上海市課程教材改革的總目標(biāo)是：“對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞諸方面的教育，使他們成為有良好的思想素質(zhì)，文化素質(zhì)，身心素質(zhì)和勞動素質(zhì)，個性得到健康發(fā)展，適應(yīng)社會主義事業(yè)需要的公民。”為達(dá)到這個目標(biāo)，一個重要的措施就是出版了與S版語文課本相配套的課外讀物系列叢書。下面就課外閱讀書的使用，談一下個人的看法。

一、師生要重視學(xué)習(xí)課外讀物系列叢書。

上海市九年制義務(wù)教育語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)生在五年中課外閱讀總量不少于95萬字，而目前我們語文課本中的閱讀量，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個要求的。其次，學(xué)生平時對課外書的選擇還缺少一定的鑒別能力，更何況各種青少年讀物良莠不齊，難免搞渾了學(xué)生的頭腦，因而向?qū)W生推薦這樣一套與課本相配套的課外讀物是很有益處的?？墒墙?jīng)過調(diào)查，有的教師對課外閱讀還沒有引起足夠的重視，認(rèn)為只要把語文課上好就可以了，其實這些教師不明白：學(xué)生大量的、有益的課外閱讀，對提高語文成績是有利無弊的。學(xué)生的言行受教師的影響，教師不重視，學(xué)生大多也不去看課外閱讀書，少數(shù)一些成績較好的學(xué)生已自學(xué)了全冊，但是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生再自學(xué)，才能夠起到事半功倍的作用。因而要從教師開始重視起來，那么才能夠帶動學(xué)生，認(rèn)真讀好這套課外閱讀書。

二、固定閱讀課的時間，保證閱讀課的質(zhì)量。

因課外閱讀書都與教材相配套，因而教師用之相當(dāng)方便，既能鞏固課內(nèi)相關(guān)知識，又?jǐn)U大了學(xué)生的閱讀量。為保證學(xué)生的閱讀時間不被語文課所替代，教師可以確定一個固定的時間為閱讀課外讀物的時間，課時較松的時候可以放在語文課上，課時緊，則可以放在晚自習(xí)上，還可以放在早讀課上。有的學(xué)校已把閱讀課作為課程之一納入課程表，這樣學(xué)生閱讀的時間就得到充分的保證。有了閱讀的時間，教師就可以對閱讀的材料進(jìn)行指導(dǎo)，保證閱讀的質(zhì)量。

三、采用多種形式，學(xué)習(xí)課外讀物。

希望更多的大學(xué)生可以抓住課余時間，通過這次調(diào)查。去好好的讀書，讀好書，讀有用的書，讀紙質(zhì)書！

物質(zhì)文明日益地發(fā)展，當(dāng)今的社會。新鮮有趣的事物是屢見不鮮，以前學(xué)生日常的課余活動正漸漸離我遠(yuǎn)去，取而代之的上網(wǎng)，聊天，逛街，購物，KTV網(wǎng)絡(luò)的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)逾越了書本，越來越多的大學(xué)生把過多的閑暇經(jīng)統(tǒng)計，結(jié)果出乎我意料，發(fā)現(xiàn)大家先不論讀的什么，但最起碼都是挺重視讀書，受調(diào)查的所有人（100%都認(rèn)為大學(xué)生是應(yīng)該多讀書的有63.6%人每學(xué)期可以看6本以上的書，所有人每天讀書都可以達(dá)到一個小時以上，有27.3%人甚至可以達(dá)到4個小時的閱讀量。同學(xué)們普遍也可以在假期花費5%~10%時間來讀書，這種讀書的態(tài)度是值得肯定的

當(dāng)問及平時最愛的課外活動且只能選一個時，但態(tài)度端正并不代表就是喜愛。45.5%選擇了上網(wǎng)，27.3%人選擇了上街，還有18.2%選擇了唱歌，運動只有9.1%讀書則這完全被拋棄了

物質(zhì)文明日益地發(fā)展，當(dāng)今的社會。新鮮有趣的事物是屢見不鮮，以前學(xué)生日常的課余活動正漸漸離我遠(yuǎn)去，取而代之的上網(wǎng)，聊天，逛街，購物，KTV網(wǎng)絡(luò)的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)逾越了書本，越來越多的大學(xué)生把過多的閑暇時間投入在網(wǎng)上，網(wǎng)絡(luò)充滿在生活中，無處不在上網(wǎng)已成為了一種生活方式。就連閱讀也是一樣的逃脫不過，從數(shù)據(jù)中可以看到就算是看書，其中選書原由有27.3%人是因為網(wǎng)上排名，閱讀的主要途徑有54.5%人還是通過網(wǎng)絡(luò)在線或下載！

但同樣他紙質(zhì)媒體閱讀目前也在大幅度下降。越來越多的學(xué)生，高校在校生一直被視為一個最主要的閱讀群體。喜歡到網(wǎng)上下載文章與書來讀。用他自己的話說，省錢又省時，何樂而不為！

網(wǎng)上的知識缺乏系統(tǒng)性，但本文來自轉(zhuǎn)載請保管此標(biāo)記。往往忽視了一點。網(wǎng)上的書籍與知識也是不完備的網(wǎng)上閱讀只能算瀏覽。而文科學(xué)習(xí)涉及到好多書籍，需要精讀，就是說需要一個反復(fù)閱讀、咀嚼思考的過程。一個具備相當(dāng)人文素質(zhì)的大學(xué)生，僅僅能夠獲得信息還不夠，還必需經(jīng)過認(rèn)真的努力，通過課內(nèi)與課外的閱讀，培養(yǎng)一種思考能力，受到一些最基本的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，以至能夠加工、利用這些信息。

內(nèi)容]

上海市課程教材改革的總目標(biāo)是：“對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞諸方面的教育，使他們成為有良好的思想素質(zhì)，文化素質(zhì)，身心素質(zhì)和勞動素質(zhì)，個性得到健康發(fā)展，適應(yīng)社會主義事業(yè)需要的公民?！睘檫_(dá)到這個目標(biāo)，一個重要的措施就是出版了與S版語文課本相配套的課外讀物系列叢書。下面就課外閱讀書的使用，談一下個人的看法。

一、師生要重視學(xué)習(xí)課外讀物系列叢書。

上海市九年制義務(wù)教育語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)生在五年中課外閱讀總量不少于95萬字，而目前我們語文課本中的閱讀量，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個要求的。其次，學(xué)生平時對課外書的選擇還缺少一定的鑒別能力，更何況各種青少年讀物良莠不齊，難免搞渾了學(xué)生的頭腦，因而向?qū)W生推薦這樣一套與課本相配套的課外讀物是很有益處的?？墒墙?jīng)過調(diào)查，有的教師對課外閱讀還沒有引起足夠的重視，認(rèn)為只要把語文課上好就可以了，其實這些教師不明白：學(xué)生大量的、有益的課外閱讀，對提高語文成績是有利無弊的。學(xué)生的言行受教師的影響，教師不重視，學(xué)生大多也不去看課外閱讀書，少數(shù)一些成績較好的學(xué)生已自學(xué)了全冊，但是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生再自學(xué)，才能夠起到事半功倍的作用。因而要從教師開始重視起來，那么才能夠帶動學(xué)生，認(rèn)真讀好這套課外閱讀書。

二、固定閱讀課的時間，保證閱讀課的質(zhì)量。

因課外閱讀書都與教材相配套，因而教師用之相當(dāng)方便，既能鞏固課內(nèi)相關(guān)知識，又?jǐn)U大了學(xué)生的閱讀量。為保證學(xué)生的閱讀時間不被語文課所替代，教師可以確定一個固定的時間為閱讀課外讀物的時間，課時較松的時候可以放在語文課上，課時緊，則可以放在晚自習(xí)上，還可以放在早讀課上。有的學(xué)校已把閱讀課作為課程之一納入課程表，這樣學(xué)生閱讀的時間就得到充分的保證。有了閱讀的時間，教師就可以對閱讀的材料進(jìn)行指導(dǎo)，保證閱讀的質(zhì)量。

[內(nèi)容]

上海市課程教材改革的總目標(biāo)是：“對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞諸方面的教育，使他們成為有良好的思想素質(zhì)，文化素質(zhì)，身心素質(zhì)和勞動素質(zhì)，個性得到健康發(fā)展，適應(yīng)社會主義事業(yè)需要的公民?！睘檫_(dá)到這個目標(biāo)，一個重要的措施就是出版了與S版語文課本相配套的課外讀物系列叢書。下面就課外閱讀書的使用，談一下個人的看法。

一、師生要重視學(xué)習(xí)課外讀物系列叢書。

上海市九年制義務(wù)教育語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)生在五年中課外閱讀總量不少于95萬字，而目前我們語文課本中的閱讀量，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個要求的。其次，學(xué)生平時對課外書的選擇還缺少一定的鑒別能力，更何況各種青少年讀物良莠不齊，難免搞渾了學(xué)生的頭腦，因而向?qū)W生推薦這樣一套與課本相配套的課外讀物是很有益處的。可是經(jīng)過調(diào)查，有的教師對課外閱讀還沒有引起足夠的重視，認(rèn)為只要把語文課上好就可以了，其實這些教師不明白：學(xué)生大量的、有益的課外閱讀，對提高語文成績是有利無弊的。學(xué)生的言行受教師的影響，教師不重視，學(xué)生大多也不去看課外閱讀書，少數(shù)一些成績較好的學(xué)生已自學(xué)了全冊，但是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生再自學(xué)，才能夠起到事半功倍的作用。因而要從教師開始重視起來，那么才能夠帶動學(xué)生，認(rèn)真讀好這套課外閱讀書。

二、固定閱讀課的時間，保證閱讀課的質(zhì)量。

因課外閱讀書都與教材相配套，因而教師用之相當(dāng)方便，既能鞏固課內(nèi)相關(guān)知識，又?jǐn)U大了學(xué)生的閱讀量。為保證學(xué)生的閱讀時間不被語文課所替代，教師可以確定一個固定的時間為閱讀課外讀物的時間，課時較松的時候可以放在語文課上，課時緊，則可以放在晚自習(xí)上，還可以放在早讀課上。有的學(xué)校已把閱讀課作為課程之一納入課程表，這樣學(xué)生閱讀的時間就得到充分的保證。有了閱讀的時間，教師就可以對閱讀的材料進(jìn)行指導(dǎo)，保證閱讀的質(zhì)量。

[內(nèi)容]

上海市課程教材改革的總目標(biāo)是：“對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞諸方面的教育，使他們成為有良好的思想素質(zhì)，文化素質(zhì)，身心素質(zhì)和勞動素質(zhì)，個性得到健康發(fā)展，適應(yīng)社會主義事業(yè)需要的公民?！睘檫_(dá)到這個目標(biāo)，一個重要的措施就是出版了與S版語文課本相配套的課外讀物系列叢書。下面就課外閱讀書的使用，談一下個人的看法。

一、師生要重視學(xué)習(xí)課外讀物系列叢書。

上海市九年制義務(wù)教育語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)生在五年中課外閱讀總量不少于95萬字，而目前我們語文課本中的閱讀量，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個要求的。其次，學(xué)生平時對課外書的選擇還缺少一定的鑒別能力，更何況各種青少年讀物良莠不齊，難免搞渾了學(xué)生的頭腦，因而向?qū)W生推薦這樣一套與課本相配套的課外讀物是很有益處的。可是經(jīng)過調(diào)查，有的教師對課外閱讀還沒有引起足夠的重視，認(rèn)為只要把語文課上好就可以了，其實這些教師不明白：學(xué)生大量的、有益的課外閱讀，對提高語文成績是有利無弊的。學(xué)生的言行受教師的影響，教師不重視，學(xué)生大多也不去看課外閱讀書，少數(shù)一些成績較好的學(xué)生已自學(xué)了全冊，但是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生再自學(xué)，才能夠起到事半功倍的作用。因而要從教師開始重視起來，那么才能夠帶動學(xué)生，認(rèn)真讀好這套課外閱讀書。

二、固定閱讀課的時間，保證閱讀課的質(zhì)量。

因課外閱讀書都與教材相配套，因而教師用之相當(dāng)方便，既能鞏固課內(nèi)相關(guān)知識，又?jǐn)U大了學(xué)生的閱讀量。為保證學(xué)生的閱讀時間不被語文課所替代，教師可以確定一個固定的時間為閱讀課外讀物的時間，課時較松的時候可以放在語文課上，課時緊，則可以放在晚自習(xí)上，還可以放在早讀課上。有的學(xué)校已把閱讀課作為課程之一納入課程表，這樣學(xué)生閱讀的時間就得到充分的保證。有了閱讀的時間，教師就可以對閱讀的材料進(jìn)行指導(dǎo)，保證閱讀的質(zhì)量。

摘要：要開展各種閱讀和交流活動，激發(fā)閱讀興趣；要上好課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧；要用典型示范影響、教育、鼓勵學(xué)生自主閱讀；要重視課外讀物閱讀方法和技巧的指導(dǎo)，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀量，提高閱讀興趣、閱讀能力和語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；方法指導(dǎo)；做法和體會

由于社會競爭不斷加劇，人才的競爭也日益激烈，這對中職院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。中職語文作為中職專業(yè)教學(xué)的工具學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生的文化知識有著重要的作用。目前有的語文教師只是一味向?qū)W生灌輸語文理論知識，而忽視學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升，致使學(xué)生語文知識面太窄，閱讀量不足，語文視野狹窄，不利于學(xué)生語文知識的應(yīng)用，更不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升?；诖耍P者呼吁要通過引導(dǎo)中職生閱讀課外讀物來幫助他們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，從而更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1開展各種閱讀和交流活動激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，對任何事必須要有興趣才能做的更好。中職語文教師要通過開展各種閱讀和交流活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，要拓寬課外閱讀的有效途徑，定期為學(xué)生推薦好書，慢慢的使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次，組織開展各種閱讀和交流活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。比如，開設(shè)語文相關(guān)的社團，以興趣小組的形式為學(xué)生搭建課外閱讀的平臺，提供課外閱讀的機會。還可以組建班級圖書角、學(xué)校讀書廊，讓學(xué)生互相分享自己愛看的書籍，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。還要定期組織開展閱讀大賽，評選閱讀大王，提高學(xué)生閱讀的主動性。班級與班級之間要加強溝通與交流，以開展課外閱讀座談會的形式讓學(xué)生暢所欲言，探討課外閱讀的有效模式，推動課外閱讀活動的開展。

2創(chuàng)設(shè)閱讀情境提高閱讀效果

[內(nèi)容]

上海市課程教材改革的總目標(biāo)是：“對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞諸方面的教育，使他們成為有良好的思想素質(zhì)，文化素質(zhì)，身心素質(zhì)和勞動素質(zhì)，個性得到健康發(fā)展，適應(yīng)社會主義事業(yè)需要的公民?！睘檫_(dá)到這個目標(biāo)，一個重要的措施就是出版了與S版語文課本相配套的課外讀物系列叢書。下面就課外閱讀書的使用，談一下個人的看法。

一、師生要重視學(xué)習(xí)課外讀物系列叢書。

上海市九年制義務(wù)教育語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)生在五年中課外閱讀總量不少于95萬字，而目前我們語文課本中的閱讀量，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個要求的。其次，學(xué)生平時對課外書的選擇還缺少一定的鑒別能力，更何況各種青少年讀物良莠不齊，難免搞渾了學(xué)生的頭腦，因而向?qū)W生推薦這樣一套與課本相配套的課外讀物是很有益處的?？墒墙?jīng)過調(diào)查，有的教師對課外閱讀還沒有引起足夠的重視，認(rèn)為只要把語文課上好就可以了，其實這些教師不明白：學(xué)生大量的、有益的課外閱讀，對提高語文成績是有利無弊的。學(xué)生的言行受教師的影響，教師不重視，學(xué)生大多也不去看課外閱讀書，少數(shù)一些成績較好的學(xué)生已自學(xué)了全冊，但是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生再自學(xué)，才能夠起到事半功倍的作用。因而要從教師開始重視起來，那么才能夠帶動學(xué)生，認(rèn)真讀好這套課外閱讀書。

二、固定閱讀課的時間，保證閱讀課的質(zhì)量。

因課外閱讀書都與教材相配套，因而教師用之相當(dāng)方便，既能鞏固課內(nèi)相關(guān)知識，又?jǐn)U大了學(xué)生的閱讀量。為保證學(xué)生的閱讀時間不被語文課所替代，教師可以確定一個固定的時間為閱讀課外讀物的時間，課時較松的時候可以放在語文課上，課時緊，則可以放在晚自習(xí)上，還可以放在早讀課上。有的學(xué)校已把閱讀課作為課程之一納入課程表，這樣學(xué)生閱讀的時間就得到充分的保證。有了閱讀的時間，教師就可以對閱讀的材料進(jìn)行指導(dǎo)，保證閱讀的質(zhì)量。

閱讀是教師專業(yè)成長的必由之路，教師只有通過不斷的閱讀積累，充實自己，才能以充足的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。閱讀能力對學(xué)生智能發(fā)展同樣有至關(guān)重要的作用，課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野、增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)與閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，對于提高學(xué)生的理解能力甚至于歷史學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動作用。文章主要探究的是高中歷史課外讀物與歷史教學(xué)之間的關(guān)系，側(cè)重探究課外讀物在教學(xué)實踐中運用情況。

1基于教材尋找課外閱讀資料

歷史的學(xué)習(xí)需要借助課外資料來加強對歷史的全面認(rèn)識，教師不僅要專注于教材內(nèi)容的知識教授，更要引導(dǎo)學(xué)生去尋找課外歷史資料來強化對歷史的了解。但是尋找課外閱讀資料也需要基于教材的內(nèi)容，課外知識的普及是一個對課文內(nèi)容的延伸和擴展過程，所以學(xué)生一定要基于教材內(nèi)容來進(jìn)行閱讀，因為教材的編排有著嚴(yán)格的時間順序，并且把經(jīng)濟、政治、文化分得非常明細(xì)，這就是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了計劃和要領(lǐng)。例如在學(xué)習(xí)人教版高中歷史必修一中的第二單元“古代羅馬的政治制度”，這個單元涉及到了古代希臘羅馬的政治制度和古代希臘民主政治，其中關(guān)于“城邦只是成年男子的城邦”這個說法就是可以作為一個課外資料查看的素材。這句話究竟表達(dá)的是什么意思，并且為什么要這樣說，都是學(xué)生可以通過課外閱讀能夠查詢到的。教師可以鼓勵學(xué)生去一些歷史評述網(wǎng)站查閱相關(guān)的信息，這是一種課外閱讀的途徑，在網(wǎng)上會有各種學(xué)者會對一些歷史事件作出自己的評價，學(xué)生在查看時也可以去學(xué)習(xí)別人的觀點，并且從他人的表述中可以發(fā)現(xiàn)自己并不清楚的歷史知識，這也為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。所以，基于教材地去查找課外閱讀資料能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)定在一定的范圍之類，使得學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)道路可依，不至于無目的和計劃地去盲目查閱學(xué)習(xí)資料。

2養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣

歷史的學(xué)了教材知識進(jìn)行掌握外，課外閱讀也是歷史學(xué)習(xí)的一個非常重要的途徑。學(xué)生也要在不斷的閱讀中養(yǎng)成自己的良好習(xí)慣，也只有在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣后，歷史的學(xué)習(xí)才會不斷進(jìn)步。當(dāng)然，課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也是一個需要時間的過程，教師也要幫助學(xué)生去養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。例如教師可以把每周的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行安排，讓學(xué)生利用課外空余時間去記錄有關(guān)的歷史信息。比如在學(xué)習(xí)人教版高中歷史必修二“開辟新航路”時，這一課的內(nèi)容如果需要兩個課時來教學(xué)，那么教師可以在上課之前讓學(xué)生去搜集關(guān)于這一課的歷史信息，包括新航路開辟的首要國家、人物、經(jīng)過、結(jié)果。在第一課時教學(xué)課堂上，教師就可以把學(xué)生搜集的資料集中起來進(jìn)行講解和點評，并且讓學(xué)生自己來進(jìn)行總結(jié)，說出自己還存在哪些問題，對于哪一塊的內(nèi)容還應(yīng)該加強積累……根據(jù)這樣一個總結(jié)來進(jìn)行自我反思。在第二課時的教學(xué)課堂上，教師就可以再次要求學(xué)生把自己做的課外閱讀記錄拿出來展示，并且說出自己改進(jìn)的地方，例如“新航路開辟”這一課包括的殖民擴張活動的細(xì)節(jié)過程就是學(xué)生可以通過閱讀或者資料查找來挖掘出來的。在第一課時學(xué)習(xí)時，學(xué)生可能對“新航路的開辟”內(nèi)容還并不是特別了解，于是加強自己的閱讀量和搜索途徑，擴充自己對這一部分歷史事件的知識，當(dāng)?shù)诙n時的教學(xué)課堂進(jìn)行時，學(xué)生便可以把自己所強化的內(nèi)容再次展現(xiàn)給師生，共同再次學(xué)習(xí)和認(rèn)識。所以，這一整個過程就是教師認(rèn)真規(guī)劃的結(jié)果，結(jié)合課時量，把學(xué)生的閱讀記錄內(nèi)容滲入到課堂中去，在潛移默化地影響下讓學(xué)生逐漸形成自己的閱讀習(xí)慣，并且把自己的閱讀內(nèi)容拿到課堂上展示。

3從課外閱讀中構(gòu)建自己的歷史觀

一、基于教材尋找課外閱讀資料

歷史的學(xué)習(xí)需要借助課外資料來加強對歷史的全面認(rèn)識，教師不僅要專注于教材內(nèi)容的知識教授，更要引導(dǎo)學(xué)生去尋找課外歷史資料來強化對歷史的了解。但是尋找課外閱讀資料也需要基于教材的內(nèi)容，課外知識的普及是一個對課文內(nèi)容的延伸和擴展過程，所以學(xué)生一定要基于教材內(nèi)容來進(jìn)行閱讀，因為教材的編排有著嚴(yán)格的時間順序，并且把經(jīng)濟、政治、文化分得非常明細(xì)，這就是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了計劃和要領(lǐng)。例如在學(xué)習(xí)人教版高中歷史必修一中的第二單元“古代羅馬的政治制度”，這個單元涉及到了古代希臘羅馬的政治制度和古代希臘民主政治，其中關(guān)于“城邦只是成年男子的城邦”這個說法就是可以作為一個課外資料查看的素材。這句話究竟表達(dá)的是什么意思，并且為什么要這樣說，都是學(xué)生可以通過課外閱讀能夠查詢到的。教師可以鼓勵學(xué)生去一些歷史評述網(wǎng)站查閱相關(guān)的信息，這是一種課外閱讀的途徑，在網(wǎng)上會有各種學(xué)者會對一些歷史事件作出自己的評價，學(xué)生在查看時也可以去學(xué)習(xí)別人的觀點，并且從他人的表述中可以發(fā)現(xiàn)自己并不清楚的歷史知識，這也為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。所以，基于教材地去查找課外閱讀資料能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)定在一定的范圍之類，使得學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)道路可依，不至于無目的和計劃地去盲目查閱學(xué)習(xí)資料。

二、養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣

歷史的學(xué)了教材知識進(jìn)行掌握外，課外閱讀也是歷史學(xué)習(xí)的一個非常重要的途徑。學(xué)生也要在不斷的閱讀中養(yǎng)成自己的良好習(xí)慣，也只有在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣后，歷史的學(xué)習(xí)才會不斷進(jìn)步。當(dāng)然，課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也是一個需要時間的過程，教師也要幫助學(xué)生去養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。例如教師可以把每周的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行安排，讓學(xué)生利用課外空余時間去記錄有關(guān)的歷史信息。比如在學(xué)習(xí)人教版高中歷史必修二“開辟新航路”時，這一課的內(nèi)容如果需要兩個課時來教學(xué)，那么教師可以在上課之前讓學(xué)生去搜集關(guān)于這一課的歷史信息，包括新航路開辟的首要國家、人物、經(jīng)過、結(jié)果。在第一課時教學(xué)課堂上，教師就可以把學(xué)生搜集的資料集中起來進(jìn)行講解和點評，并且讓學(xué)生自己來進(jìn)行總結(jié)，說出自己還存在哪些問題，對于哪一塊的內(nèi)容還應(yīng)該加強積累……根據(jù)這樣一個總結(jié)來進(jìn)行自我反思。在第二課時的教學(xué)課堂上，教師就可以再次要求學(xué)生把自己做的課外閱讀記錄拿出來展示，并且說出自己改進(jìn)的地方，例如“新航路開辟”這一課包括的殖民擴張活動的細(xì)節(jié)過程就是學(xué)生可以通過閱讀或者資料查找來挖掘出來的。在第一課時學(xué)習(xí)時，學(xué)生可能對“新航路的開辟”內(nèi)容還并不是特別了解，于是加強自己的閱讀量和搜索途徑，擴充自己對這一部分歷史事件的知識，當(dāng)?shù)诙n時的教學(xué)課堂進(jìn)行時，學(xué)生便可以把自己所強化的內(nèi)容再次展現(xiàn)給師生，共同再次學(xué)習(xí)和認(rèn)識。所以，這一整個過程就是教師認(rèn)真規(guī)劃的結(jié)果，結(jié)合課時量，把學(xué)生的閱讀記錄內(nèi)容滲入到課堂中去，在潛移默化地影響下讓學(xué)生逐漸形成自己的閱讀習(xí)慣，并且把自己的閱讀內(nèi)容拿到課堂上展示。

三、從課外閱讀中構(gòu)建自己的歷史觀

歷史觀的形成需要一個長時間的歷史認(rèn)識過程，而學(xué)生僅僅依靠歷史教材是不能夠促進(jìn)自己正確歷史觀的形成的。所以課外閱讀就顯得非常重要了，課外讀物中對各種歷史事件、人物的描述都有著不同的方式和立場，所以學(xué)生如果大量去了解就會認(rèn)識到各種各樣的歷史觀念，并且從不同的觀點中進(jìn)行思考后能夠形成自己的認(rèn)識，這個過程就是歷史觀的形成過程。例如在學(xué)習(xí)人教版高中歷史必修三“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”這一課時，對于漢朝統(tǒng)治者實行的這一政策的利弊評述可以通過課外閱讀來了解。結(jié)合春秋大一統(tǒng)時期的經(jīng)濟、政治發(fā)展情況，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”這一政策的實施有著其必要性，增強了人們的凝聚力，也維護了社會穩(wěn)定。而同時，這一禁錮思想也阻礙了人們的創(chuàng)造性思維發(fā)展，扼殺了人們的正常需要，對于人權(quán)發(fā)展來說起著不利作用。學(xué)生通過課外閱讀，也能夠總結(jié)出這樣的認(rèn)識，但是最重要的認(rèn)識在于要用辯證的眼光去看待歷史事件，考慮到不利影響的同時也要考慮到積極的一面。所以，歷史觀便是在這樣一個不斷閱讀、感悟的過程中逐漸形成的。

作文教學(xué)不論是在小學(xué)初中還是高中階段，都是一個重難點部分，學(xué)生普遍對于作文存在抵觸的心理，沒有學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文是讓學(xué)生認(rèn)識語文的一個重要途徑，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)習(xí)語文奠定基礎(chǔ)。課外閱讀是小學(xué)語文作文教學(xué)中所倡導(dǎo)的重要方法。通過課外閱讀的積累，將之融入到作文教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生興趣的調(diào)動，進(jìn)行高效的小學(xué)語文作文教學(xué)。

一、課外閱讀激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，小學(xué)階段作為知識積累的基礎(chǔ)時期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是這個階段所要完成的任務(wù)。課外閱讀占據(jù)著十分重要的地位，對于學(xué)習(xí)興趣的提高具有積極意義。小學(xué)生對于文字的認(rèn)識尚不清晰，沒有足夠的能力去構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的框架，通過課外閱讀提升學(xué)生的口語交際能力和語言理解能力。作文是語文學(xué)習(xí)的重點、難點，最常見的是覺得沒什么寫的，久之就會產(chǎn)生抵觸情緒。在具體教學(xué)過程中，課外閱讀比教學(xué)大綱之內(nèi)的內(nèi)容更具吸引力，大綱范圍內(nèi)容的教學(xué)多是教師進(jìn)行自我理解式的教學(xué)，學(xué)生沒有一個自己理解的過程，完全依靠教師的解讀，會失去對于語文自我探索的興趣。但是進(jìn)行課外閱讀的時候，可以自己選擇有興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)對于語文作文的興趣。學(xué)習(xí)《伊索寓言》《格林童話》這種故事性趣味性較強的讀物，更能貼合當(dāng)前小學(xué)生的思維模式，容易理解，也愿意堅持讀下去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課外閱讀增加學(xué)生的知識儲備

作文的創(chuàng)作是在語言的積累基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過對課外素材的收集，對優(yōu)美詞句的收集，才能形成自己的獨特創(chuàng)作思維，當(dāng)前我國兒童學(xué)作品越來越豐富，不僅有《西游記》《水滸傳》《三國演義》等名著，還有《魯濱孫漂流記》《老人與海》等外國文學(xué)，還有《格林童話》《安徒生童話》等童話故事，這些課外讀物充滿趣味性、哲學(xué)性。在閱讀中產(chǎn)生興趣，可以使小學(xué)生在多種途徑下不斷拓展自身的知識儲備，通過學(xué)習(xí)這些課外讀物中的寫作手法和行為習(xí)慣，產(chǎn)生創(chuàng)作興趣，這樣的閱讀就可以作為一個知識儲備的途徑，再將這些素材融入自己的寫作當(dāng)中，會使小學(xué)生的作文能力得到顯著提升。寫作的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)、模仿，在簡單的模仿之后形成自己獨特的作文思維，通過課外閱讀獲得知識儲備。

三、課外閱讀提高小學(xué)語文教學(xué)水平