導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇特教老師工作總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

撰寫(xiě)人：___________

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xx年特教工作總結(jié)

工作總結(jié)范文1

轉(zhuǎn)眼間，從第一次走上講臺(tái)初為人師到現(xiàn)在，已經(jīng)一個(gè)學(xué)年了。回首這一個(gè)學(xué)年的見(jiàn)習(xí)期，我不禁思緒萬(wàn)千、感慨不已。作為一名剛從學(xué)校畢業(yè)，踏上工作崗位的青年教師，心中是充滿了忐忑的。幸運(yùn)的是，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我的工作給予了很多的關(guān)心和幫助，而我本人也倍加努力，在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著前進(jìn)著，以下是我在這一學(xué)年的工作情況總結(jié)。

記得被通知擔(dān)任職一(1)班的班主任的那瞬間，不禁懷疑自己：我能勝任嗎?于是在xx月份的暑假，我頂著烈日，拿著地圖，一家一家的進(jìn)行家訪，為的是更加了解這些特殊學(xué)生的情況。但在家訪的過(guò)程中，我感受到了家長(zhǎng)對(duì)老師、對(duì)學(xué)校所寄予的深深的期望，這讓我倍感壓力。在這將近一年的時(shí)間里，作為職一(1)班的班主任，我和同學(xué)們共同努力，布置了溫馨、特色、整潔的班級(jí)環(huán)境;制定了班級(jí)公約，要求每一位學(xué)生都必須遵守，共同進(jìn)步;課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，找同學(xué)們聊天談心，了解他們心里的想法;積極組織班會(huì)、晨會(huì)各項(xiàng)集體活動(dòng);陪同孩子們參加了春、秋游活動(dòng)，大家玩得很愉快;在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在快樂(lè)中收獲成長(zhǎng);在運(yùn)動(dòng)會(huì)上和同學(xué)們揮汗如雨，師生情可見(jiàn)一斑;家長(zhǎng)開(kāi)放日中，讓家長(zhǎng)看到了自己孩子的進(jìn)步，因?yàn)槊恳晃缓⒆釉诩议L(zhǎng)的心中都是完美的……當(dāng)然作為一名新教師，對(duì)于這幫處于叛逆期的孩子有時(shí)候還是會(huì)束手無(wú)策，這時(shí)候就要感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事給與我的寶貴指導(dǎo)，特別是我的師傅，在班級(jí)管理方面給與了我很多意見(jiàn)和幫助，她讓我明白：別看班主任的工作看起來(lái)很簡(jiǎn)單，其實(shí)很難，靠的是教育方法和師德的配合，如何對(duì)不同的學(xué)生在不同的情況下采取不同的教育手段是很有講究的。正如班中的孫弘，一開(kāi)始我根本無(wú)法把握這個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，但現(xiàn)在我基本能較好的進(jìn)行教育，能在不同情況下采取不同的措施來(lái)掌握他的“脾氣”，這份成就感是難以表達(dá)的!通過(guò)這一年的班主任工作，我真的體悟到了很多，主要是在三方面入手：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

。我們的孩子正好處于青春的反叛期，于是良好的行為習(xí)慣顯得尤為重要，可能對(duì)他們以后都是有著舉足輕重的作用的。

2、激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)向上意識(shí)。很多人都說(shuō)特殊學(xué)生的教育只要保證他們的安全即可，我非常不認(rèn)同，正是由于老師和家長(zhǎng)的溺愛(ài)造成了很多學(xué)生的懶惰，因此在班級(jí)教育中我始終對(duì)我的學(xué)生灌輸著“只有付出才有回報(bào)”的信念。

3、既要嚴(yán)格要求，又要無(wú)私熱愛(ài)學(xué)生。特殊教育不僅僅是愛(ài)的教育，

“嚴(yán)”要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，“愛(ài)”要求老師無(wú)限熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，始終把學(xué)生的發(fā)展放在首位。

除了這些，對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)能力是更重要的一個(gè)方面。記得剛剛踏上三尺講臺(tái)的我就好像是摸著石子過(guò)河，什么也不懂，什么也不會(huì)，所以我真的很感激我的師傅和其他老師，是你們的幫助才讓我迅速進(jìn)步。在備課中，反復(fù)研究教材，搜尋各種資料，爭(zhēng)取備出的課都適合我們的學(xué)生，充分發(fā)揮他們的潛力。記得在《迷人的蝴蝶谷》一課中，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和積極性，我搜集了大量的圖片和視頻，教案修改了一次又一次;在上課中，從開(kāi)始的混亂到現(xiàn)在的清晰，從開(kāi)始的緊張到現(xiàn)在的從容，盡管還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我也知道自身還存在的很多問(wèn)題，但我在“模仿”中進(jìn)步，希望有一天能形成自己的風(fēng)格。在課后反思中，通過(guò)基礎(chǔ)組活動(dòng)、聽(tīng)課老師反饋、自我反思總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，也是在一次次的反思中我在一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步。比如在《田忌賽馬》的教學(xué)中，自己的想法很不成熟、全面，但通過(guò)評(píng)課活動(dòng)突然讓我茅塞頓開(kāi)，只要換個(gè)角度這節(jié)課說(shuō)不定就是很精彩的一堂課了!再者，我積極參加“每月一課”、“秋實(shí)杯”等、“春華杯”公開(kāi)課活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，每一次都是學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，每一次都是自我鍛煉的機(jī)會(huì)，每一次都是我成長(zhǎng)的見(jiàn)證。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)公開(kāi)課對(duì)我的成長(zhǎng)是有相當(dāng)大的促進(jìn)作用，每一次的開(kāi)課我都有很豐富的收獲，自己的思路打開(kāi)了，問(wèn)題暴露了，能力也就提高了。此外，除了自己上課，我覺(jué)得聽(tīng)課也是促進(jìn)自己成長(zhǎng)的很好的一條途徑，特別是一些骨干老師的示范課，無(wú)論是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還是在教學(xué)細(xì)節(jié)的把握都讓我感覺(jué)收獲頗豐。

作為一名語(yǔ)文教師，我還參與了新一版語(yǔ)文教材的編寫(xiě)工作。隨著學(xué)生的不斷變化，隨著教育理念的不斷變化，我們的語(yǔ)文教材再次迎來(lái)了新一輪的編寫(xiě)，在歸老師的指導(dǎo)下，在張勤老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)一次次的討論，一次次的交流，我們制定了新的語(yǔ)文教材框架，并在有序地進(jìn)行教材內(nèi)容的編寫(xiě)，也讓我學(xué)到了很多，沒(méi)有最好的教材，只有最適合學(xué)生的教材。

今年是我的實(shí)習(xí)期，因此每周的新教師培訓(xùn)也是我的一個(gè)重要學(xué)習(xí)任務(wù)，從鋼筆字等基本功的學(xué)習(xí)，到師德講座，到信息技術(shù)教育，到心理健康培訓(xùn)等一系列的活動(dòng)，還是體會(huì)到不少東西的，因此這一年對(duì)我也可以說(shuō)是收獲的一年。但是“人往高處走”，自己還是有很大的發(fā)展空間，比如扎實(shí)自己的教學(xué)能力，比如使自己的班級(jí)建設(shè)更上一層樓，比如豐富自己的知識(shí)和涵養(yǎng)……總之，在以后的日子里，我會(huì)努力用我的智慧和愛(ài)心在特教教師的崗位上大放異彩!

篇2

教育學(xué)院 學(xué)前教育專業(yè) 李冰雪

這個(gè)學(xué)期結(jié)束，本人做總結(jié)如下，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)（部分作業(yè)講評(píng)后要求學(xué)生再次修改），做好課下輔導(dǎo)答疑工作。因?yàn)樯险n共三門(mén)，簡(jiǎn)筆畫(huà)分別是給學(xué)前和特教兩個(gè)專業(yè)上的。我上網(wǎng)、查閱相關(guān)資料，尤其是一些知名幼兒園的理念或一些先進(jìn)簡(jiǎn)筆畫(huà)資料。給學(xué)生相對(duì)完整的課程資料，尊重學(xué)生，與學(xué)生既定目標(biāo)商量做法，使學(xué)生學(xué)有所得，尤其是2015級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。從而不斷提高自己的教學(xué)水平的同時(shí)提高學(xué)生完成任務(wù)的能力。特教2016級(jí)的學(xué)生也在本學(xué)期不斷努力突破自己。本學(xué)期教育教學(xué)任務(wù)得以順利完成，要感謝教學(xué)督導(dǎo)組老師們提出的寶貴意見(jiàn)與建議，感謝院長(zhǎng)和專業(yè)負(fù)責(zé)人的鼓勵(lì)與幫助。下面是本人的條目式的教學(xué)匯報(bào)：

一、承擔(dān)的課程任務(wù)

2016-2017學(xué)年春夏學(xué)期內(nèi)本人承擔(dān)特學(xué)前育專業(yè)2015/2016級(jí)課程，如下表。

課程名稱

考核方式

學(xué)時(shí)

年級(jí)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

過(guò)程考核

36

學(xué)前2015

簡(jiǎn)筆畫(huà)

作品

36

學(xué)前2015

簡(jiǎn)筆畫(huà)

作品

36

特教2016

二、課程教學(xué)目標(biāo)及作用

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一門(mén)重要的學(xué)前教育專業(yè)必修課，是一門(mén)十分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和可操作性的應(yīng)用性課程。它全面、系統(tǒng)、科學(xué)的闡述了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本理論、基本原則和幼兒園不同環(huán)境創(chuàng)設(shè)具體要求與方法，包括幼兒園室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園的各類墻飾、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)理論知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義，理解環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園課程的關(guān)系，深刻認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義，樹(shù)立正確的學(xué)前教育觀念。使學(xué)生了解各類環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)，能根據(jù)不同的要求創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，并通過(guò)實(shí)際操作訓(xùn)練使學(xué)生初步具有環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。

簡(jiǎn)筆畫(huà)：是一門(mén)重要的學(xué)前教育專業(yè)的課程，是一門(mén)十分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和可操作性的應(yīng)用性課程。它全面、系統(tǒng)、科學(xué)的闡述了簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本理論、基本原則和具體要求與繪畫(huà)方法，包括動(dòng)物、風(fēng)景、人物、靜物等內(nèi)容。

簡(jiǎn)筆畫(huà)的目標(biāo)：是通過(guò)目識(shí)、心記、手寫(xiě)等活動(dòng)，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點(diǎn)，以平面化、程式化的形式和簡(jiǎn)潔洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識(shí)性和示意性的繪畫(huà)。繪畫(huà)方法可分為側(cè)視圖、周視圖四種。

三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：現(xiàn)在的一線幼兒園都以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主，他們開(kāi)展教學(xué)同時(shí)都以環(huán)境的與之匹配，依此，本課程的教學(xué)主要內(nèi)容分為理論篇、方法篇、實(shí)踐篇。包括幼兒園創(chuàng)設(shè)及玩教育制作的教育與教學(xué)原理、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)策略與經(jīng)常教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法讓學(xué)生分組完成環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃的填寫(xiě)、擬訂長(zhǎng)、短期目標(biāo)、活動(dòng)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)實(shí)施等部分，考查學(xué)生的系統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。

簡(jiǎn)筆畫(huà)：以集中講解簡(jiǎn)筆畫(huà)圖例，在個(gè)別化指導(dǎo)訓(xùn)練，聽(tīng)覺(jué)察知、分辨、識(shí)別、理解四個(gè)部分來(lái)理解簡(jiǎn)筆畫(huà)的技法，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的感知覺(jué)、認(rèn)知、生活自理發(fā)展問(wèn)題的教育教學(xué)處理技巧。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生查閱圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò)資源、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力。以備今后在工作中可更深入地了解與介入。通過(guò)自我創(chuàng)作和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生提出的問(wèn)題相結(jié)合為教學(xué)思路。

四、學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)筆畫(huà)：4次作業(yè)，動(dòng)物、人物、風(fēng)景、主題畫(huà)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫(huà)、認(rèn)知能力相關(guān)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，自主查閱資料和自主設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)能力。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：7次作業(yè)，主題墻設(shè)計(jì)、走廊設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、室外設(shè)計(jì)、主題教育設(shè)計(jì)、玩教具制作和區(qū)域角設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、集體主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)能力。

五、輔導(dǎo)答疑情況

依據(jù)開(kāi)學(xué)初的輔導(dǎo)答疑安排，分長(zhǎng)短期目標(biāo)的敘寫(xiě)，主題的分解，目標(biāo)與主題的結(jié)合，教學(xué)材料的準(zhǔn)備等等，授課教室或課件室隨時(shí)做無(wú)紙化輔導(dǎo)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，針對(duì)教學(xué)模式、合作式教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題輔導(dǎo)，主要是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)筆畫(huà)的理論與實(shí)踐，針對(duì)各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做分組輔導(dǎo)。

六、課程考核情況

為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課程學(xué)習(xí)要求，建設(shè)良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，出發(fā)點(diǎn)是好的。在過(guò)程性考核的實(shí)施過(guò)程中，它的成功有賴于老師和學(xué)生的主動(dòng)的有機(jī)參與，尤其是學(xué)生的主動(dòng)參與。但問(wèn)題是現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性令人堪憂。

在這里我個(gè)人也查閱了相關(guān)資料，資料顯示過(guò)程考核有諸多構(gòu)成：個(gè)人作業(yè)、團(tuán)隊(duì)作業(yè)、隨堂測(cè)驗(yàn)、課堂討論、課程設(shè)計(jì)、期中考試等?？己藢W(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們可酌情選擇構(gòu)成，均計(jì)入總分。

課程名稱

考核方式及要求

考核內(nèi)容

創(chuàng)新點(diǎn)

簡(jiǎn)筆畫(huà)

每人都能自身設(shè)計(jì)與繪畫(huà)出與主題相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà)

抽簽選取主題當(dāng)堂繪畫(huà)

考核內(nèi)容是完全創(chuàng)新的

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

小組合作通過(guò)設(shè)、討論、查閱相關(guān)材料與實(shí)際制作相結(jié)合。

幼兒園內(nèi)的部分環(huán)創(chuàng)的設(shè)計(jì)與制作

考核內(nèi)容是來(lái)源于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法完成，考查學(xué)生的系統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力

七、教與學(xué)互動(dòng)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及整改措施

篇3

關(guān)鍵詞：博物館 社會(huì)教育開(kāi)展 未成年人教育

愛(ài)國(guó)主義是一個(gè)永不過(guò)時(shí)的話題，是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是國(guó)家能夠在世界上屹立不倒的重要精神支柱。博物館是精神文明建設(shè)和對(duì)外宣傳的重要基地和窗口，肩負(fù)著弘揚(yáng)民族文化，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育的重任。為充分發(fā)揮博物館在青少年愛(ài)國(guó)主義教育發(fā)展中的作用，用博物館的獨(dú)特語(yǔ)言啟發(fā)青少年熱愛(ài)祖國(guó)、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的思想，陶冶學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情感，為他們精神世界的成長(zhǎng)和思想品德的形成提供了寶貴的精神食糧。

1.面臨的問(wèn)題

1.1 群體參觀占主流，但形式主義、走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象普遍。自全國(guó)博物館對(duì)未成年人實(shí)施免費(fèi)參觀后，學(xué)校紛紛組織學(xué)生前來(lái)參觀，一時(shí)間，博物館人頭攢動(dòng)，人聲鼎沸，到處是青年學(xué)生的身影，少則幾百人，多則上千人，場(chǎng)面嘈雜，擁擠異常，講解人員常常被淹沒(méi)在人海之中，許多學(xué)生根本聽(tīng)不清講解、看不見(jiàn)文物，如此的參觀效果自然不敢恭維。參觀中，一些學(xué)校或是為趕時(shí)間，或是由于認(rèn)識(shí)上的原因，經(jīng)常拒絕聽(tīng)講解，老師們直截了當(dāng)?shù)貙?duì)博物館工作人員說(shuō)：讓學(xué)生們自己看看就行了，看不懂的買份簡(jiǎn)介回去讀讀，能寫(xiě)觀后感就得了。這種"學(xué)生一窩蜂、老師兩手甩、學(xué)校好交差"的參觀活動(dòng)，雖然表面上轟轟烈烈，但實(shí)際參觀收獲較小，致使博物館社會(huì)教育流于形式，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度上看，這勢(shì)必會(huì)削弱博物館社會(huì)教育的功效和影響力，不利于博物館的發(fā)展和建設(shè)。

1.2 博物館對(duì)自身資源挖掘不足，其教育內(nèi)容缺乏現(xiàn)實(shí)感和吸引力。如果說(shuō)觀眾參觀的數(shù)量反映著博物館社會(huì)教育的廣度，那么，各類觀眾接受教育的程度和成效則衡量著社會(huì)教育的深度。

博物館是文化、歷史的載體，文化在傳播、弘揚(yáng)過(guò)程中，能否遵循共性原則，突出自身優(yōu)勢(shì)和個(gè)性特征，是其在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中發(fā)揮作用的關(guān)鍵。改革開(kāi)放的偉大變革，給愛(ài)國(guó)主義教育工作帶來(lái)新的課題，也給我們傳播文化帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。實(shí)踐中，我們?cè)絹?lái)越深切地感受到，愛(ài)國(guó)主義教育不是空泛、高調(diào)的本本主義，虛幻、機(jī)械的形式主義，更不是口號(hào)式的一陣風(fēng)，越是減少概念化的東西、人為拔高的東西，越能把歷史準(zhǔn)確地反映出來(lái)，越是挖掘歷史文化與現(xiàn)實(shí)生活的契合點(diǎn)和融合度，越能為廣大受教育者所接受，達(dá)到教育的目的。然而，在實(shí)際工作中我們遺憾地發(fā)現(xiàn)，由于缺乏從新的角度去發(fā)現(xiàn)、尋找和挖掘展覽陳列內(nèi)容的新內(nèi)涵，不能有效地拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，使歷史文化的精神內(nèi)涵難以在青少年中引起共鳴，參觀者難以入境、入腦、入心。

1.3 博物館社會(huì)教育缺乏效果測(cè)評(píng)、質(zhì)量檢測(cè)體系。目標(biāo)、實(shí)施、考核是教育過(guò)程的三段式。盡管博物館教育意義和方法有別于學(xué)校課堂教育，但如何使博物館資源發(fā)揮出最大效力，滿足不同參觀者的精神文化需求，保證博物館教育活動(dòng)在內(nèi)容的深度與廣度上持續(xù)增長(zhǎng)，需要有科學(xué)、有效、量化的方式來(lái)檢驗(yàn)和考核博物館教育的效果。然而，縱觀博物館教育的過(guò)程，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)缺乏"考核"這一重要環(huán)節(jié)。我們常說(shuō)：觀眾參觀是否有所得，是衡量博物館教育作用的標(biāo)志之一，但是，觀眾究竟有沒(méi)有所得、所得的程度如何，我們始終沒(méi)有相應(yīng)的工作環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)，致使多年來(lái)在工作總結(jié)和匯報(bào)中始終都是含糊其詞地表述著博物館教育"收效很大"，而缺乏必要的量化數(shù)據(jù)的支持和佐證。于是，博物館教育變成了稀里糊涂的教育，可有可無(wú)的教育，松散懈怠的教育，在很大程度上削弱了博物館教育的作用。

2.改進(jìn)的措施

2.1 博物館教育要充分利用文物資源，"用事實(shí)說(shuō)話"，有效實(shí)現(xiàn)文物的教育價(jià)值，增強(qiáng)宣教工作的說(shuō)服力、感染力。文物是一種價(jià)值物，不同的文物有不同的價(jià)值，如歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值等。博物館是以收藏、研究、陳列文物為手段，以教育為目的的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)。因此，實(shí)現(xiàn)文物價(jià)值最大化、程度最深化，是衡量其工作質(zhì)量的重要尺度。只有將文物中的思想價(jià)值、歷史文化等信息，利用有效的形式外化出來(lái)，才能使受教育者樂(lè)于接近它，進(jìn)而接受它，凈化心靈，激勵(lì)思想。否則坐擁再多的文物資源，掌握再多的文物展品，也不能使博物館教育充滿活力與魅力。

2.2 科學(xué)、合理地安排參觀量，使博物館教育達(dá)到事半功倍的效果。法國(guó)巴黎自然博物館米切爾?馮?普雷埃特教授是研究"博物館參觀質(zhì)量"的專家，他曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)專門(mén)調(diào)查，得出結(jié)論是：參觀"質(zhì)量"應(yīng)以時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)衡量，即觀眾參觀展品所花的時(shí)間因素是重要指標(biāo)，并由此推斷出：博物館參觀的人越多，參觀質(zhì)量就越低。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)我們接待未成年人觀眾具有十分重要的指導(dǎo)意義。它告訴我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制單位時(shí)間內(nèi)的參觀人流量，給每一批參觀者充裕的參觀文物、聆聽(tīng)講解的時(shí)間，否則無(wú)法保證博物館教育的功效。對(duì)此我們應(yīng)當(dāng)給予高度重視，依據(jù)各館的場(chǎng)地條件、接待能力，制定科學(xué)、合理的單位時(shí)間接待量計(jì)劃。

3.博物館與青少年思想教育工作

對(duì)中學(xué)生而言，要著重引導(dǎo)他們認(rèn)清中國(guó)國(guó)情、社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律，以增強(qiáng)民族自信心、歷史責(zé)任感以及民族自豪感。要尋找博物館文化資源與學(xué)校課程內(nèi)容的連接點(diǎn)就要另辟蹊徑。要在學(xué)生了解的文化背景基礎(chǔ)上進(jìn)一步的督促他們?nèi)ニ伎?。通過(guò)對(duì)青少年參加愛(ài)國(guó)主義教育等一系列的活動(dòng)，使之對(duì)中國(guó)的文化和歷史有更深入的了解。這樣不僅增長(zhǎng)了各方面的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)在活動(dòng)中進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義的教育，為之樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品質(zhì)起到了良好的催化作用，幫助他們提高了道德品質(zhì)素養(yǎng)并培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義情操。

4.結(jié)語(yǔ)

博物館教育研究與實(shí)踐是一個(gè)永恒的話題，我們?cè)絹?lái)越感到貼近未成年人需求，服務(wù)未成年人健康成長(zhǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。如何科學(xué)、有效地開(kāi)展博物館教育工作，是我們每一位博物館宣教工作者都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考、努力研究、積極探索、勇于實(shí)踐的重大課題。

參考文獻(xiàn)