內(nèi)容摘要：隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，消費者的消費經(jīng)歷了從“量”的滿足時代到“質(zhì)”的滿足時代再到現(xiàn)在的感性消費時代。在感性消費時代，零售商業(yè)經(jīng)營策略亦應(yīng)有新的變化。文章就此提出了環(huán)境怡人化、銷售柔性化、服務(wù)溫馨化等一系列策略和措施。

關(guān)鍵詞：感性消費時代零售商業(yè)營銷策略創(chuàng)新

近年來，隨著商業(yè)零售業(yè)態(tài)的增多，零售商廈數(shù)量與日俱增，零售業(yè)的市場競爭呈現(xiàn)白熱化狀態(tài)。與此同時，商業(yè)企業(yè)的競爭觀念也發(fā)生了變化，以有情的服務(wù)贏得無情的競爭已成為現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)增強競爭能力、獲得競爭優(yōu)勢的一張“王牌”。時下，當你漫步商場便可發(fā)現(xiàn)，一些赫赫有名、設(shè)施先進、購物環(huán)境賞心悅目的大商場，開始變得溫情脈脈了。它們促銷的著力點，是在特色化、專業(yè)化的大旗上畫上溫馨送愛的圖案，用更實惠的口號來團結(jié)消費者，用更富人情味的創(chuàng)意來牽引顧客的消費視線，借“情”搭橋，以“情”捉人，營造一種令人感到親切的企業(yè)形象，通過顧客這個社會公眾群體的傳播，來達到促銷的目的。

環(huán)境怡人化

隨著消費水平的提高，人們的購物觀念也發(fā)生了新的變化，已從過去“單純購物型”向“購物休閑娛樂型”轉(zhuǎn)變，因此，消費者對購物環(huán)境也提出了更高的要求。

當顧客進入商場，首先感到的是購物氣氛。美化購物環(huán)境，其實質(zhì)就是渲染賣場氣氛。著名營銷學(xué)家菲力普·柯特勒指出，設(shè)計良好的氣氛“在購買者身上產(chǎn)生了特殊的情感效果，因而提高了他購買的可能性”。隨著消費心理的變化，今天到商場購物的人除了希望購到好的商品外，還追求其他利益，如浪漫的情調(diào)、幽靜氣氛、快捷服務(wù)、禮貌待客等。

摘要：《基礎(chǔ)會計》是中職會計專業(yè)的入門課程，其課程特點是專業(yè)概念抽象難懂，課程內(nèi)容具有較大的系統(tǒng)性。而現(xiàn)在的中職學(xué)校生源質(zhì)量越來越差：很多學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性不夠突出，再加上基礎(chǔ)知識薄弱，理解問題能力不夠，學(xué)習(xí)的能力相對比較差，這些都會加大基礎(chǔ)會計的教學(xué)難度。因此，通過采用各種相對應(yīng)的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，優(yōu)化中職《基礎(chǔ)會計》課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，以達到提高基礎(chǔ)會計的教學(xué)效果尤為重要。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；中職；基礎(chǔ)會計；課堂教學(xué)氣氛

中職會計專業(yè)的教學(xué)人才培養(yǎng)在新形勢下面臨新的變革和挑戰(zhàn)，會計教學(xué)需要為新的社會會計人才要求和發(fā)展目標而設(shè)計新的教學(xué)方案。因此，《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)工作也必須不斷創(chuàng)新，與時代一起進步，真正做到培養(yǎng)新型的社會會計人才?，F(xiàn)在，結(jié)合自己十八年的教學(xué)實踐，就在新形勢下如何優(yōu)化中職《基礎(chǔ)會計》課堂教學(xué)氣氛，談點粗淺的見解和嘗試。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計的興趣

（一）上好第一堂課。自古有言曰：良好的開端是成功的一半。在會計教學(xué)上，要激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣，關(guān)鍵在于上好第一堂《基礎(chǔ)會計》課。作為老師，第一堂課很重要，第一印象很重要。萬事開頭難，好的開端將預(yù)示著好的結(jié)果。首先要讓學(xué)生把心收回來，把精力集中在課堂，集中在老師身上，不要用說教的方法，學(xué)生很反感，也收不到好的效果，講話要有趣、吸引學(xué)生。第一印象很重要，先做自我介紹，帶亮點地介紹一下就會吸引學(xué)生的注意，讓他們感覺到，我的老師真牛，我也不能差，有一種向上的力量。這樣，就會不自覺中集中了學(xué)生的注意力，自覺積極回答老師提出的問題，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計的興趣。（二）賞識學(xué)生。在《基礎(chǔ)會計》的課堂上，會計老師不僅要賞識學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，還要賞識學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，更要賞識學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。在教學(xué)過程中，學(xué)生填寫會計憑證時，雖然填寫錯誤，但書寫非常工整、規(guī)范。這時，作為老師的我們，不能批評他們，反而要表揚學(xué)生態(tài)度認真、書寫規(guī)范。這樣，學(xué)生會在教師肯定中找到了自信，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計的興趣與熱情就會倍增，課堂的教學(xué)氣氛也會活躍起來，教學(xué)效果也在無形中提高了。（三）聯(lián)系實際生活進行教學(xué)。從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，引入所要講授的課題，使學(xué)生對會計這門學(xué)科產(chǎn)生生動有趣的第一印象，從而保持高度的學(xué)習(xí)熱情進入下一階段的學(xué)習(xí)。例如，在講解期末余額的計算方法時，如果直接把公式（期末余額=期初余額+本期增加額-本期減少額）給學(xué)生，對于基礎(chǔ)比較差的中職學(xué)生，比較難于理解。這時，我們要改變教學(xué)方法，從學(xué)生的生活例子入手，學(xué)期初班級的班會費剩下35元（上學(xué)期的余額），本學(xué)期每人捐10元，班級共50人，共計500元（本期增加額），本學(xué)期舉行了校運會、文藝晚會等活動，支出了350元（本期減少額），那么學(xué)期末還有多少元？學(xué)生很快就能算出是185（185=35+500-350）元。所以在基礎(chǔ)會計的教學(xué)過程中，聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生通過生活實例去理解前面的公式，問題就會迎刃而解了，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用案例分析法，便于學(xué)生理解

現(xiàn)代學(xué)校教育，不僅僅是為年輕一代“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活；不僅僅是讓他們擁有今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)的必要知識，更重要的是培養(yǎng)他們健全的人格。國家教育部總督學(xué)柳斌指出：“心理健康是青少年走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件，而健康的心理形成需要精心、周到的培養(yǎng)和教育，必須把培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)作為更加重要的任務(wù)?！爆F(xiàn)實和未來對學(xué)校教育歸納為一點，就是如何把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好的社會適應(yīng)能力與心理健全發(fā)展的人。

如何讓學(xué)生在心理健康的燦爛陽光下健康成長？我認為要營造班集體健康的心理氛圍。鑒于此，本文從班主任的角度，談?wù)勅绾螤I造班級健康的心理氛圍。

一、協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系，營造友愛互助的氛圍

中小學(xué)階段是學(xué)生心理和生理急劇變化的重要時期，也是一個人健康、健全性格形成的關(guān)鍵時期。他們對周圍的事情特別敏感，也易產(chǎn)生沖動。班集體是他們生活的主要場所，班級氣氛如何，將直接影響他們的思想情緒。班主任要善于調(diào)查學(xué)生的心理，尊重學(xué)生，借助班集體的力量及時解開學(xué)生心中的郁結(jié)。比如某同學(xué)遇到挫折，情緒低落時，可暗中指派幾位同學(xué)親近他、幫助他，用同窗之情溫暖他的心，使其享受到集體這個大家庭的溫暖。同時，我還利用多渠道，積極開展豐富多彩的文藝活動、主題班會，充分利用墻報、專欄等宣傳陣地，對學(xué)生進行心理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自知、自愛、自強、自信、自治、自尊、自律的良好心理品質(zhì)，幫助學(xué)生處理好同學(xué)之間的關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛。同時，我還幫助學(xué)生建立各種互助小組，如學(xué)習(xí)上的“勤學(xué)小組”，生活上的“手拉手”小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動中發(fā)揚團結(jié)協(xié)作、互助互學(xué)的精神，從而創(chuàng)設(shè)了相互促進、相互幫助的環(huán)境，使班級中友愛互助的氣氛濃厚。

二、協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，營造和諧樂學(xué)的氛圍

傳統(tǒng)的教育工作者遵從的是師道尊嚴的教育理念，很少去顧及兒童的心理和興趣，孩子稍有越軌的行為，就會高高揚起那把象征威嚴的戒尺，重重地落在孩子那稚嫩的小手上，嚴重摧殘了孩子身心的健康成長。當今教育界，那“權(quán)威”的戒尺雖已消失，但日常交往中，我們也經(jīng)常聽到這樣的議論：“我們的班主任很兇”、“某同學(xué)今天被罰站了半天”。話語是明顯流露出心靈的隔膜，昭示著巨大的心理差距。這樣的師生關(guān)系，能獲得教育的預(yù)期效果嗎？

【摘要】初中作文教學(xué)一直是初中語文教學(xué)中的難點。造成這一現(xiàn)狀的重要原因是教師教學(xué)理念的僵化：布置題目——批改作文——評點習(xí)作。學(xué)生未能成為作文教學(xué)的主體，而是被禁錮在固定模式的框框內(nèi)被迫接受。面對這種不容樂觀的局面，我們應(yīng)以人為本，從學(xué)生出發(fā)，跳出課堂，多渠道多方位地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引發(fā)學(xué)生的寫作沖動，營造良好的寫作氛圍。

【關(guān)鍵詞】寫作氛圍寫作心理審美教育

初中學(xué)生語文寫作水平的良莠不齊，加上“文無定法”的教學(xué)難度，常使我們有感于作文教學(xué)的棘手，其中最令教師頭痛的是學(xué)生的寫作氛圍并不濃厚。實踐證明，單靠課堂教學(xué)來使學(xué)生愛上寫作是不可行的，我們還應(yīng)想方設(shè)法，多渠道地營造良好的寫作氛圍。

一、理論基礎(chǔ)

（一）營造寫作氛圍應(yīng)符合初中學(xué)生的寫作心理

教育心理學(xué)提示我們在作文教學(xué)中不可忽視學(xué)生這種特定年齡群體的心理特點，并且應(yīng)該依據(jù)這種規(guī)律來指導(dǎo)我們的實際教學(xué)。

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，學(xué)校的集中學(xué)習(xí)已經(jīng)不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。教師要想自己的課堂能夠吸引學(xué)生且氣氛足夠活躍，就必須懂得教學(xué)藝術(shù)，想辦法在常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，采取靈活多樣的教學(xué)方法，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)的效果顯著，達到培養(yǎng)學(xué)生和塑造學(xué)生的目的。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛;教學(xué)藝術(shù);教學(xué)效果

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識。手機的普及，更為學(xué)生上網(wǎng)提供了不受時間和地域限制的便利條件。但由于學(xué)生好奇心強，自我調(diào)控能力較弱，因此容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔，一些學(xué)生也因此在上課時無精打采，如枯萎的花朵。教師在教學(xué)中應(yīng)振作學(xué)生的精神，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛活躍，這就需要教師掌握科學(xué)的教學(xué)藝術(shù)。我認為，駕馭課堂氣氛的語文教學(xué)藝術(shù)主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、準確把握教學(xué)內(nèi)容

語文教材中的美文，其內(nèi)容所揭示的哲理和一些規(guī)律性知識以及這些知識的應(yīng)用價值，本身就能使學(xué)生心里愉悅，產(chǎn)生一種滿足感。如果教師再進行精煉的講解，就能更加牢牢地吸引學(xué)生，使學(xué)生的思維活動及情緒同教師的講課交融在一起。因此，教師必須刻苦鉆研教材，挖掘知識本身潛在的真和美，抓住重點、難點，恰到好處地把握教學(xué)內(nèi)容。同時在課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的作用，讓他們積極主動地參與教學(xué)活動，做到動腦、動口又動手。如古詩的教學(xué)，我除了讓學(xué)生朗讀、背誦，了解詩的韻律和節(jié)奏之外，還讓學(xué)生通過對詩句的鑒賞，理解詩歌優(yōu)美的意境，掌握作者流露的真情實感。課堂上，我利用圖文并茂、聲樂兼?zhèn)涞恼n件，并適當?shù)貙W(xué)生進行啟發(fā)、點撥，讓學(xué)生以討論、想象意境等方式來完成這些內(nèi)容，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生主動配合我的教學(xué)活動。

二、靈活使用教學(xué)方法

摘要：作為中職教育的主體，中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負著培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重任。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，一方面社會急需大量的專業(yè)性技術(shù)人才，另一方面社會普遍重視高等教育，對中職教育抱著一種輕視甚至歧視的態(tài)度。在此矛盾中，中職教育的發(fā)展問題越來越突出，中職教學(xué)存在的諸多問題既有教學(xué)硬件和教師等客觀原因的影響也有學(xué)生的主觀原因，只有解決好這些問題才能提高中職教學(xué)的質(zhì)量，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的中等技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境;課堂氣氛;中職教學(xué)

教學(xué)氛圍在一定程度上影響著課堂教學(xué)，好的教學(xué)氛圍對課堂教學(xué)的效果起著關(guān)鍵作用。教學(xué)環(huán)境特別是課堂教學(xué)氣氛的改變給課堂教學(xué)帶來巨大的變化。

一、中職教學(xué)要求的特殊性決定教學(xué)氛圍變化的必要性

中職學(xué)校的學(xué)生與普通高中學(xué)生相比具有一定的特殊性主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.受教育群體的獨特性

雖然我們的課堂教學(xué)不停的在舉行革新，《語文課程尺度》中的新理念、新要領(lǐng)在寬大西席中積極的推廣著，但課堂教學(xué)這個傳統(tǒng)教誨的基座仍然非常頑固，“西席為中心”的觀念仍根深蒂固，門生自動參與的積極性不高。我們的西席也并沒有真正擺好師生的位置，“師道尊嚴”使門生對我們敬而遠之。我們的門生，大概由于在認知水平上存在著較大的差異，大概是由于長大了的緣故原由，他們怕羞，不敢在搭檔眼前線便回復(fù)老師的提問，畏懼出丑。這樣不能變更門生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，他們的語言外交本事仍得不到應(yīng)有的前進。因此必須充實變更語文課的課堂氣氛，使門生在開心的氣氛中積極自動地學(xué)習(xí)語文，師生交換融洽了，師生雙剛剛氣進入最佳的狀態(tài)，才氣取得最好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。那么，怎樣生動課堂氣氛，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)當中實驗的一些比力有用的要領(lǐng)：

一、師生互動溫和課堂氣氛

在許多時間門生在課堂上飾演的照舊配合老師完成教案的腳色，更多的門生照舊飾演著“群眾演員”，聽憑西席左右。真相上，處于差異狀態(tài)的老師和門生在課堂教學(xué)中有著不停厘革的需求和本事，師生的配合活動能使機器、煩悶的課堂出現(xiàn)一派彌漫生機和活力的情形，同時也會轉(zhuǎn)變門生厭學(xué)，老師厭教的征象。這就得要我們西席多站在門生的角度來思考這個題目，把這一歷程機動的構(gòu)造玉成班性的活動，而且能讓自己也參與其中，我信托會取得很好的效果。比喻在教《田忌賽馬》這一課時，我要求門生先自己讀，然后指論理門生找同伴朗讀對話，這時我走到一位通常不愛舉手的男同硯左右，請他和我一起朗讀，之后我對他說：“我們倆相助真開心！”經(jīng)我這么一說門生紛紛舉手要和我一起相助朗讀，使課堂氣氛到達了一個小熱潮。

二、建立情形變更課堂氣氛

從生理學(xué)的角度來講，小門生有著好奇生理、疑問生理、愛美生理和生動好動的特點。作為老師因從這些方面多去思考，充實的發(fā)揮小門生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用。在課堂中建立出學(xué)與“玩”融會為一體的教學(xué)要領(lǐng)，使門生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”的情形。在課堂上創(chuàng)造情形的要領(lǐng)有許多，我們要憑據(jù)自己班級門生的現(xiàn)真相況選擇切合的要領(lǐng)，提供具體的內(nèi)容，生動生動的情勢，新奇感人的事物，以適當?shù)募總z體現(xiàn)出來，讓門生真正的領(lǐng)會到其中的興趣。如我在教作文《記一次游戲》時，我建立了這樣一個課堂情形。我與門生一起玩貼鼻子的游戲，自然，這個游戲其樂無窮，門生個個舒懷大笑。在游戲中，我讓門生細致視察游戲歷程以及人物的語言、行動、樣子容貌形狀，同時談?wù)勛约旱念I(lǐng)會或感想，一節(jié)課里門生的熱情始終熱潮。這樣，既管理了門生寫作文“寫什么”，“怎樣寫”兩大老浩劫題目，又前進了門生的學(xué)習(xí)興趣，這樣課堂氣氛會重生動些的。

三、以演出渲染課堂氣氛

一、和諧課堂氣氛對大學(xué)舞蹈教學(xué)的重要作用

建立融洽的師生關(guān)系,便于師生交流。融洽的師生關(guān)系能增進師生交流，更好開展教學(xué)和學(xué)習(xí)。通過采取相應(yīng)措施，讓課堂氣氛變得融洽、和諧，解除學(xué)生心理壓力。不僅方便老師對知識點的講解，還能讓學(xué)生更加清楚的掌握動作要領(lǐng)。對存在的不懂及時提問，而老師則為學(xué)生耐心解答，這對便利師生交流，建立融洽、和諧的師生關(guān)系具有重要意義。

二、營造和諧課堂氣氛，提高大學(xué)舞蹈教學(xué)效果的對策

提高大學(xué)舞蹈教學(xué)效果是任課老師的不斷追求，和諧課堂氣氛對舞蹈教學(xué)順利進行具有重要作用。為此，今后應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要，綜合采取有效對策，以便取得更好的教學(xué)效果。

（一）合理掌握教學(xué)語言使用技巧，引導(dǎo)學(xué)生有效開展訓(xùn)練。盡管大學(xué)舞蹈教學(xué)注重對基本動作的訓(xùn)練，但在這個過程中，語言講解也是十分關(guān)鍵的內(nèi)容。掌握語言使用技巧，不僅能讓學(xué)生更好領(lǐng)悟動作基本要領(lǐng)，還能讓課堂氛圍變得更為融洽、和諧，為更好開展舞蹈訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。語言使用時要掌握以下幾個方面的技巧。首先，生動。對舞蹈動訓(xùn)練、動作的基本要領(lǐng)等內(nèi)容，應(yīng)該采用生動的語言講解，以更好吸引學(xué)生注意。例如，在手形、體形、身姿講解時，而應(yīng)該合理應(yīng)用擬人、比喻、比擬手法，增強語言生動性，吸引學(xué)生注意力，更好指導(dǎo)學(xué)生開展舞蹈訓(xùn)練。其次，精煉。采用精煉的語言，對舞蹈動作進行有效描述，闡釋動作要領(lǐng)，對舞蹈訓(xùn)練的基本動作和技巧能夠準確概括，這樣不僅能讓學(xué)生更好掌握動作要領(lǐng)，還能讓學(xué)生更加集中注意力開展課堂訓(xùn)練。最后，親切。任課老師開展大學(xué)舞蹈教學(xué)時，要樹立和藹、親切的形象，平易近人，讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)。講解動作要領(lǐng)時要有耐心，能夠巧妙的應(yīng)用生動、形象的語言，讓學(xué)生更好接受知識點，把握動作要領(lǐng)，有效開展學(xué)習(xí)。

（二）關(guān)心學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況，幫助學(xué)生解決困難。加強與學(xué)生的日常交流，對學(xué)生學(xué)習(xí)的困難、學(xué)習(xí)要求等有更為詳細的了解。從而合理調(diào)整教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好開展學(xué)習(xí)。

素質(zhì)教育的浪潮一浪接一浪，在經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐中，我對教師只是課堂教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生知識的啟發(fā)者和引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人這句話有了更深的體會。因而，在教學(xué)時，我非常重視課堂的氣氛。因為適宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)；反之，則沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抑制智力活動，窒息智慧火花。下面就談?wù)勎以谡Z文課中創(chuàng)建良好的課堂氣氛的一點體會。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入語

一個吸引人的導(dǎo)入語，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

1、用多媒體課件引入課文

語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文中，我利用多媒體課件，放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結(jié)隊的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，配以悠揚的古錚音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上都有美的感受。把學(xué)生帶進一個如詩如畫的境地。然后，我問學(xué)生：

“你們知道這是什么地方嗎?”

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師?！睌?shù)學(xué)教學(xué)過程，是一個充滿心理活動的過程。如何在教學(xué)過程中，教師依據(jù)小學(xué)生認識和掌握知識的規(guī)律，以及小學(xué)生的年齡心理特征，利用數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達到樂學(xué)的境界，這是值得我們每位數(shù)學(xué)教師不斷研究和探討的一個課題。下面，結(jié)合本人教學(xué)實踐，談幾點體會。

一、探索教法，激趣樂學(xué)

根據(jù)小學(xué)生愛新奇，好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失時機地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會取得良好的學(xué)習(xí)效果。

例如：教“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的應(yīng)用題時，如果把新概念細細講解，學(xué)生會感枯燥乏味。因此，巧妙設(shè)計準備題搭橋鋪路，讓學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，促使知識正遷移，把前面練習(xí)的“求多幾”的問題，改為“求少幾”問題作為嘗試題，通過啟發(fā)學(xué)生比較，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課本上的例題。然后激發(fā)他們試著解答，就能激發(fā)學(xué)生的情趣。雖然他們不一定都能正確地理解，會出現(xiàn)幾種不同的解法，有著種種的疑惑。此時教師做適當?shù)囊龑?dǎo)、點撥，啟發(fā)他們討論，大膽發(fā)表不同的看法，最后教師引導(dǎo)學(xué)生歸納解題的思路方法。這樣做就會使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識過程，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而使他們體驗到獲取知識的快樂感、成功感，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

二、動手實踐，激趣樂學(xué)

學(xué)習(xí)本身是一種復(fù)雜的思維過程，人的大腦就是思維活動的中樞，而學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是啟動大腦思維的動力。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動手實踐，從中獲得知識，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生去實踐，去動口數(shù)、動口說、動手量、動手畫、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念實質(zhì)，變枯燥被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達到激趣樂學(xué)。