一、因勢利導原則

由于特教學校學生理性思維發(fā)展不成熟，辨別是非、善惡、美丑的能力較差，思想免疫力不強，學生主體行為容易失范。因此，要求教師加強網(wǎng)絡資源的利用，發(fā)揮德育管理的主導功能，優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境利用網(wǎng)絡開展多樣的德育活動，提高學生的道德判斷能力，自我控制能力，實現(xiàn)自我教育和管理。而引導的關(guān)鍵所在是，使學生進行目的性學習、娛樂活動，提供有益的網(wǎng)絡活動場所。為此，學校應給學生介紹一些有益學習的網(wǎng)站，并自覺建設形式靈活多樣、輕松活潑的校園網(wǎng)站，滿足學生的要求，根據(jù)學生的實際需要“因勢利導”，把學生吸引過來。而不是放縱學生的行為，使學生流向非法網(wǎng)頁或沉迷于游戲等，影響學生的學業(yè)和思想品德。也不是一味的禁止，導致學生的逆反，或落后于時展的步伐。

為此，網(wǎng)絡時代的特殊教育學校教師必須具備以下幾個方面的素質(zhì)基礎。首先要有網(wǎng)絡德育意識。在網(wǎng)絡時代，增強教師網(wǎng)絡德育意識是搞好德育管理的關(guān)鍵。在網(wǎng)絡多元文化的價值沖突中，我們教師必須充分認識到網(wǎng)絡技術(shù)對學生思想品德影響的橋梁紐帶作用。只有這樣才能按照黨和國家既定的教育方針政策進行德育管理，保證德育管理的方向的可靠性，提高德育的實效性。其次，是網(wǎng)絡主體意識。學生的主體地位通過互聯(lián)網(wǎng)得以完整體現(xiàn)。為此，教師必須改變工作作風，認識到學生自主性對德育管理的意義，以“人本”關(guān)懷學生方能適應網(wǎng)絡背景下的德育。第三，教師應有一定的網(wǎng)絡資源意識。網(wǎng)絡資源非常豐富，教師只要能主動獲得信息和利用信息，就能有針對性地對學生選擇信息提供指導。

二、勤查嚴督原則

目前，學生的網(wǎng)絡技術(shù)水平普遍比較高，教師除了過硬的思想素質(zhì)外，同時，還必須具有嫻熟的現(xiàn)代教育技術(shù)，因此，提高廣大教師計算機技術(shù)和運用網(wǎng)絡技術(shù)的能力已是當務之急。熟練地操縱網(wǎng)絡、駕御網(wǎng)絡能及時地處理網(wǎng)絡中所產(chǎn)生的問題，比如說，制作網(wǎng)頁，設置防火墻，服務器等等。不僅保證了德育的方向性，還使德育工作更加生動形象，更具吸引力和影響力。也只有在教師熟練地掌握了網(wǎng)絡的技能和技巧后，教師才能真正在網(wǎng)絡時代起到德育管理過程中的引導和監(jiān)督作用。

由于網(wǎng)絡的匿名性和隨意性，互聯(lián)網(wǎng)有使學生個體的獨立性、自主性得到了充分地發(fā)揮，個性得到了張揚的一面，但是，殘疾學生由于生理上的缺陷,往往會形成與健全孩子不同的認知水平和心理特征。他們把握道德認知能力較差、政治方向的能力和思想抵御能力不強，因此，在積極引導，尊重學生的前提下，教師也應該對學生的網(wǎng)絡使用情況勤查嚴督。經(jīng)常性地檢查瀏覽歷史記錄，對于合理的予以鼓勵；對于非法地行為應及時地教育、制止。學校是以課堂教學為主，教師使用網(wǎng)絡的主動性也較強，易于操控。較難的是，社會中的“網(wǎng)吧”和家庭網(wǎng)絡的使用控制。因此除了學校外，家庭和社會都應該對青年一代的健康成長負起責任來，加強德育網(wǎng)絡的有機聯(lián)系。這樣才能對學生網(wǎng)絡使用真正的“勤查嚴督”。

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的拓展，它不但具有內(nèi)容多樣復雜性，人際交往的虛擬隱蔽性等特征，而且呈現(xiàn)出使用對象日趨年輕化的特征,由此而增加了特教學校德育管理的難度。為此，學校、家庭及社會應協(xié)調(diào)一致，遵循導、督、防、誨四項原則對學生實施德育，以積極主動的姿態(tài)面對網(wǎng)絡時代的德育困境，提高德育實際效果。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；特教學校；德育管理

據(jù)新華網(wǎng)北京5月17日報道，我國已成為全球信息通信業(yè)發(fā)展最快的國家之一。截至今年第一季度，我國互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)達到1.44億，其中寬帶上網(wǎng)用戶9700萬戶。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)在我國各地、各領(lǐng)域的迅速發(fā)展，對我國的政治、經(jīng)濟、文化教育產(chǎn)生了重大的影響。

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的成熟發(fā)展，各門學科爭相占據(jù)這一互動交往平臺。網(wǎng)絡所涉及的內(nèi)容除了科學技術(shù)外，人文科學領(lǐng)域的知識也逐步地豐富了起來，蘊涵于其中的價值思想也是多種多樣。網(wǎng)絡內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣復雜性特征，對于普通的網(wǎng)絡使用者來說，由于時間和地理的跨度，以及內(nèi)容的信息符號化，網(wǎng)絡交往的確是具有虛擬隱蔽性。而從網(wǎng)絡使用者的年齡分布來看，18歲以下的用戶2000年1月僅占2.4%，到2002年7月就達到了16.3%，到2006年學生用戶已經(jīng)達到了40%，這體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)生力軍年輕化的國際性趨勢。在特殊教育學校，學生們由于生理上的缺陷而形成的特殊性格、心理往往使他們脫離集體，自我封閉，這使得他們更加愿意通過網(wǎng)絡來傾訴自己的煩惱，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。網(wǎng)絡成為他們表達內(nèi)心世界的最好渠道。但是由于他們的世界觀、人生觀、價值觀尚未成熟，理性分辨是非的能力差，而信息量巨大，內(nèi)容豐富，方式多樣的網(wǎng)絡使得特教學校對學生德育管理的難度與日俱增。特別是多樣復雜的內(nèi)容，多元的價值，虛擬隱蔽的交往將使特教學校的德育在網(wǎng)絡時代面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。

在網(wǎng)絡化時代，特教學校德育管理并非是一帆風順的。網(wǎng)絡時代的德育管理者必須對網(wǎng)絡影響德育的方方面面都有所了解，不是一味簡單地拒絕、抵制，而是在全面了解的基礎上，對網(wǎng)絡進行充分地開發(fā)利用。我們特教學校德育管理者應緊跟時代的步伐，與時俱進，按照黨在新時期的教育方針政策適時地調(diào)整學校德育方法手段，發(fā)揮學校德育管理的主導作用，對學生的德育管理應在學校、家庭和社會一致的前提下，遵循導、督、防、誨四項原則。

一、因勢利導原則

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的拓展，它不但具有內(nèi)容多樣復雜性，人際交往的虛擬隱蔽性等特征，而且呈現(xiàn)出使用對象日趨年輕化的特征,由此而增加了特教學校德育管理的難度。為此，學校、家庭及社會應協(xié)調(diào)一致，遵循導、督、防、誨四項原則對學生實施德育，以積極主動的姿態(tài)面對網(wǎng)絡時代的德育困境，提高德育實際效果。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；特教學校；德育管理

據(jù)新華網(wǎng)北京5月17日報道，我國已成為全球信息通信業(yè)發(fā)展最快的國家之一。截至今年第一季度，我國互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)達到1.44億，其中寬帶上網(wǎng)用戶9700萬戶。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)在我國各地、各領(lǐng)域的迅速發(fā)展，對我國的政治、經(jīng)濟、文化教育產(chǎn)生了重大的影響。

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的成熟發(fā)展，各門學科爭相占據(jù)這一互動交往平臺。網(wǎng)絡所涉及的內(nèi)容除了科學技術(shù)外，人文科學領(lǐng)域的知識也逐步地豐富了起來，蘊涵于其中的價值思想也是多種多樣。網(wǎng)絡內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣復雜性特征，對于普通的網(wǎng)絡使用者來說，由于時間和地理的跨度，以及內(nèi)容的信息符號化，網(wǎng)絡交往的確是具有虛擬隱蔽性。而從網(wǎng)絡使用者的年齡分布來看，18歲以下的用戶2000年1月僅占2.4%，到2002年7月就達到了16.3%，到2006年學生用戶已經(jīng)達到了40%，這體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)生力軍年輕化的國際性趨勢。在特殊教育學校，學生們由于生理上的缺陷而形成的特殊性格、心理往往使他們脫離集體，自我封閉，這使得他們更加愿意通過網(wǎng)絡來傾訴自己的煩惱，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。網(wǎng)絡成為他們表達內(nèi)心世界的最好渠道。但是由于他們的世界觀、人生觀、價值觀尚未成熟，理性分辨是非的能力差，而信息量巨大，內(nèi)容豐富，方式多樣的網(wǎng)絡使得特教學校對學生德育管理的難度與日俱增。特別是多樣復雜的內(nèi)容，多元的價值，虛擬隱蔽的交往將使特教學校的德育在網(wǎng)絡時代面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。

在網(wǎng)絡化時代，特教學校德育管理并非是一帆風順的。網(wǎng)絡時代的德育管理者必須對網(wǎng)絡影響德育的方方面面都有所了解，不是一味簡單地拒絕、抵制，而是在全面了解的基礎上，對網(wǎng)絡進行充分地開發(fā)利用。我們特教學校德育管理者應緊跟時代的步伐，與時俱進，按照黨在新時期的教育方針政策適時地調(diào)整學校德育方法手段，發(fā)揮學校德育管理的主導作用，對學生的德育管理應在學校、家庭和社會一致的前提下，遵循導、督、防、誨四項原則。

一、因勢利導原則

自我國頒布“30萬以上人口的區(qū)縣需建立特殊教育學?！闭咧螅厥饨逃龑W?？傮w呈增長趨勢，尤其是在中西部地區(qū)更為明顯。特殊教育學校雖然在數(shù)量上較以往出現(xiàn)較大幅度增長，但是隨著“融合教育”的深入開展和學生殘疾類別的顯著變化，特殊教育學校面臨著新的挑戰(zhàn)，原有的單一教育功能已不能滿足新的要求。面對現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，面對教育對象的轉(zhuǎn)變，特教學校的職能需要發(fā)生轉(zhuǎn)變，學校功能必須進行適度調(diào)整和轉(zhuǎn)型。以國家政策為導向，將現(xiàn)有的特殊教育學校辦成示范性、高水平、多功能的基地，推動融合教育的全面實施。

一、學校功能轉(zhuǎn)型實踐

（一）學校功能定位

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、新修訂的《殘疾人教育條例》等文件精神，蚌埠市特殊教育中心辦學定位由原來單一的聾校轉(zhuǎn)變?yōu)榧犝?、智障等多種障礙類型教育于一體，并以智障教育為主的特殊教育學校。以國家提出的融合教育為發(fā)展方向，不斷整合和優(yōu)化社會資源，逐步將學校打造成區(qū)域內(nèi)特教教師培訓基地、特教社會資源集散平臺、隨班就讀服務指導中心、特教學校教育科研中心。

（二）學校轉(zhuǎn)型保障

首先是組織保障。成立了以蚌埠市教育局分管領(lǐng)導和學校領(lǐng)導班子為核心的學校功能轉(zhuǎn)型工作小組，每季度集中研討功能轉(zhuǎn)型升級的有關(guān)問題。根據(jù)生源情況，成立培智部、學前康復部、職業(yè)培訓部等相關(guān)機構(gòu)和部門。在市教育局支持下，學校作為市級特殊教育資源中心，2016年底又成立了“隨班就讀指導中心”和“特校教育科學研究中心”，邁出了轉(zhuǎn)型第一步。其次是制度保障。面對學校功能轉(zhuǎn)型升級中遇到的新情況和新問題，學校及時制定了《培智教師課時標準》《培智學生個別化訓練制度》，修訂了學?？冃Э己藰藴剩贫恕峨S班就讀管理制度》《隨班就讀教學效果考評細則》等規(guī)章制度，保證學校成功轉(zhuǎn)型和持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。在學校積極努力下，蚌埠市教育局與市殘聯(lián)聯(lián)合出臺了《關(guān)于開展義務教育階段重度殘疾兒童少年送教上門服務工作的意見》（蚌基教〔2015〕41號）?！兑庖姟反_定送教服務的對象為具有蚌埠市戶籍，無法到學校接受教育的6~15周歲重度殘疾兒童少年，包括在康復機構(gòu)接受康復治療和在兒童福利機構(gòu)集中供養(yǎng)的殘疾兒童少年，并明確了“送教上門”服務原則、送教課時及教師待遇等，保障了送教上門工作可持續(xù)開展。最后是后勤保障及經(jīng)費支持。學校積極爭取政府部門和教育行政部門對特殊教育的投入，根據(jù)轉(zhuǎn)型進程科學、合理、高效地配置學校資源，提高物質(zhì)、經(jīng)費的使用效益，為學校的功能轉(zhuǎn)型打下基礎。

一、指導思想：

以黨的十七大報告為指導思想，以“努力培養(yǎng)聾生的語言和實踐能力”為工作目標，圍繞著“完善制度、養(yǎng)成教育”這兩項工作重點，堅持以教學為中心，加強教學常規(guī)管理，以整合教材和促進多媒體教學手段的發(fā)展為抓手，積極推進教研工作的持續(xù)開展。加強課堂教學改革，優(yōu)化教學過程，改變學習方式，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的潛能，提高教學質(zhì)量。切實打好學生學習基礎，培養(yǎng)良好的學習習慣，繼續(xù)強化以教學質(zhì)量為生命線的意識。

二、主要工作：

（一）德育工作

加強德育隊伍建設，提高教師育人水平。首先通過業(yè)務學習、交流培訓等形式提高全體教師的育人水平，其次加強班主任隊伍建設，強化責任意識，培養(yǎng)一支素質(zhì)能力過硬的班主任隊伍，創(chuàng)設“全員育人”的氛圍，與生活老師協(xié)調(diào)合作，樹立“人人都是德育工作者”的意識。

（二）常規(guī)管理。

作為一名副校長，我能明確職責，當好助手，創(chuàng)造性開展好所分管工作，面對新形勢、新觀念，能以全新思想全面貫徹黨的教育方針，積極推進課程改革，自覺遵守職業(yè)道德，堅持德育為首，教學為中心的辦學方針，努力提高個人素質(zhì)：

一、政治思想

首先，我在政治思想上積極要求上進，以一個共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，認真學習“三個代表”重要思想；學習黨的十六大精神和新黨章內(nèi)容；關(guān)心國家大事，不斷提高自身的政治理論素養(yǎng)。工作中，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，認真落實上級教育部門的各項方針、政策，積極利用學到的政治理論指導自己的實踐，使自己在學習與工作中不斷提高。

其次，各項工作都能以身作則，嚴格遵守學校各項規(guī)章制度。對學校大大小小的工作,本人都認為是自己的份內(nèi)事，既做領(lǐng)導、又做教師，以身作則、默默工作。做校長參謀，做教師表率。我不斷學習先進的教育理念，吸取教育教學管理的先進經(jīng)驗。年3月-9月參加牡市校長崗位培訓班，年10月又到長春大學特殊教育學院、長春市特殊教育學?？疾鞂W習，將新課程標準的理念，新課程標準下的教學行為，滲透到特殊教育教學當中，將外省市的先進辦學理念融入學校日常管理當中。一年來共撰寫特教論文四篇。

二、德育工作

德育工作處于學校工作主要地位，是實施素質(zhì)教育重要一環(huán)，對促進學生全面發(fā)展起主導作用。本年度德育工作主要抓了以下幾方面工作：

備課是上好課的前提，是提高教學效率，保證教學質(zhì)量的基礎。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，學區(qū)本著“資源共享、注重實效”的原則，將集體的智慧與個人的特色有機地結(jié)合起來，從而促進教師的專業(yè)成長，達到共同提高的目標。為確保我校暑假集體備課活動正常有效地開展，特制定本方案：

一、指導思想

集體備課立足于個人備課的基礎之上，學區(qū)結(jié)合自身實際，決定以各年級的語文、數(shù)學作試行性鋪開，實行集體備課。

集體備課以學科為單位，在深入理解相關(guān)學科的課程標準、充分挖掘教材的前提下，集體研討教學目標，明確教學方法，共同設計教學過程等，進一步研究教學中的重點、難點和典型題、易錯點。同時要結(jié)合學生的年齡特點，兼顧學生的實際情況，共同探討提升課堂效率的方法，使教案真正為教師所用，進而實現(xiàn)教師們共同發(fā)展。

二、主要目標

1、加強對備課組長的培訓和支持，規(guī)范集體備課的有效操作。

編者按：今天我們相聚在特教學校，共同參加××供電公司愛心捐贈儀式。在此，我謹代表縣委、縣政府對××供電公司的真誠愛心致以崇高的敬意!對特教學校的老師和同學們表示親切的問候!**特校是我縣唯一一所特殊教育學校。特教學校已成為我縣“學在**”品牌的一扇窗口。為進一步支持**特殊教育事業(yè)的發(fā)展，促進殘疾兒童的健康成長，××供電公司向特教學校捐贈人民幣5萬元。在此，希望特教學校全體師生牢記這份愛心，在新的一年里開拓創(chuàng)新，銳意進取，力爭把特教學校建設得更加美好。

各位領(lǐng)導、老師、同學們：

大家好!

今天我們相聚在特教學校，共同參加××供電公司愛心捐贈儀式，在此，我謹代表縣委、縣政府對××供電公司的真誠愛心致以崇高的敬意!對關(guān)心、支持**特殊教育事業(yè)發(fā)展的各位領(lǐng)導致以新春的祝福!對特教學校的老師和同學們表示親切的問候!

**特校是我縣唯一一所特殊教育學校，建校15年來，在縣委、縣政府和縣教育局的關(guān)心支持，以及社會各界的愛心援助下，特教學校已成為我縣“學在**”品牌的一扇窗口。為進一步支持**特殊教育事業(yè)的發(fā)展，促進殘疾兒童的健康成長，××供電公司向特教學校捐贈人民幣5萬元，這是××供電公司在新春到來之際，給特教學校送上的一份厚禮。在此，希望特教學校全體師生牢記這份愛心，在新的一年里開拓創(chuàng)新，銳意進取，力爭把特教學校建設得更加美好，不辜負××供電公司領(lǐng)導的期望，不辜負社會各界的厚愛。

最后，再次感謝××供電公司的真誠愛心，祝各位領(lǐng)導新春快樂、心想事成，祝老師們工作順利，萬事如意，祝同學們身體健康，學有所成!

1特殊教育發(fā)展的主要問題

國家推動特殊教育發(fā)展的一系列政策和項目取得了一定成效，但從教育公平的角度講，殘疾人群與普通人群在教育上還存在一定的差距，無論是在教育權(quán)利、教育機會，還是在教育資源等方面還有很大的提升空間。

1.1特殊教育資源布局不合理特教學校分布城鄉(xiāng)差異比較大。目前，我國鄉(xiāng)村人口約占總?cè)丝诘?0%，但鄉(xiāng)村地區(qū)特教學校數(shù)量僅占5.50%，50%以上的特教學校集中在大城市地區(qū)，特教資源基本聚集在大城市地區(qū)。農(nóng)村殘疾學生去特教學校上學，則大多需要住宿。盡管大多數(shù)殘疾兒童也享受國家實施的“兩免一補”政策，但遠遠不足以支付殘疾學生上學所需支付的費用，不少家庭因貧困無力支付學生的教科書費(例如盲文、大字版教材成本都很高)、輔助用具費(盲版、盲筆、盲杖、盲文打字機等)生活費、住宿費、交通費等，造成一部分殘疾兒童因貧失學。中西部特教學校建設仍難以滿足殘疾學生需求。2007年，國家實施的“中西部地區(qū)特殊教育學校建設”項目基本保障了30萬以上人口的縣有1所獨立設置或綜合類的特殊教育學校，但目前仍有589個人口在30萬以下的縣沒有特殊教育學校，屬于特殊教育資源“空白縣”，這些地區(qū)的殘疾學生義務教育面臨很大的困難。隨班就讀普通學校特殊教育資源不足。目前至少有一半在校殘疾學生是在普通學校就讀，但由于我國特殊教育財政經(jīng)費投入基本上投向特教學校，普通學校就讀的殘疾學生嚴重缺乏經(jīng)費。普通學校接收殘疾學生，其教師需要培訓，教育教學環(huán)境需要適當改造，需要建設提供教學干預和康復的資源教室等，這些都需要資金支持。此外，隨班就讀普通學校特殊教育教師資源極為缺乏，很多普通學校無法配備具備特教知識和技能的特教教師，且缺乏相關(guān)專業(yè)支持。

1.2特教教師數(shù)量少，負擔重，待遇低國家至今沒有制定特教學校教職工編制標準，許多特教學校教師教學負擔重，且嚴重缺編。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，2010年，75.6%的特殊教育學校提出教職工數(shù)量無法滿足日常教育教學需要，導致有些學校不能開足國家頒布的特殊教育學校義務教育課程設置方案中的課程。當前，特教學校招收的學生殘疾程度越來越重，對教師的要求也越來越高，但相應的待遇卻未提高。1956年，《全國普通教育、師范教育事業(yè)工資改革的指示》提出特殊教育學校教師享受“基礎工資+職務工資”15%的特教津貼。直到上世紀80年代，特教津貼工資可以占到教師工資總額的12%左右，對穩(wěn)定特教師隊伍起到很大作用。但該項政策50余年未做調(diào)整。2006年教師工資結(jié)構(gòu)改革后，教師的基礎工資加職務工資之和所占工資總額的比例下降，15%的特教津貼占工資總額的比例也降至4－6%左右，特教教師平均每月僅能增加200－400元左右，遠不能體現(xiàn)出特教教師付出的辛勞。此外，大量在普通學校從事隨班就讀工作的教師未得到相應津貼或補助。

1.2經(jīng)費投入總量不足，投入結(jié)構(gòu)有待完善特殊教育學校財政性教育經(jīng)費投入不斷增長，但特殊教育學校財政性教育經(jīng)費占教育財政投入僅為0.46%，比例仍然偏低。我國臺灣地區(qū)比例則達到4－5%，發(fā)達國家比例更高。2006年美國聯(lián)邦政府撥給各州的特教教育資助從1977年的不足2.5億美元增至2000年的50億美元，及至2006年的120億美元，這些經(jīng)費還不包括各州投入的特殊教育經(jīng)費*2011年，我國特殊教育學校財政投入提高到76.7億元，但特殊教育經(jīng)費主要投入給了特殊教育學校，而接納了52%在校殘疾學生的隨班就讀普通學校卻沒有獲得相應特教經(jīng)費支持，國家特教財政投入結(jié)構(gòu)不合理。

2特殊教育發(fā)展的政策建議

摘要：該文運用文獻資料等研究方法，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，提出“五位一體”全面推進特教學校體育的文化建設策略：運用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等其他多媒體科技手段完善特教體育教育；改革特教學校體育課程教學；發(fā)展特教學校社團體育活動；加強特教學校體育文化宣傳；建立特教學校完善規(guī)章制度?？梢詾樘亟讨鞴懿块T、社會、特教學校、教師、學生5個實施層等參與推動特教學校體育文化傳播發(fā)展提供理論、方法與策略指導。以期推進“弱有所扶”，真正實現(xiàn)“小康路上一個都不能少”的國家戰(zhàn)略發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；體育教育；特殊學校；體育文化

目前，我國共有約8500萬殘疾人。在報告中指出，幼要有所育，弱要有所扶。在此背景下，我國特殊學校體育教育改革事業(yè)迎來了新的發(fā)展契機和挑戰(zhàn)。為努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，對特殊教育學校體育文化建設進行深入探究，以期為我國特殊學校體育教育改革事業(yè)及體育文化構(gòu)建提供可操作性參考，對“弱有所扶”，以及保證全體人民在共建共享發(fā)展中有更多獲得感和關(guān)愛感具有重要意義。

1概念解析

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”簡單理解就是跨界融合。在報告中也提出：“要建設網(wǎng)絡強國、數(shù)字中國、智慧社會，推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和各行業(yè)深度融合”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育，可理解為互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合。