摘要:我國(guó)社會(huì)想要進(jìn)一步發(fā)展，就必須要深化行政管理體制改革。當(dāng)下，我國(guó)政府在逐漸加大改革的力度，同時(shí)各高校也要在行政管理方面進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。本文以南昌大學(xué)為例，通過對(duì)南昌大學(xué)在行政管理方面的分析，提出了深化行政管理體制改革的核心和重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:深化；行政管理體制；改革；南昌大學(xué)

隨著我國(guó)改革開放的逐漸深入，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面都有了很大的發(fā)展。高校是培養(yǎng)人才的地方，社會(huì)的發(fā)展也對(duì)各高校提出了更高的要求，在當(dāng)前情況下，高校只有進(jìn)行改革，來(lái)發(fā)展自身，才能更好地培養(yǎng)人才。在各大高校內(nèi)部深化行政管理體制改革，對(duì)學(xué)校的多方面管理進(jìn)行創(chuàng)新性改革，使其更加便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在南昌大學(xué)，學(xué)校內(nèi)部管理者已經(jīng)在研究相應(yīng)的改革內(nèi)容，并取得了一定成果，這說明在高校內(nèi)部實(shí)施行政管理改革是行得通的。

1讓行政管理體制改革走向公共化、透明化

當(dāng)前我國(guó)政府經(jīng)過多次改革，將行政管理體制向公共行政管理體制靠攏，來(lái)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。建立民主的政府，為公眾提供公共服務(wù)、公共產(chǎn)品，讓人們能夠享受到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，在這過程中，不僅保證人們的合法權(quán)益不被侵犯，還要求人們?cè)谙硎艿耐瑫r(shí)履行一定的義務(wù)，將公私嚴(yán)格區(qū)分，避免有人利用職權(quán)違法，滿足自己的私心。在高校內(nèi)部，實(shí)施公共行政體制是時(shí)展的潮流。要實(shí)行公共行政體制，首先要對(duì)自身有一個(gè)清醒的認(rèn)知，充分了解學(xué)生想要什么樣的校園生活，怎樣才能更大限度地發(fā)揮教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)校要建立公共化的設(shè)施保證學(xué)生能夠有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；學(xué)校要建立透明的公開制度，讓每個(gè)學(xué)生和教師都能夠及時(shí)了解到學(xué)校在決策和獎(jiǎng)懲方面的決定，使其能夠在第一時(shí)間了解到學(xué)校的變化，這樣有利于學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)。

2建立民主決策制度，尊重大多數(shù)人的意見

一、學(xué)風(fēng)綜合概述

“學(xué)風(fēng)”，最早源于《禮記•中庸》，其中對(duì)于學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵可以概括為十六字：廣泛學(xué)習(xí)，詳細(xì)求教，謹(jǐn)慎思考，踏實(shí)實(shí)踐。在全國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研討會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)趙沁平發(fā)表了其對(duì)于學(xué)風(fēng)的見解，他從狹義和廣義來(lái)闡釋了學(xué)風(fēng)的具體內(nèi)涵。他認(rèn)為，狹義的學(xué)風(fēng)單指學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，即學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的整體態(tài)度，廣義學(xué)風(fēng)不僅包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣，還包括治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。在我國(guó)，由于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育方面，生源的不斷擴(kuò)招，高等教育由“精英化”向“大眾化”的轉(zhuǎn)換，我國(guó)各高校都出現(xiàn)了諸如考風(fēng)考紀(jì)太差、“考研熱、就業(yè)難”等問題。除此之外，眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、電腦在學(xué)生群體中的日漸普及以及手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的不斷完備和普適化，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性日益增強(qiáng)，越來(lái)越多的大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔。訛譹在當(dāng)前這種大發(fā)展的新形勢(shì)下，我國(guó)各地眾多院校從其自身出發(fā)，結(jié)合其專業(yè)的特色，針對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了各種建設(shè)性的方針、舉措。

二、實(shí)證研究———以南昌大學(xué)為例

南昌大學(xué)是江西省高校中的龍頭院校，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面有典型的代表性，本課題小組以南昌大學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的分析和研究為出發(fā)點(diǎn)，試找出江西省學(xué)風(fēng)建設(shè)的普遍性問題，并試圖尋找解決辦法。

（一）問卷設(shè)計(jì)

本研究采用自編“關(guān)于我校大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的調(diào)研問卷”，進(jìn)行調(diào)查。從學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂學(xué)習(xí)效率、自主學(xué)習(xí)情況、學(xué)術(shù)氛圍五個(gè)方面展開調(diào)研。立足南昌大學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)過課題組成員討論、擬制，導(dǎo)師更正指導(dǎo)，最終形成了一份由18道客觀選擇題和1道主觀問答題組成的調(diào)研問卷。

一、南昌大學(xué)材料專業(yè)人才培養(yǎng)與江西的資源和產(chǎn)業(yè)特色

南昌大學(xué)地處江西，江西有著非常豐富的銅、鎢、稀土等礦產(chǎn)資源，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，江西已經(jīng)形成了從礦產(chǎn)開采、冶煉、再到加工的一套比較完整產(chǎn)業(yè)鏈。但江西金屬企業(yè)多集中在產(chǎn)業(yè)鏈上游，利用高新技術(shù)生產(chǎn)高附加值產(chǎn)品的企業(yè)不多，特別是在銅、鎢的深加工方面，無(wú)論是研究水平還是生產(chǎn)技術(shù)水平都與國(guó)外存在一定差距。由于缺乏相關(guān)專業(yè)人才使得江西省資源得不到充分的開發(fā)和利用，造成資源優(yōu)勢(shì)的浪費(fèi)。作為中國(guó)高等教育的重點(diǎn)大學(xué)，南昌大學(xué)有義務(wù)也有必要積極培養(yǎng)與省情相適應(yīng)的專業(yè)人才，將江西的資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為江西和國(guó)家的發(fā)展做貢獻(xiàn)。然而此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，南昌大學(xué)雖然每年都培養(yǎng)出很多材料專業(yè)學(xué)生，但真正能進(jìn)入到江西銅、鎢和稀土領(lǐng)域的學(xué)生卻很少。就目前情況來(lái)看，南昌大學(xué)雖然設(shè)置了大量的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，但其實(shí)踐教學(xué)體系研究?jī)?nèi)容相對(duì)比較分散，都是根據(jù)各個(gè)課程的特點(diǎn)開設(shè)一些實(shí)驗(yàn)課，沒有形成比較系統(tǒng)的有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。要改變這種現(xiàn)狀，就需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行有效的整合，開展富有江西資源和產(chǎn)業(yè)特色的材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究。通過本次對(duì)江西的資源特色和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，南昌大學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):

1．教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變發(fā)展著眼于省情，江西有著非常豐富的礦產(chǎn)資源，一方面，作為江西省教學(xué)和科研實(shí)力最強(qiáng)的重點(diǎn)大學(xué)，培養(yǎng)這方面的技術(shù)和研究型人才來(lái)服務(wù)于江西建設(shè);另一方面，正因?yàn)橛羞@種很好資源和產(chǎn)業(yè)的外在優(yōu)勢(shì)，南昌大學(xué)就應(yīng)該充分的加以利用，在以后的研究和探索中形成自己獨(dú)有的專業(yè)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

2．課程設(shè)置方面首先，銅、鎢生產(chǎn)和加工工藝都比較傳統(tǒng)，學(xué)生在掌握好專業(yè)課的基礎(chǔ)上完全可以自學(xué);但稀土材料就不同，它涉及內(nèi)容廣泛，又自成一體，同時(shí)也是一門新興學(xué)科，知識(shí)理論對(duì)本科生來(lái)講還是有一定深度。為此，學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)方面有深入研究的專家和教師，開設(shè)相關(guān)課程，教授學(xué)生相關(guān)方面的專業(yè)知識(shí)。其次，學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)專題講座，邀請(qǐng)一些大型企業(yè)的工程師或是技術(shù)人員進(jìn)行定期或不定期技術(shù)介紹或給學(xué)生授課，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)以及產(chǎn)品的了解，也為將來(lái)的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ);同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的消化［3］。再次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高校和研究所相關(guān)方面的交流與合作。

3．實(shí)驗(yàn)設(shè)置方面雖然實(shí)驗(yàn)課程較多，但就目前的實(shí)驗(yàn)安排來(lái)看，與本土優(yōu)勢(shì)資源相關(guān)的較少，實(shí)驗(yàn)設(shè)置可以向這方面有所側(cè)重。

4．實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)可借鑒麻省理工學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)模式。麻省理工學(xué)院(MIT)有一個(gè)本科實(shí)踐機(jī)會(huì)計(jì)劃(UPOP)，它由三個(gè)階段組成:第一階段:安排一周富有挑戰(zhàn)性的、集中而全面的學(xué)習(xí)培訓(xùn);第二階段:由兩部分組成。前部分在春季學(xué)期雇方與學(xué)生的雙向選擇，達(dá)成協(xié)議后，雙方簽訂協(xié)議。后部分為10—12周的夏季實(shí)踐;第三階段:參加由助教們安排的討論會(huì)。討論時(shí)學(xué)生必須提供一份報(bào)告并做答辯，答辯通過后得到3個(gè)學(xué)分。雖然UPOP實(shí)施的社會(huì)環(huán)境和實(shí)施方式與我們的實(shí)踐教學(xué)大不相同，但它有以下幾個(gè)方面值得我們借鑒:UPOP有一個(gè)專門的部門或者說是管理隊(duì)伍負(fù)責(zé)UPOP協(xié)調(diào)、學(xué)生服務(wù)以及與校友聯(lián)系等管理工作，這就保證了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能夠順利實(shí)施，如果過程中遇到問題也可以及時(shí)得到解決。所以我們的高校也需要設(shè)立相應(yīng)的管理部門來(lái)專門負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)工作。在實(shí)習(xí)之前，管理部門要給學(xué)生安排一個(gè)集中培訓(xùn)，除了專業(yè)技能的培訓(xùn)之外，最主要的是訓(xùn)練他們的溝通與協(xié)作能力。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)不一定局限于學(xué)校的統(tǒng)一安排，可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，分小組實(shí)習(xí)肯定會(huì)比大批量人員的實(shí)習(xí)質(zhì)量更好。無(wú)論是哪種實(shí)習(xí)方式，學(xué)生和企業(yè)一定要簽訂協(xié)議，以保障學(xué)生的安全和企業(yè)的利益不受損失。實(shí)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生為了得到學(xué)分，還必須從本學(xué)院找一位教師評(píng)閱實(shí)習(xí)報(bào)告和參加答辯，討論整個(gè)實(shí)踐情況。當(dāng)然，在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，除了可以參考以上幾個(gè)方面，我們還應(yīng)注意選擇大型的正規(guī)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這不僅可以較好的保證學(xué)生的人身安全，也可以讓學(xué)生學(xué)到更專業(yè)更前沿的知識(shí);同時(shí)我們還應(yīng)該注重學(xué)生興趣和愛好的培養(yǎng)，興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。

從小，就是我心中的一個(gè)夢(mèng)。

由于種種原因，一直未能來(lái)到，高考時(shí)與的擦肩而過也成為了心中的遺憾。這次有幸作為南昌大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的一名實(shí)習(xí)生來(lái)到首都，來(lái)到海淀醫(yī)院，迎來(lái)為期一年的本科實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸！

雖說離開家上學(xué)也有3年多了，但初到，心情激動(dòng)的同時(shí)還是有著些許忐忑與擔(dān)憂，擔(dān)心自己能否很好地融入新的環(huán)境，能否順利度過自己的實(shí)習(xí)生活。但從下火車的那一刻起，海淀醫(yī)院醫(yī)教科馬向濤主任和黃彥老師細(xì)致周到的安排與關(guān)懷讓我很快打消了疑慮。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，輕松愉快的工作心態(tài)，求真務(wù)實(shí)的工作理念，還有獨(dú)特的人格魅力為初來(lái)乍到的我上了生動(dòng)的第一課，也讓我對(duì)自己在海淀醫(yī)院未來(lái)一年的實(shí)習(xí)生活充滿了信心。

崗前培訓(xùn)是一名臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生走上實(shí)習(xí)崗位的必經(jīng)之路。在為期2天的崗前培訓(xùn)中，我們對(duì)海淀醫(yī)院的歷史沿革，組織結(jié)構(gòu)，科室設(shè)置等相關(guān)信息進(jìn)行了學(xué)習(xí)與了解，對(duì)常見的問題如相關(guān)醫(yī)療法規(guī)、規(guī)章制度、醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)患關(guān)系、安全保衛(wèi)等進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前如病歷書寫、院內(nèi)感染，傳染病防治等重點(diǎn)問題進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)。從海淀醫(yī)院李院長(zhǎng)，醫(yī)務(wù)處李主任以及馬主任、汪老師、董老師等幾位領(lǐng)導(dǎo)、老師每一堂耐心的授課中，我們感受到醫(yī)院從領(lǐng)導(dǎo)到各級(jí)科室老師對(duì)我們的重視，同時(shí)他們也對(duì)我們實(shí)習(xí)生提出了希望與要求，在今后的實(shí)習(xí)中，我一定會(huì)謹(jǐn)記各位老師的教導(dǎo)，努力爭(zhēng)取在實(shí)習(xí)階段取得優(yōu)異成績(jī)，順利完成學(xué)業(yè)。

作為本次南昌大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院臨床專業(yè)實(shí)習(xí)生的組長(zhǎng)，同時(shí)也作為一名學(xué)生黨員，能夠來(lái)到海淀醫(yī)院學(xué)習(xí)，對(duì)我本身來(lái)說已經(jīng)非常榮幸。如何在今后的實(shí)習(xí)生活中帶領(lǐng)同學(xué)們更好地完成學(xué)業(yè)，如何做好學(xué)校、同學(xué)、醫(yī)院之間的溝通，如何在同學(xué)們中發(fā)揮黨員的模范帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們盡快融入醫(yī)院實(shí)習(xí)環(huán)境與生活是我今后一段時(shí)間需要多思考的地方。

態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗。我相信在海淀醫(yī)院、同學(xué)們以及學(xué)校的共同努力下，我們本次級(jí)大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院實(shí)習(xí)生一定能夠順利完成實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，也希望我們的到來(lái)能夠?yàn)楹５磲t(yī)院今后的工作增光添彩！

摘要：近年來(lái)，國(guó)內(nèi)城市現(xiàn)代化快速推進(jìn)，傳統(tǒng)的街區(qū)卻不斷遭到破壞，文化遺產(chǎn)逐漸遺失。歷史文化街區(qū)是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，具有重要的歷史文化價(jià)值，其保護(hù)更新與開發(fā)利用是文化遺產(chǎn)保護(hù)中關(guān)注的重點(diǎn)問題。文章以江西省撫州市文昌里汝?yáng)|園歷史文化街區(qū)東鄉(xiāng)倉(cāng)片區(qū)為研究對(duì)象，分析保存現(xiàn)狀，參照相關(guān)規(guī)劃與規(guī)范，探討在文化傳承前提下對(duì)歷史文化街區(qū)進(jìn)行價(jià)值保護(hù)的研究。

關(guān)鍵詞：歷史街區(qū)；文化傳承；價(jià)值保護(hù)；東鄉(xiāng)倉(cāng)

撫州市位于我國(guó)江西省東部，緊鄰省會(huì)南昌市，是古代臨川文化的代表城市。臨川文化在中國(guó)歷史文化上占有著十分重要的意義，其中孕育的歷史文化街區(qū)是今天傳承傳統(tǒng)文化的重要載體之一，是城市有形的文化遺產(chǎn)。2016年11月，文昌里汝?yáng)|園歷史文化街區(qū)被列入江西省第二批省級(jí)歷史文化街區(qū)名單中，東鄉(xiāng)倉(cāng)片區(qū)是其核心組成部分。在國(guó)內(nèi)外強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史性城鎮(zhèn)保護(hù)的新形勢(shì)下，保護(hù)傳統(tǒng)文化、更新傳統(tǒng)村落和開發(fā)利用現(xiàn)代城市社區(qū)成為重要議題，需要我們重新審視、探討發(fā)展保護(hù)的方法。文昌里位于撫州市老城區(qū)外，又名港東廂，是撫州城市發(fā)展歷程中的重要片區(qū)，也是目前撫州現(xiàn)狀歷史文化遺存最集中的地區(qū)。東鄉(xiāng)倉(cāng)位于文昌里汝?yáng)|園歷史文化街區(qū)中部，街區(qū)類型為商住混合型，城市類型為歷史文化名城。街區(qū)中居民人口總數(shù)為7400余人，人均居住面積約為16平方米。撫州自東漢設(shè)豫章郡臨汝縣至今有1900余年，在多次遷城過程中，文昌里始終與老城關(guān)系緊密，是城市格局演變中的重要組成部分。東鄉(xiāng)倉(cāng)的歷史演變經(jīng)歷了以下三個(gè)時(shí)期：第一階段，隋唐時(shí)期建古寺，由渡口到寺廟形成道路；第二階段，明代碼頭形成，垂直于直街的小巷初步形成梳齒狀街巷格局，在清代支巷增多，建筑向縱深方向擴(kuò)建，民國(guó)時(shí)期擴(kuò)建橫街直街，修建大公路；第三階段新中國(guó)成立初期至今整體格局沒有大的改變。

1現(xiàn)存發(fā)展?fàn)顩r

東鄉(xiāng)倉(cāng)位于通達(dá)長(zhǎng)江的撫河?xùn)|岸，擁有多個(gè)港口碼頭以及商貿(mào)遺址，對(duì)商貿(mào)歷史文化的研究具有重要價(jià)值。東鄉(xiāng)倉(cāng)街區(qū)是中國(guó)古代典型的依靠?jī)?nèi)河航運(yùn)的濱河商貿(mào)街區(qū)，獨(dú)具特色的港口碼頭與傳統(tǒng)街巷空間多元共生，孕育了商幫文化，是贛閩商路重要節(jié)點(diǎn)。街區(qū)除了有多元的宗教遺存，如天主教堂、正覺寺等，還有許多中外結(jié)合的獨(dú)特建筑風(fēng)貌，展現(xiàn)出多元文化共同發(fā)展的狀況。

1.1建筑

一、年工作總結(jié)

年，語(yǔ)工處在省教育工委、省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞全省教育中心工作，根據(jù)年初確定的工作目標(biāo)，主要抓了以下幾方面工作：

（一）、語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳工作進(jìn)一步拓展

1．著力抓好第八屆推廣普通話宣傳周活動(dòng)

為協(xié)調(diào)省語(yǔ)委各成員單位共同參與抓好語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳教育，與省委宣傳部、人事廳、文化廳、廣電局、軍區(qū)政治部、共青團(tuán)省委聯(lián)合轉(zhuǎn)發(fā)了《教育部等部門關(guān)于開展第八屆推廣普通話宣傳周活動(dòng)的通知》，要求各地、各部門結(jié)合工作實(shí)際，精心組織好各項(xiàng)宣傳教育活動(dòng)。

在去年的宣傳工作中，語(yǔ)工處首先是重點(diǎn)協(xié)調(diào)省市新聞媒體和指導(dǎo)南昌市語(yǔ)言文字工作部門狠抓城市語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在南昌市步行街、紅谷灘新區(qū)、高新開發(fā)區(qū)等地設(shè)立了8處規(guī)范語(yǔ)言文字的大型永久性公益宣傳廣告牌。定做了6000塊宣傳牌，配發(fā)到各個(gè)社區(qū)和重點(diǎn)領(lǐng)域的有關(guān)單位張貼和學(xué)習(xí)。在市內(nèi)所有的出租汽車和部分公共汽車上張貼了固定的宣傳標(biāo)語(yǔ)，并利用公交車上的“巴士在線”滾動(dòng)播放公益性宣傳廣告?！督魅?qǐng)?bào)》、《南昌日?qǐng)?bào)》、《江南都市報(bào)》、南昌電視臺(tái)等主要媒體，結(jié)合宣傳周活動(dòng)的主題刊播了大量的宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范化方面的文章、圖片和節(jié)目，總數(shù)在40篇（件、次）以上。營(yíng)造了濃厚的宣傳氛圍，使國(guó)家語(yǔ)言文字工作的方針政策逐步深入人心。

1資料與方法

1.1一般資料選取2015年1月～12月在我消化內(nèi)鏡中心實(shí)施急診消化內(nèi)鏡的患者320例作為研究對(duì)象，選取2015年1月～6月收治的患者160例作為對(duì)照組，其中，男104例，女56例，年齡18～70歲；其中消化道出血108例，消化道異物38例，ERCP（經(jīng)內(nèi)鏡逆行胰膽管造影）14例；選取2015年7月～12月收治的患者160例作為觀察組，其中，男100例，女60例，年齡20～70歲；其中消化道出血106例，消化道異物36例，ERCP18例。兩組患者一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。1.2方法1.2.1準(zhǔn)備階段。1）成立急診消化內(nèi)鏡護(hù)理質(zhì)量控制小組。2）對(duì)對(duì)照組患者治療期間的臨床信息和護(hù)理資料進(jìn)行分析，統(tǒng)計(jì)發(fā)生的護(hù)理缺陷，對(duì)其發(fā)生的危險(xiǎn)因素進(jìn)行分析，制定防范措施。3）對(duì)實(shí)施PDCA循環(huán)的觀察組治療期間的護(hù)理缺陷同樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，兩組治療后均進(jìn)行患者、操作醫(yī)生、病房護(hù)士滿意度情況問卷調(diào)查。1.2.2PDCA循環(huán)1.2.2.1計(jì)劃階段（P）：1、分析現(xiàn)狀，做好風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估：通過對(duì)照組的信息及資料分析，發(fā)現(xiàn)有以下四方面的風(fēng)險(xiǎn)（見表1）：a術(shù)前處置、附件器械的準(zhǔn)備。b患者的交接與轉(zhuǎn)運(yùn)。c患者的溝通。d護(hù)士專業(yè)技能、術(shù)中配合及應(yīng)急能力。2、找出引起風(fēng)險(xiǎn)的原因。3、對(duì)危險(xiǎn)因素進(jìn)行分析，制定防范措施。1.2.2.2實(shí)施階段（D）：健全急診內(nèi)鏡護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制，完善工作流程，制定防范措施并嚴(yán)格落實(shí)。質(zhì)控小組定期進(jìn)行檢查，及時(shí)反饋檢查情況，針對(duì)問題提出整改措施。根據(jù)不同的急診內(nèi)鏡類別制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，并進(jìn)行培訓(xùn)、演練、記錄，從而提高護(hù)士的應(yīng)急能力，減低風(fēng)險(xiǎn)對(duì)患者造成的損害。關(guān)注患者心理情況，加強(qiáng)溝通，做好相關(guān)急診內(nèi)鏡診療的宣教，幫助患者克服恐懼緊張情緒。對(duì)不同層級(jí)的護(hù)士分別進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高消化內(nèi)鏡專業(yè)護(hù)士的素質(zhì)；成立急診內(nèi)鏡護(hù)理小組，一名護(hù)士（工齡3年以下）值班，保證隨叫隨到，使急診內(nèi)鏡快速進(jìn)行；一名護(hù)士（工齡3年以下）備班，是值班護(hù)士急診內(nèi)鏡護(hù)理配合技術(shù)上的支持及安全風(fēng)險(xiǎn)的把關(guān)者；從而做到以老帶新，確保急診內(nèi)鏡治療的護(hù)理安全。1.2.2.3檢查階段（C）：護(hù)理質(zhì)控小組定期檢查，并及時(shí)反饋檢查情況，針對(duì)問題找出解決辦法。治療后對(duì)兩組進(jìn)行患者、操作醫(yī)生、病房護(hù)士滿意度情況問卷調(diào)查。1.2.2.4處理階段（D）：根據(jù)反饋結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不足之處分析原因，推動(dòng)下一循環(huán)的開始。1.3觀察指標(biāo)包括發(fā)生的護(hù)理缺陷例數(shù)，患者、操作醫(yī)生、病房護(hù)士滿意度。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用x2檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1護(hù)理缺陷對(duì)兩組患者存在的護(hù)理缺陷進(jìn)行總結(jié)，觀察組患者的護(hù)理缺陷發(fā)生情況明顯少于對(duì)照組，兩組患者間的缺陷發(fā)生比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P≤0.05），見表2。2.2滿意度觀察組患者、操作醫(yī)生、病房護(hù)士的滿意度分別為92.3%、94.8%、94.5%，對(duì)照組分別為84.1%、87.7%、87.7%，觀察組均高于對(duì)照組。秩和檢驗(yàn)結(jié)果顯示兩組患者、操作醫(yī)生、病房護(hù)士滿意度間的比較，差異有統(tǒng)汁學(xué)意義（P＜0.05）。見表3。

3討論

由于急診消化內(nèi)鏡往往病情危急、兇險(xiǎn)、復(fù)雜，患者情緒不穩(wěn)定，而且診療時(shí)間和場(chǎng)地不定，各種風(fēng)險(xiǎn)也隨之增加。對(duì)于急診消化內(nèi)鏡診治患者，應(yīng)該最大限度地發(fā)揮診療的益處，同時(shí)將診療風(fēng)險(xiǎn)減至最低限度[3]。因此風(fēng)險(xiǎn)控制管理是質(zhì)量管理的重要課題，是保障急診內(nèi)鏡診療患者安全的關(guān)鍵。1、準(zhǔn)確評(píng)估患者護(hù)理安全風(fēng)險(xiǎn)，做好術(shù)前處置工作。2、落實(shí)護(hù)理安全防護(hù)措施，降低患者治療期間風(fēng)險(xiǎn)。3、縮短轉(zhuǎn)運(yùn)路線，做好患者及器械設(shè)備的轉(zhuǎn)運(yùn)。4、優(yōu)化工作流程，落實(shí)護(hù)理措施到位。5、建立培訓(xùn)制度，提升專業(yè)技能。注：a.分組變量：教研PDCA循環(huán)護(hù)理干預(yù)即按照計(jì)劃、實(shí)施、檢查、處理4個(gè)階段來(lái)進(jìn)行質(zhì)量管理，促使管理者的管理行為由原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)管理轉(zhuǎn)向科學(xué)管理[4]。通過將PDCA循環(huán)應(yīng)用于急診消化內(nèi)鏡診療的風(fēng)險(xiǎn)控制中，對(duì)護(hù)理安全隱患進(jìn)行分析、總結(jié)，并制定防范措施，做到了防患于未然，確保護(hù)理安全。本研究結(jié)果顯示，觀察組應(yīng)用PDCA循環(huán)模式護(hù)理模式后，各種護(hù)理缺陷均低于對(duì)照組，患者、操作醫(yī)師、病房護(hù)士滿意度均高于對(duì)照組。說明PDCA循環(huán)模式能有效的加強(qiáng)護(hù)理人員的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，從而規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，減少急診內(nèi)鏡診療工作中存在的護(hù)理安全隱患。并且用制度約束護(hù)理人員行為，提高其配合能力和應(yīng)急能力，整體提升急診消化內(nèi)鏡的護(hù)理質(zhì)量。因此，PDCA循環(huán)模式應(yīng)用于急診消化內(nèi)鏡診療的風(fēng)險(xiǎn)控制中，通過各種護(hù)理制度、措施、流程的有效實(shí)施，提高了急診消化內(nèi)鏡診療的護(hù)理安全及服務(wù)質(zhì)量，具有積極的臨床意義。

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”生態(tài)文明建設(shè)新興領(lǐng)域?qū)ι鷳B(tài)學(xué)人才提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和需求。生態(tài)學(xué)綜合實(shí)習(xí)教學(xué)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的生態(tài)學(xué)綜合實(shí)習(xí)已經(jīng)不能滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，開展生態(tài)學(xué)綜合實(shí)習(xí)教學(xué)改革，探索研究型實(shí)習(xí)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，為創(chuàng)新型生態(tài)學(xué)人才培養(yǎng)提供了新模式和新思路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；研究型教學(xué)；生態(tài)學(xué)；綜合實(shí)習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，與傳統(tǒng)行業(yè)相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨笤絹?lái)越綜合化、高水平化[1]。隨著我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)和深化，“互聯(lián)網(wǎng)+”生態(tài)文明這一新興領(lǐng)域?qū)?duì)專業(yè)人才有更大的潛在需求，這對(duì)高校的生態(tài)學(xué)人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求[2]。但是，高校生態(tài)學(xué)專業(yè)的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式卻沒有做出與之相適應(yīng)的調(diào)整和改變，相關(guān)體制創(chuàng)新與改革還處于探索階段[3]。專業(yè)綜合實(shí)習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，作為實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科，以及相關(guān)院校生物科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、農(nóng)學(xué)、生態(tài)學(xué)等專業(yè)本科生的必修課程[4]，生態(tài)學(xué)綜合實(shí)習(xí)教學(xué)的改革為培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才提供了新路徑。

1生態(tài)學(xué)綜合實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)施效果在地區(qū)與高校之間存在較大差異[5]，也存在很多問題：教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理[6,7]，教師實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)缺乏[8]，學(xué)校重視程度不夠，實(shí)習(xí)時(shí)間[9]、經(jīng)費(fèi)[6]、基地[7,10]條件保障不充分等。但是，最突出的問題體現(xiàn)在：（1）實(shí)習(xí)教學(xué)以認(rèn)知型為主[11]，缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性和探究性的實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生為接受式學(xué)習(xí)[10]，處于被動(dòng)地位，主動(dòng)參與動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少。（2）生態(tài)學(xué)綜合實(shí)習(xí)目前沒有形成一套系統(tǒng)的評(píng)價(jià)和考核體系。現(xiàn)在普遍采取的是通過學(xué)生表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告來(lái)評(píng)定，但是由于學(xué)生太多，教師無(wú)法一對(duì)一地做到實(shí)習(xí)報(bào)告的詳細(xì)審核[12]，考核結(jié)果的準(zhǔn)確性大打折扣，且考核意義不大，不能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)以及提高獨(dú)立思考問題并解決問題的能力[13]。研究型學(xué)習(xí)和教學(xué)目前是我國(guó)教學(xué)改革的熱門，研究型實(shí)習(xí)是以研究性項(xiàng)目為主的實(shí)習(xí)，是在教師的指導(dǎo)下，完成查閱文獻(xiàn)、提出科學(xué)問題、獨(dú)立設(shè)計(jì)研究路線、開展實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、研究總結(jié)等環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)研究[7]。與認(rèn)知型學(xué)習(xí)相比，研究型學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的研究性、探索性、科學(xué)性和實(shí)踐性[14]，整個(gè)過程需要學(xué)生全程參與，更有利于激發(fā)學(xué)生的潛能。但研究型生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)模式還處于探索階段[11，14]，仍未形成完整和系統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系，有待于進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下研究型生態(tài)學(xué)綜合實(shí)習(xí)模式的實(shí)施路徑

在互聯(lián)網(wǎng)開放的環(huán)境下，電子商務(wù)系統(tǒng)，就是基于瀏覽器/服務(wù)器應(yīng)用方式，通過信息網(wǎng)絡(luò)以電子數(shù)據(jù)信息流通的方式在商業(yè)和貿(mào)易領(lǐng)域中進(jìn)行并完成的各種商務(wù)活動(dòng)、交易活動(dòng)、金融活動(dòng)和相關(guān)的綜合服務(wù)活動(dòng)[1]。在我國(guó)的電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)中，基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的提升，開始采取UML統(tǒng)一建模語(yǔ)言開發(fā)設(shè)計(jì)該系統(tǒng)。UML是Rationl公司設(shè)計(jì)開發(fā)的面向?qū)ο蟮恼Z(yǔ)言，應(yīng)用UML技術(shù)，能夠?qū)⑾到y(tǒng)模型中的信息，應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化的圖形元素將信息數(shù)據(jù)直觀的表示出來(lái)[2-5]，簡(jiǎn)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)難度。同時(shí)，UML不僅支持面向?qū)ο笙到y(tǒng)的設(shè)計(jì)，還支持軟件應(yīng)用系統(tǒng)從需求分析與設(shè)計(jì)完成的各個(gè)階段，提升軟件設(shè)計(jì)質(zhì)量[6]。在電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)用UML建模語(yǔ)言，不僅功能強(qiáng)大，適用的范圍面廣，也可以降低電子商務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)成本，合理化配置電子商務(wù)資源，發(fā)揮積極應(yīng)用價(jià)值[7-12]，可以在實(shí)踐電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)中應(yīng)用該技術(shù)。

1系統(tǒng)設(shè)計(jì)需求分析

在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，要確定用戶角色。在互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)系統(tǒng)中，其角色為客戶。因?yàn)?，角色并不是都表示人，也可以是外部系統(tǒng)。所以，本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)處理角色就是一個(gè)外部系統(tǒng)?？蛻粼诘顷懙诫娮由虅?wù)系統(tǒng)的首頁(yè)時(shí)，可以根據(jù)需求選擇商品，并能夠?qū)⑸唐芳尤氲较到y(tǒng)的購(gòu)物車之中，然后用戶在判斷商品價(jià)值后，基于購(gòu)買決策為商品付賬，就相當(dāng)于完成一次電子商務(wù)交易，提升系統(tǒng)可用性[13-15]。在整個(gè)電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，可以確保該電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)完成后符合用戶實(shí)際應(yīng)用需求。

2基于UML設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)系統(tǒng)

2.1系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

采用UML對(duì)象建模，在財(cái)務(wù)軟件的客戶端與數(shù)據(jù)庫(kù)之間可以加入了一個(gè)中間層，將財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用程序的將業(yè)務(wù)規(guī)則、數(shù)據(jù)訪問以及合法性校驗(yàn)等放到中間層進(jìn)行處理。系統(tǒng)的客戶端采用JavaScript、Java等網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言編寫，其腳本程序簡(jiǎn)單易用、靈活性強(qiáng)，可以控制整個(gè)Web頁(yè)面。其總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

求職自薦書

【教育背景】

1996、9－1999、7就讀于江西省南昌第十九中學(xué)

1999、9－2003、7就讀于江西省南昌大學(xué)電子信息工程學(xué)院

【基本技能】

外語(yǔ)能力：英語(yǔ)CET-4；能進(jìn)行一般的交流，能流暢閱讀、翻譯本專業(yè)的資料、文獻(xiàn)等；