有以下幾點(diǎn)和大家交流，回顧整個(gè)備考復(fù)習(xí)過程。妥當(dāng)與否，敬請(qǐng)指正！

擔(dān)任全年級(jí)八個(gè)班，本次學(xué)業(yè)水平測(cè)試中。將近四百人的教學(xué)和復(fù)習(xí)備考工作。說實(shí)話，心里真沒底，很緊張。但經(jīng)過大家共同努力，歷史學(xué)科過關(guān)率達(dá)到100%A和B等級(jí)的學(xué)生達(dá)到83.3%

僅靠教師本人是不夠的復(fù)習(xí)備考，但是好成績(jī)的取得。應(yīng)充分發(fā)揮集體的力量，依托年級(jí)組各位老師的支持，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。備考沖刺階段，為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一直鼓勵(lì)學(xué)生，一定能行，相信老師，相信自己”當(dāng)學(xué)生充滿信心地面對(duì)考試時(shí)，自然積極努力。

1.充分重視高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試。這是由教育部指定的省級(jí)普通高中文化課的水平考試。考核普通高中學(xué)生文化課的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的掌握情況。不管是否與高考掛鉤，我們都必須努力抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，打好這難得的基礎(chǔ)。為此，學(xué)校和年級(jí)組開展了學(xué)業(yè)水平測(cè)試備考動(dòng)員大會(huì)，鼓舞大家的斗志，堅(jiān)定師生努力拼搏的信念。

2.合理安排教學(xué)與復(fù)習(xí)的時(shí)間和課時(shí)。由于高二年級(jí)科目較多，歷史學(xué)科的課時(shí)僅安排了每周兩節(jié)。面對(duì)《必修三》一本新書的內(nèi)容尚未進(jìn)行，還要復(fù)習(xí)備考，我便在開學(xué)初制定了教學(xué)備考計(jì)劃。用9、10月兩個(gè)月的時(shí)間完成新課教學(xué)，11、12月份兩個(gè)月進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而為復(fù)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。

3.充分運(yùn)用考試說明，引領(lǐng)復(fù)習(xí)。

各位老師：

學(xué)業(yè)水平測(cè)試很快就要來臨了，對(duì)于我們學(xué)校的情況來說，情勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。一方面是我們學(xué)校的基礎(chǔ)很差，學(xué)生比較懶惰，比如前幾天我搞了一次單元測(cè)試，287班有17人沒有上90分（滿分150分），288班有37人沒有上90分，過兩天要他們重考，結(jié)果還有人及不了格，其中最可笑可氣是，我把選擇題的選項(xiàng)交換了位置以后，居然有人按原來的答案填上去了。我想說的，直升班如此，普通班的情勢(shì)就更加嚴(yán)重了。另一方面，我們學(xué)校正在申請(qǐng)市示范性高中掛牌，省市教育管理部門對(duì)示范性高中的學(xué)業(yè)水平測(cè)試的合格率有一個(gè)指標(biāo)要求，如果我們學(xué)業(yè)水平測(cè)試考得不好，對(duì)我們學(xué)校的掛牌和招生都有很大的影響。

今天召集大家開這個(gè)會(huì)議，一是提請(qǐng)各位老師高度重視，二是共同探討如何應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，如何提高復(fù)習(xí)效率。爭(zhēng)取超額完成教育局下達(dá)的學(xué)業(yè)水平測(cè)試的指標(biāo)。下面我先發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，拋磚引玉，希望大家多提寶貴意見。

首先，我們教師要高度重視學(xué)業(yè)水平測(cè)試，要繃緊這根弦。

學(xué)業(yè)水平測(cè)試也有叫小高考，這個(gè)稱呼凸顯了學(xué)業(yè)水平測(cè)試的重要性，對(duì)學(xué)校的重要性，魏主任等都闡述的很清楚了，對(duì)學(xué)生的重要性老師們也不言而喻。套用官方的標(biāo)準(zhǔn)話來說，學(xué)業(yè)水平測(cè)試全面衡量了學(xué)生的基本素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展提供了重要的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也為高校招生，特別是重點(diǎn)高校錄取、自主招生和學(xué)生評(píng)優(yōu)提供了重要的參考依據(jù)。

其次，我們要有目標(biāo)意識(shí)，各班各任課教師要采取人盯人的戰(zhàn)術(shù)。

論文關(guān)鍵詞：高中學(xué)業(yè)水平考試會(huì)考監(jiān)考

論文摘要：為進(jìn)一步加快普通高中教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系建設(shè)，推動(dòng)普通高中課程改革工作的有效實(shí)施和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，許多省市開始推行高中學(xué)業(yè)水平考試。實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試能否實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的？作者總結(jié)一些地市會(huì)考監(jiān)考中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)為只有像高考一樣嚴(yán)格監(jiān)考，才能促使中學(xué)積極實(shí)施國家的課程方案，重視薄弱學(xué)科、重視絕大多數(shù)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

為進(jìn)一步加快普通高中教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系建設(shè)，推動(dòng)普通高中課程改革工作的有效實(shí)施和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，陜西省教育廳決定從2007年秋季入學(xué)的普通高中學(xué)生開始，實(shí)行普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度。在此之前，已經(jīng)有幾個(gè)省市公布學(xué)業(yè)考試實(shí)施方案。

實(shí)行全省統(tǒng)一高中學(xué)業(yè)水平考試非常必要，它是考核普通高中學(xué)生相關(guān)科目學(xué)習(xí)是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的主要手段，也是檢查普通高中學(xué)分認(rèn)定公平、公正程度的重要手段；有利于保證普通高中按照國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)組織教育教學(xué)，有利于監(jiān)測(cè)普通高中教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校不斷提高課程實(shí)施的質(zhì)量和水平。它對(duì)于推進(jìn)新課程的實(shí)施，對(duì)于新課程背景下考試評(píng)價(jià)制度的重建，鑒定評(píng)價(jià)高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量水平有著重要的意義?？荚嚱Y(jié)果將是高等學(xué)校招生選拔的主要參考依據(jù)。

但是，實(shí)施高中水平考試要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的，從會(huì)考的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)看，關(guān)鍵是要嚴(yán)格考試紀(jì)律。

長(zhǎng)期以來，許多省市實(shí)行高中會(huì)考。國家教委明確指出：“實(shí)行普通高中畢業(yè)會(huì)考是為了全面貫徹教育方針，加強(qiáng)教育管理，推動(dòng)教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，給中學(xué)以正確的導(dǎo)向?！睂?shí)施會(huì)考的初衷是為了使學(xué)校由過去只重視高考升學(xué)率轉(zhuǎn)向重視合格率；教育教學(xué)從面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生，保證大多數(shù)學(xué)生達(dá)到高中畢業(yè)的實(shí)際文化水平；促進(jìn)學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃開設(shè)各門必修課程，加強(qiáng)教學(xué)中的薄弱學(xué)科、薄弱環(huán)節(jié)，克服偏科現(xiàn)象；同時(shí)使各級(jí)教育行政部門和學(xué)校以現(xiàn)代教育測(cè)量和評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人和群體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)校教學(xué)水平。

各市語委、教育局，各高等學(xué)校，省有關(guān)部門：

根據(jù)教育部、國家語委的部署，我省于20*年穩(wěn)步開展了計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試試點(diǎn)工作。至去年12月底，全省共有93個(gè)考點(diǎn)與國家普通話水平測(cè)試信息管理系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)。我省普通話水平測(cè)試信息化建設(shè)邁上新的臺(tái)階。為進(jìn)一步規(guī)范計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試及管理，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、完善普通話水平測(cè)試管理體制

依據(jù)《普通話水平測(cè)試管理規(guī)定》（教育部令第1*號(hào)），適應(yīng)計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試的要求，進(jìn)一步理順省、市及高校、部門的關(guān)系，明確管理機(jī)構(gòu)、專業(yè)組織和實(shí)施機(jī)構(gòu)的職責(zé)。

1．省級(jí)相關(guān)機(jī)構(gòu)（組織）及職責(zé)

省語委對(duì)全省普通話水平測(cè)試工作進(jìn)行宏觀管理，制定測(cè)試工作規(guī)劃，對(duì)測(cè)試工作進(jìn)行組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)監(jiān)督和檢查評(píng)估。認(rèn)定省級(jí)普通話水平測(cè)試員任職資格。認(rèn)定測(cè)試實(shí)施機(jī)構(gòu)。

［內(nèi)容摘要］普通話輕聲與音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)和音色都有關(guān)聯(lián)，但主要語音特征是音長(zhǎng)，音高并不具有“一票否決”的權(quán)威。輕聲和次輕音在音高、音強(qiáng)和音色上基本無法辨別，因此在普通話水平測(cè)試中完全可以不再區(qū)分。

［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代漢語；普通話；普通話水平測(cè)試；輕聲與次輕音

《普通話水平測(cè)試大綱》中的《普通話（口語和書面語）常用詞語》表一和表二共23021條，其中注為輕聲詞語的有1293條，約占5.6%；這1293個(gè)詞語中，《現(xiàn)代漢語詞典》標(biāo)注為“一般輕讀、間或重讀”或非輕聲詞的有71個(gè)。此外，表一和表二中還有《大綱》注為非輕聲的219個(gè)詞語，《現(xiàn)代漢語詞典》則注為輕聲或“一般輕讀、間或重讀”?！镀胀ㄔ捤綔y(cè)試大綱》和《現(xiàn)代漢語詞典》都未提及次輕音現(xiàn)象。

一、從語音特性和語言實(shí)踐再認(rèn)識(shí)輕聲現(xiàn)象

對(duì)于輕聲的定義，《普通話水平測(cè)試大綱》的總論部分提出：

“輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。由于它長(zhǎng)期處于口語輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。普通話的輕聲都是從陰平、陽平、上聲、去聲四個(gè)聲調(diào)變化而來，例如：哥哥、婆婆、姐姐、弟弟。說它‘特殊’，是因?yàn)檫@種變調(diào)總是根據(jù)前一個(gè)音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值決定后一個(gè)輕聲音節(jié)的調(diào)值，而不論后一個(gè)音節(jié)原調(diào)調(diào)值的具體形式。”“輕聲作為一種變調(diào)的語音現(xiàn)象，一定體現(xiàn)在詞語和句子中，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨(dú)立存在。固定讀輕聲的單音節(jié)助詞、語氣詞也不例外，他們的實(shí)際輕聲調(diào)值也要依靠前一個(gè)音節(jié)的聲調(diào)來確定。絕大多數(shù)的輕聲現(xiàn)象表現(xiàn)在一部分老資格的口語雙音節(jié)詞中，長(zhǎng)期讀作‘重·最輕’的輕重音格式，使后一個(gè)音節(jié)的原調(diào)調(diào)值變化，構(gòu)成輕聲調(diào)值?！?/p>

摘要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及已為我國各行各業(yè)帶來了新的發(fā)展。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試已經(jīng)成為檢測(cè)與促進(jìn)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的重要手段。文章將進(jìn)一步分析中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平的測(cè)試問題，以期為中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平的提升做出自己的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；學(xué)業(yè)水平考試問題；中職學(xué)生

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為中等職業(yè)教學(xué)的重要課程，能夠從多個(gè)角度反映中職學(xué)校學(xué)生管理、教師管理以及師生教學(xué)效果等多方面的問題。計(jì)算機(jī)教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試來促進(jìn)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高。目前中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)業(yè)測(cè)試除了專業(yè)課程，還包括英語、數(shù)學(xué)、語文、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程，這些課程在提升學(xué)生專業(yè)水平的同時(shí)，又進(jìn)一步提升了學(xué)生的個(gè)人文化素質(zhì)。故此，本文將從中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試開展的必要性、出現(xiàn)的問題以及相關(guān)的策略三個(gè)方面出發(fā)，來進(jìn)一步促進(jìn)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)水平的提高。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的必要性

1.人才發(fā)展的必然需求。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也在不斷普及，計(jì)算機(jī)的熟練應(yīng)用已經(jīng)成為人才必備的技能。在中職學(xué)校開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，能夠幫助中職學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本技能。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試在中職學(xué)校的開展，不僅能夠促進(jìn)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高，而且還能促進(jìn)中職學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。中職學(xué)校開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，符合中職學(xué)校培養(yǎng)具有一線技術(shù)實(shí)踐性人才的需求，提升了人才的綜合素質(zhì)，并使其成為社會(huì)需要的人才。2.促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的必然需求。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試能夠有效促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升。在傳統(tǒng)的中職教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)質(zhì)量一直由學(xué)校自身進(jìn)行監(jiān)督，缺乏第三方的監(jiān)管，這樣很容易造成自我監(jiān)督不到位的情況。以往中職學(xué)校之間進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)比，更加看中的是職業(yè)技能大賽取得的成績(jī)以及高考的升學(xué)率是多少?？梢哉f這種教學(xué)質(zhì)量的評(píng)比方式缺乏一定的普遍性。技能大賽只能檢測(cè)部分學(xué)生的專業(yè)課成績(jī)，通過高考升學(xué)率無法有效地檢測(cè)學(xué)生在日常生活中取得的成績(jī)。開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，能夠有效地檢測(cè)中職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中計(jì)算機(jī)水平的掌握情況。3.中職學(xué)生畢業(yè)考試的必然需求。計(jì)算機(jī)課程作為中職學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程，在畢業(yè)前必須按照國家的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行考試，從而判斷該生是否具備畢業(yè)的條件。在中職學(xué)生畢業(yè)考試當(dāng)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考試形式是通過上機(jī)進(jìn)行測(cè)試的，考試的結(jié)果按照A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)進(jìn)行劃分，其中E為不合格等級(jí)。在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，E等級(jí)成績(jī)的學(xué)生不能超過考生的5%，成績(jī)不合格的考生要進(jìn)行補(bǔ)考?？梢哉f中職學(xué)生要想在中職畢業(yè)考試中取得合格以上的成績(jī)，就必須正視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，提升自身的計(jì)算機(jī)水平，從而進(jìn)一步促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)業(yè)水平測(cè)試不僅關(guān)系到學(xué)生能否成功畢業(yè)，更是中職學(xué)生升大?；虮究频闹匾罁?jù)。如果中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)?cè)贐以下，就會(huì)失去升學(xué)的機(jī)會(huì)?？梢哉f，學(xué)業(yè)水平測(cè)試不僅關(guān)系到中職學(xué)生的畢業(yè)，也關(guān)系到中職學(xué)生的升學(xué)，是其文化水平評(píng)定的重要依據(jù)。4.教育部門評(píng)估中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的必然需求。中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估需要一個(gè)客觀且可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)方式。在中職學(xué)校開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，教育部門可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)業(yè)水平測(cè)試的合格率與優(yōu)秀率來判定中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，這為教育部門客觀評(píng)估中職學(xué)校提供了重要的依據(jù)。可以說，在中職學(xué)校開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試是教育部門評(píng)估中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的必然需求。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試所出現(xiàn)的問題

第一條為加強(qiáng)普通話水平測(cè)試管理，促其規(guī)范、健康發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，制定本規(guī)定。

第二條普通話水平測(cè)試（以下簡(jiǎn)稱測(cè)試）是對(duì)應(yīng)試人運(yùn)用普通話的規(guī)范程度的口語考試。開展測(cè)試是促進(jìn)普通話普及和應(yīng)用水平提高的基本措施之一。

第三條國家語言文字工作部門頒布測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)試大綱、測(cè)試規(guī)程和測(cè)試工作評(píng)估辦法。

第四條國家語言文字工作部門對(duì)測(cè)試工作進(jìn)行宏觀管理，制定測(cè)試的政策、規(guī)劃，對(duì)測(cè)試工作進(jìn)行組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)監(jiān)督和檢查評(píng)估。

第五條國家測(cè)試機(jī)構(gòu)在國家語言文字工作部門的領(lǐng)導(dǎo)下組織實(shí)施測(cè)試，對(duì)測(cè)試業(yè)務(wù)工作進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)測(cè)試質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和檢查，開展測(cè)試科學(xué)研究和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

第六條省、自治區(qū)、直轄市語言文字工作部門（以下簡(jiǎn)稱省級(jí)語言文字工作部門）對(duì)本轄區(qū)測(cè)試工作進(jìn)行宏觀管理，制定測(cè)試工作規(guī)劃、計(jì)劃，對(duì)測(cè)試工作進(jìn)行組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)監(jiān)督和檢查評(píng)估。

一、普通話水平測(cè)試員具備良好的綜合素質(zhì)的重要性及意義

普通話水平測(cè)試是推廣普通話工作的重要組成部分，是使推廣普通話工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的重要舉措。

普通話是各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)語言，是教師的職業(yè)語言。國家語委、國家教委、廣播電影電視部于1994年作出了“關(guān)于開展普通話水平測(cè)試工作的決定”，規(guī)定師范院校的教師和畢業(yè)生屬于普通話水平測(cè)試的主要對(duì)象，并提出了相應(yīng)的普通話等級(jí)要求：“教師和師范院校畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到二級(jí)或一級(jí)水平?！睘榇?，師范院校的師生應(yīng)下氣力學(xué)好普通話，師范院校的普通話測(cè)試站應(yīng)相應(yīng)地認(rèn)真做好普通話測(cè)試工作，這就要求測(cè)試員應(yīng)具備較好的綜合素質(zhì)，保證培訓(xùn)和測(cè)試的質(zhì)量和效應(yīng)，才能真正把測(cè)試工作長(zhǎng)期做好，為推廣普通話作出有益的貢獻(xiàn)。

二、普通話水平測(cè)試員綜合素質(zhì)的內(nèi)涵及要求

作為高等師范院校的普通話水平測(cè)試員不能等同于一般基層單位的測(cè)試員，應(yīng)具有更高層次的綜合素質(zhì)。

（一）高尚的工作道德規(guī)范

第一條為加強(qiáng)普通話水平測(cè)試管理，促其規(guī)范、健康發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，制定本規(guī)定。

第二條普通話水平測(cè)試（以下簡(jiǎn)稱測(cè)試）是對(duì)應(yīng)試人運(yùn)用普通話的規(guī)范程度的口語考試。開展測(cè)試是促進(jìn)普通話普及和應(yīng)用水平提高的基本措施之一。

第三條國家語言文字工作部門頒布測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)試大綱、測(cè)試規(guī)程和測(cè)試工作評(píng)估辦法。

第四條國家語言文字工作部門對(duì)測(cè)試工作進(jìn)行宏觀管理，制定測(cè)試的政策、規(guī)劃，對(duì)測(cè)試工作進(jìn)行組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)監(jiān)督和檢查評(píng)估。

第五條國家測(cè)試機(jī)構(gòu)在國家語言文字工作部門的領(lǐng)導(dǎo)下組織實(shí)施測(cè)試，對(duì)測(cè)試業(yè)務(wù)工作進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)測(cè)試質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和檢查，開展測(cè)試科學(xué)研究和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

第六條省、自治區(qū)、直轄市語言文字工作部門（以下簡(jiǎn)稱省級(jí)語言文字工作部門）對(duì)本轄區(qū)測(cè)試工作進(jìn)行宏觀管理，制定測(cè)試工作規(guī)劃、計(jì)劃，對(duì)測(cè)試工作進(jìn)行組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)監(jiān)督和檢查評(píng)估。

摘要:2009年9月,省普通話培訓(xùn)測(cè)試中心率先在省里開展了計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試(以下簡(jiǎn)稱機(jī)測(cè))試點(diǎn)。目前為止,共有1000余名應(yīng)試人參加了機(jī)測(cè),筆者對(duì)應(yīng)試人上機(jī)操作過程中出現(xiàn)的情況和問題進(jìn)行了歸類分析,并提出解決方案,以利機(jī)測(cè)在各市(州、地)更快更好地開展和普及。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試;操作;應(yīng)試人

計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試概述

為了減輕測(cè)試員進(jìn)行普通話水平測(cè)試的工作量,提高測(cè)試質(zhì)量與效率,促進(jìn)普通話學(xué)習(xí)和測(cè)試手段的現(xiàn)代化,國家語委在“十五期間”組織專家研制了計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng),并于2007年開始在全國開展計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試的試點(diǎn),目前已有18個(gè)省(市、區(qū))開展了這項(xiàng)工作。

計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試是指應(yīng)試人采用上機(jī)模式參加測(cè)試,第一題“讀單音節(jié)字詞”、第二題“讀多音節(jié)詞語”和第三題“朗讀短文”由計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分,第四題“命題說話”由省普通話培訓(xùn)測(cè)試中心或各市(州、地)普通話培訓(xùn)測(cè)試站調(diào)配測(cè)試員通過網(wǎng)絡(luò)在線評(píng)分。

我省從2007年起,就對(duì)開展試點(diǎn)的幾個(gè)兄弟省市進(jìn)行了考察和學(xué)習(xí),吸取他們的經(jīng)驗(yàn)和做法,2009年9月,與安徽科大訊飛公司聯(lián)系并在省里開始進(jìn)行試點(diǎn)。迄今為止,已有1000余人參加了機(jī)測(cè),我對(duì)這些應(yīng)試人在機(jī)測(cè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析和歸類,并提出了相應(yīng)的解決方案,希望能對(duì)此項(xiàng)工作在全省開展和普及有所幫助。