導(dǎo)語：駕馭課堂氣氛教學(xué)藝術(shù)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，學(xué)校的集中學(xué)習(xí)已經(jīng)不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。教師要想自己的課堂能夠吸引學(xué)生且氣氛足夠活躍，就必須懂得教學(xué)藝術(shù)，想辦法在常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，采取靈活多樣的教學(xué)方法，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)的效果顯著，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生和塑造學(xué)生的目的。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛;教學(xué)藝術(shù);教學(xué)效果

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)。手機(jī)的普及，更為學(xué)生上網(wǎng)提供了不受時(shí)間和地域限制的便利條件。但由于學(xué)生好奇心強(qiáng)，自我調(diào)控能力較弱，因此容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔，一些學(xué)生也因此在上課時(shí)無精打采，如枯萎的花朵。教師在教學(xué)中應(yīng)振作學(xué)生的精神，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛活躍，這就需要教師掌握科學(xué)的教學(xué)藝術(shù)。我認(rèn)為，駕馭課堂氣氛的語文教學(xué)藝術(shù)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容

語文教材中的美文，其內(nèi)容所揭示的哲理和一些規(guī)律性知識(shí)以及這些知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，本身就能使學(xué)生心里愉悅，產(chǎn)生一種滿足感。如果教師再進(jìn)行精煉的講解，就能更加牢牢地吸引學(xué)生，使學(xué)生的思維活動(dòng)及情緒同教師的講課交融在一起。因此，教師必須刻苦鉆研教材，挖掘知識(shí)本身潛在的真和美，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，恰到好處地把握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)在課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的作用，讓他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，做到動(dòng)腦、動(dòng)口又動(dòng)手。如古詩的教學(xué)，我除了讓學(xué)生朗讀、背誦，了解詩的韻律和節(jié)奏之外，還讓學(xué)生通過對(duì)詩句的鑒賞，理解詩歌優(yōu)美的意境，掌握作者流露的真情實(shí)感。課堂上，我利用圖文并茂、聲樂兼?zhèn)涞恼n件，并適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生以討論、想象意境等方式來完成這些內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生主動(dòng)配合我的教學(xué)活動(dòng)。

二、靈活使用教學(xué)方法

教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。教師常用的教學(xué)方法有講授法、演示法、討論法和情景教學(xué)法等。在教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)又愛表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活使用教學(xué)方法。上課時(shí)，我盡量把課堂交給學(xué)生，多引導(dǎo)學(xué)生思考問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)《孔乙己》一文內(nèi)容時(shí)，對(duì)于主人公最后用手慢慢爬走之后的結(jié)局，文章沒有再說明，留下了空白。上這堂課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：結(jié)合全文，想想孔乙己是死了，還是活著？孔乙己的遭遇說明了什么？學(xué)生通過探討，深挖當(dāng)時(shí)的社會(huì)根源，就能準(zhǔn)確掌握人物悲劇的原因，理解課文內(nèi)容。學(xué)生可以在討論的過程中體驗(yàn)到快樂，學(xué)習(xí)的積極性也提高許多。又如情景教學(xué)法，這種教學(xué)方法以具體形象、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)來吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，教師設(shè)置教學(xué)情境，能將抽象的內(nèi)容生動(dòng)化，以此激活學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生探奇訪勝的興趣。如在教學(xué)《安塞腰鼓》一文內(nèi)容時(shí)，我會(huì)先放一段人們敲腰鼓的視頻，讓學(xué)生感受那種激情噴發(fā)、氣勢(shì)磅礴的場(chǎng)面，激發(fā)起學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，就能精神抖擻地去探究問題、解決問題。同時(shí)，情景教學(xué)還有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。我在教學(xué)端木蕻良的《土地的誓言》一文內(nèi)容時(shí)，先播放了一段有關(guān)九一八事件的視頻資料，讓學(xué)生感受祖國受侵略、國土受踐踏的恥辱，激發(fā)學(xué)生的憤慨之情。然后在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生就能深刻體會(huì)作者難以遏制的思鄉(xiāng)之情以及發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親去戰(zhàn)斗、去犧牲的民族責(zé)任感。

三、恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)語言

語文教學(xué)本身就是對(duì)我們中華民族語言文字的教學(xué)。因此，教育部門對(duì)語文教師的要求尤為苛刻，不但要求教師普通話咬字清晰、準(zhǔn)確，還要求語文教師說話流暢，讀文章有語感。在課堂教學(xué)上，教師的語言在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我在上課時(shí)，盡可能地采用生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、準(zhǔn)確精練的語言來傳授抽象的知識(shí)和枯燥的科學(xué)道理，將深?yuàn)W的知識(shí)變得通俗易懂，讓學(xué)生聽得明白，學(xué)得輕松。在課堂上，學(xué)生的注意力也會(huì)高度集中，有時(shí)還會(huì)對(duì)教師精彩的語言報(bào)以熱烈的掌聲或發(fā)出會(huì)心的笑聲。這樣，教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也使學(xué)生的知識(shí)掌握更加牢固。我認(rèn)為，語文教師在運(yùn)用教學(xué)語言時(shí)，還要善于運(yùn)用自己的聲調(diào)和語速，使語言抑揚(yáng)頓挫、快慢適度，以便準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和感情，突出知識(shí)的邏輯重音，字字清晰、聲聲入耳。學(xué)生在教師教學(xué)語言的誘導(dǎo)下，開啟智慧的大腦，與教師共同探索知識(shí)的奧秘，最大限度地提高了教學(xué)效果。如在講授《黃河頌》一文內(nèi)容之前，我為學(xué)生播放樂曲《黃河大合唱》并以高昂的聲調(diào)，深情地朗誦出以下語句：“黃河，是我們中華民族的母親河，它以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代的中華兒女。古往今來，多少詩人為它唱出豪邁的頌歌?！苯處燂柡星榈恼Z言能夠撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的共鳴，這樣學(xué)生就會(huì)專注于課堂學(xué)習(xí)，充分感悟文章所表達(dá)的思想內(nèi)容。所以，教師的教學(xué)語言要充滿激情和感染力，音量適中，聲調(diào)、音速富有變化，這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生陶醉于知識(shí)的海洋。

四、合理利用板書設(shè)計(jì)

語文教學(xué)不能缺少板書。好的板書，條理清晰、目的明確、內(nèi)容概括、布局美觀、情趣橫生，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一目了然，便于理解和記憶，達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。以前，學(xué)校還沒有多媒體教學(xué)平臺(tái)時(shí)，我每節(jié)課都要將上課的重點(diǎn)內(nèi)容在黑板上寫出來。如今，每間教室都配有多媒體平臺(tái)，我可以在ppt中設(shè)計(jì)好板書，上課時(shí)展示給學(xué)生觀看和記錄。板書是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，也是學(xué)生感知知識(shí)的視覺渠道。因此，不管教師是否制作課件，板書這個(gè)環(huán)節(jié)都不可缺少，它能有效引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容。形式多樣的板書，能夠吸引學(xué)生的目光，給學(xué)生美的享受。有人說：“板書是教學(xué)的導(dǎo)游圖，是課堂教學(xué)的眼睛，是反映課文內(nèi)容的鏡子?！痹谡Z文課堂教學(xué)中，條理清晰的板書，可以讓學(xué)生了解教師的教學(xué)思路，掌握課文的思想脈絡(luò)，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這樣學(xué)生就能夠積極配合教師思考問題、提出問題、討論問題，課堂氣氛也就在師生探討知識(shí)的過程中變得活躍起來。

五、正確處理教學(xué)節(jié)奏

教學(xué)節(jié)奏表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理與安排上富有彈性，即有起有伏，步驟有快有慢。如果在一節(jié)課中，學(xué)生的情緒、精神都處于高度緊張之中，大腦會(huì)因受不了過重的負(fù)擔(dān)，而轉(zhuǎn)為抑制，興趣也會(huì)降低。因此，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要適度，并將一些有趣、新穎、生動(dòng)的內(nèi)容穿插進(jìn)去，使學(xué)生的情緒張弛有度。這樣，學(xué)生就能始終保持著充沛的精力，不會(huì)因大腦疲勞和注意力渙散，降低學(xué)習(xí)效率。我在講授課文的過程中，會(huì)提出一兩個(gè)與課文有關(guān)的問題，讓學(xué)生去思考，討論，或者在講解了文章重難點(diǎn)之后，留點(diǎn)空白給學(xué)生，為學(xué)生提供消化、品嘗的時(shí)間，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也就不會(huì)覺得很疲勞，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生的思維開出絢麗的智慧之花。要想學(xué)生一節(jié)課都能集中注意力，的確很難，特別是后半節(jié)課，但如果教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就可以控制課堂氣氛。如學(xué)習(xí)《土地的誓言》一文內(nèi)容時(shí)，我在學(xué)生理解了文章的內(nèi)容和作者的思想感情后，播放歌曲《在松花江上》，感染學(xué)生的情緒，將課堂氣氛推向高潮，從而達(dá)到四兩撥千斤的教學(xué)效果。另外，教師的表情、舉止、衣著也會(huì)影響課堂氣氛。有人說：“教師是音樂指揮家，也是政治演講家，還是節(jié)目主持人?！苯處煋?dān)負(fù)著教書育人的重任。教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，不管是教師的內(nèi)心情感體驗(yàn)與臉部表情相一致的教學(xué)，還是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而富于變化的舉止以及與“人類靈魂工程師”這一社會(huì)角色相協(xié)調(diào)的衣著，都能夠有效地喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入課堂探究之中。

六、結(jié)語

總之，課堂是教師教書育人的舞臺(tái)。教師要想自己的課堂教學(xué)激情飛揚(yáng)、妙趣橫生，學(xué)生愛聽、愛看、愛思，就必須懂得教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng)作性勞動(dòng)的智慧之果。教師只有掌握了這門藝術(shù)，才可以在課堂教學(xué)中揮灑自如、任意馳騁、收放有度，教學(xué)效果才會(huì)突飛猛進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]武海紅.努力成為駕馭課堂的藝術(shù)大師[J].上海教育,2017(z1).

作者:李月芳 單位:廣東省 湛江市坡頭區(qū)南調(diào)中學(xué)