農(nóng)校后勤部在農(nóng)業(yè)局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，通過(guò)全體職工的共同努力，各項(xiàng)工作都取得了實(shí)效，得到了長(zhǎng)促的發(fā)展，向著既定的目標(biāo)跟進(jìn)。現(xiàn)就上半年所做的的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

農(nóng)校后勤部的全體職工不忘加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，無(wú)論是政治理論的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí)，尤其是胡總書(shū)記提出“八榮八恥”的學(xué)習(xí)，讓全體職工受益非淺，加強(qiáng)和提高了干部職工的榮辱觀，完善了干部職工的自身素質(zhì)；同時(shí)不斷加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代物業(yè)治理知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)農(nóng)校后勤部的各項(xiàng)工作和治理都有及其重要的意義。

二、嚴(yán)格治理版權(quán)所有

1、嚴(yán)格上下班考勤制度：根據(jù)農(nóng)校后勤部工作的實(shí)際情況和具體要求，要求每個(gè)職工必須準(zhǔn)時(shí)上下班，并實(shí)行簽到制，遇非凡情況必須先請(qǐng)假，同時(shí)對(duì)各住戶提出的各種要求和問(wèn)題，做到隨叫隨到，及時(shí)處理（不分節(jié)假日或晚上）。

2、嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，做到增收節(jié)支出效益：加強(qiáng)后勤部的財(cái)務(wù)治理，嚴(yán)格做到收支兩條線，對(duì)收取的資金時(shí)上帳入庫(kù)，同時(shí)注重平時(shí)的節(jié)約，嚴(yán)格每一筆費(fèi)用的支出；非凡是農(nóng)技中心旅館和停車(chē)場(chǎng)拆除后，農(nóng)校后勤部的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重緊缺，把有限的資金用在要害的環(huán)節(jié)上是非常必要的，尤其是現(xiàn)在農(nóng)業(yè)局老機(jī)關(guān)的房屋陳舊，各種設(shè)施設(shè)備損壞嚴(yán)重，維修費(fèi)用明顯增加，只有做到勤儉節(jié)約才能出效益。

緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，2011年學(xué)生科工作的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持以鄧小平理論、三個(gè)代表”重要思想和為指導(dǎo)。堅(jiān)持“以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生”學(xué)生管理工作理念。努力營(yíng)造良好的教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的氛圍，以促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)施科學(xué)管理，面向全體學(xué)生，全面推進(jìn)“以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”全面教育。提高學(xué)生綜合素質(zhì)，努力構(gòu)建文明、和諧、平安的校園，把我校德育工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。

一、工作要點(diǎn)：

1.努力學(xué)習(xí)實(shí)踐，認(rèn)真抓好學(xué)生的政治思想教育、愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、法律法規(guī)教育、校紀(jì)校規(guī)教育、人身安全教育、專業(yè)知識(shí)教育、人生觀價(jià)值觀教育、理想前途教育、生理衛(wèi)生知識(shí)教育、集體觀念教育、危急時(shí)刻逃生常識(shí)教育等。

2.繼續(xù)開(kāi)展創(chuàng)建平安校園活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造平安、和諧的成才、成長(zhǎng)環(huán)境。加強(qiáng)禁毒、禁賭、禁煙和預(yù)防艾滋病等的教育，凈化育人環(huán)境，把“珍爰生命，遠(yuǎn)離”的主題宣傳教育活動(dòng)貫穿到全年中去，每學(xué)期各至少要用兩課時(shí)以上時(shí)間召開(kāi)“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離”的主題班會(huì)，在6月26日世界禁毒日，學(xué)生科將組織專項(xiàng)禁毒宣傳教育活動(dòng)。平時(shí)要經(jīng)常告誡學(xué)生、吸煙、賭博、艾滋病的危害及防控措施。

3.繼續(xù)貫徹落實(shí)學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)實(shí)施方案，建設(shè)良好校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，入黨申請(qǐng)書(shū)感恩祖國(guó)、感恩社會(huì)、感恩父母、感恩學(xué)校、感恩老師、感恩所有關(guān)心和幫助過(guò)的人。

4.加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。努力使學(xué)生改掉不禮貌、講粗言穢語(yǔ)、男生留長(zhǎng)發(fā)戴耳環(huán)、男女生染彩色發(fā)、吸煙、網(wǎng)癮、不講衛(wèi)生、亂花錢(qián)等不良行為習(xí)慣。

尊敬的各位專家、評(píng)委：

我是x經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)**鎮(zhèn)農(nóng)校常務(wù)副校長(zhǎng)，現(xiàn)在，我向各位專家、評(píng)委匯報(bào)我鎮(zhèn)農(nóng)校建設(shè)、規(guī)劃方面的工作，懇請(qǐng)批評(píng)和指正。

**鎮(zhèn)地處x經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的東大門(mén)，東與x市x鎮(zhèn)接壤，南與x縣x鎮(zhèn)毗鄰，全鎮(zhèn)x個(gè)行政村，x人。**鎮(zhèn)農(nóng)校自x年創(chuàng)辦，近x年的辦學(xué)歷程，為我鎮(zhèn)培養(yǎng)了一大批實(shí)用性技術(shù)人才，促進(jìn)了全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧發(fā)展。

一、基本情況

**鎮(zhèn)農(nóng)校是由鎮(zhèn)人民政府舉辦、**鎮(zhèn)教育聯(lián)校協(xié)辦的一所初等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)校占地面積x余畝，其中教學(xué)教研用地x多平方米，實(shí)習(xí)基地x余畝。農(nóng)?，F(xiàn)有兩棟教學(xué)用房，培訓(xùn)基地一處，并擁有規(guī)格較高的現(xiàn)代化常規(guī)教學(xué)設(shè)備。

自創(chuàng)辦以來(lái)，鎮(zhèn)黨委、政府高度重視農(nóng)校的建設(shè)和發(fā)展，先后投入x多萬(wàn)元，用于農(nóng)校的基礎(chǔ)建設(shè)，科技項(xiàng)目的引進(jìn)和農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)等，并先后迎來(lái)了總理、原政協(xié)副主席毛致用、原省委書(shū)記楊正午等領(lǐng)導(dǎo)的親臨視察。

鎮(zhèn)農(nóng)校建設(shè)、規(guī)劃匯報(bào)材料

農(nóng)民喜愛(ài)的學(xué)校農(nóng)村發(fā)展的動(dòng)力

尊敬的各位專家、評(píng)委：

我是岳陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)××鎮(zhèn)農(nóng)校常務(wù)副校長(zhǎng)，現(xiàn)在，我向各位專家、評(píng)委匯報(bào)我鎮(zhèn)農(nóng)校建設(shè)、規(guī)劃方面的工作，懇請(qǐng)批評(píng)和指正。

××鎮(zhèn)地處岳陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的東大門(mén)，東與臨湘市長(zhǎng)塘鎮(zhèn)接壤，南與岳陽(yáng)縣筻口鎮(zhèn)毗鄰，全鎮(zhèn)17個(gè)行政村，17542人?！痢伶?zhèn)農(nóng)校自1985年創(chuàng)辦，近22年的辦學(xué)歷程，為我鎮(zhèn)培養(yǎng)了一大批實(shí)用性技術(shù)人才，促進(jìn)了全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧發(fā)展。

一、基本情況

構(gòu)建具有交叉學(xué)科性質(zhì)的課程設(shè)計(jì)

在歷年的教學(xué)經(jīng)歷中，筆者深刻地體會(huì)到信科專業(yè)是一個(gè)就業(yè)領(lǐng)域?qū)挕⒅R(shí)范圍廣的寬口徑專業(yè)。雖然本專業(yè)本科學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)普遍較寬泛，學(xué)生就業(yè)面普遍較廣，但仍有少部分本科學(xué)生對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及就業(yè)前景缺乏正確認(rèn)知。最極端的情況是，極少數(shù)學(xué)生從入學(xué)以來(lái)不認(rèn)同本專業(yè)，對(duì)本專業(yè)從心里抗拒。原因在于初始就讀本專業(yè)是被動(dòng)選擇，并且在就讀過(guò)程中對(duì)本專業(yè)所具有的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)不甚了解,以致消極被動(dòng)地接受本學(xué)科專業(yè)課程，存在只求通過(guò)考試就萬(wàn)事大吉的消極想法，而在課余時(shí)間花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)或者參加其他專業(yè)的資格認(rèn)證考試，只待畢業(yè)后轉(zhuǎn)往其他學(xué)科領(lǐng)域就業(yè)。這個(gè)問(wèn)題影響了部分學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性。除此之外，信科的專業(yè)設(shè)置具有知識(shí)面廣、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)難度較大、課堂氣氛較沉悶、實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠等。這些問(wèn)題由多種因素造成，其主要原因之一在于傳統(tǒng)教學(xué)模式中的實(shí)踐環(huán)節(jié)不受關(guān)注，使學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于理論，整體教學(xué)效果欠佳。針對(duì)上述問(wèn)題，引入基于多學(xué)科交叉的信科課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)解決其他專業(yè)的特定問(wèn)題，使學(xué)生從學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中獲得興趣及成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高其專業(yè)學(xué)習(xí)興趣?；诮徊鎸W(xué)科的信科專業(yè)課程設(shè)計(jì)有利于學(xué)生將專業(yè)課程包含的基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用到某個(gè)非本專業(yè)的具體問(wèn)題，較好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和從多學(xué)科角度分析、解決問(wèn)題的能力，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的需要。基于學(xué)科交叉的專業(yè)課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式具體如下：（1）通過(guò)選取一些具有代表性的學(xué)生案例，調(diào)查分析近年本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)熱點(diǎn)趨勢(shì)及對(duì)應(yīng)的技術(shù)、能力要求；（2）開(kāi)展對(duì)本校其他學(xué)科尤其是農(nóng)業(yè)類學(xué)科的調(diào)研，著重分析它們與數(shù)學(xué)及計(jì)算機(jī)學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)；（3）實(shí)施課程設(shè)計(jì)交叉性命題，在尊重學(xué)生個(gè)人興趣的基礎(chǔ)上，注重將專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識(shí)與其他學(xué)科的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，分別開(kāi)展結(jié)合不同學(xué)科方向的課程設(shè)計(jì)并由學(xué)生自主選題及探討。

信科專業(yè)的交叉學(xué)科課程設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

信科專業(yè)的交叉學(xué)科課程設(shè)計(jì)主要是在信科專業(yè)基礎(chǔ)上引入其他專業(yè)學(xué)科的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決依靠信科專業(yè)與其他專業(yè)之間的融合交叉。相比單一的信科專業(yè)課程設(shè)計(jì)，交叉學(xué)科課程設(shè)計(jì)將覆蓋更多的學(xué)科知識(shí)，待解決問(wèn)題會(huì)更復(fù)雜，培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)力更強(qiáng)。學(xué)科交叉型的課程設(shè)計(jì)要取得成效，必須要考慮到各方面的細(xì)節(jié)問(wèn)題，尤其是學(xué)生的實(shí)際水平，實(shí)際教學(xué)需要和學(xué)生的專業(yè)興趣，因此學(xué)科交叉型課程設(shè)計(jì)題目最好來(lái)源于學(xué)生就業(yè)時(shí)所面對(duì)行業(yè)的要求，或?qū)W生應(yīng)具備的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)及本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。首先調(diào)研本校各優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)學(xué)科與數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)科的結(jié)合關(guān)系，尋找可能的交叉點(diǎn)，其次對(duì)其解決方案所需的技術(shù)做分析研究，確保交付給學(xué)生的課程設(shè)計(jì)題目難度不會(huì)超出學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)。為此，在多門(mén)信科專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)題目構(gòu)造過(guò)程中，綜合考慮上述影響因素，結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，給出一些較為典型且簡(jiǎn)單的跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)題目。例如,在2012年上半年度的“管理與決策支持系統(tǒng)”課程中，給出的課程設(shè)計(jì)題目有股票推薦系統(tǒng)、大學(xué)生心理健康評(píng)估系統(tǒng)、貴金屬走勢(shì)預(yù)測(cè)系統(tǒng)、購(gòu)物推薦系統(tǒng)、常見(jiàn)疾病診斷系統(tǒng)。在2010年和2011年下半年的“數(shù)據(jù)庫(kù)原理與方法”課程中，給出的課程設(shè)計(jì)題目有耕地資源信息系統(tǒng)、氣象信息系統(tǒng)、主要農(nóng)作物歷年收成信息系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)人口信息系統(tǒng)、植物資源信息系統(tǒng)、動(dòng)物資源信息系統(tǒng)、化學(xué)信息系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)、食品安全追蹤信息系統(tǒng)。以上課程設(shè)計(jì)題目均帶有一定的學(xué)科交叉性質(zhì)且具有較好的可行性。課程設(shè)計(jì)題目給定后，由選課學(xué)生自由組隊(duì)并選題。學(xué)生在選題前，必須先查找相關(guān)的專業(yè)資料，清楚各個(gè)題目要解決的問(wèn)題，并從中選擇感興趣的題目；然后再結(jié)合理論課及實(shí)驗(yàn)課中所學(xué)的理論及操作,總結(jié)得出實(shí)施方法；最后概括出完成該課程設(shè)計(jì)題目可以采用的幾套技術(shù)方案，從中選出一套最合理的技術(shù)方案并實(shí)施。上述過(guò)程在必要時(shí)可以由老師評(píng)論學(xué)生的構(gòu)想，進(jìn)一步給出指導(dǎo)意見(jiàn)。這個(gè)過(guò)程中同組與不同組之間的組員可以提出問(wèn)題，相互交流，學(xué)生根據(jù)本組成員最終討論通過(guò)的方案進(jìn)行具體實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)效果

通過(guò)上述具有學(xué)科交叉性質(zhì)的課程設(shè)計(jì)構(gòu)造方案的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)課程涵蓋知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用有了一定體會(huì)；這個(gè)過(guò)程使信科專業(yè)的學(xué)生與華南農(nóng)業(yè)大學(xué)其他傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)有了交集，不僅激發(fā)學(xué)生的好奇心、自豪感和學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，而且提高學(xué)生分析能力和運(yùn)用知識(shí)的實(shí)際操作能力，為其將來(lái)參加工作培養(yǎng)了必要的專業(yè)素質(zhì)。，相比以往的單一學(xué)科課程設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，不僅使學(xué)生掌握了基本的實(shí)踐操作，還使學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中潛移默化地提高了問(wèn)題分析能力和知識(shí)運(yùn)用能力；同時(shí)學(xué)生也提高了具體問(wèn)題的總體方案設(shè)計(jì)、技術(shù)路線的選擇以及針對(duì)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)據(jù)采集、預(yù)處理、分析和挖掘等綜合能力。交叉性質(zhì)的課程設(shè)計(jì)通過(guò)多學(xué)科間的滲透與融合，解決課程教學(xué)內(nèi)容較封閉的缺陷和學(xué)生知識(shí)面窄等多種弊端。在交叉課程設(shè)計(jì)教學(xué)及實(shí)踐過(guò)程中，很多學(xué)生掌握了獨(dú)立思考和設(shè)計(jì)技術(shù)路線的技巧，提高了動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師也提高了專業(yè)課程的教學(xué)效果。

農(nóng)校后勤部在農(nóng)業(yè)局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，通過(guò)全體職工的共同努力，各項(xiàng)工作都取得了實(shí)效，得到了長(zhǎng)促的發(fā)展，向著既定的目標(biāo)跟進(jìn)?，F(xiàn)就上半年所做的的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

農(nóng)校后勤部的全體職工不忘加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，無(wú)論是政治理論的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí)，尤其是胡總書(shū)記提出“八榮八恥”的學(xué)習(xí)，讓全體職工受益非淺，加強(qiáng)和提高了干部職工的榮辱觀，完善了干部職工的自身素質(zhì)；同時(shí)不斷加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代物業(yè)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)農(nóng)校后勤部的各項(xiàng)工作和管理都有及其重要的意義。

二、嚴(yán)格管理公務(wù)員之家版權(quán)所有

1、嚴(yán)格上下班考勤制度：根據(jù)農(nóng)校后勤部工作的實(shí)際情況和具體要求，要求每個(gè)職工必須準(zhǔn)時(shí)上下班，并實(shí)行簽到制，遇特殊情況必須先請(qǐng)假，同時(shí)對(duì)各住戶提出的各種要求和問(wèn)題，做到隨叫隨到，及時(shí)處理（不分節(jié)假日或晚上）。

2、嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，做到增收節(jié)支出效益：加強(qiáng)后勤部的財(cái)務(wù)管理，嚴(yán)格做到收支兩條線，對(duì)收取的資金時(shí)上帳入庫(kù)，同時(shí)注重平時(shí)的節(jié)約，嚴(yán)格每一筆費(fèi)用的支出；特別是農(nóng)技中心旅館和停車(chē)場(chǎng)拆除后，農(nóng)校后勤部的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重緊缺，把有限的資金用在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)上是非常必要的，尤其是現(xiàn)在農(nóng)業(yè)局老機(jī)關(guān)的房屋陳舊，各種設(shè)施設(shè)備損壞嚴(yán)重，維修費(fèi)用明顯增加，只有做到勤儉節(jié)約才能出效益。

一、當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存

黨的十八大報(bào)告指出，推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，堅(jiān)持把國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展重點(diǎn)放在農(nóng)村，深入推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，發(fā)展新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系。事實(shí)上，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)本身就是一種創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，需要在農(nóng)村發(fā)展新的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，組建新經(jīng)濟(jì)組織，塑造農(nóng)村新風(fēng)貌。因此，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生必須順應(yīng)歷史潮流，順應(yīng)這一偉大變革對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提出的新要求。特別是在目前就業(yè)困難的大形勢(shì)下，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)壓力明前高于其他同層次院校。原因在于農(nóng)業(yè)院校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，家境較差，自信心不足，可利用的社會(huì)資源又少，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域能夠提供的直接就業(yè)崗位相對(duì)較少，在公務(wù)員、選調(diào)生、事業(yè)單位選拔中也不占優(yōu)勢(shì)，因此農(nóng)業(yè)院校學(xué)生就業(yè)難顯得尤為突出，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為迫切。

二、農(nóng)業(yè)院校提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑和策略

1.深化教育，創(chuàng)新課程，構(gòu)建全方位的創(chuàng)業(yè)教育體系

一要通過(guò)思想政治教育，幫助學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀，要將個(gè)人的選擇和發(fā)展建立在社會(huì)需要的基礎(chǔ)上，不能一味追求經(jīng)濟(jì)利益；使學(xué)生們能愛(ài)崗敬業(yè)，擁有良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神，規(guī)避學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的不道德行為；幫助樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望，催生創(chuàng)業(yè)靈感。二要強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃在創(chuàng)業(yè)教育中的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃的各種理論、方法可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)、構(gòu)建和拓展，切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的水平。三要探索開(kāi)設(shè)具有農(nóng)業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育課程及農(nóng)業(yè)政策課程，逐步將創(chuàng)業(yè)教育課程納入教學(xué)計(jì)劃，走進(jìn)課堂，保證學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)和適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。要將專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合在一起，把創(chuàng)業(yè)理念向各專業(yè)擴(kuò)散和滲透，使兩者環(huán)環(huán)相扣。

2.提高認(rèn)知，激發(fā)興趣，不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

一、實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

20世紀(jì)80年代初，美國(guó)MIT發(fā)起的“回歸工程運(yùn)動(dòng)”以及提出的“大工程觀”都要求工程教育應(yīng)該更加重視工程的系統(tǒng)性及其實(shí)踐特征。雖然研究型大學(xué)畢業(yè)生理論知識(shí)較強(qiáng)，但在實(shí)際工作中，普遍存在工程實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力缺乏、知識(shí)面狹窄等問(wèn)題。通過(guò)增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、建立以模型溫室結(jié)構(gòu)裝配實(shí)踐和綜合創(chuàng)意設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)形式，完成理論與實(shí)踐的結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)研究型大學(xué)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。同時(shí)，工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅有助于在實(shí)踐中能夠充分應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)，而且為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高校溫室設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)改革措施

1、注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)建筑材料學(xué)、溫室建筑與結(jié)構(gòu)、工程工藝學(xué)等知識(shí)的理解?，F(xiàn)代溫室設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過(guò)程，需要設(shè)計(jì)人員親自動(dòng)手才能更好地體現(xiàn)出設(shè)計(jì)構(gòu)思的原創(chuàng)性和邏輯性。學(xué)生參與其中，在動(dòng)手制作的過(guò)程中，不僅可以激發(fā)靈感、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)還能掌握各種制作工具的使用方法，了解材料的特性和加工方面的知識(shí)。

2、合理安排實(shí)踐教學(xué)在設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)課程教學(xué)體系中，可適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，增加實(shí)踐教學(xué)周數(shù)，保證實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和條件。教師可以將培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力的原則具體落實(shí)在每門(mén)課程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容作為設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)課程設(shè)置的組成部分，是對(duì)理論課程很好的補(bǔ)充和完善，是學(xué)生由單純的動(dòng)腦到自主動(dòng)手、自主創(chuàng)新思維的重要實(shí)現(xiàn)過(guò)程。在具體教學(xué)方法上主要包括模型溫室裝配實(shí)踐教學(xué)和綜合創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)兩部分。

1模型溫室裝配教學(xué)。通過(guò)裝配與實(shí)際溫室結(jié)構(gòu)和設(shè)備相同的模型溫室，進(jìn)而認(rèn)識(shí)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程中溫室建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)原理與設(shè)計(jì)方法，掌握溫室配套設(shè)備的性能和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握溫室建筑的構(gòu)造基本規(guī)律，擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊眼界。同時(shí)，也需要組織學(xué)生參觀溫室結(jié)構(gòu)材料和配套設(shè)備工廠和加工中心。

1高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題

理想信念不足，學(xué)生對(duì)自身要求標(biāo)準(zhǔn)不高在這個(gè)問(wèn)題上，最突出的表現(xiàn)是“60分萬(wàn)歲”的思想，即能夠保證順利畢業(yè)即可，除此之外別無(wú)所求，而當(dāng)前高校期末考試難度相對(duì)不大，導(dǎo)致懷有這種思想的學(xué)生沒(méi)有絲毫緊張感，出現(xiàn)對(duì)一些課程選擇性逃課，即使出現(xiàn)在課堂上，也是出工不出力，這種思想和行為的存在潛移默化地在蔓延，并影響著其他同學(xué)。專業(yè)認(rèn)同感匱乏，學(xué)習(xí)態(tài)度不端近年來(lái)，教師課堂講授的內(nèi)容難度、考試內(nèi)容難度呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，即使是這樣，近四年每學(xué)年仍有近5%的學(xué)生在學(xué)業(yè)方面亮起了紅燈，出現(xiàn)學(xué)習(xí)預(yù)警的問(wèn)題（即一學(xué)年全部學(xué)科總學(xué)分績(jī)?yōu)?5分，而學(xué)生一學(xué)年內(nèi)補(bǔ)考仍未通過(guò)學(xué)科累計(jì)達(dá)到12學(xué)分績(jī)），近四年年均仍有近0.3%的學(xué)生因?qū)W業(yè)成績(jī)不合格而降級(jí)（累計(jì)補(bǔ)考仍未通過(guò)的學(xué)科學(xué)分績(jī)達(dá)到25學(xué)分績(jī)則必須降級(jí)），這部分學(xué)生出現(xiàn)降級(jí)的原因主要有如下幾點(diǎn)：第一，部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，將大部分時(shí)間用在交友、娛樂(lè)等方面，基本不上課、不學(xué)習(xí)；第二，部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)十分反感，認(rèn)為是父母逼迫自己學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)，并不是自己想學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)。這種發(fā)自骨子里的對(duì)所學(xué)專業(yè)的不認(rèn)同、不喜歡直接左右著這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。角色轉(zhuǎn)變不到位，自我管控能力匱乏許多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后脫離了初、高中時(shí)代老師、父母的監(jiān)控模式，徹底陷入放松狀態(tài)，對(duì)學(xué)業(yè)沒(méi)有規(guī)劃、沒(méi)有目標(biāo)，任其自然發(fā)展，表現(xiàn)出很強(qiáng)的隨意性，出現(xiàn)在課堂上玩手機(jī)、睡大覺(jué)、上課不攜帶教材、不記筆記等不良行為，甚至出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等現(xiàn)象，這些同學(xué)雖然能夠認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，但卻很難控制自己的思想和行為，這些行為的存在，嚴(yán)重破壞了課堂秩序與氛圍。

2加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

2.1抓入學(xué)教育，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)同感，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為筆者認(rèn)為，新生入學(xué)后的兩個(gè)月時(shí)間是開(kāi)展新生入學(xué)教育的黃金期，必須牢牢抓住這段時(shí)間，深入開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)。針對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)，一方面要科學(xué)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感?？赏ㄟ^(guò)專業(yè)教師講解、優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)等方式，著重體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向以及社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的要求，使學(xué)生通過(guò)專業(yè)教育明確自己的努力方向；通過(guò)為新生班級(jí)指定任課教師擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師、開(kāi)展“學(xué)長(zhǎng)助跑”活動(dòng)等方式，著重強(qiáng)化規(guī)劃意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)業(yè)目標(biāo)；同時(shí)，可通過(guò)組織大一新生集體晚自習(xí)、加強(qiáng)課堂檢查力度，開(kāi)展優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)寢室評(píng)選等方式，大力規(guī)范新生學(xué)習(xí)行為。2.2抓全員教育，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的合力輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，要扮演好策劃者、主導(dǎo)者。一方面，要與任課教師聯(lián)合起來(lái)共抓學(xué)風(fēng)。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院每個(gè)專業(yè)都有一名輔導(dǎo)員擔(dān)任與任課教師聯(lián)系人，定期組織座談會(huì)，相互溝通，強(qiáng)化配合。同時(shí)，通過(guò)建立學(xué)生家長(zhǎng)QQ群、飛信群等方式與家長(zhǎng)保持密切溝通，為每名家長(zhǎng)發(fā)送學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)查詢系統(tǒng)，使家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地登錄查詢系統(tǒng)，查詢學(xué)生成績(jī)。這些舉措形成了“三管齊下、共抓學(xué)風(fēng)”的局面。2.3抓典型示范教育，促進(jìn)人心向?qū)W的良好風(fēng)氣蔚然成風(fēng)學(xué)生“先、優(yōu)、?！痹趶V大學(xué)生中具有強(qiáng)大的正能量導(dǎo)向功能。過(guò)去的四年間，我們一直堅(jiān)持開(kāi)展“十佳女大學(xué)生評(píng)選”、“學(xué)長(zhǎng)助跑”、“優(yōu)秀學(xué)子事跡報(bào)告會(huì)”、“榜樣在身邊”等活動(dòng)，通過(guò)每一次評(píng)選，使優(yōu)秀學(xué)子的事跡為大家所熟知，促進(jìn)學(xué)生在內(nèi)心中進(jìn)行自我與他人的對(duì)比，通過(guò)每一次事跡報(bào)告會(huì)，使廣大學(xué)生能夠從他人身上感受到好學(xué)上進(jìn)的精神，感悟到科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。2.4抓職業(yè)規(guī)劃教育，使學(xué)生明白為什么學(xué)、怎么學(xué)抓好職業(yè)規(guī)劃教育，我們要從增強(qiáng)實(shí)效性出發(fā)，創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容。一方面我們要幫助學(xué)生明白所學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向、努力方向,避免糊里糊涂地學(xué)、盲目地學(xué)。在這方面，我們通過(guò)開(kāi)設(shè)經(jīng)管論壇、常青樹(shù)講堂等方式，邀請(qǐng)校友、知名學(xué)者等為學(xué)生講述自身的奮斗過(guò)程，講述社會(huì)對(duì)人才要求的標(biāo)準(zhǔn)，收到了良好的效果；同時(shí)，作為輔導(dǎo)員，我們通過(guò)個(gè)別談話、組織召開(kāi)專題班會(huì)、開(kāi)展寢室座談等方式，有針對(duì)性、計(jì)劃性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),提高學(xué)生規(guī)劃意識(shí)。2.5抓三個(gè)群體教育，使學(xué)生干部、學(xué)生黨員、入黨積極分子成為優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)者班委會(huì)、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)（校、院、系三級(jí)）、學(xué)生團(tuán)委（院、系）的學(xué)生干部是一個(gè)龐大的群體，約占學(xué)生總數(shù)的60%，抓好這部分學(xué)生的學(xué)風(fēng)對(duì)整體學(xué)風(fēng)建設(shè)意義重大?；诖?，我們嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生干部的任用采取淘汰制，學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)不到所在班級(jí)前50%標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生干部必須離崗，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生干部努力學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，樹(shù)立了正確的導(dǎo)向；對(duì)學(xué)生黨員我們?cè)趽駜?yōu)發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化教育管理力度，發(fā)揮其模范帶頭作用，針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，選拔學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生黨員，開(kāi)展一對(duì)一幫扶；對(duì)入黨積極分子我們把學(xué)業(yè)表現(xiàn)作為考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，并作為發(fā)展黨員的重要依據(jù)，使這部分學(xué)生自覺(jué)嚴(yán)格要求自己。筆者認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)一方面應(yīng)該具有較強(qiáng)針對(duì)性，即結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展；同時(shí)，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)全員參與、全過(guò)程建設(shè)的工程，需要多方配合，攜手共抓，需要長(zhǎng)抓不懈，使學(xué)風(fēng)建設(shè)融入教育教學(xué)改革、管理、校園文化建設(shè)等環(huán)節(jié)。

作者：宋志彬單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

本文作者：馬亮工作單位：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院

多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)通常是以教師口述為主，黑板板書(shū)為輔，向授課對(duì)象進(jìn)行講解，用一些簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言感染學(xué)生，將所授內(nèi)容傳授給授課對(duì)象。黑板和講臺(tái)成了教師傳授知識(shí)、與學(xué)生溝通的主要場(chǎng)所。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（一）應(yīng)用多種展示方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)通過(guò)圖片、視頻、文字、聲音等方法將課堂講授內(nèi)容以豐富多彩的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解。通過(guò)豐富的視、聽(tīng)等輔助手段展示所授教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成教學(xué)雙向互動(dòng)。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。（二）教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解掌握運(yùn)用多媒體可使課堂講授內(nèi)容形象生動(dòng)，變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同互動(dòng)，解決傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師僅以口述與板書(shū)的表現(xiàn)手法來(lái)講解重點(diǎn)和難點(diǎn)的困境，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生更易掌握課堂內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。（三）大量信息儲(chǔ)存，教學(xué)效率有效提高多媒體教學(xué)手段使得課堂上的信息來(lái)源豐富多彩，運(yùn)用聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等媒體手段使得課堂氣氛生動(dòng)直觀，展示內(nèi)容多，演示速度快，能夠?qū)⒋罅康男畔魇诮o學(xué)生。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，它節(jié)約了書(shū)寫(xiě)時(shí)間，增加了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的多內(nèi)容、高效率等特點(diǎn)，可使教學(xué)節(jié)奏適當(dāng)加快，有利于讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)接受和了解大量的信息。以課本為主，添加各種聲像資料，使自制作課件充分地發(fā)揮因材施教、因人施教的特色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多更好的課程內(nèi)容。豐富課堂授課內(nèi)容的多樣性，提高了單位授課時(shí)間內(nèi)的信息傳送量和課堂效果。（四）信息資源共享性教學(xué)課件的信息資源共享和交流是多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的完美結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及也使得文字、圖片、聲音乃至圖像在計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)間傳播成為現(xiàn)實(shí)。多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，將使教學(xué)形式在傳統(tǒng)教育中發(fā)生著巨大變化。它使得許多常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)可以使課堂教學(xué)內(nèi)容重現(xiàn)，能夠讓學(xué)生在課堂以外的時(shí)間自主復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容成為可能。

多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，雖然優(yōu)勢(shì)很突出，但在廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：（一）多媒體教學(xué)應(yīng)注重與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合針對(duì)不同的課程特點(diǎn)和課堂講授內(nèi)容差異性，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，將更加有利于提高授課效果。作為一種新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)以它獨(dú)有的特點(diǎn)展示在學(xué)生面前，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。雖說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)手段不具備多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，但數(shù)千年來(lái)的運(yùn)用和改進(jìn)，也有著不可替代的精華部分。只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，真正發(fā)揮不同教學(xué)手段的特點(diǎn)，才能達(dá)到事半功倍的效果。只要教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的效果，提高學(xué)習(xí)效率，就達(dá)到了教學(xué)的真正目的。（二）注重課件質(zhì)量，突出重點(diǎn)在多媒體教學(xué)中，課件的質(zhì)量高低直接影響教學(xué)效果的好壞。在制作多媒體課件時(shí)，教師一定要明確多媒體課件是針對(duì)課堂教學(xué)而設(shè)計(jì)的，把教學(xué)內(nèi)容歸納成為提綱挈領(lǐng)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，以簡(jiǎn)明扼要的提綱式文字出現(xiàn)在多媒體課件中，并做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，使學(xué)生能快速、準(zhǔn)確地把握教學(xué)的中心內(nèi)容。自制課件要有一定的創(chuàng)新和構(gòu)思，依據(jù)教學(xué)大綱及本學(xué)科特點(diǎn)選擇重要的信息，并注意不要出現(xiàn)課本原文照搬制作課件的現(xiàn)象，使多媒體教學(xué)成為另一種照本宣科的教學(xué)模式。（三）多媒體教學(xué)僅僅是手段，不能替代教師的講授在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，以教師講解為主，學(xué)生聽(tīng)課為輔。這種模式有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但忽略學(xué)生的主體作用。而多媒體教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，教師應(yīng)起引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的作用。各種多媒體技術(shù)僅僅是教學(xué)的輔助工具，而只有教師才是傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的源泉。師生的教與學(xué)的矛盾只能通過(guò)教師的主導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)過(guò)程來(lái)解決，多媒體技術(shù)不可能取代教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)的作用。教師應(yīng)充分利用多媒體的表現(xiàn)手法，將所講授內(nèi)容更加清晰、通俗、易于理解的方式傳授給學(xué)生，避免過(guò)分依賴多媒體展示，而缺少必要的講解及說(shuō)明，使多媒體教學(xué)流于形式。（四）引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)多媒體課件信息量雖然較傳統(tǒng)教學(xué)信息量更多，但是也對(duì)學(xué)生接受新知識(shí)的能力提出了更高的要求。如果僅僅靠課堂時(shí)間，要求學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，很可能會(huì)變成“走馬觀花式”的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生僅在課堂上積極發(fā)言、討論，對(duì)知識(shí)的真正掌握還有一定的差距。教師引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，課后通過(guò)課件的回放鞏固所學(xué)知識(shí)，才能夠真正發(fā)揮多媒體課件展示內(nèi)容多，演示速度快的作用，使學(xué)生能夠真正掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

課堂教學(xué)是世界教育范圍內(nèi)主要的教學(xué)組織形式，多媒體教學(xué)僅僅是課堂講授知識(shí)的一種教學(xué)形式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、思維的開(kāi)闊、課堂效果是否能夠真正提高，僅通過(guò)一種教學(xué)方式的改變，就希望能夠完全解決以上問(wèn)題是不現(xiàn)實(shí)的。因此，選擇合適的教學(xué)手段，將多媒體授課與傳統(tǒng)授課相結(jié)合，尋找符合自身學(xué)科特點(diǎn)的授課形式，才是提高授課效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最基本的途徑。