性課程、技能提升課程、素養(yǎng)養(yǎng)成課程和興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)課程等，引導(dǎo)學(xué)生形成多元成長(zhǎng)觀，為學(xué)生的自主選擇、個(gè)性發(fā)展提供更大的空間。1．先體驗(yàn)后選擇打通就業(yè)與升學(xué)互通道路，完善內(nèi)涵發(fā)展之道，充分體現(xiàn)學(xué)生自主選擇的多元性?！八倪x”是內(nèi)容，即所有高一入校學(xué)生都有選擇專業(yè)就業(yè)、選擇專業(yè)升學(xué)、選擇課程和選擇學(xué)制的機(jī)會(huì)；“三擇”是三個(gè)時(shí)間點(diǎn)（三次選擇機(jī)會(huì)），即高一第一學(xué)期———大類體驗(yàn)期后的專業(yè)大類選擇，高一第二學(xué)期第一周———專業(yè)體驗(yàn)周后的專業(yè)方向選擇，高一第一學(xué)期末、第二學(xué)期期中、期末———適應(yīng)性學(xué)習(xí)后的就業(yè)與升學(xué)選擇。硤石燈彩特色專業(yè)2016年為高一學(xué)生提供了781人次的專業(yè)大類選擇體驗(yàn)。目前，2015級(jí)學(xué)生因體驗(yàn)了燈彩課程而最終選擇進(jìn)入硤石燈彩專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生有43人，活動(dòng)傳承受眾面廣，授課形式多樣，內(nèi)容豐富，已經(jīng)探索出了一條適合學(xué)校特色的專業(yè)課改機(jī)制，有效地推動(dòng)了特色專業(yè)的發(fā)展。這一模式充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了“四選三擇，多元成長(zhǎng)”課改理念，成為學(xué)校實(shí)施選擇性課改的成功案例。2．課程開發(fā)多元化以浙江省課改“核心課程＋自選課程”的選擇性課程體系為指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)校各大專業(yè)及對(duì)應(yīng)行業(yè)要求，搭建形成“公共必修＋44X2N”的學(xué)校層面課程結(jié)構(gòu)。（1）公共必修課設(shè)置。根據(jù)教育部《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱》要求，開好開足語文、數(shù)學(xué)、外語、德育、心理健康、體育等相關(guān)基礎(chǔ)課程，重視基礎(chǔ)積累，關(guān)注學(xué)生身心健康。（2）專業(yè)課程開發(fā)。從展現(xiàn)特色專業(yè)大類廣度、顯現(xiàn)專業(yè)大類主要方向深度以及聚焦專業(yè)重點(diǎn)發(fā)展方向的維度出發(fā)，將這些知識(shí)技能組合成“課程包”，每個(gè)專業(yè)大類將展現(xiàn)廣度的形成4個(gè)專業(yè)體驗(yàn)包，顯現(xiàn)深度的形成4個(gè)專業(yè)方向項(xiàng)目，聚焦重點(diǎn)方向的形成X個(gè)專業(yè)必修項(xiàng)目、2個(gè)專業(yè)輔修項(xiàng)目。（3）素養(yǎng)課程開發(fā)。根據(jù)學(xué)生求職就業(yè)和職場(chǎng)發(fā)展需求，提煉出六種職業(yè)素養(yǎng)，即“說、寫、禮儀、公關(guān)、職業(yè)道德和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”。并結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展需要開設(shè)其他素養(yǎng)類課程，將這些素養(yǎng)課程歸類組成N個(gè)素養(yǎng)包組成。在這個(gè)課程結(jié)構(gòu)下，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)方向、興趣愛好選取不同的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供豐富的課程資源。“公共必修＋44X2N”選擇性結(jié)構(gòu)的具體課程實(shí)施安排如圖1。3．特色專業(yè)課程改革簡(jiǎn)介硤石燈彩特色專業(yè)作為浙江省特色專業(yè)，隸屬于工藝美術(shù)專業(yè)，其專業(yè)課也必須根據(jù)“公共必修＋44X2N”的框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新開發(fā)構(gòu)建（如圖2）。首先，將工藝美術(shù)對(duì)應(yīng)崗位廣度的整合成四大塊———燈彩陶藝體驗(yàn)包、淘寶美工體驗(yàn)包、自選體驗(yàn)包1、自選體驗(yàn)包2，自選體驗(yàn)包是學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)專業(yè)外的專業(yè)體驗(yàn)。將顯現(xiàn)專業(yè)崗位深度知識(shí)技能的內(nèi)容整合成四大塊———平面設(shè)計(jì)方向項(xiàng)目、燈彩陶藝方向項(xiàng)目、自選方向項(xiàng)目1、自選方向項(xiàng)目2，自選方向項(xiàng)目是學(xué)生在工藝美術(shù)專業(yè)下不同方向的內(nèi)容。這些組成了44X2N的前兩個(gè)“44”，對(duì)于本專業(yè)的體驗(yàn)性內(nèi)容及方向性內(nèi)容，開發(fā)整理形成輔助教學(xué)的文本資料“我想做硤石燈彩”。自選體驗(yàn)包1、自選體驗(yàn)包2和自選方向項(xiàng)目1、自選方向項(xiàng)目2在其他專業(yè)的校本教材中。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，以校編教材為中心，開發(fā)由“素描色彩”“三大構(gòu)成”“平面設(shè)計(jì)”“淘寶美工”等組成的專業(yè)必修課，就是“X”。工藝美術(shù)專業(yè)就業(yè)方向，把“平面設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)＋燈彩陶藝綜合實(shí)訓(xùn)”作為專項(xiàng)技能就是“2”。提升學(xué)生素養(yǎng)的知識(shí)技能組成”N”個(gè)資源包，其中又分為限定選修與自由選修，保證學(xué)生必要的就業(yè)與發(fā)展知識(shí)，又釋放學(xué)生的自由發(fā)展能力。4．彈性學(xué)分完善學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)采用“五維一體”的學(xué)分制管理，從課程學(xué)分、德育學(xué)分、素養(yǎng)學(xué)分、證書學(xué)分和畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)分5個(gè)方面給學(xué)生做出評(píng)價(jià)，并使用學(xué)分計(jì)量（見圖3，P112）。根據(jù)每個(gè)專業(yè)的最低畢業(yè)學(xué)分，學(xué)生可以根據(jù)自己在本專業(yè)內(nèi)獲得的有效學(xué)分來決定選擇自己的畢業(yè)時(shí)間，最早可提前一個(gè)學(xué)期畢業(yè)。另外，考慮到學(xué)生的差異性，對(duì)于大多數(shù)課程均在基本學(xué)分上配有獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)于在專業(yè)技能競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、文明風(fēng)采大賽等獲獎(jiǎng)的學(xué)生，根據(jù)《學(xué)分管理?xiàng)l例》，也可獲得相應(yīng)的學(xué)分。

二、選擇性課改帶來的改變

1．?dāng)U大專業(yè)受眾面本專業(yè)面向全校高一學(xué)生提供硤石燈彩體驗(yàn)課程，受眾面不斷擴(kuò)大，為普及硤石燈彩、提高特色專業(yè)認(rèn)識(shí)以及培育傳承接班人提供了有力的人才支撐。高二年級(jí)通過選擇專業(yè)方向進(jìn)入到特色專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)穩(wěn)步增長(zhǎng)，這就為本專業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，傳承發(fā)展不再是一句空話。并且，學(xué)生的專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提升，大大促進(jìn)了特色專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。2．提升專業(yè)知名度特色專業(yè)進(jìn)行課程改革實(shí)踐以來，特色專業(yè)的教學(xué)基地迎接各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校來特色專業(yè)教學(xué)基地參觀訪問達(dá)50多次。同時(shí)師生積極參加“非遺”各項(xiàng)展示活動(dòng)，提升專業(yè)知名度，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。例如，燈彩教師在嘉興市“嘉禾活力課堂展示周”開設(shè)公開課；2016年10月，比利時(shí)列日圣羅威妮卡中學(xué)師生來特色專業(yè)基地交流。3．成果展現(xiàn)特色化（1）校本教材有序完善。硤石燈彩體驗(yàn)包（硤石燈彩初級(jí)版）的開發(fā)工作已經(jīng)進(jìn)入到后期的裝幀設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上，將繼續(xù)進(jìn)行中級(jí)、高級(jí)版的開發(fā)，從而將硤石燈彩教材形成一系列較為完整的特色校本教材。（2）產(chǎn)學(xué)結(jié)合不斷創(chuàng)新。2016年，依托學(xué)校教學(xué)特區(qū)的電子商務(wù)和營銷優(yōu)勢(shì)，與之探討成立的“硤石燈彩淘寶店”將上線運(yùn)營。這將是特色專業(yè)在產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)一體化研究方面的有效探索。將依托網(wǎng)絡(luò)的銷售優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步探究“硤石燈彩”如何適應(yīng)市場(chǎng)需求的嘗試，這也標(biāo)志著學(xué)校的特色專業(yè)發(fā)展又向前邁出了重要一步。（3）科研引領(lǐng)協(xié)同發(fā)展。為使本專業(yè)的教學(xué)更加科學(xué)發(fā)展，2014年組織實(shí)施了嘉興市規(guī)劃課題“中職傳承教學(xué)基地內(nèi)涵建設(shè)提升的研究實(shí)踐”，并于今年順利完成結(jié)題工作。課題的研究將注重課程改革實(shí)踐中遇到的共性問題，著力解決特色專業(yè)課程開發(fā)的合理性和規(guī)范性，從而更加科學(xué)地引領(lǐng)和指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展。（4）師生發(fā)展再創(chuàng)佳績(jī)。師生作品參加各級(jí)各類燈彩大賽獲獎(jiǎng)：師生燈彩作品獲得“2016年全國中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采大賽”一等獎(jiǎng)、2016年浙江省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力大賽一等獎(jiǎng)；2016年2月，筆者被評(píng)為嘉興市第三批非物質(zhì)文化項(xiàng)目（硤石燈彩）代表性傳承人。課程改革帶來的變化是有目共睹的，特色專業(yè)選擇性課程改革也已初顯成效，師生發(fā)展更加和諧，傳承教學(xué)更加有效。特別是通過賦予學(xué)生更多的選擇權(quán)、提供更加豐富的課程資源，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)硤石燈彩的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)特色專業(yè)技能的自主性，提升了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我們將努力讓更多的學(xué)生能進(jìn)入自我激勵(lì)、自我發(fā)展的人生軌道，實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)，為特色專業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

作者:壽斌杰 單位:浙江省海寧市職業(yè)高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

一引言

南昌工程學(xué)院通信工程專業(yè)在2015年江西省普通高校本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)中排名全省第四。在開展本科專業(yè)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)撰寫《通信工程專業(yè)特色、實(shí)施過程和培養(yǎng)效果》報(bào)告特別困難，特色難以凝練。這就促使我們要結(jié)合學(xué)校的定位辦出自己的專業(yè)特色。目前我國通信工程專業(yè)特色的研究主要分為對(duì)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的研究。如長(zhǎng)沙大學(xué)的劉光燦[1,2]團(tuán)隊(duì)、深圳大學(xué)的吳小虹[3,4]提出了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性，他們認(rèn)為“不斷創(chuàng)新和改革培養(yǎng)模式及方法”是解決矛盾的唯一良方；中南林科大的徐卓農(nóng)[5]團(tuán)隊(duì)、廣東工大的韓一石團(tuán)隊(duì)[6,7]對(duì)于應(yīng)用型本科院校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了創(chuàng)新改革，認(rèn)為匯聚通信企業(yè)專家成立“通信工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性。以上國內(nèi)各高校都沒結(jié)合行業(yè)背景而開展應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)。南昌工程學(xué)院強(qiáng)校之本是為水利水電行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型高級(jí)技術(shù)和管理人才。面向水利信息化應(yīng)用需求開展應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)，是我院通信工程專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。

二通信工程應(yīng)用型本科特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求

南昌工程學(xué)院堅(jiān)持“圍繞水科學(xué)、打造應(yīng)用型”的辦學(xué)理念，弘揚(yáng)“開拓、勤奮、求實(shí)、文明”的校風(fēng)，為地方和水利行業(yè)培養(yǎng)了數(shù)萬名高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我院通信工程專業(yè)以“應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”為培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施“兩平臺(tái)+N模塊+一拓展”的人才培養(yǎng)模式，提出“以人為本，因材施教、隨才成就”分類培養(yǎng)的思路，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體目標(biāo)如下：（1）以社會(huì)需求為導(dǎo)向，圍繞為水利水電行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)優(yōu)化和改革人才培養(yǎng)方案。構(gòu)造新的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，達(dá)到突出水利水電行業(yè)特色、注重人才分類培養(yǎng)和拓展學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。（2）改革教學(xué)內(nèi)容、重視課程建設(shè)。根據(jù)學(xué)校學(xué)科專業(yè)的布局，有重點(diǎn)地建設(shè)一批精品（重點(diǎn)）課程。推進(jìn)通識(shí)平臺(tái)課、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課等模塊課程的立體式建設(shè)?！笆濉逼陂g，逐步確定專業(yè)核心課程群，形成穩(wěn)定的專業(yè)核心課程體系。（3）有序開展教材建設(shè)，規(guī)范教材選用程序。以學(xué)?！摆M禹”書系為契機(jī)，鼓勵(lì)教師編寫高水平教材；選用優(yōu)秀規(guī)劃類教材和近三年出版的教材。（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校大力實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成一支有活力、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、學(xué)生滿意的教師隊(duì)伍是為本科教學(xué)和人才培養(yǎng)最有效的保障。（5）結(jié)合學(xué)院的特色，制定切實(shí)可行、時(shí)效性強(qiáng)的實(shí)踐培養(yǎng)體系。

三應(yīng)用型本科特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

以社會(huì)需求為導(dǎo)向，圍繞為水利水電行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)，結(jié)合通信工程領(lǐng)域發(fā)展需要，我校通信工程專業(yè)經(jīng)多年的建設(shè)與發(fā)展，培養(yǎng)過程形成了“一突出一注重一拓展”的專業(yè)特色，即突出水利水電行業(yè)特色、注重人才分類培養(yǎng)和拓展學(xué)生綜合素質(zhì)應(yīng)用型。通信工程應(yīng)用型本科特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容如圖1所示。（一）堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為主線，以能力為。核心，以質(zhì)量為生命，建立面向工程的實(shí)踐教學(xué)體系，突出水利水電行業(yè)特色依托省級(jí)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（智能信息處理）、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（江西省水信息協(xié)同感知與智能處理）、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科（計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)——遙感圖像智能處理與應(yīng)用方向）和2個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，突出水利水電行業(yè)特色，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)“工程實(shí)踐能力培養(yǎng)”為主線，制定和完善應(yīng)用型本科院校學(xué)生能力培養(yǎng)的通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。針對(duì)當(dāng)前水利行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，面向水利水電行業(yè)信息化應(yīng)用需求，通過理論課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生水利水電行業(yè)信息化的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整體把握水利水電行業(yè)信息化系統(tǒng)的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)系統(tǒng)中通信的地位和作用；實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，在專業(yè)課中的綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上要適應(yīng)當(dāng)前水利行業(yè)向“數(shù)字水利”、“智慧水利”發(fā)展的新特點(diǎn)。（二）提倡教學(xué)相長(zhǎng)，主張循序漸進(jìn)，倡導(dǎo)案例教學(xué)，加強(qiáng)師生交流，深入貫徹“因材施教、隨才成就”的培養(yǎng)思路，注重人才分類培養(yǎng)。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生有其多樣性、層次性，所以我們重視學(xué)生個(gè)性差異注重人才分類培養(yǎng)。在通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中貫徹“因材施教、隨才成就”的培養(yǎng)思路，根據(jù)學(xué)生的層次和學(xué)業(yè)規(guī)劃，制定不同的教學(xué)方案，對(duì)畢業(yè)想繼續(xù)深造的學(xué)生應(yīng)重視夯實(shí)基礎(chǔ)，保證理論；對(duì)畢業(yè)就能想工作的學(xué)生應(yīng)重視對(duì)接企業(yè)，課程互換；對(duì)創(chuàng)新欲望強(qiáng)烈的學(xué)生應(yīng)重視參與競(jìng)賽，自我培養(yǎng)；對(duì)按部就班學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)重視課堂教學(xué)，校內(nèi)實(shí)踐；對(duì)“困而不學(xué)”的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管督促，“強(qiáng)迫”學(xué)習(xí)；不同類型的學(xué)生配備不同類型的指導(dǎo)教師，實(shí)施“本科生導(dǎo)師制”進(jìn)行分類培養(yǎng)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的興趣需求相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（三）實(shí)施“2+N+1”人才培養(yǎng)模式，實(shí)行大學(xué)生素質(zhì)拓展教育學(xué)分制，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)。在我院通信工程專業(yè)“2+N+1”（兩平臺(tái)：通識(shí)課程平臺(tái)和學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)+N模塊：專業(yè)方向模塊+一拓展：綜合素質(zhì)拓展）的人才培養(yǎng)模式中的“一拓展”，設(shè)計(jì)了思想道德修養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、學(xué)業(yè)規(guī)劃發(fā)展、文體身心素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)工作以及院（部）特色等六大模塊100多個(gè)項(xiàng)目、8個(gè)必修學(xué)分的素質(zhì)拓展方案。開發(fā)了素質(zhì)拓展學(xué)分管理系統(tǒng)，在省內(nèi)率先實(shí)行“第二課堂成績(jī)單”制度，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)拓展與課堂教學(xué)、第二課堂學(xué)分與第一課堂學(xué)分、理論與實(shí)踐教學(xué)的無縫鏈接和融合，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展，形成了學(xué)校人才培養(yǎng)的特色和亮點(diǎn)。“2+N+1”人才培養(yǎng)模式如圖2所示。

編者按：本文主要從國內(nèi)文秘專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析與規(guī)律探索；文秘有效人才的培養(yǎng)進(jìn)行論述。其中，主要包括：國內(nèi)文秘專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析、目前國內(nèi)的文秘專業(yè)特色不明顯、培養(yǎng)目標(biāo)雷同、崗位定位相似、課程體系差別不太、對(duì)文秘專業(yè)的研究不夠深入、文秘職業(yè)的需求特點(diǎn)導(dǎo)致形成自己特色比較困難、文秘教師的現(xiàn)狀在一定程度影響文秘專業(yè)特色的形成、專業(yè)特色形成規(guī)律探索、關(guān)于我院文秘專業(yè)形成特色思考、關(guān)于我院文秘專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的定位、為培養(yǎng)熟悉深港企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)作的秘書人才所具有的條件和優(yōu)勢(shì)、專業(yè)特色形成的基本思路、有效人才的提出及內(nèi)涵、文秘有效人才的基本標(biāo)準(zhǔn)、在文秘專業(yè)特色的形成過程中培養(yǎng)有效人才等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

論文摘要：目前國內(nèi)各高校的文秘專業(yè)普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)雷同、特色不明顯的問題。通過探索其他專業(yè)特色形成的規(guī)律以及有效人才的內(nèi)涵與培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)提出了文秘專業(yè)如何形成特色以及如何在形成自身特色的過程中培養(yǎng)有效人才的基本思路。

論文關(guān)鍵詞：文秘專業(yè)專業(yè)特色有效人才

1國內(nèi)文秘專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析與規(guī)律探索

1.1國內(nèi)文秘專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析

從總體來說，目前國內(nèi)的文秘專業(yè)特色不明顯。這主要表現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：

1制定人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)方案的制定是特色專業(yè)建設(shè)的核心，也是特色專業(yè)建設(shè)的難點(diǎn)。對(duì)新升本科院校來講，要以國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策為引導(dǎo)，以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為依據(jù)，結(jié)合自身院校的情況量身制定人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)的目標(biāo)簡(jiǎn)言之無非是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而對(duì)“優(yōu)秀人才”的界定是什么？筆者認(rèn)為，所謂優(yōu)秀人才不僅能夠滿足國內(nèi)的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)出色地完成相關(guān)行業(yè)的工作，并且要具備熟悉其行業(yè)發(fā)展情況并能夠引領(lǐng)其發(fā)展的潛質(zhì)。新升本院校可以發(fā)展校企合作模式，使人才培養(yǎng)與需求緊密結(jié)合，使學(xué)校教育與企業(yè)培訓(xùn)互通有無，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，這一模式尤其重要。學(xué)生先在學(xué)校完成基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)，然后到合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并定期邀請(qǐng)財(cái)務(wù)管理人員來校做專題講座，在這一過程中要注意收集雙方的反饋信息，不斷優(yōu)化合作模式。

2完善課程設(shè)置，使之與特色專業(yè)建設(shè)相匹配

課程設(shè)置要堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為依據(jù)。近年來，我國中小企業(yè)發(fā)展迅速，成為吸收就業(yè)的重要力量，新升本科院校應(yīng)該高度重視這些企業(yè)對(duì)人才的需求狀況。并以此作為人才培養(yǎng)及課程設(shè)置的依據(jù)。這些中小企業(yè)中，家族式企業(yè)占據(jù)了很大的比例，這類企業(yè)的特點(diǎn)是企業(yè)內(nèi)部分工不是太細(xì)，這對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求不僅要能勝任會(huì)計(jì)崗位的技能，而且要具備適應(yīng)多種崗位的綜合素質(zhì)。并且這類企業(yè)經(jīng)營方式比較靈活多變，新業(yè)務(wù)不斷發(fā)生，這要求學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)基本理論知識(shí)，更要有較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力。因此，在課程設(shè)置上，在保證基本的專業(yè)課之外，要盡可能涉獵其他方面，比如增設(shè)選修課，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高其綜合素質(zhì)。此外，各個(gè)院校一定要根據(jù)自身特點(diǎn)突出特色，比如，某建筑大學(xué)為其會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)增設(shè)了《建筑制圖》、《建筑會(huì)計(jì)》等特色課程，該專業(yè)的畢業(yè)生因?yàn)榧饶茏鲐?cái)務(wù)工作，又懂得建筑學(xué)知識(shí)，因此備受建筑類企業(yè)青睞；再比如某地方院校，將其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于服務(wù)當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)，因此在課程設(shè)置上參考當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)對(duì)人才的需求，也取得了很好的效果。

3優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍不僅是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是特色專業(yè)建設(shè)的核心所在。對(duì)于新升本科院校，其普遍存在的問題有師生比偏高，即專業(yè)教師人數(shù)相對(duì)較多；教師隊(duì)伍年齡、職稱結(jié)構(gòu)不合理，以年輕教師居多，他們無論從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是科研能力都略顯不足；教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，多數(shù)院校在招聘時(shí)，以會(huì)計(jì)學(xué)為例，總是招聘會(huì)計(jì)學(xué)科班出身的人員，這樣直接導(dǎo)致了教師專業(yè)的單一性，與前面提到的特色專業(yè)課程設(shè)置要多元化相沖突。因此，在師資隊(duì)伍建設(shè)上，我們要考慮到以上不足。首先，積極引進(jìn)名師，一方面是科研能力較高的中青年教授，可以起到對(duì)年輕教師的傳幫帶作用，提高其教學(xué)、科研水平；另一方面，聘請(qǐng)具有會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人（比如高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師）為兼職教師，定期做會(huì)計(jì)專業(yè)的專題講座，開闊學(xué)生視野，鼓勵(lì)年輕教師考取會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)證書，鼓勵(lì)教師到企業(yè)財(cái)務(wù)部門頂崗鍛煉，創(chuàng)建一支雙師隊(duì)伍。其次，優(yōu)化教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充其他會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)教師的數(shù)量，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)中青年教師的培訓(xùn)，真正做到聘用與培養(yǎng)并舉，建設(shè)一支適應(yīng)特色專業(yè)建設(shè)的教師隊(duì)伍。

摘要：隨著城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科迅猛發(fā)展和城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)對(duì)生態(tài)、綠地等要素的重視的新要求，出現(xiàn)了城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科對(duì)“規(guī)劃－生態(tài)”復(fù)合型人才的強(qiáng)烈渴求。在城鄉(xiāng)規(guī)劃事業(yè)面臨轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，該如何順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展開展專業(yè)特色化教學(xué)，成為教育界將持續(xù)討論的課題?；诖?，結(jié)合自身城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)結(jié)合國內(nèi)眾多院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)改革創(chuàng)新情況，構(gòu)建了以城鄉(xiāng)問題為導(dǎo)向，以生態(tài)學(xué)理論與方法為指導(dǎo)，營造了地方專業(yè)特色和實(shí)施有效的教學(xué)改革等專業(yè)建設(shè)思路，提出了構(gòu)建科學(xué)特色的學(xué)科體系和學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)模式，以實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃；學(xué)科交叉融合；生態(tài)文明建設(shè)；特色化

1引言

隨著“新型城鎮(zhèn)化”“優(yōu)化存量”“復(fù)合生態(tài)空間”的提出，以往依賴“土地財(cái)政”催生出的低質(zhì)低效城市空間已經(jīng)不適合時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景的不同，不同的城市對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的需求會(huì)有所差別。在生態(tài)文明建設(shè)新時(shí)期，城鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展為高等院校城市規(guī)劃專業(yè)的特色化帶來了新形勢(shì)和重要契機(jī)，城鄉(xiāng)規(guī)劃教學(xué)應(yīng)在確?；緦I(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的前提下致力于構(gòu)建符合社會(huì)需求、各具特色的專業(yè)教學(xué)模式。

2生態(tài)文化建設(shè)理論下的城鄉(xiāng)規(guī)劃教育

特色化的社會(huì)需求我國經(jīng)歷了30多年的粗放式經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)時(shí)期，隨著生態(tài)破壞、環(huán)境污染等問題的日益突出，當(dāng)前城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的社會(huì)需求發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，具體分析如下。

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)特色

論文摘要：本文以職業(yè)學(xué)校電工電子類專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)為例，闡述了數(shù)學(xué)課在專業(yè)課教學(xué)中的地位，以及從數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建和教學(xué)形式上體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色。

0引言

職業(yè)學(xué)校教育是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位來組織實(shí)施教學(xué)的，在進(jìn)行文化課教學(xué)的同時(shí)，實(shí)施專業(yè)理論與專業(yè)技能教學(xué)，培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的技術(shù)工人。數(shù)學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)課，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度不僅直接反映出一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也影響到學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生參加工作以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有很大的影響。因此在職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本需求，也要為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要緊扣學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，即數(shù)學(xué)教學(xué)要突出專業(yè)特色。本人認(rèn)為做好下列幾方面工作，便可體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色。

1樹立數(shù)學(xué)課教學(xué)為專業(yè)服務(wù)思想

職業(yè)學(xué)校教育決定數(shù)學(xué)教學(xué)必須具有服務(wù)性，因此職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師要牢固樹立數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的指導(dǎo)思想，從教學(xué)原則到教學(xué)內(nèi)容都要切實(shí)做到為專業(yè)課服務(wù)。在教學(xué)過程中，在不破壞數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，使得不同專業(yè)的學(xué)生有不同的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)做到數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)。