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摘要：作為中職教育的主體，中等職業(yè)學校擔負著培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重任。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，一方面社會急需大量的專業(yè)性技術(shù)人才，另一方面社會普遍重視高等教育，對中職教育抱著一種輕視甚至歧視的態(tài)度。在此矛盾中，中職教育的發(fā)展問題越來越突出，中職教學存在的諸多問題既有教學硬件和教師等客觀原因的影響也有學生的主觀原因，只有解決好這些問題才能提高中職教學的質(zhì)量，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的中等技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：教學環(huán)境;課堂氣氛;中職教學

教學氛圍在一定程度上影響著課堂教學，好的教學氛圍對課堂教學的效果起著關(guān)鍵作用。教學環(huán)境特別是課堂教學氣氛的改變給課堂教學帶來巨大的變化。

一、中職教學要求的特殊性決定教學氛圍變化的必要性

中職學校的學生與普通高中學生相比具有一定的特殊性主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.受教育群體的獨特性

職業(yè)類學校的學生大多都是在學習方面缺乏信心的的學生，他們在學習方面不感興趣，對傳統(tǒng)的教學模式失去了興致。[1]這就對中職教學的教學方法及手段提出了更高的要求。

2.教學目的的特殊性

職業(yè)類學校是希望學生通過一段時間的學習，掌握一定的專業(yè)技能，在今后的實際操作當中能夠得到很好的運用。因而，在中職教學當中更應(yīng)該重視實踐性和實用性。

3.社會需求的獨特性

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，擁有專業(yè)技能和高素質(zhì)的高級技工越來越成為社會的需要。職業(yè)類學校的學生在掌握自己專業(yè)知識的同時，還要放眼世界，順應(yīng)時展的需要。要努力掌握“再學習能力”適應(yīng)“終生學習”的需要。[2]面臨這些問題，中職教學更應(yīng)該要轉(zhuǎn)變教學觀念，對已經(jīng)擁有的教學資源進行充分利用，實現(xiàn)學生學習能力的提高。在教學當中更應(yīng)該注重知識的實用性和實踐性，幫助學生完成自主學習能力的目標。職業(yè)類學校的學生，表現(xiàn)對學習的不自信更大的原因在于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容比較枯燥，常規(guī)的教室環(huán)境讓學生產(chǎn)生一種厭倦的情緒。如果在新環(huán)境下學習，學生對學習可能會產(chǎn)生一種新的感覺，這種新鮮感和好奇心是拓展學生求知欲的重要動力。[3]美國心理學家也做過這方面的研究，認為語言環(huán)境的創(chuàng)造有賴于直觀教具和電化教學手段的廣泛運用。因而轉(zhuǎn)換教學環(huán)境提高課堂氛圍對于課堂教學效果的提高具有重大作用。

二、多媒體技術(shù)為提高中職教學效果提供了可能

教師可利用實訓教室原有的直觀教具和實訓設(shè)備來教學生如何識別物體，真正做到“在做中學”，彰顯語言的原始性功能。對于今后從事服務(wù)行業(yè)的學生而言，語言的交際能力顯得尤為重要，對于這些學生教師可以鼓勵他們用自己的目的語言來進行場景的交流，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予糾正。在邊做邊說的過程當中學生不至于因為過于拘謹而不能充分實現(xiàn)自我的展示。在中職教學當中，教師可以利用多媒體的圖片及影像資料激發(fā)學生的學習熱情促進學生對所學知識的掌握與鞏固，通過微格教學將學生在實訓室進行分組練習的情景拍攝成視頻供全班同學觀看，在觀看的同時找出教學中存在的問題。微格教學的方式能夠讓學生在感到新鮮有趣的同時幫助學生積極主動思考，在學生掌握專業(yè)相關(guān)的語言知識的同時活躍了課堂氛圍提升了學生自主學習的能力。

三、提高課堂氣氛的方法

活躍的課堂氣氛能夠很好的激發(fā)學生學習的興趣，對中職教學起著至關(guān)重要的作用。那么如何提高課堂氣氛使其更好的服務(wù)于中職教學呢？下面提出幾點意見。

1.幫助學生明確學習的目的

學生對自己學習目的的明確是激發(fā)學生學習熱情的重要前提，同時也有助于學習過程中疑難問題的克服。現(xiàn)代社會對中職教育存在一定的偏見，作為中職教師有必要在教學之初向?qū)W生說明中職教學的重要性，讓他們明白中職教學不僅是時代的需要更是以后為了服務(wù)社會的需要。

2.建立民主平等的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代教學中所提倡的，民主平等的師生關(guān)系能夠讓學生的心理得到安全感讓其精神得到鼓舞從而有助于學生快樂的學習。[4]在教學中教師要改變傳統(tǒng)的“高高在上的上下級”觀念，要求新一代的教師要面帶微笑幽默風趣的給學生授課，營造一種和藹可親學生愿意親近愿意配合的學習氛圍。

3.巧妙的導入，激發(fā)學習興趣

在中職教學的課堂上，教師更應(yīng)該注重導入式教學，巧妙恰當?shù)膶雽虒W效果的提升起著決定作用，在學生感覺課堂氛圍比較枯燥時可以適時的導入一段音樂、一個電影片段活躍一下課堂氛圍，提高學生的學習興致。

4.創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂氛圍

良好的教學情境，高昂的課堂氛圍對于學生學習熱情的激發(fā)有著推動作用。要想提高課堂氛圍教師在教學當中可以適時的進行游戲教學以及角色扮演來提高學生的興趣，甚至可以開展小組競賽以及小組合作來調(diào)動學生學習的積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，轉(zhuǎn)換課堂教學環(huán)境，提高課堂教學氛圍，不僅有利于中職教師進行實踐性教學還有利于學生學習動機及興趣的激發(fā)，讓他們從游戲中學習，釋放他們的心理，開發(fā)他們的智力，幫助他們掌握知識能力促進今后更好的學習。

作者:劉燕 單位:貴州省林業(yè)學校

參考文獻：

[1]趙英娜.淺談中職學前教育專業(yè)聲樂教學興趣培養(yǎng)[J].科教文匯(下旬刊)，2015，04:99-100.

[2]王婷婷.素質(zhì)教育背景下高校音樂教學改革問題探討[J].大眾文藝，2015，16:253.

[3]李逢丹.淺談中職語文課程教學改革[J].讀與寫(教育教學刊)，2016，02:262-263.

[4]曹燕.淺談中職學校學生語文學習興趣的培養(yǎng)[J].學周刊，2014，22:34-35.