我們認真貫徹、落實《全國環(huán)境宣傳教育行為綱要》和省廳《關于在全省開展創(chuàng)建綠色學校（幼兒園）活動的通知》精神，確立了創(chuàng)建“綠色學校”的目標，并以創(chuàng)建為契機，進一步提升學校的辦學層次和水平。我們高度重視創(chuàng)建“綠校”工作，并列入重要議事日程，立足于學校，滲透于課堂，服務于社會，取得了一定的成績。

一、增強意識，加強領導，為創(chuàng)建工作提供必要的組織保證

我校領導認真學習各級教育行政部門關于創(chuàng)建“綠校”的有關文件，統(tǒng)一全體教師的思想，做到“四個明確”：一是明確創(chuàng)建“綠色學?！钡闹匾饬x。二是明確創(chuàng)建“綠色學?！迸c學校素質(zhì)教育的關系。三是明確創(chuàng)建“綠色學?！睂τ趯嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的意義。四是明確自己在創(chuàng)建“綠色學?！敝械牡匚弧⒆饔?。

我們加強了對創(chuàng)建“綠色學?！惫ぷ鞯念I導，成立了以校長為首的創(chuàng)建“綠色學?！惫ぷ黝I導小組,把創(chuàng)建“綠色學?！奔{入學校工作的總體規(guī)劃，制定了創(chuàng)建“綠色學?！钡挠媱潯?/p>

二、暢通渠道，改進方法，在學科教學中滲透環(huán)境教育

課程改革的首要問題是確立課程目標。中小學教育的性質(zhì)屬于基礎教育，這就決定中小學環(huán)境教育的課程目標，總體來說是普及環(huán)境教育，幫助正在成長為合格公民的中小學生，對環(huán)境科學綜合性的基礎知識體系應有較系統(tǒng)的認識；對環(huán)境觀念（持續(xù)發(fā)展觀念、基本國策觀念、環(huán)境資源觀念、環(huán)境價值觀念、環(huán)境公德觀念、環(huán)境法規(guī)觀念）有正確的認識和理解。

為了不斷提高全體師生的環(huán)境意識和環(huán)境保護行為能力，我校自年被評為“市綠色學?！币詠?，繼續(xù)深入開展“創(chuàng)建綠色學校”活動，向更高的目標奮進。

一、實施“一把手”工程，形成綠色環(huán)保教育體系。

建立以校長為組長、分管副校長為副組長、各部門相關負責人及班主任為成員的“創(chuàng)建綠色學?！鳖I導小組。制定了“創(chuàng)建綠色學?！币?guī)劃和活動計劃。學校為環(huán)境教育活動提供了的資金、物質(zhì)和技術上的保證；成立了“綠色天使”、“環(huán)保特別中隊”等環(huán)保組織。以少先隊為龍頭積極開展“創(chuàng)建綠色學校”活動。根據(jù)國家有關環(huán)境保護法規(guī)，結合學校教育教學實際，制定了《各班班級衛(wèi)生常規(guī)》、《環(huán)境教育活動要求》、《文明學生要求》等有關規(guī)章制度，并納入班級、學生考核范疇，注重過程管理，加大監(jiān)督考核力度，使環(huán)境教育各項措施得到落實。

二、專題教育與學科滲透相結合。

學校積極加強環(huán)境保護教育與宣傳，利用黑板報、手抄報、宣傳欄、紅領巾廣播站等陣地向全體師生宣傳環(huán)保知識和要求。利用植樹節(jié)、世界環(huán)境日、地球日等環(huán)保紀念日在廣大師生中開展環(huán)境保護專題講座。并通過少先隊活動、社會實踐活動等形式開展環(huán)境保護教育。學校尤其注重在學科教學中有機地滲透環(huán)保知識，將環(huán)境科學知識納入各相關學科課堂教學計劃，普及環(huán)境教育，即對環(huán)境科學的有關知識，對環(huán)境觀念，如：持續(xù)發(fā)展觀念，基本國策觀念，環(huán)境價值觀念，環(huán)境法規(guī)觀念等有正確的認識和理解，把這些環(huán)境教育知識作為學科教學不可缺少的教學內(nèi)容。在教育的過程中對各年級的環(huán)保意識提出了具體的要求。一、二年級：初步獲得環(huán)境的感性認識，懂得環(huán)境與自己健康的關系，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，具有保護綠化，愛護有益動物，保護水源的意識。三、四年級：開始了解有關環(huán)境污染，治理，優(yōu)化的理性認識。五年級：開始懂得生態(tài)平衡，環(huán)境污染的危害，了解本地區(qū)的環(huán)境狀況，以及造成污染的主要原因，初步具有環(huán)保的法制觀念。

三、分工明確、責任到人。

自我省開展創(chuàng)建“綠色學?！被顒右詠?，我校在市環(huán)保部門和基地領導的關懷指導下，全校上下共同努力，于2002年被評為省級“綠色學?！?。一年多來，我校在原有條件的基礎上，不斷改善和提升我們這所“綠色學?！钡臋n次，現(xiàn)對照《小學“綠色學?！痹u審標準》自檢如下：

一、高度重視，制度管理，強化環(huán)境教育

在我們吉鐵二小這所充滿生機的校園里，每一個教職工都清楚地認識到,一所學校環(huán)境的好壞，是反映管理水平高低的窗口，是一所學校文明程度的象征，同時又是學生健康成長的重要條件。“優(yōu)化育人綠地，創(chuàng)最佳育人環(huán)境”是我校創(chuàng)辦“綠色學?！钡目傮w目標。在此目標的指導下，我校把環(huán)境管理工作作為一把手工程來抓，學校成立了環(huán)境教育領導小組，校長任組長，定期開會研究、部署環(huán)境教育工作。每學期在學校工作計劃中，都提出了開展環(huán)境教育的要求和措施。在日常的工作中，學校大隊、教導、總務后勤口都按分工職責，層層落實。對計劃執(zhí)行情況進行量化考核，有檢查、有記錄，期末在學校工作總結中，環(huán)境教育更是一項重要內(nèi)容加以強調(diào)。在鐵路教育經(jīng)費嚴重短缺的形勢下，學校每學期都向此方面傾斜投入。自2001年以來，學校用在校園環(huán)境建設改造，和辦學條件改善上的投入有60余萬元。真正達到了硬件滿足教學需要上檔次，軟件緊跟時代上水平。外部環(huán)境美觀化，人文化，收到最佳的育人效果。

良好的校園環(huán)境，需要有嚴明的制度來制約和規(guī)范環(huán)境教育各項工作的落實。學校每學期都有專項環(huán)境教育工作安排或規(guī)劃，并將其列入各科組，少先隊活動計劃之中，系列化活動的開展，極大地提高了孩子們的環(huán)保意識，愛護環(huán)境，創(chuàng)造良好的環(huán)境逐漸成為每個學生的自覺行動。（1）“塑我良好品行，促我個性發(fā)展”的星星評比卡活動，是我校對學生進行良好品德培養(yǎng)的一項系列化活動。此活動開展三年來，每個班組都充分利用這塊評比板，在每個學生的評比卡上作文章，調(diào)動孩子們爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性，評比卡中設兩大部分內(nèi)容。一是認識自己，二是發(fā)展自己，在認識我自己中，有關環(huán)保方面的自我認知內(nèi)容占重要的一部分。（2）“一月一個好習慣”的活動是我校環(huán)境教育的又一特色，少先大隊每月推出一個好習慣，使學生理解并努力按要求去做，在這些好習慣中的大多數(shù)都是環(huán)境教育的內(nèi)容。孩子們還根據(jù)這些內(nèi)容，自編兒歌，真正達到了自我教育的效果。

為提高學校環(huán)境教育工作的領導水平，學校的各層領導都能夠積極參加各類有關環(huán)境教育方面知識的培訓和學習。其中，總務主任參加了市環(huán)境教育基地組織的資源利用與開發(fā)現(xiàn)場會，大隊輔導員參加的科技輔導員培訓班等都學到了很多知識。環(huán)境教育的理論水平得到提高，增強了指導此項工作的實效性。在校內(nèi)，我們每學期都對各任課老師和班主任進行專題培訓，有針對性地在日常教育教學中落實教育部《中小學生環(huán)境教育專題教育大綱》中的各項要求，達到懂環(huán)保，教環(huán)保，共育愛護環(huán)境的新一代人才。

在日常的資料管理方面，能夠做到歸類整理，分類裝訂，聲相，圖片樣樣規(guī)范管理，項項活動都留下了真實的軌跡。

摘要：本文結合某大學教學樓項目，圍繞“未來學校”綠色設計宗旨展開思考，探討如何營造開放空間，生態(tài)空間，富有創(chuàng)造力的空間。教學樓設計強調(diào)建筑與室內(nèi)一體化的設計理念，從環(huán)境入手，逐層深入理性分析。室內(nèi)整合設計在延續(xù)建筑語言的基礎上，創(chuàng)造了更加多元的空間并引入智能化，對重點空間的量、形、質(zhì)進行深入刻畫，以期使其滿足大學未來辦學和未來使用者的要求。

關鍵詞：未來學校；開放空間；綠色

近幾年頻繁參與教育類建筑項目——從國際幼兒園，到縣城中學，甚或一線城市的大學，人們都在強調(diào)“未來學?！钡慕逃拍?。顧名思義，未來學校是實施未來教育的學校，因此需要在設計上結合未來的發(fā)展進行科學化和人性化相結合。

1設計宗旨：是誰的未來學校

但是什么是未來學校、未來教育，教育工作者們是否有成熟的考慮？設計師們是否在設計中真實展現(xiàn)？綠色設計理念如何運用其中？首先，使用者是誰，我們建造的是誰的未來學校？2014年，世界教育創(chuàng)新峰會（World Innovation Summit for Education，簡稱WISE峰會）對645位世界各國教育專家進行了關于“2030年學校”的問卷調(diào)查，提供了對未來教育的認知[1]。近半數(shù)的受訪者認為在線內(nèi)容將成為最重要的知識來源，第二是實體學校，第三是社會和人際環(huán)境，第四是工作場所，最后為文化機構。學習將成為終身學習，教師的角色轉變?yōu)閷W習的指導者，課程內(nèi)容將更為個性化以適應每一位學生的需求。1.1開放性空間——交流，容納。教學環(huán)境是為了教學活動所設計的，教學環(huán)境設計的實際使用者是教師和學生。然而現(xiàn)階段最大問題在于，真正的環(huán)境使用者并未參與教學環(huán)境的設計，同時學生之間缺乏必要的交流和溝通。需要運用包容性的設計手法，增加開放性空間，使不同人群的認知與需求更好地在教育空間中得到改善。從室內(nèi)環(huán)境維度而言，開放空間有雙重含義：對狹小空間進行改造，以達到擴大空間的效果；其二，創(chuàng)造隱形的活動延展空間以此激勵學生的創(chuàng)造能力?？臻g應多元化，充滿活力，增加開放式空間。課程的多樣化，導致教學空間不僅僅是四墻落地，應靈活、多變，適應多學科交融。桌椅移動性更強，便于教師與學生，學生與學生之間的溝通和交流。1.2采光充足，視野通透，融入自然——綠色空間。自然是人類之友，人們從自然中得到感悟，將自然融入建筑，用體驗創(chuàng)造場所，顛覆了一味追求機器效率的工業(yè)化空間設計，打破了室內(nèi)外的空間界限，激發(fā)了學生們的靈感，讓空間更富有趣味性，美而不奢。1.3與技術相聯(lián)系——激發(fā)創(chuàng)造力?？萍己途W(wǎng)絡的應用越來越普及，新的學習環(huán)境需要與多種先進技術相結合空間，方便學生適度運用各種技術手段進行學習交流。在現(xiàn)實生活中，對未來學校的想象更多依托于科技。時至今日，一個使用電子白板或者是iPad的教室，與傳統(tǒng)使用黑板的教室相比并無實質(zhì)性的變革，只是看上去更為現(xiàn)代。設計師應該牢牢把握未來教育的核心，以對未來教育的全面認知去設計表達建筑的語言，在理解未來教育本質(zhì)的同時，對不適合未來教育的學校，需要因地制宜，通過設計盡可能地發(fā)揮其特長，而非盲從而迷失自我[2]。

2設計過程的思索

一、教師環(huán)基本保知識及環(huán)境教育經(jīng)驗學習

按兩個教研組分別進行學習，組員做好學習筆記，組長做好討論結果。時間為9月20日至兩周，每周兩次。學習具體內(nèi)容為：

1、環(huán)境基本概念、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)循環(huán)、什么是生態(tài)環(huán)境？生態(tài)平衡

2、清潔生產(chǎn)、全球變暖、臭氧層破壞、水的自凈與污水處理

3、“六·五”世界環(huán)境日的由來、環(huán)保紀念日

4、海洋環(huán)境保護生物污染、什么是大氣？什么是綠色食品？

小學位于區(qū)鎮(zhèn)村，占地27畝,學校共有建筑面積平方米，教學樓，大禮堂，餐廳,宿舍樓依次排列。各建筑新穎別致、設計科學、布局合理。校內(nèi)綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美，綠化面積平方米，占學?？偯娣e的%。

目前我校擁有現(xiàn)代化的校園網(wǎng)絡系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)，開辦了校園廣播電臺，實現(xiàn)了班班通。學校各功能室齊全，有電腦室、網(wǎng)絡總控室、實驗室、儀器室、閱覽室、音樂室、美術室、衛(wèi)生室、少先隊室、廣播室、體育器材室、電教器材室。學校有運動場地3600平方米，有大、小籃球場，足球場各一個，200米標準化塑膠跑道、500多平方米的室內(nèi)體育館。目前學校有10個教學班，學生438人，教職工27人。

自去年我校確定創(chuàng)建綠色學校后，學校隨即召開創(chuàng)綠工作動員大會，發(fā)出創(chuàng)綠倡議書，制定創(chuàng)綠工作計劃。在基礎設施建設中向校園綠化傾斜，課內(nèi)加大環(huán)境教育力度，課外積極組織學生參與社區(qū)活動。把環(huán)境教育、環(huán)保理念和人文精神滲透到學校工作的各個方面，深入落實科學發(fā)展觀，促進學生綜合素質(zhì)的提高，現(xiàn)將一年來的工作匯報如下：

一、提高“創(chuàng)綠”意識，把創(chuàng)綠納入學校發(fā)展規(guī)劃

一直以來，學校就極為重視環(huán)境管理工作。學校分別制定《小學環(huán)境管理制度》、《小學節(jié)能減排措施》、《小學節(jié)水、節(jié)電制度》等規(guī)章制度。用科學發(fā)展觀指導學校的創(chuàng)“綠色學?！惫ぷ?，將創(chuàng)綠工作作為學校的特色工作，長抓不懈。

在實際操作中，我們根據(jù)區(qū)環(huán)保局、教育局關于“綠色學校”的評估標準，針對學校實際情況，把創(chuàng)建“綠色學?！弊鳛閷W校中期規(guī)劃目標之一，堅持環(huán)境教育與學校德育工作、環(huán)境建設、學科教學、課外活動等相結合，把環(huán)境教育納入了班主任考核項目和學生行為規(guī)范的評比檢查之中，通過一系列的管理措施，加強規(guī)范，確保綠色學校創(chuàng)建工作的實施與落實。一年多來，學校領導多次在教職工大會、學生大會、升旗儀式、大型活動，心系綠色學校的創(chuàng)建，努力宣傳“綠色學?！钡睦砟?。

A一、全國“綠色學?！眲?chuàng)建活動先進學校表彰范圍包括幼兒園、小學、中學、中等師范學校、中等職業(yè)學校、特殊教育學校。被推薦的學校、幼兒園必須符合國家環(huán)?？偩?、教育部《關于聯(lián)合表彰綠色學校的通知》中規(guī)定的標準，并是20*年-*月*日前獲得省級環(huán)保和教育行政部門聯(lián)合命名表彰的省級“綠色學?！保ㄒ员碚脹Q定正式文件發(fā)文日期為準）。各省推薦名額以符合本批資格的省級綠色學?？倲?shù)的15%為基數(shù)，全國“綠色學?！北碚妙I導小組將對各省推薦學校進行評審和實地抽查，根據(jù)實際創(chuàng)建水平及以往申報推薦的通過率，確定本次表彰的學校。

二、全國綠色學校創(chuàng)建活動表彰共四項：全國綠色學校創(chuàng)建活動先進學校、全國綠色學校創(chuàng)建活動優(yōu)秀組織單位獎、全國綠色學校優(yōu)秀教師獎、全國綠色學校工作先進個人獎。以上表彰有效期為四年，從表彰決定之日起計算。

三、省級環(huán)保和教育行政部門須將國家環(huán)?？偩趾徒逃肯掳l(fā)的《關于推薦第四批全國綠色學校創(chuàng)建活動表彰的通知》轉發(fā)到市級主管部門。由市級主管部門通知符合推薦資格的省級色學校，并在省級報紙上刊登第四批表彰簡訊。各地主管部門不得在表彰推薦過程中收取學校推薦費用，也不得借推薦之機要求學校和學生購買圖書資料或參加需收費的活動，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將給予通報批評，并取消這一地區(qū)的推薦資格。

四、省級環(huán)保和教育行政部門聯(lián)合成立省級“綠色學?！北碚妙I導小組，負責接收和整理本地區(qū)有關“綠色學?！比珖碚蒙暾埐牧希M織專家對申報學校進行評選，報省級主管部門審定。

五、推薦過程要堅持逐級推薦申報原則?！熬G色學?！北碚妹麊伪仨毷紫冉?jīng)過各地、市、州級環(huán)保和教育行政部門正式書面確認后，再經(jīng)省級環(huán)保和教育行政部門向全國綠色學校表彰領導小組辦公室報送推薦文件和相關申請材料。

六、各省、自治區(qū)、直轄市按分配名額向全國綠色學校表彰領導小組辦公室等額推薦，其中，計劃單列市和新疆生產(chǎn)建設兵團的表彰名額單獨確定，但須經(jīng)省級綠色學校表彰領導小組同意，統(tǒng)一報送。